有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì )（通用12篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編整理的有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì )（通用12篇），希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)心得體會(huì )1
暑假期間讀了李鎮西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮西老師36年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、家長(cháng)觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì )到要構建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
一、要熱愛(ài)學(xué)生
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P，督促他們不斷前進(jìn)。
二、給學(xué)生以尊重
尊重比熱愛(ài)更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會(huì )失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會(huì )獲得向上的動(dòng)力源泉為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
三、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內心
真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對你說(shuō)》，把平時(shí)不敢當面跟老師說(shuō)的話(huà)通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨立想法的個(gè)體。教師的為人、責任心和愛(ài)心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì )在平日的言行舉止中傳達給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻，會(huì )得到學(xué)生的真情回報。
四、讓學(xué)生當主人
知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì )自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
五、改變自己
師生關(guān)系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動(dòng)變化中起著(zhù)主導作用。因此，構建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀(guān)念，加強自身修養，提高師德素養和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會(huì )獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣而不是學(xué)生的監督者。
總之，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì )不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
教師教學(xué)心得體會(huì )2
前兩天學(xué)校開(kāi)了一場(chǎng)特聘教師座談會(huì )，會(huì )上馮金肖老師提到教育情懷的重要性，使我受益匪淺，感慨萬(wàn)千。
他說(shuō)，教育情懷這個(gè)東西對于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是至關(guān)重要的，也是我們在座的實(shí)習教師應該熟知的。不論今后走不走向教師這條道路，一個(gè)行為處事都帶著(zhù)教育情懷的人，總會(huì )有一番大作為，因為他的境界是“舍小我，顧大家”的。語(yǔ)言沒(méi)有多深奧，卻可以讓正處于麻木、迷茫、職業(yè)倦怠期的我們在聽(tīng)完之后耳目一新，繼而陷入沉思，思考自己的教育，甚至是整個(gè)人生。
關(guān)于教育情懷，夏丏尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“：教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池�！泵總�(gè)工作崗位都有他存在的意義，那么我們教育工作者存在的意義何在呢，我想只有真正理解了教育情懷的含義，才能真正的成為一個(gè)對得起自己，對得起學(xué)生，對得起社會(huì )的教師。
那教育情懷的含義是什么呢？經(jīng)過(guò)一番查閱探討，我總結出了四點(diǎn)：
第一，就是要充滿(mǎn)愛(ài)心�；繇骼蠋熣f(shuō)過(guò)：“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光�！蔽蚁胍粋�(gè)內心沒(méi)有愛(ài)的老師是不能稱(chēng)之為一個(gè)好老師的，首先他取不得學(xué)生的信任，其次他的課堂一定枯燥乏味。
第二，就是要勇于創(chuàng )新。關(guān)于創(chuàng )新我在教學(xué)過(guò)程中還是貫徹挺多的，最典型的例子就是我在考前鼓勵他們做思維導圖，這個(gè)方法在教育教學(xué)中不算新穎，但是在這個(gè)班級的化學(xué)學(xué)習中也絕對算得上首例了。創(chuàng )新的成果就是大家的確對第三章晶體結構形成了一個(gè)較為系統的知識框架，不足就是由于沒(méi)有充分結合題型，做題效果沒(méi)有很大提升，對此我也會(huì )積極作出改進(jìn)。
第三，就是要刻苦學(xué)習。不管我們的教育到了一個(gè)什么樣的高度，我們都肯定還會(huì )有上升的空間，所以不管是專(zhuān)業(yè)知識水平還是教學(xué)水平，我們都應虛心請教，潛心學(xué)習。
