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數學(xué)培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-07-06 13:24:58 心得體會(huì ) 我要投稿

數學(xué)培訓通用心得體會(huì )14篇

  我們有一些啟發(fā)后,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的數學(xué)培訓通用心得體會(huì )14篇,希望能夠幫助到大家。

數學(xué)培訓通用心得體會(huì )14篇

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇1

  20xx年xx月xx日至xx日我參加了長(cháng)春市教育局在東北師大實(shí)驗校舉辦的小學(xué)數學(xué)師資培訓,每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家、名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。當然有的講座很貼近我們的教學(xué)(趙艷輝、王艷玲),有的理論性太強(省教育學(xué)院孫興華),但也讓我們對數學(xué)領(lǐng)域有了一點(diǎn)更深的了解,最難得的是我聽(tīng)到了專(zhuān)家對新課標的解讀,與此同時(shí)我反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己的教學(xué)方法陳舊和教學(xué)活動(dòng)的單一,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的不足,但是經(jīng)過(guò)這三天的學(xué)習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、數學(xué)理念的提升

  雖然從事教育工作已久,但面對當今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養,為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中老師為我們解讀了20xx版課標的內容,傳授了新的教學(xué)理念,總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗,這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們在日常教學(xué)中,尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

  二、教學(xué)行為的轉變

  在專(zhuān)家的講座中我體會(huì )到對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數,面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際,在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節課,進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

  三、教研方法的更新

  一直以來(lái),校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)趙美紅(東師實(shí)驗校),張辛欣(天津路小學(xué))兩位名師的示范課以及后一位老師的說(shuō)課,不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解,也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn),為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,深刻的解讀課標,不做旁觀(guān)者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

  四、感受壓力,增強信心

  在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、改進(jìn)、調控,才能有不斷的提升,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇2

  12月5日,我有幸在北京第二實(shí)驗小學(xué)美茵校區,聆聽(tīng)了黃為良老師“素養立意的運算教學(xué)”和侯正海老師的“圖形認識教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考”,他們的講解一次次使我心靈震撼,他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。

  一、反思中前行·摸索中提高

  經(jīng)過(guò)這次短暫的培訓,回來(lái)后我做過(guò)深刻反省,反省自己的教育理論知識是否懂得、教學(xué)理念是否新穎,教學(xué)知識是否扎實(shí),教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思,不斷學(xué)習,才能提高,才能成為一名合格的、受學(xué)生喜受的,有自已到見(jiàn)解的教師。

  二、學(xué)以致用,救學(xué)中踐行

  對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數,面對堆積如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師己經(jīng)忙得不可開(kāi)交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際,在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節課進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

  三、終身學(xué)習,提升自己。

  這次培訓,我再次充電,找到了自己的不足,明確了今后努力的方向,我要以這次培訓作為起點(diǎn),活到老、學(xué)到老,博覽群書(shū)。不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng )新探索,提高自己的教學(xué)教研能力,養成終身學(xué)習的習慣,和學(xué)生共同成長(cháng),與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責任心對待自己的工作,大膽嘗試,以愛(ài)育人,零距離,多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng),以自己的努力,讓我的毎一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺,以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

  總之,這次培訓,我收獲頗豐,我決心以這次難得的培訓為契機,通過(guò)自己的不解努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責,使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇3

  12月5日,我有幸北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校的美茵校區報告廳,聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué),受益匪淺。

  通過(guò)培訓,我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材,專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力。通過(guò)培訓,我更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的特點(diǎn)。

  一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元,也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例,不僅為培養學(xué)生“四能”提供了必要的條件,也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗。

  二、提供豐富的解決問(wèn)題的方法,體現解決問(wèn)題方法的多樣性。

  為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力,實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標,修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。

  三、運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排;數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分,但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。

  通過(guò)這次教材培訓,我工作中的困惑迎刃而解:人教版的最小的偶數是0,蘇教版最小的偶數是2,作為一名合格的數學(xué)教師應該明確版本不同,說(shuō)法也不相同。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養學(xué)生的創(chuàng )造思維,課前注意給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)散思維的情景,及時(shí)引導學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的運用數學(xué)知識解決數學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

