高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )（通用15篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 1
參加高中語(yǔ)文教師培訓的學(xué)習，通過(guò)一段時(shí)間對專(zhuān)家講學(xué)視頻的學(xué)習、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流，有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文課程改革應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養的提出，是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成；強化創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、團隊精神和合作能力的培養；注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養成。徐淀芳老師說(shuō)，課標中提出的這一系列新的課程理念，是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應努力挖掘教材中的人文意蘊，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高人文素養，使他們具有適應實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程還應該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文新課程把課本這本“小書(shū)”和生活這本“大書(shū)”融為一體，強調語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系�！墩Z(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統一”。這是一個(gè)非常有新意的提法，是與“語(yǔ)文素養”相吻合的�！叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人
語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，更重要的.是強調了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類(lèi)最重要的社會(huì )交際工具。要教會(huì )學(xué)生掌握好工具必須引導學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì )，自己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，其形式靈活多樣，盡量適應學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎知識和文體知識的教學(xué)，但不是說(shuō)教師在課堂中不教這些知識，而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系
語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專(zhuān)家說(shuō)：“要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習�！薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習伙伴，其次才是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者�！闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑，學(xué)生一味地服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的，不再是被灌輸的器皿，不再是課堂的聽(tīng)眾，而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿(mǎn)生命力的學(xué)生；教師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話(huà)。
教師不管在上基礎型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評價(jià)學(xué)生學(xué)習地過(guò)程，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法和效果。
三、新課程下的語(yǔ)文教師
教學(xué)，是實(shí)施“課程標準”的主渠道；課堂，是實(shí)施“課程標準”的主陣地。把傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，也要培養語(yǔ)文能力，還要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。步根海老師說(shuō)：“在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心�！�
語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源，開(kāi)發(fā)課程資源�；A教育改革過(guò)程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要求教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)施過(guò)程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。我們教師不僅要承擔起培訓者的責任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。
因此，我們語(yǔ)文教師應明白：“語(yǔ)文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞；語(yǔ)文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真；語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ)，陶冶身心�！�
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 2
有人說(shuō)“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”。的確，不學(xué)習不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗增長(cháng)了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺(jué)得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過(guò)氣來(lái)了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò )培訓，為我提高自己打開(kāi)了一扇窗。
從學(xué)習的內容來(lái)說(shuō)，每一個(gè)專(zhuān)題的講座都和我們在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有關(guān)，專(zhuān)家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺(jué)得有這么多的同行參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現自己困惑的問(wèn)題也讓他們頭疼，終于覺(jué)得學(xué)習不是一件寂寞和孤軍奮戰的事。
從學(xué)習的效果來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應用起來(lái)，改善自己的課堂。比如，作文專(zhuān)題那一講，老師講了一堂如何打開(kāi)學(xué)生思路的課，當時(shí)我就想這樣的方法對指導學(xué)生的寫(xiě)作真的有用嗎？沒(méi)過(guò)幾天，講解單元練習里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導學(xué)生先從“記”字入手討論，再采用老師用過(guò)的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的學(xué)生也敢于開(kāi)口說(shuō)出自己的想法了。當時(shí)我就覺(jué)得這種打開(kāi)思路的方法是值得嘗試的，后來(lái)看學(xué)生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應該從哪個(gè)角度寫(xiě)，可以寫(xiě)什么，我想這就是學(xué)習的收獲吧。