第四，就是要甘于奉獻。中華文明之所以綿延不絕、薪火相傳，依靠的就是道貫古今的師者，依靠的就是化育天下的精神。你們選擇了做教師，就是選擇了奉獻，選擇了高尚，就是人生中最大的幸福。所以，甘做培育人才的泥土，是我們所有選擇教育這條道路的人從一開(kāi)始就要做好的思想準備。
教師承載了太多的職責，不僅需要靜心教書(shū)，更要潛心育人。在這個(gè)教育環(huán)境并不理想的現實(shí)社會(huì )中，要達成教育的偉大目標，需要教育人有一種教育情懷，教育情懷是能給我們提供不竭動(dòng)力的源泉。關(guān)于教育情懷，在前一個(gè)月里我們沒(méi)有重視起來(lái)，經(jīng)過(guò)馮老師這節課，相信所有實(shí)習教師都會(huì )重新思考，不管是在心態(tài)上還是行動(dòng)上，都會(huì )有所轉變，盡我們每個(gè)人最大的努力，給這5個(gè)月交上一份滿(mǎn)意的答卷，為頂崗實(shí)習畫(huà)上一個(gè)完美的句號。
教師教學(xué)心得體會(huì )3
雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間，但是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細思索的，以下是我的心得體會(huì )。
設計好教學(xué)導語(yǔ)。導語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導語(yǔ)是一節課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語(yǔ)設計是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。那如何才能設計好課堂教學(xué)的導語(yǔ)呢？
根據不同課文類(lèi)型設計不同的形式，設計時(shí)并要圍繞教學(xué)內容，學(xué)習目標來(lái)構思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。注意簡(jiǎn)明、概括。導語(yǔ)應力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導語(yǔ)，抓住課文內涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習材料的核心內容，有利于概括教學(xué)的主要內容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能?chē)赖眠^(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果。
要培養學(xué)生發(fā)現美的意識。米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現“大衛”，牛頓在蘋(píng)果落地后發(fā)現萬(wàn)有引力定律，卞和在執著(zhù)信念中發(fā)現和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現美，除非培養他們善于觀(guān)察的眼睛�！耙换ㄒ皇澜�，一鳥(niǎo)一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問(wèn)候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導學(xué)生去發(fā)現美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
培養學(xué)生深刻思考意識。感覺(jué)于世界豐富多彩，體會(huì )生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì )思考。創(chuàng )造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì )。要能感動(dòng)于社會(huì )中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。學(xué)會(huì )因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
教師教學(xué)心得體會(huì )4
尊重個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個(gè)人很聰明，但不用這些智能來(lái)服務(wù)社會(huì )，那是無(wú)益的。教師不應為智能而教，而是用智能理論來(lái)促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生的多元智能是在他們掌握教學(xué)資料的過(guò)程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般本事或潛能，而是解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的本事，同時(shí)，每種智能都必須受到至少一種社會(huì )文化的重視。多元智能代表著(zhù)每個(gè)人不一樣的智力潛能，這些智力潛能僅有在適當的情境中才能充分發(fā)揮出來(lái)。人類(lèi)至少存在七種以上的智能，即語(yǔ)言智能、數學(xué)邏輯智能、音樂(lè )智能、身體運動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內省智能。每一種智能在人類(lèi)認識世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應當是開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的這些智能。
就教育而言，教師必須研究想要解決的問(wèn)題和教學(xué)資料是什么。多元智能僅有幾種，教學(xué)資料卻千千萬(wàn)萬(wàn)，多元智能不是也不應當成為教學(xué)資料的本身，對學(xué)科的理解、公民意識、適應競爭社會(huì )的本事、構成批判性和創(chuàng )造性思維、培養藝術(shù)修養等才是教育的目的。
