滿(mǎn)分接受教育心得體會(huì )（精選5篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的滿(mǎn)分接受教育心得體會(huì )（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
滿(mǎn)分接受教育心得體會(huì )1
十一月二十五曰下午我校開(kāi)展了班主任經(jīng)驗學(xué)習交流活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了黃家新《問(wèn)題學(xué)生的教育與轉化》經(jīng)驗介紹，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
一、所謂“問(wèn)題學(xué)生”
通常被我們老師稱(chēng)之為“后進(jìn)生”或不良少年。這類(lèi)學(xué)生身上總有這樣或那樣的缺點(diǎn)，如：打架、賭博、上網(wǎng)成癮、抽煙、酗酒、曠課、遲到早退、講享受怕勞動(dòng)等等。一個(gè)班上若有三五個(gè)這樣的學(xué)生，班主任和科任教師就會(huì )不勝其煩。但是，在我們九年義務(wù)制學(xué)校由于“普九”，所招學(xué)生整體素質(zhì)難以提高的狀況下，每個(gè)班上存在幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生就在所難免。作為老師，我們的職業(yè)道德不允許我們放棄對這些學(xué)生的教育，我們不能把他們打入另冊，更不能對他們放任自流。
二、及早關(guān)注，摸清根源
學(xué)生的不良行為習慣是在社會(huì )因素影響下，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的錯誤認識、體驗、實(shí)踐形成的。這些問(wèn)題學(xué)生無(wú)論是道德認知、道德情感、道德毅志和道德行為習慣，還是同周?chē)说纳鐣?huì )關(guān)系都發(fā)生了深刻的變化。這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決必將對他們個(gè)人、對學(xué)校、對家庭甚至對社會(huì )都會(huì )造成很大的影響。要使他們轉變，必須盡早發(fā)現，盡早處理。新學(xué)期，學(xué)生進(jìn)校報到時(shí)，通過(guò)交談，在言行上就可體現出一些端倪，老師要利用報名注冊這短暫的幾天時(shí)間與學(xué)生多接觸，及早鎖定目標，并摸清問(wèn)題根源，以便及早制定對策。產(chǎn)生不良行為習慣的根源是多方面的，大體上可分為外因和內因兩大方面外因主要指：社會(huì )、家庭和學(xué)校這三方面。
�、派鐣�(huì )因素：社會(huì )上的歪風(fēng)邪氣是造成青少年不良行為的重要社會(huì )因素。社會(huì )文化中的不健康因素（如網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、音像制品等）都給學(xué)生造成了潛移默化的影響；此外社會(huì )上壞人的教唆誘導也是不容忽視的一個(gè)原因。
�、萍彝ヒ蛩兀河械募彝⒆舆^(guò)于溺愛(ài)，有的過(guò)于嚴苛，有的家庭突然發(fā)生變故，有的家庭里父母本身就有惡習，這都是造成孩子不良行為的主要原因。
�、菍W(xué)校教育：老師缺乏正確的教育思想與方式（片面追求分數對犯錯誤的學(xué)生冷嘲熱諷），對學(xué)生過(guò)于松散或過(guò)于嚴厲苛刻，發(fā)現問(wèn)題不及時(shí)與學(xué)生溝通等。內因主要是是學(xué)生本人道德意志薄弱、精神空虛、缺乏理想和明確目標，另外性格上偏激、孤僻、自高自大等缺陷，再加上缺乏社會(huì )經(jīng)驗，認識能力不強，對復雜的社會(huì )現象難以分辨判斷，本學(xué)期我所任八（3）班轉入的兩名學(xué)生就屬于此。
三、深入交流，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)讓其建立信心
“問(wèn)題學(xué)生”的人際關(guān)系狀況是不正常的，由于他本身的不良行為危害了自己或其他人，因而經(jīng)常處于自責或被批評、訓斥，甚至嚴厲懲罰的形勢下，他們在心理上會(huì )阻抗學(xué)校和老師給他們的關(guān)注與幫助，反而會(huì )把對他們的教育看成是“吹毛求疵”、“整他們”、“和他們過(guò)不去”。要幫助他們改變不良行為習慣，必須想辦法讓學(xué)生打開(kāi)心扉，愿意與你交流，幫他分析形勢，找準問(wèn)題的關(guān)鍵，樹(shù)立明確目標，怎樣讓學(xué)生愿意與你交流，我覺(jué)得這要注意這幾個(gè)方面：
1、師生交流必須建立在平等的基礎之上每個(gè)人都渴望得到別人的尊重和理解，“問(wèn)題學(xué)生”也不例外，本學(xué)期我找他們多次談心，我知道他們內心有所戒備，所以我們請他們坐下，給他們倒了一水，象朋友似的拉家常，從他們感興趣的打籃球的話(huà)題入手談，首先給予他們一定的認同，再慢慢引導，切入正題，幫他們分析問(wèn)題。這樣，他們也心悅誠服地接受我的建議，同時(shí)我請班主任也做他們的思想工作。
2、老師要善于發(fā)現并肯定問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題學(xué)生往往內心很敏感，自卑。他們的行為是游離于正常集體活動(dòng)之外，可內心里他們又很需要集體的接納，再壞的學(xué)生都有關(guān)其好的一面，我在日常工作中只要發(fā)現問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，就會(huì )對他們及時(shí)加以肯定，這極大地提高了他們的自信心和集體榮譽(yù)感。并以此為契機開(kāi)始他們的轉變。工作堅持三周后，我發(fā)現他們有了極大的轉變，學(xué)習變得主動(dòng)積極了。
總之，做“問(wèn)題學(xué)生”的轉變工作我覺(jué)得有多種多樣的策略，但關(guān)鍵在于老師對學(xué)生的深厚感情和與學(xué)生之間的相互信任與尊重關(guān)系。只有在這種關(guān)系的基礎上進(jìn)行轉變工作，才可能有所成效。此外，老師及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、掌握情況、耐心溝通、熱心幫助也是關(guān)鍵，只要我們老師勤于工作，就一定會(huì )有意想不到的收獲。