其實(shí)這次的學(xué)習還給了我另一個(gè)體會(huì )，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情澎湃時(shí)，我發(fā)現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì )偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無(wú)論采用哪種方式，無(wú)論是哪一個(gè)方面，我都認識到學(xué)習是終身的職業(yè)。一個(gè)人語(yǔ)文素養的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無(wú)、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的`厚薄。
葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系�！笨梢�(jiàn)閱讀與寫(xiě)作之間有著(zhù)密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增�！币虼俗鳛檎Z(yǔ)文老師，我們不僅要培養學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，更要重視我們自身的寫(xiě)作教學(xué)。有人統計，目前有90﹪以上的語(yǔ)文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內容多為教學(xué)參考書(shū)籍。所以老師要帶頭讀書(shū)，而且讀好書(shū)多讀書(shū)。其次，加強學(xué)生的寫(xiě)作訓練，重視作文講評，讓學(xué)生每節課都學(xué)有所得。
通過(guò)參加這次培訓，我在語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念上面也有了新的認識。學(xué)生的學(xué)習不是單靠老師講會(huì )的，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì )的。我明白了一些知識可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實(shí)踐來(lái)培養。但是老師的講并不是可有可無(wú)的，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會(huì )的、不懂的、想不到的，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導作用，同時(shí)還要注重培養學(xué)生的應用與拓展、發(fā)現與創(chuàng )新能力。
另外我也想談?wù)�，這次培訓以后我以后在教學(xué)方面的目標：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕耍?/p>
1、針對教學(xué)經(jīng)驗不足，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗，積極參與聽(tīng)課評課，虛心向他們學(xué)習。
2、重視作文教學(xué)。加強學(xué)生的寫(xiě)作訓練，多寫(xiě)多改，養成切磋交流的習慣，并樂(lè )于相互展示和評價(jià)寫(xiě)作成果�？梢韵迺r(shí)作文，45分鐘寫(xiě)800字左右的文章。批改作文時(shí)可以采取多種方法，寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。
3、及時(shí)充電，不斷拓展自己的知識面，為教學(xué)工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著(zhù)的興趣。教師讓學(xué)生結合個(gè)人愛(ài)好，選擇一些相接近的名著(zhù)閱讀，還要邊讀邊做讀書(shū)筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會(huì )。
專(zhuān)家們的精辟講座為我們一線(xiàn)教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路，讓我們在教學(xué)中找到了方向，找到了依據，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)研究的大方向。通過(guò)觀(guān)看聆聽(tīng)專(zhuān)家們的理論見(jiàn)解，我再一次體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對研究語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 3
今年暑假，我參加了華中師范大學(xué)組織的江岸區高中骨干教師培訓，聽(tīng)了老師們生動(dòng)形象的講解，我真的是非常的有體會(huì )，下面我就把自己的體會(huì )整理為以下的幾點(diǎn)，特向老師們回報一下：
一、轉變教育觀(guān)是新課程改革的核心理念
高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念，尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。引導學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中積累，然后多寫(xiě)，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習中，養成良好的能力。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律，采用階梯式的訓練方法，進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長(cháng)，而不是搞高考應試式作文訓練。
新教材對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習方式
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的'學(xué)習方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái)，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結果，不看過(guò)程，導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì)，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在�！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設計自己的教學(xué)思路，對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內容按照學(xué)生的認知規律和知識建構的需要，循序展開(kāi)。五是要轉變教學(xué)評價(jià)指向，即由側重評價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉變?yōu)閭戎卦u價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。
三、教會(huì )學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需要，培養學(xué)習興趣，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
方法最重要，教會(huì )學(xué)生學(xué)習更重要，指導學(xué)法，引導學(xué)生總結學(xué)習方法，形成自己的學(xué)習方法體系，督促運用學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣，養成終身學(xué)習的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向學(xué)習樂(lè )園的向導，只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂(lè )園里遨游。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應認真備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。 采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語(yǔ)文外延。