  通過(guò)這次教材培訓,收獲頗多:我理清了教學(xué)思路,堅信教材的正確性;同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑,對今后的教學(xué)工作起到很好的指導作用,為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據,為我提供了便捷的教學(xué)方法。

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇4

  10月13日至14日,我參加了全區初中數學(xué)新課標新教材培訓。

  這次培訓,我感受最大的是,與新課標實(shí)驗稿相比,修訂稿的目標指向更加具體、明確,更加順應時(shí)代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕、“四能”,對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整,刪掉了一些計算繁雜,缺乏實(shí)用性的內容,增加了學(xué)生比較熟悉的來(lái)源于生活的例子,且更具有時(shí)代氣息。

  與之相適應,新課標下的數學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn):一是教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交流,交往互動(dòng),相互溝通,相互補充的過(guò)程。學(xué)生是主體,教師是主導,是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn),思維高速運轉,不斷發(fā)展,不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生應有能力的提高,數學(xué)思想方法的形成,成就感的喜悅,創(chuàng )新思維火花的迸射。

  二是新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數學(xué)的力量,體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。

  三是教師要善于營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì ),讓他們更多地參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現規律,與同伴交流,達到學(xué)習經(jīng)驗共享,并培養合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽(tīng)懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。

  四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生,達到“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展!

  兩天的培訓學(xué)習和研討,為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線(xiàn)教師,我將積極投身于新課改,切實(shí)領(lǐng)會(huì )新課標精神,認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中,成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力,使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇5

  數學(xué)是一門(mén)基礎的學(xué)科,同時(shí)也廣泛地應用到生活的各個(gè)領(lǐng)域。幼兒數學(xué)教育,是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數概念。理解初步的數量關(guān)系與空間形式,從而促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一項工作。

  20xx年3月24日,億童早期教育研究中心教研員到我園進(jìn)行了一次《蒙氏數學(xué)》的培訓。本次參與培訓的人員有我園數學(xué)教研組的全部成員。

  本次的培訓內容主要分為兩個(gè)部分:1、由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節《蒙氏數學(xué)》示范活動(dòng);2、我園數學(xué)教研組成員與教研員朱老師共同探討數的概念,共同解決平時(shí)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。

  本次的培訓活動(dòng)讓我得到了很大的啟發(fā)。首先,是讓自己對《蒙氏數學(xué)》的教育理念得到更深一層的理解。其次,也讓自己對數的概念得到了系統的梳理。在本次培訓活動(dòng)中,我向教研員提出了自己在平時(shí)進(jìn)行《蒙氏數學(xué)》的教學(xué)中所遇到的問(wèn)題,共同解決問(wèn)題。還與教研員、我園數學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。

  本次的數學(xué)教研培訓活動(dòng)為我們教師很好地解答疑難問(wèn)題之余,還為我們系統地梳理了對數的理念。非常感謝園領(lǐng)導的重視并給予我們這么好的學(xué)習機會(huì )!

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇6

  幾年來(lái)“新課標”和“新教材”的推廣,在全國各地呈現出百花齊放、百家爭鳴的景象。而新課程的順利實(shí)施,關(guān)鍵在于加深教師對新課程的理解,在于教師實(shí)施新課程的能力和水平。南市區教研室為我們這些教育一線(xiàn)的教師搭建了一個(gè)平臺,更方便的互相交流、學(xué)習,把自己的教育觀(guān)念進(jìn)一步更新,為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅實(shí)的基礎。3月18日我們縣小六年級所有數學(xué)教師到永華南路小學(xué)參加了六年級數學(xué)教材培訓,聆聽(tīng)了永南、六一兩位老師做的經(jīng)驗介紹,在教研期間,教研室王主任也對六年級下冊的重難點(diǎn)進(jìn)行了詳細的分析,使我們受益匪淺。下面我就把我們的感受細說(shuō)一下:

  1、通過(guò)豐富多彩的生活情境,加深學(xué)生對負數的認識。

  教師應通過(guò)豐富多彩的生活實(shí)例,特別是學(xué)生感興趣的一些素材來(lái)喚起已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習興趣,在具體情境中感受出現負數的必要性,并通過(guò)兩種相反意義的量的對比,初步建立負數的概念。在引入負數以后,教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負數表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子,培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活,并通過(guò)大量的事例加深對負數的認識,感受數學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應用。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過(guò)程,培養自主解決問(wèn)題的能力。

