聽(tīng)課心得體會(huì )（精選17篇）
從某件事情上得到收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)課心得體會(huì )1
我校組織全體教師的同課異構活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。老師們在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。一年級老師們在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。特別是胡聰玲老師聯(lián)系游戲————激發(fā)興趣————探索新知——運用新知————解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些數學(xué)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。特別是馬曉翠老師執教的《倒數的認識》，語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
存在的問(wèn)題：
1、過(guò)于緊張出現錯誤。有多位教師因為緊張而出錯，有的教師在板書(shū)課題時(shí)寫(xiě)錯字，有的教師在講授時(shí)表述錯誤，有的教師學(xué)生說(shuō)錯了都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)等等，出現這種情況，我感覺(jué)還是缺乏鍛煉，心理素質(zhì)不過(guò)硬，平時(shí)很少有領(lǐng)導聽(tīng)課，很少走出校門(mén)出來(lái)上課，所以才會(huì )如此緊張。
2、課堂評價(jià)草草了事。打了下課鈴了，教師開(kāi)始問(wèn)了：這節課誰(shuí)的表現最好呀？一句話(huà)完了。仿佛這句話(huà)就是為下課鈴準備的，完全是為了使環(huán)節完善而說(shuō)的，生怕缺了這樣一個(gè)環(huán)節。最后的課堂評價(jià)其實(shí)很關(guān)鍵，要確實(shí)評到點(diǎn)子上才行，要符合這節課的實(shí)際才行。恰如其分的評價(jià)會(huì )使表現好的學(xué)生感受到成功的喜悅，使表現一般的學(xué)生受到激勵，引發(fā)他們反思，更有利于學(xué)生養成良好的評價(jià)習慣和學(xué)習習慣。
3、缺乏對學(xué)生自主學(xué)習的指導。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識，既沒(méi)自學(xué)提綱，也沒(méi)自學(xué)指導，讓學(xué)生去完全的自學(xué)，學(xué)生討論無(wú)從下手，只是閑聊，沒(méi)有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做實(shí)驗，教師要引導學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗的方案，通過(guò)猜測、實(shí)驗、驗證的方法來(lái)完成實(shí)驗，并得出結論。如果教師什么也不交待，也不引導學(xué)生說(shuō)方案，學(xué)生是什么也做不出來(lái)的，自學(xué)的有效性也就大打折扣。
4、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深，感覺(jué)要講的知識點(diǎn)不少，但教學(xué)思路不清晰，沒(méi)有按教材的編寫(xiě)意圖去理解，教學(xué)時(shí)東一榔頭，西一榔頭，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，本來(lái)很簡(jiǎn)單的知識都把學(xué)生給講湖涂了，教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不好。
聽(tīng)課心得體會(huì )2
我有幸參加了聽(tīng)課活動(dòng)，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化和藝術(shù)化。以下是我的心得體會(huì )。
究性學(xué)習是指學(xué)生在學(xué)習中重視自主探索的行為和過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習中獨立地發(fā)現問(wèn)題、探索解決問(wèn)題，獲得自主發(fā)展的一種學(xué)習方式。探究性學(xué)習是就學(xué)習行為自身的性質(zhì)而言，讓學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗、操作、調查等探索性活動(dòng)，獲得知識和技能、過(guò)程和方法的綜合發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng )造能力的發(fā)展。和接受性學(xué)習相比，探索性學(xué)習具有更強的問(wèn)題性和時(shí)間性。
自主探究性學(xué)習的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生在教師的幫助下自己去探究、自己去發(fā)現規律、自己去尋找問(wèn)題的答案，具體體現為學(xué)生對問(wèn)題具有探究的習慣和探究的興趣。要有明確的探究問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生能明確探究的問(wèn)題是什么；要有足夠的探究時(shí)間，不以“少數學(xué)生完成了”來(lái)代替“大多數學(xué)生也完成了”；要有探究過(guò)程，而且探究過(guò)程要有可視性。探究過(guò)程包括圍繞探究的問(wèn)題收集信息的過(guò)程、信息的處理過(guò)程和結論的評價(jià)過(guò)程等。