四、我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線(xiàn)教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉，沒(méi)功夫理會(huì )，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費時(shí)費力中不見(jiàn)成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會(huì )，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們教師這樣一個(gè)平臺，集中學(xué)習，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng )原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我堅信：新課程改革，一定會(huì )讓學(xué)生接受到鮮活的語(yǔ)文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。
五、要善于反思和總結，積累教學(xué)經(jīng)驗
重視模塊學(xué)習、夯實(shí)各種能力基礎，養成學(xué)生語(yǔ)文素養模塊學(xué)習做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學(xué)習與考試一定會(huì )一直體現“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領(lǐng)悟”“應用.拓展”“ 發(fā)現.創(chuàng )新”這二十個(gè)字的高中語(yǔ)文總目標。所以，我們要研究模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標為指導。要實(shí)現總目標，關(guān)鍵要轉變觀(guān)念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，與以前的教育教學(xué)相比，更體現學(xué)生的主體地位，教師的主導作用，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識的學(xué)習，注重學(xué)習的過(guò)程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習習慣的培養。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，就要重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，學(xué)生智力存在著(zhù)差異這是客觀(guān)的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學(xué)習，語(yǔ)文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝，需要我們培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習。
總之，一個(gè)星期的學(xué)習讓我感覺(jué)很充實(shí)，解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題，在理論上和實(shí)踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學(xué)習和成長(cháng)的學(xué)生，會(huì )成為學(xué)習的主人。當然我還有一些問(wèn)題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 4
20xx年12月22日，xx市高中語(yǔ)文教師的繼續教育培訓活動(dòng)在我校舉行。我聽(tīng)了兩節優(yōu)秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現將我此次學(xué)習的心得體會(huì )總結如下。
一、要注重提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)。
鄒國金教授向我們強調了提高語(yǔ)文教師素質(zhì)的重要性。對此我也深有同感：提高語(yǔ)文教師素質(zhì)是提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)的效果往往與語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力、個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大關(guān)系。豐富自己的知識儲備，提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。
對于語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我個(gè)人認為，應該包括良好的思想道德素質(zhì)、豐富的知識儲備、高超的'教學(xué)藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，就要不斷充實(shí)知識、鍛煉技能，并在不斷實(shí)踐和總結。提高語(yǔ)文教師素質(zhì)，能夠提升語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力，提高課堂的有效性，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、要注重對文本的解讀。
鄒國金教授品杜甫和王維的詩(shī)，重在回歸文本解讀。無(wú)論是內容還是風(fēng)格，都可以在文本找到相關(guān)的痕跡。一度被大家所忽視的王維“空”的佛家思想，在鄒國金教授的點(diǎn)撥下，我們恍然大悟。對著(zhù)文本品味，我們在字里行間，會(huì )有驚喜的發(fā)現。這些發(fā)現，也許不同于教參，甚至和教參相背馳。但這些“發(fā)現”，是否也是在新課改下關(guān)于“探索”的體現呢？
重視回歸文本，重視對關(guān)鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的體現，也是理解作者思想感情的重要重要的學(xué)習方法。賞析詩(shī)歌，除了從整體把握詩(shī)人的感情外，還要具體分析詩(shī)歌的意象和品味這些意象所創(chuàng )設的意境，從而感悟在這些意境下詩(shī)人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)現和感悟，無(wú)不是立足于文本。
語(yǔ)文教師應在平時(shí)的教學(xué)中，就要引導他們在品味好詞語(yǔ)，好句子中去發(fā)現美，鑒賞美，培養學(xué)生的審美素質(zhì)。這也是培養學(xué)生審美鑒賞能力的要求。
通過(guò)這次培訓，我重新反思自己的教學(xué)行為，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我將繼續努力提升自己，讓自己取得更大進(jìn)步。
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 5
非常榮幸能有機會(huì )參加這次的培訓，這短短幾天的培訓讓我收獲到了許多平常注意不到的東西，我會(huì )把收獲到的這一切慢慢加入到我的課堂里，相信會(huì )對那些學(xué)生有很大的幫助。
通過(guò)這次的培訓，我意識到我的原先的教育太過(guò)于死板，以致于學(xué)生們在上課時(shí)都沒(méi)什么干勁，回答問(wèn)題時(shí)不積極，偌大的教師只有我一個(gè)人講課的聲音在回蕩。這次培訓我見(jiàn)識了一下其他老師的講課，我發(fā)現他們總是能夠輕易的帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，學(xué)生們的聲音里也總是充滿(mǎn)著(zhù)激情。
而且我發(fā)現很多優(yōu)秀的老師，他們講課的時(shí)候總是脫離了書(shū)本的，不需要向我一樣時(shí)時(shí)刻刻看著(zhù)書(shū)，他們對于書(shū)里的那些知識點(diǎn)了然于心，這讓我十分的羨慕。當然我也清楚的知道這樣的行為不是現在的我可以做到的，需要時(shí)間的積累和沉淀，再加上自己刻苦的鉆研。這次的培訓只有短短幾天，帶給我的收益卻是我平日里幾年的收獲，因為在教書(shū)的時(shí)候，我們是無(wú)法正確的判斷自己是否教的好。也不會(huì )時(shí)時(shí)刻刻都有老師看在你的授課給你評價(jià)，大多的.時(shí)候，我們都是在盲目的教學(xué)。
作為一名語(yǔ)文老師，我很清楚這門(mén)學(xué)科的不易，相對于其他的科目來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的確是一門(mén)比較輕松一點(diǎn)的課程，班里的學(xué)生隨便一考，成績(jì)也不會(huì )太差�？蛇@門(mén)功課難就難在成績(jì)很難得到高分，語(yǔ)文成績(jì)的提升只能靠著(zhù)平日里的積累和死記硬背。眾所周知，靠死記硬背是讀書(shū)效率最低的，因此我作為一名語(yǔ)文老師，要多想想能夠讓學(xué)生們如何提起對這門(mén)功課的興趣。