  第二單元加強了對圖形特征、計算方法的探索。為此,教學(xué)時(shí),應放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程,在觀(guān)察、操作、推理、想像過(guò)程中掌握知識、發(fā)展空間觀(guān)念。如圓錐體積的教學(xué),教材首先創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情境“如何知道像鉛錘這樣的物體的體積?”引導學(xué)生探索,并給出提示:圓錐的體積和圓柱的體積有沒(méi)有關(guān)系?然后引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗,探究圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí),教師應大膽放手讓學(xué)生探究,注意提供給學(xué)生積極思考,充分參與探索活動(dòng)的時(shí)間和空間。其中圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的1/3,應讓學(xué)生在經(jīng)歷試驗探究的過(guò)程中獲取,以改變只按教材說(shuō)明進(jìn)行演示得出結論的做法。

  3、重視基本概念的教學(xué)。

  比例、正比例、反比例是本單元學(xué)習的幾個(gè)基本概念,十分重要。學(xué)習比例的相關(guān)知識以及比例的應用都有賴(lài)于對這些概念的理解和掌握。如解答含正反比例關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題,首先要對兩個(gè)量成何比例做出判斷,然后依據正比例或反比例數量關(guān)系的特點(diǎn)解答。再如,比例尺的應用及圖形的放大與縮小,都要依據比例的意義進(jìn)行相關(guān)的計算。教學(xué)中要通過(guò)觀(guān)察、比較、判斷、歸納等方法幫助學(xué)生建立明晰的概念,把握概念的內涵。同時(shí)通過(guò)應用,不斷加深對這些概念的理解和掌握。

  數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數學(xué),可以提高學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活的認識,喚起學(xué)生親近數學(xué)的熱情,體會(huì )數學(xué)與生活同在的樂(lè )趣。由此可以說(shuō),現實(shí)生活既是學(xué)習數學(xué)的起點(diǎn),又是數學(xué)學(xué)習的歸宿。數學(xué)教學(xué)內容應該是生活實(shí)際密切相關(guān)的,具有生活氣息和時(shí)代特征的現實(shí)性、生活化、親近感的內容。當教學(xué)內容確定之后,不同的內容,將會(huì )對教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,抽象、枯燥的教學(xué)內容,就會(huì )使教學(xué)活動(dòng)過(guò)程顯得枯燥乏味;有趣的內容將會(huì )使教學(xué)過(guò)程變得趣味橫生。

  課程改革是一項艱巨而長(cháng)遠的任務(wù),它需要全體一線(xiàn)老師的共同努力,需要我們在實(shí)踐中腳踏實(shí)地的去落實(shí)。我們任重而道遠!

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇7

  通過(guò)這次“國培計劃”遠程培訓項目我認識了數學(xué)課程的一些全新理念,學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的搞好數學(xué)教學(xué)的方法和策略。

  本次培訓課程有:教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導行,課堂教學(xué)觀(guān)察診斷與評價(jià),學(xué)生的原有知識結構與初中數學(xué)教學(xué),初中生數學(xué)學(xué)習方法指導,初中數學(xué)中概率與統計學(xué)習的難點(diǎn)與解決策略,初中數學(xué)中空間與圖形學(xué)習的難點(diǎn)與解決策略,教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  本次培訓給我許多思考,深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣才能很好地適應新課改?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累,不斷去學(xué)習探究。

  一、教師在新課改中的作用

  教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái),沒(méi)有教學(xué),新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,而不會(huì )是現實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體。

  教師一是要意識到自己所肩負的重任,用自己的創(chuàng )造性實(shí)踐去實(shí)現新課程;一是要對自己的以往的和當下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心,要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎上,借著(zhù)新課程的契機,發(fā)揚光大以往的優(yōu)點(diǎn),改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的,以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的,也不利于新課程的開(kāi)展。

  二、新課改對教師素質(zhì)的要求

  1、教師角色的轉變

  新課程的實(shí)踐要求教師轉變角色觀(guān),這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者,這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段,在這個(gè)階段里,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,只有做到這一點(diǎn),教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流,課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí),師生平等是社會(huì )發(fā)展的必然,也是新課改的要求,新課程強調,教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。