為了使教師能了解每個(gè)學(xué)生是否參與了探究的全過(guò)程，并形成了什么樣的探究結果，學(xué)生的探究過(guò)程一定要能看到或聽(tīng)到；探究方法要具體，并有可操作性。探究學(xué)習的協(xié)作性是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生協(xié)作、學(xué)生與教師協(xié)作，建立合作學(xué)習小組，交流各自的探究結果，鼓勵“百花齊放，百家爭鳴”。課堂上體現的是一種民主和諧的氛圍。
傳統的“師生觀(guān)”在教學(xué)過(guò)程中一定程度上仍然處于強勢地位，教師為主體的觀(guān)念還是一種普通現象。這也是“自主探究性”學(xué)習的開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中的一障礙。因此，教師觀(guān)念的轉變也是一個(gè)極待解決的問(wèn)題。應試教育中傳統的教學(xué)方法，仍然處于主要地位。由于自主探究性學(xué)習的方式相對于傳統的教學(xué)方法具有耗時(shí)、不能立竿見(jiàn)影等特點(diǎn)，因此，我覺(jué)得自主探究性學(xué)習的方式往往不能成為教學(xué)方法的主流，但教師嘗試使用這種培養學(xué)生能力。
探究式學(xué)習方式，在實(shí)際操作過(guò)程中存在著(zhù)一定的誤區。自主學(xué)習虛假。課堂教學(xué)中將調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性等同于“滿(mǎn)堂問(wèn)”，“滿(mǎn)堂答”。盲目追求課堂教學(xué)中提問(wèn)的數量，表面上氣氛活躍，忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析，合作學(xué)習泛化。教師自身因素的影響。教師因素是課程實(shí)施的關(guān)鍵，首先是教師缺乏對合作、探究學(xué)習的本質(zhì)理解，往往只注重形式，而對學(xué)習的內涵、實(shí)質(zhì)、應用條件等很少去思考，其次，教師對合作、探究學(xué)習缺乏必要的籌劃調控技能，使課堂的節奏、密度和效果不能達到預期的效果。
聽(tīng)課心得體會(huì )3
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著(zhù)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì )：
1、體現課標精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過(guò)觀(guān)摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)就應是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。
2、體現數學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng )設教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習資料是現實(shí)的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
3、體現主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設計中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習知識。
4、體現常規教學(xué)潛力，重視雙基訓練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規教學(xué)潛力都十分強，十分重視學(xué)生雙基訓練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現代信息技術(shù)的應用。
現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目標，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據自己的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
聽(tīng)課心得體會(huì )4
在今日的聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有很大的收獲。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是一種促進(jìn)。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。我喜歡楊教師上課時(shí)那種高漲的熱情，喜歡李教師課堂上從容、淡定的風(fēng)格，喜歡朱教師注重聆聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的表情，喜歡鄧校長(cháng)評課時(shí)的語(yǔ)言魅力，從她們身上我學(xué)到了很多……，每次聽(tīng)課都讓我感受到了數學(xué)課堂上應有的魅力和活力!我們既要大膽創(chuàng )新，又要繼承和發(fā)揚多年來(lái)積累的經(jīng)驗。在實(shí)踐中努力探索，在探索中堅持理性，讓數學(xué)課堂成為師生知識、本事、情感、價(jià)值觀(guān)的共同成長(cháng)樂(lè )園!