培訓我看著(zhù)上面講課的老師，有幾個(gè)甚至比我還年輕，但他們講起課來(lái)卻讓人感到很舒服，而我的講課大概只會(huì )讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發(fā)了我的思考，這樣的差距是什么原因造成的呢？學(xué)生們考試成績(jì)沒(méi)考好固然有一份他們自己的原因，但老師也有著(zhù)不可推卸的責任。
通過(guò)這次的培訓，對于老師這個(gè)崗位，我有了更深的體會(huì )，授人以魚(yú)不如授人以漁，與其一個(gè)勁的給他們塞知識，還不如教會(huì )他們如何去學(xué)習，讓他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足，之后我會(huì )向那些有經(jīng)驗的老師虛心請教，看到了自己的努力方向，在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì )繼續努力的。
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 6
10月14—25日，有幸參加了杭州師范大學(xué)舉辦的高中語(yǔ)文教師教學(xué)研究專(zhuān)題培訓班學(xué)習，按照學(xué)習計劃我有序地完成了培訓學(xué)習的任務(wù)，收獲頗多。
在這期間，共觀(guān)摩了來(lái)自四所省一級重點(diǎn)中學(xué)的八位優(yōu)秀語(yǔ)文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還聆聽(tīng)了三位大學(xué)教授和六位特級教師或省內名師的講座。他們是構建浙派語(yǔ)文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng )導者。從張紀良特級教師處，看到了一位名師的成長(cháng)之路，雖然充滿(mǎn)艱辛，但樂(lè )趣無(wú)窮，榜樣的力量在激勵著(zhù)自己;胡勤等老師的講座，又讓我對新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從一定理論高度對語(yǔ)文課程學(xué)習方式的轉變做了闡述，加深了對學(xué)習方式轉變的認識;彭小明、蔡偉兩位教授的`講座，既有理論高度，又有具體實(shí)踐操作的指導，深入淺出，非常有指導意義;另外四所重點(diǎn)高中的教研組長(cháng)的講座，體現了各自的語(yǔ)文教學(xué)的特色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排。
當中感受最深的是杭二中錢(qián)增興特級教師的講座，讓我陷入深深的思考。
錢(qián)老師《閱讀教學(xué)設計主問(wèn)題策略探究》講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學(xué)問(wèn)題，二是主問(wèn)題設計三步曲。有理論研究，又有具體事例分析，既有高度，又有實(shí)際操作，非常實(shí)用。試摘錄部分觀(guān)點(diǎn)：教學(xué)中用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)整篇文章閱讀的提問(wèn)設計，稱(chēng)之為“主問(wèn)題”設計。它是對大面積教學(xué)中提問(wèn)設計的一種創(chuàng )新。
1、“主問(wèn)題”是對文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問(wèn)題設計。
2、“主問(wèn)題”是在教師對文本熟練掌握的基礎上設計的，幾個(gè)重要的“主問(wèn)題”之間，是科學(xué)有序。
3、“主問(wèn)題”的設計著(zhù)眼于學(xué)生長(cháng)時(shí)間深層次的學(xué)習活動(dòng)。所以，“主問(wèn)題”就是閱讀教學(xué)中質(zhì)高意遠的課堂教學(xué)問(wèn)題設計，具有“一問(wèn)抵許多問(wèn)，一問(wèn)領(lǐng)多思”效果。然而，“主問(wèn)題”的設計必須關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習的讀、寫(xiě)、說(shuō)、思活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生更全面更自主的發(fā)展。因此錢(qián)老師將主問(wèn)題設計概括為九個(gè)字，即聚焦準、脈絡(luò )清、探究深，非常準確。
杭二中兩位老師的公開(kāi)課正好是錢(qián)老師這一教學(xué)理念的很好注腳。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個(gè)詞語(yǔ)：哀悼和憤怒，引導學(xué)生閱讀文本，解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，真正做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。課堂教學(xué)非常完整流暢，賞心悅目。
另外還引發(fā)我對一個(gè)問(wèn)題的思考，就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來(lái)，許多老師就很少甚至不用多媒體了，所有的內容都在課件上，意味著(zhù)所有內容都有了老師的預設，對課堂的生成置之不理或一棍子打死，因為不那樣就與原來(lái)不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過(guò)十張，而都使用了黑板，我想這是主問(wèn)題策略的必然：主問(wèn)題用多媒體顯示，這是預設;小問(wèn)題不能都做預設，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了學(xué)生的思考。
通過(guò)學(xué)習有了很多的想法，但思考都還不成熟。在培訓過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)家們地引領(lǐng)、點(diǎn)撥，是對我原有的教育觀(guān)念的一次“洗腦”，摒棄了許多舊觀(guān)念，舊方法，給予我的是更多的反思、自省和重構，為我在今后的教育教學(xué)中不斷摸索、創(chuàng )新，奠定了基礎。我想這就應該是本次培訓的最大收獲。
這一階段的學(xué)習馬上要結束，我會(huì )將這里學(xué)到的帶回學(xué)校去，在我的教學(xué)工作中努力實(shí)踐、探索，努力提高語(yǔ)文課堂的有效性。
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 7
20xx年7月16日，根據市教育局統一安排，我和全市高中語(yǔ)文教育同仁在咸陽(yáng)師范學(xué)院參加了高中教師繼續教育暑假集中培訓。
通過(guò)這一平臺，我們提高了思想覺(jué)悟，溫習了本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊了眼界，加深了與同行的交流？。在短短的一周時(shí)間中，我們聆聽(tīng)了等王書(shū)月、王衛濤等專(zhuān)家的精彩講座，并積極與其他參訓教師交流，共同探討，享受繼教的快樂(lè )�？梢哉f(shuō)，一周的學(xué)習更新了我的語(yǔ)文教學(xué)理念，使我對一些問(wèn)題的認識頗更加深刻，尤其是王書(shū)月老師講的讀寫(xiě)交互語(yǔ)文教學(xué)法，與我的省課題群文閱讀教學(xué)法有相同之處。而王衛濤老師的板書(shū)設計更觸動(dòng)了我的創(chuàng )新興趣，把美術(shù)的繪畫(huà)技法與語(yǔ)文思維導圖巧妙結合，往往會(huì )有出其不意的效果。
培訓期間，我如饑似渴地學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，主動(dòng)思索，積極探討，結合自己的教育實(shí)踐自我反思，把所學(xué)到的教育理論和觀(guān)念，用到新的教育實(shí)踐中。尤為重要的是，培訓老師的敬業(yè)精神深深打動(dòng)了我，啟發(fā)我不能停留于做一個(gè)經(jīng)驗型的教書(shū)匠，而要在教學(xué)之余，不斷總結，不斷探索，不斷學(xué)習，活到老、學(xué)到老。做一個(gè)專(zhuān)家型教育者，而不是教書(shū)匠。
下面是這次培訓的幾點(diǎn)感悟。
1、學(xué)習讓我們自身升華
這次培訓學(xué)習，給我們創(chuàng )造了學(xué)習和互動(dòng)的平臺，學(xué)員可以聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，也可以與各位專(zhuān)交流觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表不同看法，更可以將各自的教學(xué)心得相互切磋，使良好經(jīng)驗得到展示，這樣的學(xué)習極大地豐富了我們的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。