  2、教學(xué)方法的革新

  教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,數學(xué)課程應當體現這兩者的結合,突出自主探究的學(xué)習方式。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法,注重“創(chuàng )造力”的培養,主張變革傳統的教學(xué),教師的作用不再是單純的講授知識,而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現,把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中,教師不再是命令學(xué)生學(xué)習,而是傳授學(xué)習的方法,培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習,而是主動(dòng)地去探索。

  3、教學(xué)手段的革新

  以多媒體應用技術(shù)為代表的現代教育技術(shù),正在迅速地改變著(zhù)課堂的教學(xué)模式,成為促進(jìn)數學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術(shù)是只有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。教師應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作,以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上,只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,才能為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。從這種意義上來(lái)說(shuō),充分利用現代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

  4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

  教師必須具有系統的完整的專(zhuān)業(yè)知識,這是從事教育所必備的素養。其次,要了解相關(guān)學(xué)科知識。傳統學(xué)科界限越來(lái)越模糊,僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識已很難應付現代教學(xué)需要,所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野,需具備與數學(xué)相關(guān)的基本知識等,還需了解數學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。

  總之,課堂教學(xué)必須著(zhù)眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎,教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習,不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗,不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì )的需要,才能培養出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負使命。我覺(jué)得這次培訓是有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,將國培計劃中學(xué)到的新理念落實(shí)于課堂教學(xué),讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇8

  通過(guò)本次的線(xiàn)上學(xué)習,我個(gè)人感覺(jué)收益匪淺,尤其是學(xué)習了劉燕老師“圖形與幾何”的教學(xué)后,我深有體會(huì ),我覺(jué)得在以后的.教學(xué)過(guò)程中應該把握以下幾個(gè)要點(diǎn):

 。ㄒ唬、激發(fā)學(xué)習興趣,提供現實(shí)情境。

  圖形與幾何的教學(xué),應當從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗,但他們對周?chē)母鞣N事物、現象有很強的好奇心。所以在教學(xué)中,應抓住學(xué)生的好奇心,根據教材的特點(diǎn),結合學(xué)生的生活實(shí)際,把生活經(jīng)驗數學(xué)化,把數學(xué)問(wèn)題生活化,讓學(xué)生在這樣的情境中主動(dòng)地學(xué)習。

 。ǘ、自主探索、合作交流,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。

  在教學(xué)中,應為學(xué)生提供合作和交流的機會(huì ),不應簡(jiǎn)單地、機械地讓學(xué)生模仿、記憶教師和書(shū)本上的語(yǔ)言。在教學(xué)中還要注意在操作過(guò)程中引導學(xué)生進(jìn)行思考,感受復雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系。

 。ㄈ、不斷反思教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程,更好地促進(jìn)教學(xué)。

  關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度,通過(guò)對以上幾個(gè)要點(diǎn)的把握,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗數學(xué),探索學(xué)習!皥D形與幾何”的內容,與我們的生活有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,所以我們在教學(xué)中要善于挖掘題材,讓學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識和技能解決一些實(shí)際問(wèn)題,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗,創(chuàng )設“現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的數學(xué)活動(dòng)”,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、想象、應用中自主構建知識,發(fā)展空間觀(guān)念。

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇9

  在培訓期間,我們上午聽(tīng)課、評課,下午聽(tīng)專(zhuān)家講座,老師們以鮮活的課堂和智慧的評價(jià)及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我深深的理論引領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習過(guò)程緊張而充實(shí),我感受頗深、受益匪淺。

  一、幼兒數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對幼兒的發(fā)展施加影響的

  1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗,促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日;顒(dòng)中,雖能獲得很多的數學(xué)經(jīng)驗,如對物體數量、形狀特征的認識,但幼兒獲得的這些經(jīng)驗往往是零星的、片斷的,有時(shí)甚至是表面的,不能使幼兒感受到數概念的本質(zhì)屬性。而在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)創(chuàng )設的情境,提供的具有典型意義的材料,將物體的數量、形狀特征,事物之間的數量關(guān)系,鮮明的凸現出來(lái),使幼兒能注意到物體的這些特征,感受到蘊含于物體中的數量關(guān)系,或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數、形特征和數量關(guān)系,從而有助于幼兒數概念的建構。