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給學(xué)生留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的本事，留下他們真正需要的種種。
聽(tīng)課心得體會(huì )5
聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習的機會(huì )，受益非淺，感觸很深。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習的方法
教學(xué)就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會(huì )顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并且到達終身學(xué)習。教師在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習知識的竅門(mén)。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，透過(guò)反復讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題。
“質(zhì)疑問(wèn)難”是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問(wèn)，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。
三、尊重學(xué)生的體驗
《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�？“要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”“對學(xué)生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話(huà)題，為越來(lái)越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì )，創(chuàng )設寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請多多指導。
步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，透過(guò)培訓和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來(lái)說(shuō)還是遠遠不夠的。眾所周知，學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗的方法就是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽(tīng)課活動(dòng)后總結的一點(diǎn)心得體會(huì )：
首先，務(wù)必要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、
難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪(fǎng)”、“畫(huà)”“游戲”的方法引導學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學(xué)生對老師的愛(ài)。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的潛力，留下他們真正需要的種種？
其次，務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式，音樂(lè )課不同于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng)，使課堂活躍起來(lái)。
總得來(lái)說(shuō)，透過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫忙。聽(tīng)課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。透過(guò)聽(tīng)課學(xué)習別人的長(cháng)處，透過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將透過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫忙我更好地完成教學(xué)工作。
聽(tīng)課心得體會(huì )6
聽(tīng)了我師父何廣軍老師的課，讓我最受觸動(dòng)的是，他絲毫沒(méi)有“花拳繡腿”的架子，沒(méi)有絲毫的作秀，而是給了我們一個(gè)課堂的本面目，讓我看到了純粹的計算機教學(xué)課堂。這節課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。何老師的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽(tīng)課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)�？梢杂脙蓚�(gè)字概括，那就是“實(shí)在”，這節課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，讓我認識到充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生技能，鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到計算機就在身邊，領(lǐng)悟到信息化時(shí)代的魅力，感受到信息化時(shí)代的樂(lè )趣，進(jìn)而感受計算機之美�，F在談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1.精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從何廣軍老師的課堂教學(xué)中，能感受到他的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2.教學(xué)過(guò)程精致
從何廣軍老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了計算機知識的結構體系。能根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在教學(xué)重難點(diǎn)的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合
何廣軍老師注重基礎知識的傳授，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4. 使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
計算機是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，何老師注重計算機來(lái)源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗了學(xué)習計算機的樂(lè )趣及其中的重要性。
聽(tīng)課心得體會(huì )7
近日，我聆聽(tīng)了韓xx老師的課，收獲良多，聽(tīng)課心得體會(huì )。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、以情感然學(xué)生
當我聽(tīng)著(zhù)韓老師的課時(shí)，她情緒激昂，在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、實(shí)現了師生角色的轉變
教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利，心得體會(huì )《聽(tīng)課心得體會(huì )》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。
四、教師評價(jià)貼切到位
教師時(shí)時(shí)及時(shí)評價(jià)孩子，如：你會(huì )善于動(dòng)腦了！你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維，用于回答問(wèn)題，學(xué)習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。
聽(tīng)課心得體會(huì )四
在學(xué)校的精心安排下, 我有幸觀(guān)摩了任xx，趙xx，高xx等幾位教師的專(zhuān)業(yè)課，她們講得十分出色，通過(guò)觀(guān)摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀(guān)摩這節課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1．精心設計課堂教學(xué)，準備充分
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà)。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2．注重教學(xué)導入
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任xx老師在講到克隆技術(shù)對人類(lèi)帶來(lái)的影響時(shí)，利用多媒體向學(xué)生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì )了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4．教學(xué)過(guò)程結構精密，時(shí)間分配恰當。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專(zhuān)業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、
認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專(zhuān)多能的教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課心得體會(huì )8
我校最近開(kāi)展了“三標”的聽(tīng)評課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)評課不但可以展現教師們扎實(shí)的教學(xué)功底，而且會(huì )讓聽(tīng)課者受益匪淺，所以說(shuō)聽(tīng)評課是一個(gè)共同學(xué)習一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽(tīng)數學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、教師要善于創(chuàng )設情境
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功。
二、教師要精心設計教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有感染力
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。
五、教學(xué)中要注重小組合作的學(xué)習方式
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì )和心得，我要在學(xué)習基礎上更加努力的鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(cháng)足的發(fā)展。我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了課的魅力！充分體現”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
聽(tīng)課心得體會(huì )9
每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的《畫(huà)家與牧童》更是感受頗深。