2、學(xué)習讓教師體驗幸福
幸福是一種體驗。在培訓中，我真切而強烈地感受到，教師的幸福不僅僅體現在教育學(xué)生，同時(shí)也體現在充實(shí)自己，而后者是更高級的精神享受。聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，或根基扎實(shí)，思維綿密；或天馬行空，神游八極；或娓娓道來(lái)，波瀾不驚；或妙語(yǔ)連珠，舌粲蓮花……逐漸的，淡忘的知識清晰起來(lái)，如逢故人；蕪雜的思想明了起來(lái)，靈光乍現；陌生的理念翩然而至，豁然開(kāi)朗，如飲瓊漿，又有那一種幸福能與此相比？專(zhuān)家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，將為我的教學(xué)實(shí)踐起到提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。這難道不是最大的幸福？
3、學(xué)習鍛造我們的思想
做一個(gè)有思想的教師是教師的最高境界。一個(gè)有思想的'教師不僅要具有精神感召力，有高超的教學(xué)藝術(shù)，更應該有新穎的教學(xué)理念，能夠在理念的不斷更新中領(lǐng)略到教育的快樂(lè )、幸福，彰顯思想的深度！
教師的教育理念、教學(xué)思想是從哪里來(lái)的？是從對知識的渴求中產(chǎn)生，從知識與日新月異的時(shí)代的撞擊中產(chǎn)生。這種撞擊，可來(lái)自鮮活的現實(shí)生活，可以來(lái)自具體的教育實(shí)踐，而繼教集中培訓正提供了這樣一個(gè)平臺，除了聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，參訓者來(lái)自不同的學(xué)校，有不同的從教經(jīng)歷，有更多的機會(huì )相互交流，相互切磋，因此，繼教集中培訓是思想碰撞的舞臺。
4、學(xué)習可使教學(xué)常教常新
教師極易出現“職業(yè)倦怠”。在浮躁不安且功利主義盛行的今天，許多老師因為“教書(shū)”難有成就感逐漸懶惰起來(lái)！在繼教活動(dòng)中，舊的知識得到更新，舊的思維方式得到改變。作為教師，我們需要激發(fā)自身終身發(fā)展的愿望和能力，切實(shí)賦予終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能。在繼教中汲取源頭活水，正可以保持常新的心態(tài)，讓自己與過(guò)去不同。教育離不開(kāi)學(xué)習，特別是繼續教育集中培訓，它能使我們的知識、觀(guān)念常拭常新�？梢哉f(shuō)，一周的學(xué)習更新了我的語(yǔ)文教學(xué)理念，使我對一些問(wèn)題的認識頗更加深刻，尤其是王書(shū)月老師講的讀寫(xiě)交互語(yǔ)文教學(xué)法，與我的省課題群文閱讀教學(xué)法有相同之處。而王衛濤老師的板書(shū)設計更觸動(dòng)了我的創(chuàng )新興趣，把美術(shù)的繪畫(huà)技法與語(yǔ)文思維導圖巧妙結合，往往會(huì )有出其不意的效果。
總之，通過(guò)本次培訓，領(lǐng)略了各位專(zhuān)家的理論講解，使我的教育教學(xué)觀(guān)念得到更新，我看到了自身的不足之處，更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究。
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 8
我有幸參加了今年的高中語(yǔ)文教師遠程研修培訓。遠程研修的第一天早晨，我是懷著(zhù)一種渴望迷又惑的心情，因為我這時(shí)還不知道這次培訓的知識和內容，不知道自己能否順利完成任務(wù)。隨著(zhù)對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學(xué)習的激情就來(lái)了。
遠程研修平臺，為我們剛站上高中課堂講臺的新教師提供了豐富的精神營(yíng)養，我可以聆聽(tīng)到全國優(yōu)秀老師的課，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的`教學(xué)方法，耳目一新，從根本上轉變了教育觀(guān)念。以前的自己上課總是喜歡自導自演，常會(huì )忽略了學(xué)生的主體地位，與學(xué)生有一定的距離感。在遠程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，課堂氣氛生動(dòng)活躍，每一個(gè)環(huán)節細致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)手段等，充分調動(dòng)學(xué)生的激情才能呈現一堂精彩的課。
自從參加遠程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。另外遠程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺，我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對問(wèn)題獨到精辟的見(jiàn)解，也可以和他們交流自己的疑惑，收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得。
這次的教師遠程研修仿佛給我打了一劑強心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。
感謝遠程研修，我們在研修中成長(cháng)；感謝遠程研修，我們在研修中收獲；感謝遠程研修，我們在研修中獲得向上的力量。
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 9
2月14日—21日，四川省高中語(yǔ)文省級骨干教師四川師范大學(xué)培訓班104名學(xué)員參加了我校舉行的培訓。短短8天時(shí)間，他們聆聽(tīng)了10余位學(xué)者專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一課進(jìn)行了精彩的同課異構。以下是黃燕老師的聽(tīng)課感受。
12月20日上午，七中嘉祥外國語(yǔ)學(xué)校的大階梯教室里濟濟一堂，四川省高中語(yǔ)文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語(yǔ)文教學(xué)的同課異構，即用不同的教學(xué)設計去構造同一堂語(yǔ)文課。
冬日的晨霧并沒(méi)有遮擋住語(yǔ)文課堂的陽(yáng)光，濕冷的空氣中彌散著(zhù)語(yǔ)文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來(lái)自綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗學(xué)校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語(yǔ)文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》。他們所教授的內容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語(yǔ)文教學(xué)之美卻是截然不同的：綿陽(yáng)中學(xué)任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學(xué)生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著(zhù)對歷史的深情祭奠讓人動(dòng)容，他們的語(yǔ)文課堂無(wú)一不讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上，《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》讓學(xué)生懷著(zhù)沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問(wèn)歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著(zhù)三位老師的'講述找尋那種油然而生的使命感。語(yǔ)文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應該是讓學(xué)生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。
這次培訓時(shí)間很短，三堂課留給我們更多的思索應是如何在語(yǔ)文課堂里營(yíng)造更多的美，思想之美和語(yǔ)言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語(yǔ)文課，更讓我們感受到是一場(chǎng)場(chǎng)精神盛宴，讓我們向語(yǔ)文教學(xué)更深處漫溯吧!