作為教師，我們應當用很多時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準備，如何從不一樣角度強調同一個(gè)概念，好比讓學(xué)生從不一樣的門(mén)進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會(huì )發(fā)現有兩件重要的事情發(fā)生：一是你能夠從不一樣方面更多地理解學(xué)生，二是你能夠幫忙學(xué)生深入理解一個(gè)概念，讓學(xué)生自我提出不一樣的看法。無(wú)論如何，教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識基礎上，沒(méi)有必要創(chuàng )造全新的東西去教給他們，而這些資料卻和他們的知識基礎有很大距離，學(xué)生掌握教學(xué)資料即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點(diǎn)綴。
數學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。所以，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實(shí)體現學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著(zhù)學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和進(jìn)取性的高低。假如按照傳統的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學(xué)生當觀(guān)眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì )越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習興趣被湮沒(méi)，學(xué)習動(dòng)機被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習的心理和需要。使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本事的發(fā)展和提高過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，經(jīng)過(guò)教學(xué)使全班不一樣程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。
教師教學(xué)心得體會(huì )5
作為一名新任命的小學(xué)數學(xué)老師，我對教育教學(xué)有著(zhù)很大的熱情，并把它作為我一生的使命。我一直關(guān)注新教育的改革。作為一名數學(xué)老師，我努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，將新的教學(xué)理念付諸實(shí)踐。以下是我的一些教學(xué)經(jīng)驗。
1、數學(xué)學(xué)習需要形成最好的心態(tài)
學(xué)習心態(tài)是學(xué)生學(xué)習時(shí)的心理狀態(tài)。數學(xué)活動(dòng)不僅是數學(xué)認知活動(dòng)，也是有情感心態(tài)參與的感官活動(dòng)。成功的數學(xué)活動(dòng)往往伴隨著(zhù)最好的心態(tài)。那么如何形成學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最佳心態(tài)呢？在我看來(lái)，要在數學(xué)學(xué)習中形成最好的心態(tài)，學(xué)生必須在學(xué)習過(guò)程中有一種輕松、愉快、嚴謹和成功的感覺(jué)。
2、關(guān)于數學(xué)概念的思考——關(guān)于學(xué)習數學(xué)的思考
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要目的是學(xué)習如何在數學(xué)中思考，從數學(xué)的角度去看待和理解世界。至于數學(xué)老師，要從“教”的角度看數學(xué)，探索數學(xué)。他不僅要會(huì )“做”和“懂”，還要會(huì )教別人“做”和“懂”。因此，教師對教學(xué)觀(guān)念的反思應從邏輯、歷史、關(guān)系和辯證等方面進(jìn)行。
老師在教學(xué)生的時(shí)候，不能把他們當成“空容器”，按照自己的意思把數學(xué)“灌輸”到這些“空容器”里，這往往會(huì )導致誤解，因為老師和學(xué)生在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、興趣愛(ài)好、社會(huì )生活經(jīng)驗等方面都有很大的差異。這些差異讓他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了不同的感受。
如果想在課后“制作”更多的數學(xué)學(xué)習材料進(jìn)行反思，一個(gè)有效的方法就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能地“擠出”學(xué)生頭腦中的問(wèn)題，讓他們暴露出解決問(wèn)題的思維過(guò)程。
第三，多媒體進(jìn)入課堂勢在必行
課程改革是一個(gè)創(chuàng )新與繼承并存的過(guò)程。課程理念的創(chuàng )新源于實(shí)踐，是素質(zhì)教育的深化。信息技術(shù)與新教材的整合更能體現信息技術(shù)的工具性。小學(xué)數學(xué)新教材簡(jiǎn)單實(shí)用，以前的教材不注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！爸亟Y果輕過(guò)程”，對背景知識的重視和應用不足；不注重實(shí)踐和應用。在新教材中，選擇與內容密切相關(guān)、學(xué)生熟悉的典型教材，用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng )造能夠反映數學(xué)概念、結論和思維方法發(fā)展過(guò)程的學(xué)習場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到數學(xué)是自然的，遵循課程，引發(fā)學(xué)生“看發(fā)生了什么”的沖動(dòng)，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應用會(huì )有更好的效果。運用多媒體現代化教學(xué)手段，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，拓展了課堂容量，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，全面提高了學(xué)生的綜合能力。課程改革大力倡導知識的應用價(jià)值和活動(dòng)理論的新教學(xué)理念，呼喚教學(xué)理念的更新。而且多媒體的應用還能讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到輕松愉快，增加課堂的趣味性，改變舊數學(xué)教學(xué)的辛酸。因此，多媒體進(jìn)入課堂勢在必行。