  2、通過(guò)幼兒與材料之間、師幼之間,幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話(huà),有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習經(jīng)驗。首先,在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒與教師提供的材料,進(jìn)行對話(huà)。在反復操作、探索中,幼兒感受和發(fā)現材料數量、形狀特征,感受和體驗蘊含其中的數量關(guān)系,同時(shí)幼兒還會(huì )根據新的發(fā)現不斷調整自己的認識,尋求解決問(wèn)題的法。

  二、幼兒通過(guò)親身的經(jīng)歷、感受、體驗來(lái)建構初步的數學(xué)概念,使發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程成為數學(xué)課程的核心。

  新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認識:首先,幼兒園的數學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容,同時(shí)也是幼兒認識周?chē)h(huán)境、表現生活、反映生活的一種科學(xué)方法。其次,對幼兒進(jìn)行數學(xué)教育的宗旨是引導幼兒學(xué)習生活中的、能在生活中應用的數學(xué)。(強調數學(xué)來(lái)源于生活,又回歸生活)

  第三,“生活中的數學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中,通過(guò)幼兒的現實(shí)生活,引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學(xué)知識去認識和理解”

  經(jīng)過(guò)此次的培訓,對于新學(xué)期的教學(xué),我也是更有信心去做好,雖然也是在幼兒園當過(guò)一年的老師了,但是我也是清楚自己的能力和同事相比,還是有差距,而此次的培訓學(xué)習也是過(guò)得很充實(shí),老師們講的東西也是讓我很受益,同時(shí)此次的培訓也是格外的豐富多樣讓我也是明白,做好幼兒教師不是那么的簡(jiǎn)單,但同時(shí)只要自己努力,去盡力,去思考,多改變提升自己,也是可以做的更為優(yōu)秀的。

  老師的講課很詳細,從一天的常規工作講了很多,一些設計,指導方面更是做了很細致的講解,也是讓我看到之前自己的工作的確做的有些粗糙,這不但是自己也是我們園區的同事也是如此,在對孩子們的教育管理方面,老師也是細致的講了一些實(shí)際可以用到的方法還有和家長(cháng)的溝通也是有很多的方式來(lái)做得更好的。此次的培訓讓我也是明白幼兒園的工作里頭,各方面都是要考慮到,而且通過(guò)活動(dòng)相互的去結合,去讓孩子們的收獲更多,同時(shí)每天的常規其實(shí)非常的重要,這也是可以更好的去把孩子們的習慣養成的,越是這些平凡的工作其實(shí)更能體現我們老師的價(jià)值和意義,能做好日常才能讓孩子的習慣更好,成長(cháng)更多,同時(shí)也是讓我們也是有更多收獲。

  幼兒的教育,愛(ài)孩子也是在這次的培訓里面,各位老師講的最多的,雖然自己之前也是懂得,必須要熱愛(ài)孩子,才能更好的教學(xué),自己也是那樣去做了,但是通過(guò)此次培訓也是對于這個(gè)熱愛(ài)有了更深的理解,幼兒園的孩子,是正處于成長(cháng)最開(kāi)始的階段,也是需要我們去做好自己,去讓自己有更好的人格魅力,才能更好的教好他們的,同時(shí)我們也是要平等的對待每一個(gè)孩子,每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的,有些頑皮,有些乖巧,但是對待他們方面也是要一視同仁,之前的自己也是這方面做得還是不夠好的,的確對于頑皮的孩子自己也是做得還是不到位,也是要在以后做好,多一些關(guān)心,多一些了解才行的。只有我們更為無(wú)私的愛(ài)才能讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng),去收獲更多的知識和好的習慣。

  培訓結束那時(shí)候很是不舍,和同行們交流,作為一個(gè)新人,我也是學(xué)到很多,前輩們的經(jīng)驗分享也是讓我感到很榮幸,有此次培訓的機會(huì ),同時(shí)也是要在往后的工作里頭繼續的學(xué)習,并且把此次的收獲用在工作里頭,讓自己的教學(xué)做的更好。

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇10

  經(jīng)過(guò)為期一天的小學(xué)數學(xué)新教材的培訓學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習談點(diǎn)心得體會(huì ):