首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著(zhù)曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就結束了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著(zhù)聽(tīng)課的每一個(gè)人。
其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對于低年級的學(xué)生而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對詞語(yǔ)理解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)出現了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達意的現象。曹老師在這節課上詞語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細描” 這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察，形象直觀(guān)地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時(shí)，和學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)單的“說(shuō)教”或借助工具書(shū)會(huì )有更深刻的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的容易忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì )�！贝嗽�(huà)不假。體驗是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現，創(chuàng )造力得到開(kāi)發(fā)。
同時(shí)，曹老師還注重詞語(yǔ)的積累，如“夸贊”“稱(chēng)贊”“贊揚”在語(yǔ)境中去理解，去認識它們的應用，時(shí)時(shí)的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的能力有所提高。
其實(shí)，這節課還有很多地方值得我學(xué)習和借鑒，如抓住“短句反復”的語(yǔ)言形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導學(xué)生模仿文本語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，做到讀寫(xiě)結合，加強讀寫(xiě)的遷移，促使學(xué)生表達能力得以培養。
這次聽(tīng)課學(xué)習，對我而言有一個(gè)很大的提高，使我對新課程和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將繼續向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習請教，并要學(xué)到的理念、知識應用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，提高自己的全面素質(zhì)和能力。
聽(tīng)課心得體會(huì )10
20xx年11月16日，在xx高中舉行了xx省高中化學(xué)新課改課堂模式公開(kāi)課。本次公開(kāi)課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專(zhuān)家到場(chǎng)觀(guān)摩，我共聽(tīng)了兩節課，都是選修5第二章第二節“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式，具體方法是：每節課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測試，講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調動(dòng)，學(xué)生課堂上的參與程度以及對學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性、引導等方面都各有高招。
兩節課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。兩節課都很值得我學(xué)習和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽(tīng)課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想辦法突破知識的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè )的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。無(wú)論是在知識點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗設計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。
感受之二：新課導入各有千秋。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現了新課標“以學(xué)生為主體，教師為主導”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗，進(jìn)行現場(chǎng)即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學(xué)內容是統一教學(xué)理念，統一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標，一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng )造性，結合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補充修改，寫(xiě)出每節的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專(zhuān)家代表對公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評，也讓我更進(jìn)一步的重新認識了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財富！
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達到完美。專(zhuān)家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專(zhuān)家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)了課題，也有的一節課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習形式化，而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習活動(dòng)或實(shí)驗只是灌以一個(gè)名稱(chēng)而已，尤其是實(shí)驗探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面。
1、改變備課方式，加強集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2、注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專(zhuān)家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿(mǎn)激情，再會(huì )煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3、盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗了，老師說(shuō)出實(shí)驗現象和實(shí)驗結論，這都沒(méi)有體現學(xué)生是學(xué)習主人。
4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認識到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生意識到：不怕見(jiàn)解錯，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話(huà)，商討問(wèn)題說(shuō)話(huà)，課堂不叫亂。
5、適時(shí)評價(jià)：評價(jià)有考核、激勵兩重含義。既包括評價(jià)學(xué)生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價(jià)不是一味地表?yè)P，即使學(xué)生答錯了，老師還是好好好，鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵表?yè)P外，更主要應該評價(jià)他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實(shí)際運用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對課前設計、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的.問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學(xué)設計及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì )更加努力，爭取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類(lèi)似的活動(dòng)，讓我們有更多學(xué)習的機會(huì )。
聽(tīng)課心得體會(huì )11
20xx年xx月xx日我有幸隨中心小學(xué)組織的去深圳羅湖區錦田小學(xué)聽(tīng)課，這讓我有一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。我聽(tīng)了三節數學(xué)課，每節課我都被老是所營(yíng)造的流暢和諧的課堂所感動(dòng)，從中獲益匪淺。下面我就談?wù)勛约郝?tīng)課的一點(diǎn)心得體會(huì )。
1、通過(guò)聽(tīng)了這三節課，我們可以感覺(jué)到三個(gè)老師都是在努力體現出新課標的要求，新課標指出學(xué)生的教學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和互有個(gè)性的過(guò)程。
現在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的課程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究師生合作交流的愉快的課程活動(dòng)。在這次聽(tīng)課中，姚萍老師那一節課《比較圖形的面積》充分體現了這一點(diǎn)，這節課師生互動(dòng)的環(huán)節引人入勝，氛圍融洽，老師把自主權交給了學(xué)生，老師只是組織者和引導者。教學(xué)方法改變了，從而培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，這讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加體會(huì )到姚老師教學(xué)方法的與眾不同，在她的課堂上見(jiàn)不到不學(xué)習的孩子。
2、在每次老師的課堂中，都重視教學(xué)情境，體現數學(xué)與生活的聯(lián)系。