不勞無(wú)獲。教書(shū)伴隨著(zhù)苦與樂(lè )。我將堅持“勤奮學(xué)習，善于思考，努力工作”的原則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
教師教學(xué)心得體會(huì )6
“即使再普通的花朵，只要精心照料，也能綻放異樣的美麗；即使再普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )獲得不平凡的成績(jì)�！边@句話(huà)讓我想到了一個(gè)人，19世紀德國的一個(gè)著(zhù)名天才——卡爾.威特。他八九歲時(shí)就能自由運用六國語(yǔ)言，并且通曉了動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(cháng)數學(xué)。9歲時(shí)，他進(jìn)入了歌廷根大學(xué)，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。23歲時(shí)，他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權威，不愧是一個(gè)天才。
然而，誰(shuí)會(huì )想到：這個(gè)“公認的天才”曾經(jīng)是個(gè)出生后被認定是癡呆的嬰兒。小卡爾的健康、超常的成長(cháng)都歸功于他有個(gè)偉大的父親。老卡爾威特并不是什么著(zhù)名的教育家，卻有著(zhù)獨特而鮮明的教育觀(guān)：“對于孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他的教育。誠然，孩子的天賦是有差異的，但這種差異畢竟有限。在我看來(lái)，只要教育得法，也能成為非凡的人�！眱啥卧�(huà)雖然說(shuō)的不一樣，但就其所要傳達的意思卻有異曲同工之妙。
通過(guò)這兩段話(huà)，我悟出以下幾點(diǎn)：
第一，要形成良好的習慣。教育貫穿于日常生活中的一切事物中。如吃飯、玩耍、睡覺(jué)前、甚至每次飯后的散步，都是孩子學(xué)習自然知識的好時(shí)光。學(xué)生良好習慣的養成，需要我們老師的重視。我們不一定局限在課堂的知識學(xué)習上，在任何能和學(xué)生接觸的機會(huì )都應對學(xué)生進(jìn)行各種性質(zhì)的潛移默化的教育。例如養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，形成良好的素質(zhì)。如我們要學(xué)生養成按時(shí)完成作業(yè)的習慣，文明禮貌的習慣，尊重他人的習慣，愛(ài)護公物財物的習慣，講衛生的習慣，誠實(shí)守信的習慣等等。
第二，要善于表?yè)P和懲罰。合理的進(jìn)行表?yè)P和懲罰，因此，我們應學(xué)習老卡爾講究表?yè)P和懲罰的方法，一切為孩子的健康發(fā)展服務(wù)教育的原則。過(guò)度的表?yè)P夸獎會(huì )使孩子驕傲，特別是對那些取得一點(diǎn)成績(jì)的孩子，不恰當的懲罰還會(huì )激化師生間的矛盾，讓學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
第三，教育的方法也要因人而異。教育的對象由于先天自身條件的限制，不可能是相同的，有的孩子天生聰明，有的則反應遲鈍；有的好動(dòng)，有的好靜，各有優(yōu)缺。這就要求我們作為老師要因材施教，對不同的孩子采取一些不同的方式方法。
最后，最重要的就是耐心加愛(ài)心。細想，在我們的教育過(guò)程中，我們是否因為學(xué)生的反應滯鈍、興趣的貧乏而放棄他某一方面的發(fā)展呢？我們對待學(xué)生還缺乏耐心，缺乏耐心其實(shí)就是缺乏愛(ài)心，我們不應該因為孩子的不完美就吝嗇我們的愛(ài)心。投入了愛(ài)才能和學(xué)生建立感情，才能更好地與之溝通，才能進(jìn)行成功的教育。
教師教學(xué)心得體會(huì )7
所謂教學(xué)反思是指教師對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果進(jìn)行回顧反省，思考其得失，以便對自己的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)調整、改革與完善，從而不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，更好的實(shí)現教學(xué)目標。顯然有效的教學(xué)反思對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有重要的意義，教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，美國心理學(xué)家波斯納提出的這個(gè)公式充分說(shuō)明了教學(xué)反思對于教師發(fā)展的作用。
教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)智慧。由于教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統，課前備課處于教學(xué)預設階段，在實(shí)際課堂教學(xué)中總會(huì )有一些意想不到的事情發(fā)生，這需要教師靈活應對從而有效教學(xué)。因此，可以說(shuō)教師的每堂課都是“新”的，教師應通過(guò)不斷的審察和反思，捕捉課堂教學(xué)中生成的動(dòng)態(tài)資源，發(fā)現問(wèn)題，合理地調整自己的教學(xué)預設，讓一次次的“意外”成為擦亮課堂的神奇火種，使課堂教學(xué)中的“靈感”對今后的教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生啟迪，提升教師的教學(xué)智慧。