  隨著(zhù)課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式,強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能,發(fā)展數學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

  新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn),活用教材。新教材突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗。密切數學(xué)與生活的聯(lián)系,倡導多樣的學(xué)習方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活,所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能

  “教好”教材,在設計教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。

  數學(xué)課程的理念主要體現在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的教學(xué)中,我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,認真學(xué)習,刻苦鉆研,靈活運用。結合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進(jìn)自然,經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程。培養學(xué)習興趣,享受學(xué)習、享受生活、享受校園生活的快樂(lè )。

  總之,通過(guò)培訓使我受到很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標新理念。

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇11

  20xx年8月17日上午,在青州實(shí)驗中學(xué)報告大廳學(xué)習了由壽光市數學(xué)專(zhuān)家張主任的報告《普通高中數學(xué)課程標準核心內容解讀》,受益匪淺。下面我談一點(diǎn)心得體會(huì ),不當之處請批評指正。

  1.落實(shí)數學(xué)概念的理解,學(xué)會(huì )概念蘊含的數學(xué)方法

  數學(xué)概念是數學(xué)思維的最基礎、最小單元,理解數學(xué)概念及其蘊含的思想方法是學(xué)會(huì )解決問(wèn)題能力的途徑。每一個(gè)概念要深刻清楚地理解其內涵與外延,概念的來(lái)龍去脈,概念中蘊含的研究問(wèn)題的思想方法,相關(guān)概念群,常見(jiàn)關(guān)聯(lián)概念,命題情景。

  2.落實(shí)數學(xué)思維,用思維引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習

  數學(xué)是思維的體操,學(xué)數學(xué)獨特的價(jià)值是養成理性思維的精神。因此,數學(xué)課堂就應該是思維碰撞、發(fā)展的課堂,思想是課堂的靈魂。在日常教學(xué)中要把發(fā)展學(xué)生思維放在首位。一般情境應該是教師提出問(wèn)題,給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行獨立的思考,通過(guò)觀(guān)察、分析、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà),形成個(gè)人初步的認識,然后師生一起進(jìn)行思維的交流,哪怕是爭論,交流完一定讓學(xué)生把剛才的思維過(guò)程寫(xiě)出來(lái),不要流失。這個(gè)過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷“自己思考——大家思考分享——矯正自己的問(wèn)題,改進(jìn)自己的發(fā)現——梳理大家的智慧——發(fā)現新問(wèn)題——再次提出交流”。到寫(xiě)出來(lái)是第三次對問(wèn)題進(jìn)行認識。經(jīng)過(guò)這樣的信息輸入和輸出的過(guò)程,才會(huì )在學(xué)生的大腦里留下痕跡。

  3.落實(shí)四基、四能,達到精準化、個(gè)性化

  四基是培養學(xué)生數學(xué)核心素養的沃土,是發(fā)展學(xué)生核心素養的有效載體;A不牢,地動(dòng)山搖。落實(shí)基礎的方式很多,在此提出一點(diǎn),要根據學(xué)生在基礎測試中暴露的問(wèn)題進(jìn)行精準反饋矯正,因此,每次作業(yè)的布置盡量個(gè)性化,讓不同水平學(xué)生有一份針對自己的問(wèn)題的處方,這是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢。

  4.處理好數學(xué)科的講與練

  (1)題海戰術(shù)會(huì )逐漸失去生存環(huán)境

  教師最無(wú)奈的是題海戰術(shù)!邦}海戰術(shù)”是貶義詞,是對一些沒(méi)有教學(xué)技術(shù)或教學(xué)技術(shù)差的人的諷刺,題海戰術(shù)會(huì )逐漸失去生命力。

  分析20xx年高考試題發(fā)現:試題提高對學(xué)生認知水平的要求,更注重學(xué)科觀(guān)念、規律的考查。而學(xué)科規律的感悟與獲得,依靠題海戰術(shù)很難有成效。

  題海戰術(shù)屬于“高投入、高污染、低產(chǎn)出”的發(fā)展,其的危害是使學(xué)生厭惡這門(mén)學(xué)科,即使通過(guò)訓練取得好成績(jì),也是殺雞取卵、涸澤而漁。對學(xué)生成長(cháng)產(chǎn)生的破壞作用不可逆轉。