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 10
今天給我們講課的是贛榆高級中學(xué)的寇勇老師，想當年，我們直接去上了師范，沒(méi)有上高中，今天，竟然能聆聽(tīng)到贛榆高級中學(xué)的老師講課，有一種圓夢(mèng)的感覺(jué)。
老師給人一種博學(xué)多才的震撼力，他對古文的理解對我們娓娓道來(lái)，讓我們對難懂的古文也有了興致。老師首先讓我們讀一些簡(jiǎn)單的五言詩(shī)和七言詩(shī)，作為小學(xué)老師的我們，學(xué)生平時(shí)都進(jìn)行課外古詩(shī)的朗讀，教師在耳濡目染中又溫習了一回，所以讀起來(lái)很容易，會(huì )背誦的也很多，讀書(shū)百遍，其意自現，對其中的意思，也是明白的。但是讀到“……蜀道難，難于上青天……”的古文時(shí)，就有些吃力了，其中很多的古文字是不認識的，老師逐字讀給我們聽(tīng)，我也記了一些，沒(méi)記住的就看別人的注音。然后老師讓我們上臺讀，很多人不敢嘗試，我看了一下，覺(jué)得還可以，就上臺讀了。
無(wú)論如何是讀出來(lái)了，雖然感情不是很到位。
老師又給我們講解了古文的意思，總算明白了一些。然后能讀得更流利了。
老師又給我們講了“同勢呼應”，指當前一個(gè)詩(shī)句結束時(shí)，后一個(gè)詩(shī)句以大致相當的音高來(lái)承接，使前后語(yǔ)句連貫暢達�！巴瑒莺魬钡闹饕�(lèi)型有高停高起和低停低起兩種�！巴瑒莺魬钡年P(guān)鍵是詩(shī)句承接要自然流暢，不飾雕琢，以楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》中的兩句為例“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。上一句采用上山的語(yǔ)勢，“無(wú)窮碧”三字語(yǔ)勢上揚，“碧”字的.音高夸張地提高，字腹拉開(kāi)，字尾時(shí)值延長(cháng)，以引領(lǐng)下文�！坝橙蘸苫▌e樣紅”一句采用下山類(lèi)語(yǔ)勢，“映”字叼字較緊，以突出荷花和太陽(yáng)交相輝映的情態(tài)。前一句采用上山類(lèi)語(yǔ)勢，句尾高停，而后一句采取下山類(lèi)語(yǔ)勢，句首高起，于是完成了高停高起的同勢呼應。
朗誦是有技巧的，當你掌握了這些技巧，你的朗誦將更加大放光彩。語(yǔ)意的理解也很重要，只有理解了，才能掌握合適的感情，充分表達作品的內涵。
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語(yǔ)文學(xué)科是中小學(xué)教育中最為重要的學(xué)科之一，它不僅是學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科的基礎，更是養成學(xué)生良好閱讀習慣與思辨能力的重要途徑。在我參加的這次語(yǔ)文學(xué)科培訓中，我深深體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)科的重要性，并且也學(xué)到了很多有益的知識和技巧；讓我不僅更加深刻地認識到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，同時(shí)也讓我更有信心去迎接它所帶來(lái)的挑戰。
第一段：語(yǔ)文課堂的轉變。
在傳統的教學(xué)模式下，語(yǔ)文教學(xué)往往以知識點(diǎn)為中心，老師簡(jiǎn)單地講解了一些必要的知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生完成相應的練習。而現在，隨著(zhù)新課程的實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始向更為綜合化和有趣化的方向轉變。我們所學(xué)到的，不僅僅是幾個(gè)知識點(diǎn)，而是從文字解讀到寫(xiě)作表達，再到文化背景和情感體驗，全方位地讓學(xué)生站在閱讀、寫(xiě)作和思考的角度上，來(lái)深入理解和感受語(yǔ)言的美妙之處。
第二段：學(xué)習語(yǔ)文的重要性。
語(yǔ)文學(xué)科作為一個(gè)綜合性學(xué)科，它不僅是一種語(yǔ)言的學(xué)習，更是思維的學(xué)習。在我看來(lái)，也許沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科能像語(yǔ)文那樣，直接貼近人的內心世界。學(xué)習語(yǔ)文，就是學(xué)習如何更好地理解自己和世界，探究文化的深度和廣度，提升個(gè)人思考的.能力和品位。因此，我們在平日的學(xué)習中不僅要注重語(yǔ)文的基礎知識的掌握，更要注重語(yǔ)文素養的培養，讓我們在敏銳的思考與生動(dòng)的表達中，感受語(yǔ)文之美。
第三段：更好地閱讀與寫(xiě)作能力。
在語(yǔ)文學(xué)科培訓中，我們更加深入地理解到了閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文學(xué)習中的重要性，也同時(shí)探究了如何更好地提升這兩方面的能力。在閱讀方面，我們不僅要掌握基本的閱讀技巧，更要注重對閱讀文本的深入理解和把握。在寫(xiě)作方面，我們也不僅要注重內容的獨具特色，更要注重語(yǔ)言的精準和語(yǔ)法的規范。
第四段：積極參與討論和合作。
在語(yǔ)文學(xué)科培訓中，老師們給我們布置了一些小組任務(wù)和討論，讓我們在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中互相交流學(xué)習。這樣的方式既能讓我們更深入地了解知識點(diǎn)，又能夠提升我們的協(xié)作能力和交流能力，在以后的學(xué)習中也更加有利。
第五段：結語(yǔ)。
在這次語(yǔ)文學(xué)科培訓中，我受益匪淺。它讓我認真思考了語(yǔ)文學(xué)科的重要性，深入體驗了文本的魅力，并且也讓我從閱讀、寫(xiě)作和思考方面有了更好的技巧和實(shí)踐。我相信，隨著(zhù)我的不斷努力和實(shí)踐，我能在語(yǔ)文學(xué)科上取得優(yōu)異的成績(jì)，也更好地體驗語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)窮魅力。
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 12
近期，我參加了一次關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的培訓，對于我來(lái)說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習機會(huì )。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。以下是我對這次培訓的總結和心得體會(huì )。
第一段：對培訓目的和內容的理解。