教學(xué)反思有利于教師積累經(jīng)驗。教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的'有效途徑。通過(guò)反思教學(xué)中的得與失，總結經(jīng)驗教訓，調整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格;通過(guò)反思學(xué)生的學(xué)練情況，對教學(xué)設計是否符合學(xué)生實(shí)際，是否受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果是否達到預期目標等作好記錄，以便在適當的時(shí)機進(jìn)行總結以提高自己的教學(xué)水平。
當教師對教材處理和教學(xué)過(guò)程設計等花費大量的心思，并上完一堂經(jīng)自己精心準備的課后，應及時(shí)反思課堂教學(xué)，對課堂效果做出正確的反饋和客觀(guān)的分析，善于發(fā)現自己在教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)，積累成功經(jīng)驗。因為在教學(xué)的過(guò)程中，總是會(huì )出現一些精彩的片段或獨具匠心之處，課后若能及時(shí)記錄下這些課堂的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行系統的整理、歸納、總結，不僅能夠不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)能力，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，而且為教師進(jìn)行教學(xué)研究、撰寫(xiě)教研論文提供不可缺少的資料。
再完善的教學(xué)設計也可能有疏漏失誤，再好的課堂教學(xué)也難免存在不足。因此，及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程中的不足之處，探究和剖析其原因，對今后教學(xué)的成功顯得十分必要。對于不理想的課堂，教師在課后應認真反思查找原因，積極尋求解決的辦法，必要時(shí)還可以和其他老師交流，這有助于我們從不同的角度認識問(wèn)題、矯正偏差，并在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和糾正，達到不斷提高教學(xué)水平的效果。
教學(xué)上的疑難問(wèn)題，有些是教師在備課過(guò)程中遇到的，有些則是通過(guò)課堂提問(wèn)、課后練習等形式反饋出來(lái)的。學(xué)生從多角度多方位多渠道提出的問(wèn)題，拓寬了教師的思路，有的問(wèn)題甚至可以引向縱深，有利于教學(xué)相長(cháng)。此外，學(xué)生的提問(wèn)還可以使教師發(fā)現自己教學(xué)中的不足之處，畢竟學(xué)生提出的疑問(wèn)往往是教師沒(méi)有講清楚或被忽略的地方。
教師教學(xué)心得體會(huì )8
前幾天，上了《秦兵馬俑》的公開(kāi)課，本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內容，體會(huì )兵馬俑的類(lèi)型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以，本課時(shí)的教學(xué)，我還是以過(guò)渡段為中心，由秦兵馬俑的規模宏大入手，然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落（4—9），引導學(xué)生體會(huì )秦兵馬俑類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。
針對這一教學(xué)重點(diǎn)為，我主要設計了三個(gè)大問(wèn)題：課文主要向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？他們有著(zhù)怎樣的鮮明形象？認真讀讀課文，選擇你喜歡的一個(gè)兵馬俑介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？然后由學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，在保證一定閱讀時(shí)間的基礎上，全班進(jìn)行交流。
這一部分的教學(xué)，學(xué)生的興趣倒是比較濃厚，課堂氣氛比較活躍�？捎捎诮涣鲄R報占了許多時(shí)間，學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間倒是少了，給人的感覺(jué)像是在做表面文章。我想，造成這種現象的原因主要問(wèn)題設計得不夠合理，而且教學(xué)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)間幾乎是平均分配，教學(xué)節奏沒(méi)有變化�；蛟S，在教學(xué)中，我可以先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。
由于多媒體的合理運用這部分內容學(xué)生讀的興致很高，為后面仿寫(xiě)句子奠定了基礎，在指導朗讀的基礎上分析寫(xiě)法，先抓住兵馬俑的神態(tài)，再展開(kāi)合理的想象。學(xué)生面對眾多的生動(dòng)形象的兵馬俑，仔細觀(guān)察其神態(tài)，創(chuàng )作的欲望很濃厚，一氣呵成，寫(xiě)出的許多生動(dòng)感人的語(yǔ)句，這是課前沒(méi)有想到。也是本節課的成功之處。
另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著(zhù)極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解。而在這點(diǎn)上，我做的也不理想，課前雖然讓學(xué)生查閱了大量的資料，因為時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生充分交流的機會(huì )，所以很好的資源沒(méi)有及時(shí)地運用，這也是感到有點(diǎn)遺憾的地方。