  我們相信,隨著(zhù)高考環(huán)境的改革,人們認識水平的提高,題海戰術(shù)必將被遺棄。

  (2)切實(shí)處理好講與練的關(guān)系

  “數學(xué)教學(xué)是教學(xué)思維的教學(xué)”,注重思維培養是數學(xué)教學(xué)的核心。高中數學(xué)是基礎學(xué)科,打好基礎離不開(kāi)訓練。處理好講與練的關(guān)系,是從能力素養提升轉化中最現實(shí)的問(wèn)題。講與練的關(guān)系沒(méi)有統一的標準,但是每位教師都有自己的做法。不論什么方法,只要教師的教學(xué)尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位,發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,都是值得肯定的。

  任子朝先生撰文說(shuō),“中國的高考正在實(shí)現從能力立意到素養導向的歷史性轉變”。我們的教學(xué)把“立德樹(shù)人”放核心位置,盡快實(shí)現從培養能力到提升素養的轉變,高考取得優(yōu)異成績(jì)是很自然的事情。

  5.加強一般素養的培養

  影響問(wèn)題解決的因素除了知識、技能、思想方法、調控意識外,還有堅定的信念。因此,要“五管齊下”。我們注意到那些敢于嘗試、有毅力、自信心強的學(xué)生更能在解決問(wèn)題中勝出。因此,在平時(shí)教學(xué)中教師一定要注意培養學(xué)生的非智力因素,激發(fā)每名學(xué)生爭強好勝的心理需求,讓學(xué)生在解題中鍛堅強的毅力,完善自己的品格。

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇12

  為期3天的肇慶名思教研學(xué)習已經(jīng)落下帷幕,在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的3天里,我感受了很多,也學(xué)到了很多。這次培訓使我受益匪淺,雖然時(shí)間很短,但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助。聽(tīng)了各位名師專(zhuān)家的理論指導,也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗了一些活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì ):

  一、重新認識了自我

  通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變,作為一位數學(xué)教師,必須具有淵博的數學(xué)知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在數學(xué)的探究過(guò)程中,教師不再把數學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案,在探究數學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、對數學(xué)課堂教學(xué)有了新的認識

  大道致簡(jiǎn)——通過(guò)聽(tīng)華應龍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟,我對數學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識,數學(xué)課以思維探索為對象,強調以思考入手,放眼看周?chē)澜,培養學(xué)生的數學(xué)思維能力,這個(gè)就是知識點(diǎn)。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀(guān)察,動(dòng)腦筋去思考,幫助他們拓寬思維的寬度和深度,挖掘他們潛在的創(chuàng )新思維。

  三、數學(xué)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

  通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家教師精心打造出的課例,讓我了解了如何較好的進(jìn)行數學(xué)思維的教學(xué),我們的數學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè ),事實(shí)上每一項探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿多動(dòng)腦思考是因為沒(méi)有合適的情景作為學(xué)習環(huán)境,要提高學(xué)生的思維能力。首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)適合思考的環(huán)境,多鼓勵,多贊美。在合適的思維環(huán)境,教師注重交流的內容而不只是結果的正確性。只有在不斷的練習中,學(xué)生的思維能力才會(huì )不斷的提高。

  四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識

  通過(guò)培訓,使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng )造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的思維能力,也就是動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也就是說(shuō)在課堂中,不但動(dòng)腦想部分要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,動(dòng)手做,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上數學(xué)課堂。

  作為一線(xiàn)數學(xué)教師,通過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了,非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習的機會(huì ),我會(huì )加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,提高自己的數學(xué)教學(xué)水平!