這次語(yǔ)文學(xué)科培訓的目的是提高我們教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。培訓內容主要包括教學(xué)方法、教材解讀、課堂管理等方面的知識和技能。通過(guò)培訓，我們了解到語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、學(xué)習策略和文化素養。
第二段：對培訓方法和過(guò)程的感受。
這次培訓采用了多種形式的教學(xué)方法，如講座、研討、小組討論等。這些方法使我們能夠更加積極地參與，交流自己的觀(guān)點(diǎn)和心得。特別是小組討論環(huán)節，讓我們能夠深入思考問(wèn)題，相互啟發(fā)和借鑒，不僅提高了我們的學(xué)習效果，也增進(jìn)了師生之間的交流和互動(dòng)。
第三段：對培訓師資和資源的評價(jià)。
這次培訓的師資力量非常強大，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的'學(xué)術(shù)造詣。他們富有激情和耐心，愿意與我們分享他們的教學(xué)心得和研究成果。此外，培訓還提供了大量的教學(xué)資源和案例分析，讓我們能夠更好地掌握教材，豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。
第四段：對培訓效果和學(xué)習成果的總結。
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到語(yǔ)文教育的重要性和我們教師的責任。我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和潛能。同時(shí)，我們也要注重培養學(xué)生的信息獲取能力和思維能力，讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習，獨立思考。這次培訓不僅提高了我的教學(xué)水平，也讓我認識到自己的不足之處，并激勵我不斷提高自己，為學(xué)生的發(fā)展貢獻力量。
第五段：對未來(lái)的展望和規劃。
通過(guò)這次培訓，我了解到語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習和進(jìn)步的過(guò)程。我將繼續努力，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望能與其他教師保持密切的交流和合作，共同研究和分享教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我相信，在不久的將來(lái)，我將成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的幫助和啟發(fā)。
總的來(lái)說(shuō)，這次語(yǔ)文學(xué)科培訓對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。在這次培訓中，我深入了解了語(yǔ)文教育的重要性和意義，掌握了一些實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。同時(shí)，我也認識到自己的不足之處，并為之努力提高。希望通過(guò)不斷的努力和學(xué)習，我能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。
高中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 13
多次參加高中統編教材培訓，每一次都會(huì )有新的感觸與思考。如果用一個(gè)詞來(lái)描述這次參訓的心情，我想，沒(méi)有什么比“自豪”更為恰當了。
這次培訓安排了四場(chǎng)講座，在課程表中，我驚喜地看到了“《鄉土中國》整本書(shū)閱讀教學(xué)策略與課例分析》賈玲”，驚喜之余又毫不意外，這只是近年來(lái)賈玲老師引領(lǐng)優(yōu)秀的西安中語(yǔ)人，進(jìn)行“整本書(shū)閱讀”實(shí)踐探索所收獲的階段性成果之一。正是這份“不待揚鞭自?shī)^蹄”的勤勉，讓我們在迎接新課程新教材到來(lái)之時(shí)，多了一份自信與從容。
費孝通先生的學(xué)術(shù)著(zhù)作《鄉土中國》是統編高中語(yǔ)文必修上冊第五單元“整本書(shū)閱讀單元”的選本。這一單元包括的主要欄目有“單元導語(yǔ)”“導入語(yǔ)”“閱讀指導”和“學(xué)習任務(wù)”，在“單元導語(yǔ)”部分，提供了閱讀整本書(shū)的要求、建議以及對于《鄉土中國》這本書(shū)特殊價(jià)值的介紹，指明閱讀這本書(shū)的過(guò)程中一些特別需要注意的事項，激發(fā)閱讀興趣、閱讀期待，給學(xué)生提供了學(xué)術(shù)類(lèi)著(zhù)作的閱讀方法與策略，對學(xué)生展開(kāi)深入學(xué)習（如“文獻檢索”）提供“技術(shù)支持”。本單元旨在以閱讀為核心，以任務(wù)為引領(lǐng)，探索閱讀整本書(shū)的門(mén)徑，更多地指向建構經(jīng)驗，養成習慣，形成適合自己的`讀書(shū)方法，落實(shí)課標中學(xué)習任務(wù)群1“整本書(shū)閱讀與研討”的目標與相關(guān)要求。學(xué)生初中階段的名著(zhù)閱讀，涉及的書(shū)目主要為文學(xué)類(lèi)經(jīng)典，還包括少量科普類(lèi)作品和紀實(shí)類(lèi)作品，在閱讀方法、閱讀經(jīng)驗的積累方面，也更傾向于基礎性、普適性；進(jìn)入高一，學(xué)術(shù)著(zhù)作的整本書(shū)閱讀，對師生雙方都提出了更高的要求。早作準備，扎實(shí)研究，方能順利接軌。
從那本厚厚的《高中整本書(shū)閱讀教學(xué)指導》，到《鄉土中國》教學(xué)實(shí)踐，每一步，都凝聚著(zhù)無(wú)數汗水，每一步，都踏得沉穩堅實(shí)。
賈老師在講座中，對教師在“整本書(shū)閱讀”教學(xué)中的角色進(jìn)行了細致的闡釋?zhuān)航處熓恰跋茸x者”，是“導讀者、設計者、組織者”，是“陪伴者、指導者、幫助者”。要起跑在先，全程陪伴；指導到位，但絕不越位。這也正是“整本書(shū)閱讀”攻堅團隊，幾年來(lái)的身體力行，所收獲的一項經(jīng)驗成果吧。
教壇少閑月，五月人倍忙。夏天的旋律是緊張的，總是浸在苦澀的汗水里。正是這熱烈、急促的夏，才肩挑起了春華秋實(shí)，才連通了夢(mèng)想的萌發(fā)與收獲。讓我們在這忙碌的時(shí)節，用汗水澆灌希望。相信，碩果累累的金秋就在前方。
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隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，語(yǔ)文學(xué)科的教育也越來(lái)越受到重視。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，許多學(xué)生參加各類(lèi)語(yǔ)文學(xué)科培訓。我最近也參加了一次為期一周的語(yǔ)文學(xué)科培訓班。通過(guò)這次培訓，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。在此，我將總結我在這次培訓中的心得體會(huì )。