教師教學(xué)心得體會(huì )9
我認真地讀完了教師手冊。通過(guò)認真細致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責�！白鲆粋�(gè)現代人必須取得現代的知識，學(xué)會(huì )現代的技能，感覺(jué)現代的問(wèn)題，并以現代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(cháng)久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦”。
教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結構;不斷的學(xué)習現代教育技術(shù)，運用現代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導學(xué)生，這是我們應有的責任”。
一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，這是創(chuàng )造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉�！�
教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實(shí)驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實(shí)性，實(shí)現經(jīng)驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì )得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。
我認為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén)。在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格，形成教學(xué)思路，預計教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認識和能力，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，根據已有經(jīng)驗對各種可能性進(jìn)行猜想和假設，教學(xué)情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!
熱情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒(méi)有熱情的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。所以，只有通過(guò)教師熱情演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)展現自身智慧性行動(dòng)能力的平臺，所表現出的機智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著(zhù)教師們長(cháng)期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏(yíng)得了家長(cháng)和社會(huì )的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會(huì )：
更加深入了解到一些教育政策法規，教育模式和相應的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結構和能力結構。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。
更進(jìn)一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時(shí)代，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規律，掌握現代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。
作為一名老師應該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的�，F在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。在教學(xué)中應該不斷的學(xué)習新課程標準，在教師的不斷成長(cháng)的過(guò)程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個(gè)永遠的好“學(xué)生”。
我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情原委;師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，坦陳自己的想法，我主動(dòng)真誠地與學(xué)生交流。
在教育工作中，我努力學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。
總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著(zhù)我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
教師教學(xué)心得體會(huì )10
轉眼學(xué)期過(guò)半了，通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái)，重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)步很大，增長(cháng)的每一分都凝聚著(zhù)師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績(jì)，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題的情況，我發(fā)現了存在不少問(wèn)題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價(jià)形式比較靈活，基本體現了新課標的評價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結果看較難�，F就本次測試做如下反思：