新課程標準要求孩子的學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，互有挑戰性的。在各位老師的授課中，充分創(chuàng )設了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習的內容，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊；例如：魯美華老師上的《確定位置》，她讓學(xué)生說(shuō)出自己的位置和好朋友的位置，并加以板書(shū)，從而引入對簡(jiǎn)單位置表述方法數對的學(xué)習；又例如在李麗萍老師上的《搭配中的學(xué)問(wèn)》通過(guò)搭配衣服，她讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗證，從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復，不遺漏。這些教學(xué)情境的創(chuàng )設，都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的情景和機會(huì )。
3、在教學(xué)中三位老師還重視了學(xué)生的團結合作精神。
在她們的課堂教學(xué)中，注重小組合作討論的學(xué)習方式，在小組合作中，學(xué)生通過(guò)明確分工、協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的教學(xué)過(guò)程，這次的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教學(xué)中，我將不斷地提高自身的素質(zhì)，努力探究，找出教育教學(xué)的差距，向那些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽(tīng)課心得體會(huì )12
20xx年X月X日，我參加了XX聯(lián)校在XX小學(xué)舉行的小學(xué)數學(xué)名師團隊觀(guān)摩研討活動(dòng)。這對我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。觀(guān)摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點(diǎn)評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì )：
李老師的《垂直與平行》，由猜一猜老師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在探索新知的過(guò)程中很好地應用了課件，手勢。用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)平行線(xiàn)概念，能夠和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。鞏固練習題很有針對性，在練習過(guò)程中有意的培養了學(xué)生的思維習慣。在本節課最后做了一個(gè)手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董老師的《百分數的好處和寫(xiě)法》，采取貼近生活的話(huà)題籃球比賽引入，使學(xué)生將數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一齊。引課、導課層層遞進(jìn)，由易到難，有必須的梯度。把百分數帶到句子中。在最后用成語(yǔ)故事說(shuō)出百分數，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。
兩堂各有千秋的數學(xué)課，有著(zhù)共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活及數學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中，采用直觀(guān)教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的用心性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。
3、在數學(xué)課堂教學(xué)中，透過(guò)多樣化的練習，是幫忙學(xué)生掌握知識、提高運用知識的潛力，培養學(xué)習興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數學(xué)練習中采用多樣的題型，使練習資料靈活多樣，富搞笑味性。
4、兩位教師在教學(xué)過(guò)程中，都對學(xué)生給予了鼓勵性的評價(jià)，能更好的調動(dòng)學(xué)生的用心性。
在今后的工作中，我就應努力的方向：
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口算潛力，駕馭課堂的潛力，語(yǔ)言表達潛力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
認真研讀新課標，多聽(tīng)老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
三、做好課后反思。
記錄自己每一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)資料;記錄教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)潛力。
四、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。
數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元資料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們就應讓學(xué)生理解到數學(xué)的情感教育。
參加本次教研活動(dòng)之后，我對小學(xué)數學(xué)有了新的認識，也開(kāi)闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日后工作的路還有很長(cháng)，要學(xué)習的東西還有很多，我會(huì )努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，透過(guò)不斷地學(xué)習和交流，盡快使自己成長(cháng)為一名德才兼備、業(yè)務(wù)精湛的教師。
聽(tīng)課心得體會(huì )13
近期，我校教師們參加了XX課聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，感觸很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。
一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習感受和心得吧。
1、創(chuàng )新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿(mǎn)幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
2、體現教學(xué)與生活的聯(lián)系，
重視教學(xué)情境創(chuàng )設
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng )設，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、注重教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結，每句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話(huà)，有沒(méi)有到達自我設置的教學(xué)目標等等。
教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì )14
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì )，明白學(xué)生學(xué)習，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生應對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢�(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得十分突出，自己扮演著(zhù)主導主角，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有到達必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達預想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
聽(tīng)課心得體會(huì )15
首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國著(zhù)名特級教師――小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
江蘇省海安縣實(shí)驗小學(xué)教導主任，南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師許習白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深，以詩(shī)人思想感情變化為主線(xiàn)，透過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描述和神態(tài)、動(dòng)作描述再現了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話(huà)文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國古詩(shī)詞，我們應為他們把這扇窗打開(kāi)更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專(zhuān)家，著(zhù)名特級教師宋運來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位十分幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅僅孩子如此，聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》，當時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”，但是，聽(tīng)完宋老師的示范課后，我明白是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。
上課開(kāi)始，宋老師設計了一個(gè)現場(chǎng)招物啟事的環(huán)節，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢(qián)〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，這天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？灰太郎會(huì )發(fā)現鈔票嗎？……宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱(chēng)奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節都做了指導，可交流時(shí)，孩子們所呈現的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習和追求的境界。
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設計，貼合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調動(dòng)學(xué)生的用心主動(dòng)性，對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí)；沒(méi)有太多精美的.課件，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著(zhù)教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂(lè )或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的主角。
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