首先，通過(guò)這次培訓，我了解到語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是知識的積累，更重要的是如何運用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題。在這次培訓中，老師通過(guò)一系列的`實(shí)際案例和課堂練習，幫助我們理解和掌握語(yǔ)文知識的運用。例如，在寫(xiě)作作文的過(guò)程中，老師教會(huì )我們如何選擇合適的素材和語(yǔ)言表達方式，從而使文章更加生動(dòng)有趣。這讓我認識到，語(yǔ)文學(xué)科并不是無(wú)用的理論知識，而是可以被運用到日常生活中的實(shí)用技能。
其次，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習需要耐心和毅力。在這次培訓中，老師給我們布置了大量的閱讀和寫(xiě)作作業(yè)。起初，我感到有些吃力，但是通過(guò)一周的培訓，我逐漸習慣了這種學(xué)習方式，并且發(fā)現自己的閱讀和寫(xiě)作能力得到了明顯的提高。這讓我意識到，如果我們希望在語(yǔ)文學(xué)科中取得好成績(jì)，就必須付出努力和時(shí)間。只有通過(guò)不斷的練習和反思，我們才能夠不斷地提高自己的語(yǔ)文水平。
此外，這次培訓還加深了我對語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)。在課堂上，老師生動(dòng)有趣地講解了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，并且分析了其中的語(yǔ)言藝術(shù)和文化內涵。通過(guò)老師的講解，我對這些作品有了更深入的了解，也對語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這次培訓中，我還結識了一些志同道合的同學(xué)，我們一起研討和交流，不僅加深了對語(yǔ)文學(xué)科的理解，也為彼此提供了互相激勵與成長(cháng)的機會(huì )。這次培訓讓我明白，語(yǔ)文學(xué)科并不是一門(mén)枯燥的學(xué)科，它可以帶給我們無(wú)限的樂(lè )趣和啟發(fā)。
最后，這次培訓還讓我體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)科的重要性。語(yǔ)文學(xué)科是我們溝通、表達和思考的工具，也是我們獲取世界知識的途徑。通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文，我們可以了解和欣賞不同文化的魅力，培養自己的文學(xué)素養和審美情趣。在這個(gè)信息化的時(shí)代，語(yǔ)文學(xué)科的重要性更加凸顯。掌握良好的語(yǔ)文能力，不僅對我們的學(xué)習和工作有很大的幫助，也對我們的人文素質(zhì)和社會(huì )適應能力起到至關(guān)重要的作用。
總之，這次語(yǔ)文學(xué)科培訓讓我獲益匪淺。通過(guò)了解語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際運用、付出努力和與同學(xué)交流，我不僅提高了自己的語(yǔ)文水平，也增強了對語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。我相信，只要我們持之以恒地學(xué)習和實(shí)踐，我們一定能夠在語(yǔ)文學(xué)科中取得更好的成績(jì)，并且在以后的人生中受益無(wú)窮。
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20xx年xx月xx日—xx日，我參加了xx市高中語(yǔ)文骨干教師集中培訓，認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的獨特見(jiàn)解�；氐絾挝缓�，我認真鞏固學(xué)習成果，抄了許多學(xué)習筆記，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，對高中語(yǔ)文教學(xué)又有了新的體會(huì )。
轉變教育觀(guān)是新課程改革的核心理念
傳統教育觀(guān)強調“灌輸”，課程改革又過(guò)分強調多元培養，所以在新課程改革中出現了教師話(huà)語(yǔ)權喪失，學(xué)生任意發(fā)揮的事例，但事實(shí)上，文本解讀無(wú)論如何都應以文本為依據，就算一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特，那也只能是哈姆雷特，不能是別人。
閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。引導學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中積累，然后多寫(xiě)，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習中，養成良好的能力。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律，采用階梯式的訓練方法，進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長(cháng)，而不是搞高考應試式作文訓練。
核心素養對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
形成師生互動(dòng)的合作探究教學(xué)模式
核心素養的基本理念是語(yǔ)言—思維—審美—文化，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái)，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結果，不看過(guò)程，導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì)，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在�！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設計自己的教學(xué)思路，對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是要落實(shí)教學(xué)的`具體環(huán)節，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內容按照學(xué)生的認知規律和知識建構的需要，循序展開(kāi)。五是要轉變教學(xué)評價(jià)指向，即由側重評價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉變?yōu)閭戎卦u價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。
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