首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的忽視了基礎知識的學(xué)習，特別是對于學(xué)習基礎差的學(xué)生，還需要加強這方面的教學(xué)，還應該注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。
其次是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和策略。本此考試類(lèi)型仍然是積累，閱讀，寫(xiě)作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著(zhù)眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒(méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì )做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
通過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平;在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，要多單獨輔導，與家長(cháng)密切聯(lián)系，獲得家長(cháng)的重視。
其三是對教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養學(xué)生的獨立閱讀能力，指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀不同文體的課文，實(shí)現向初中閱讀學(xué)習的平穩過(guò)渡。
從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎知識掌握扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更注重培養學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文。
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幼兒期是社會(huì )性交往能力初步形成和發(fā)展的重要時(shí)期，良好的社會(huì )性交往對人的一生有著(zhù)極其重要的意義。中班幼兒正是社會(huì )性交往能力發(fā)展的重要階段，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒在動(dòng)作、語(yǔ)言、認知能力等方面的增強，社會(huì )交往范圍逐漸擴大，孩子們已開(kāi)始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗與能力，他們不知道如何獲得朋友，如何與同伴相處。因此，我們試圖通過(guò)《我們都是好朋友》這一主題引導孩子有主動(dòng)與人交往的意識，知道朋友的意義，嘗識運用多種方法了解，關(guān)心朋友，學(xué)習與同伴交往的正確方法。體驗與朋友交往、合作游戲的快樂(lè )，真正體會(huì )到朋友越多越快樂(lè )的心情。
在主題活動(dòng)中，圍繞“認識自已的好朋友—體驗快樂(lè )—朋友怎樣相處”這一軸線(xiàn)進(jìn)行了各種教育教學(xué)活動(dòng)。運用多種學(xué)科、各種區域活動(dòng)等進(jìn)行。如：認識自已的好朋友：就安排了音樂(lè )舞蹈《認識你呀真高興》、手工《我的好朋友》、故事《朋友船》、綜合《采訪(fǎng)朋友》、歌曲《朋友越多越快樂(lè )》。體驗快樂(lè )：安排了體育《合作真快樂(lè )》、《幫助朋友》、兒歌《團結友愛(ài)親又親》等教學(xué)活動(dòng)：朋友怎樣相處：安排了綜合《快樂(lè )公寓》、社會(huì )《神奇的話(huà)》等活動(dòng)。在區域活動(dòng)中，美術(shù)區提供了一些紙以及一些廢舊材料，如：紙盤(pán)、毛線(xiàn)、瓶子等，讓他們空余時(shí)候可以制作一些禮品，送給自已的朋友;閱讀區設置分享閱讀區，為幼兒間合作閱讀創(chuàng )造氛圍;建構區：投放多種的建構積木，數量充足，使幼兒能與同伴合作搭建物品。娃娃家：針對“朋友到我家“這一話(huà)題引導幼兒討論，鼓勵幼兒到娃娃家做客主人熱情地用多種方法招待客人。還讓孩子們帶來(lái)了自己心愛(ài)的玩具與同伴分享，體驗了與同伴分享的快樂(lè )。在活動(dòng)中注重面向全體幼兒，同時(shí)又注意個(gè)別差異，特別是膽小、性格內向的孩子更要鼓勵他們與人交往，培養其社會(huì )性交往能力，形成活潑開(kāi)朗、自信的性格。
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使孩子們不僅在各種活動(dòng)中認識到朋友的意義，學(xué)會(huì )了和朋友交往，體驗到和朋友在一起的愉快心情。而且還鍛煉了語(yǔ)言表達、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作、身體協(xié)調等能力的發(fā)展。不足之處，沒(méi)有充分的利用班與班之間的幼兒資源,開(kāi)展交往活動(dòng)。從而發(fā)展幼兒的交往能力,讓孩子交到更多的朋友�？稍诮窈蟮幕顒�(dòng)中深入的開(kāi)展。
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今日張教師和兩位專(zhuān)家的講座，深入淺出，理論和實(shí)際相結合，聽(tīng)來(lái)毫不費力，異常是張教師在講座里所展示的豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，給了自我極大的啟發(fā)，對自我今后的教學(xué)行為有著(zhù)較強的指導意義。以下是自我經(jīng)過(guò)對專(zhuān)家講座的潛心學(xué)習，認真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應注意的幾個(gè)方面：