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇13

  我有幸在4月6日至8日參加了國培送課下鄉的活動(dòng)——初中數學(xué)培訓,三天中每一天的模式都一樣,上午由縣里的老師和請來(lái)的專(zhuān)家進(jìn)行同課異構,然后評課,下午專(zhuān)家名師講座。

  由于特殊原因第一天下午才到培訓教室,聆聽(tīng)了安陽(yáng)市五中的趙老師的關(guān)于復習備考的幾點(diǎn)建議的講座。將數學(xué)幾何折疊問(wèn)題進(jìn)行歸納總結,按照不同的折疊方式會(huì )產(chǎn)生豐富多彩的幾何問(wèn)題,這些問(wèn)題中往往融入豐富的對稱(chēng)思想、綜合了三角形、四邊形、相似性、圓、勾股定理等諸多知識,千變萬(wàn)化,具有趣味性。趙老師善于總結數學(xué)問(wèn)題,把數學(xué)知識簡(jiǎn)單化,不僅加快了做題的速度,也更加深刻地記憶數學(xué)知識。他說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),數學(xué)老師的追求就是設計一個(gè)驚喜,讓學(xué)生情不自禁,難以想象在數學(xué)老師的課堂上能有這樣的風(fēng)景。設計創(chuàng )新,永無(wú)止境,是我們每一位數學(xué)老師應該做的。

  第二天進(jìn)行同課異構的是實(shí)驗中學(xué)的張光艷老師和白壁一中的張麗英老師,做的課題為七年級下冊用地理坐標表示地理位置,兩位老師都很好的展現了一節精彩的課堂,設計的情景比較吸引學(xué)生,分組激勵學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,探究延伸問(wèn)題,做的都比較好。

  下午是安陽(yáng)第六十五中學(xué)的劉瑞鋒老師做的講座,課題為新課標下的幾何教學(xué)理論與實(shí)踐之談幾何畫(huà)板的應用。在微機室里下載了最新的幾何畫(huà)板中文版,劉老師講的激情飛揚,我們懂得了任何數學(xué)幾何圖形都可以用幾何畫(huà)板做出來(lái),并且做動(dòng)圖效果很好,我們以后的數學(xué)課堂要適應幾何畫(huà)板,并讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用。

  第三天同課異構是八年級數學(xué)矩形的判定方法,例題的設置難度要適中,要讓大多數學(xué)生都能弄明白,也可以設置一道難度系數高的題目,可以培養優(yōu)秀學(xué)生。下午安陽(yáng)師院數學(xué)與統計學(xué)院李光海老師做的講座,關(guān)于高效課堂的一些認識,講了一些實(shí)際教學(xué)問(wèn)題還有人生的一些經(jīng)歷,老師除了做好本職工作外也可以多讀書(shū),嘗試寫(xiě)書(shū),這也是老師第二職業(yè)吧。

  三天的培訓,緊張而充實(shí),專(zhuān)家老師講課都有一個(gè)共同特點(diǎn),把課堂還給學(xué)生,引導學(xué)生學(xué)習,歸結規律,這是我們以后課堂要學(xué)習的地方,不能一味地知識灌輸,應該讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂中去,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而獲得知識經(jīng)驗,轉化為能力。

  數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇14

  最近我有幸參加了新課程標準的學(xué)習,對新課程標準有了進(jìn)一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀(guān)念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì ):

  一、在實(shí)際生活中培養學(xué)生的數感

  小學(xué)階段,學(xué)生將學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄,?jiǎn)單的分數和小數、常見(jiàn)的量,體會(huì )數和運算的意義,掌握數的基本運算,探索并理解簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。在教學(xué)中,要引導學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數的意義,體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用,初步建立數感。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現,語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我會(huì )充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學(xué)生充分觀(guān)察每一幅插圖,充分領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖,讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì )理解的基礎上充分地說(shuō),可以單獨說(shuō)、同桌說(shuō)、集體說(shuō),讓學(xué)生在充分的看說(shuō)基礎上培養數感。注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的數學(xué)能力。

  二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力

  新課標指出:學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據,給出證明。小學(xué)生年齡小,閱歷淺,無(wú)意注意占主導,觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時(shí)間看,接著(zhù),再一步一步引導他們觀(guān)察,將他們的注意引入正題,按一定的規律去觀(guān)察,從而認識簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形,感受簡(jiǎn)單的幾何現象,進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量,建立初步的空間觀(guān)念。

  三、讓學(xué)生在做中學(xué)

  《數學(xué)課程標準》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì )努力領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識體系,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng),使學(xué)生在感性的基礎上自主獲得數學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。

  通過(guò)對《數學(xué)課程標準》新課標的再次學(xué)習,我體會(huì )到在今后的工作中,我將會(huì )嚴格按照新課標的要求,上好每節課,選用恰當的教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

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