一、設定教學(xué)目標
課程標準是教材、教學(xué)、評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是統領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據課程標準制定教學(xué)目標，而教材是學(xué)科專(zhuān)家根據課程標準編寫(xiě)的，最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標準，所以我們要向專(zhuān)家學(xué)習，仔細研讀教材這一重要文本資源，理清專(zhuān)家思路，為自我制定教學(xué)目標供給依據。
教學(xué)目標的制定還要研究學(xué)生的認知本事，能激發(fā)學(xué)生的熱情，并能對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習生活有真正的指導意義。
二、課堂導入
1、知識導入：經(jīng)過(guò)復習舊知，建立新知，貼合學(xué)生認知規律。
2、情景導入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng )設情景，能激發(fā)興趣。設置情景寧近勿遠，離學(xué)生生活越近越好。
3、時(shí)政熱點(diǎn)導入：利用時(shí)下熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、及時(shí)的新聞素材來(lái)導入，有時(shí)效性，體現理論聯(lián)系實(shí)際的作用。如用《千手觀(guān)音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽(yáng)剛來(lái)導入到“磨礪意志戰勝挫折”。
4、問(wèn)題導入：經(jīng)過(guò)教師有效設問(wèn)來(lái)導入，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。設置問(wèn)題寧小勿大，要有的放矢。
5、活動(dòng)導入：經(jīng)過(guò)設置有關(guān)教學(xué)資料的活動(dòng)來(lái)導入，能喚醒學(xué)生體驗，活躍課堂氣氛。例：教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手，教師不斷變化節奏，學(xué)生要跟上教師的節奏，就得集中注意力，這樣自然過(guò)渡到“學(xué)會(huì )學(xué)習”上。但要注意活動(dòng)寧缺勿濫，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。
三、設置情景
情景教學(xué)法是此刻教師普通采用的一種教學(xué)法，根據情景的真實(shí)可感受程度，可把課堂情景分為可體驗情景、可再現情景、可借用情景、可想像情景。教學(xué)中應靈活創(chuàng )設多種情景，做到虛實(shí)結合。虛擬情景問(wèn)題開(kāi)放，有利于學(xué)生自主探究；真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結論，有利于體現教師預設和引導。
在設置情景時(shí)要注意要先備知識后找情景。情景設置不易過(guò)多，否則學(xué)生思維跳躍過(guò)大，造成走馬觀(guān)花。
四、巧妙設問(wèn)
設置情景是為教學(xué)服務(wù)的，資料服務(wù)于形式，所以創(chuàng )設的情景后面必須設置恰當的問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行思考。
設問(wèn)要有梯度性，指向性，啟發(fā)性。
設置問(wèn)題易先“開(kāi)”后“收”，先用選擇沖突式，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，打開(kāi)思維，再用引導感悟式，固化構成結論。
五、歸納提升
板書(shū)是歸納提升的一個(gè)有效途徑。精巧的板書(shū)設計能概括總結本堂課知識，為教學(xué)錦上添花，還能為提高教學(xué)效果畫(huà)龍點(diǎn)睛。
板書(shū)的形式：提綱式，結構式，圖示式，表格式，輔助式。
利用能概括本堂課資料的名言警句或優(yōu)美詩(shī)句作結尾，也能引起學(xué)生情感上的共鳴，有利于學(xué)生的道德認知的構成。
六、教學(xué)方式
1、情景啟發(fā)式：要能根據不一樣的教學(xué)資料的需要創(chuàng )設不一樣的情景，如可體驗情景、可再現情景、可借用情景、可想象情景等。
2、自主學(xué)習式：教師對本課的重要知識點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出，學(xué)生經(jīng)過(guò)分組學(xué)習，自主解決。初二學(xué)生有了必須的自主學(xué)習本事，適合采用自主學(xué)習和小組合作學(xué)習方式。
3、探究討論式：教師提出本課需要探究的問(wèn)題，在課上引導學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習。初三學(xué)生有了必須的思考本事，對社會(huì )問(wèn)題有了自我獨立的看法，適合設置一些探究討論式活動(dòng)，深化和鍛煉學(xué)生思維本事。
4、活動(dòng)體驗式：教師經(jīng)過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓他們在體驗中進(jìn)行學(xué)習的方式。初一的學(xué)生年齡較小，對理論知識理解有難度，宜多用活動(dòng)體驗式。
經(jīng)過(guò)對專(zhuān)家講座的潛心學(xué)習和梳理，自我對思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法，這更堅定了自我對上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自我在教改的道路上奮勇前行。
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