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很慶幸在這個(gè)特殊的時(shí)期有這么珍貴的學(xué)習機會(huì )，作為教師，在孩子的常規培養方面確實(shí)存在很多困惑，通過(guò)今天的分享，我學(xué)到了:
常規對于孩子的重要性，其不僅影響到孩子的方方面面，而且呢常規包括不同方面，我們老師要精心研究，老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要，一個(gè)班級常規的好壞直接影響幼兒的成長(cháng)和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規沒(méi)有建立好，幼)兒就沒(méi)有好的習慣，在教學(xué)中教師要分散精力維持各個(gè)環(huán)節秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量;反之，一個(gè)班級建立了細化、完善的常規，形成一個(gè)自然有序的學(xué)習、生活環(huán)境。讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步，養成良好的習慣。不但為幼兒良好習慣的形成奠定了良好的基礎，同時(shí)也有利于教師活動(dòng)的組織與開(kāi)展。常規培養是教育活動(dòng)中不可忽視的一部分。常規不僅是幼兒一日活.動(dòng)正常開(kāi)展的保證，更是幼兒健康成長(cháng)的保證。因此要求我們教師在一日活動(dòng)中工作一定要做精做細，不能有一絲馬虎。通過(guò)今天的分享與交流我知道了幼兒的常規教育主要包含了三個(gè)方面，有如:生活常規、活動(dòng)常規、學(xué)習常規。老教師通過(guò)對不同問(wèn)題的解答，為我指明了方向，值得反思。
新學(xué)期馬上就要到了，我會(huì )予以實(shí)踐。
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20xx年4月26日甘衛云名師工作室全體成員來(lái)到了連山加田加炳學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng)。
在這次教研活動(dòng)主要是首先聽(tīng)取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的認識》兩節同構異構課。兩位教師的課各有特點(diǎn)。透過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的'收獲，聽(tīng)遍有一遍的心得。
通過(guò)這次聽(tīng)課、評課、研討的教研活動(dòng)，收益良多。
一、“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果�！巴n異構”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構”必然會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng)，讓課堂更精彩，讓教師在”異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學(xué)習他人的長(cháng)處，找到自己的差距。
二、更新觀(guān)念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構，對于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，透過(guò)就同一資料開(kāi)課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。
傾聽(tīng)著(zhù)兩位教師精心準備的課，領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
這次的教研活動(dòng)十分有好處，給我們教師注入了—份新鮮的血液，對我們今后的教學(xué)有很大益處。
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12月18日，在我校舉行了一次高效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )活動(dòng)。我帶著(zhù)思考、帶著(zhù)教學(xué)中的困惑，有幸觀(guān)摩了來(lái)自雙坪九年制學(xué)校和漢陽(yáng)中學(xué)優(yōu)秀教師的講課，這次交流會(huì )使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。
通過(guò)一天的觀(guān)摩學(xué)習，幾位老師的教學(xué)，讓我深深地感受到了不同類(lèi)型的課，有著(zhù)不同的教學(xué)方法和不同的側重點(diǎn)。但他們的教學(xué)方法卻有一個(gè)巨大的共同點(diǎn)。那就是學(xué)生主體，教師主導，教師只是起穿針引線(xiàn)的作用，可以說(shuō)一節課的時(shí)間完全是屬于學(xué)生的。其目的非常明確，就是讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內學(xué)有所獲。
譚繼仁老師《比較CO和CO2的性質(zhì)》一課給我太多太多的感觸。他的那種幽默風(fēng)趣，一流的教學(xué)口才，那自然踏實(shí)的教學(xué)風(fēng)格、敏銳獨到的入文視角、教學(xué)理念以及課堂教學(xué)中對教材的解讀，對重難點(diǎn)的突破，對課堂的掌控能力，仍讓我的心久久不能平靜。雖然說(shuō)這節課用了一個(gè)五分鐘小時(shí)，但我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快了，讓我無(wú)法脫離這優(yōu)雅的教學(xué)氛圍。
雙平九年制學(xué)校老師的《功》的`教學(xué)，更讓我感動(dòng)。那種有情有境的情境教學(xué)法讓人稱(chēng)贊不已。聽(tīng)了這兩節課后，我心中有了一個(gè)念頭，我們也應該從這方面去引導、帶動(dòng)我們的學(xué)生提高學(xué)習興趣。只要有了興趣，萬(wàn)事都能迎刃而解。教學(xué)課堂精彩，而更精彩的是這次活動(dòng)的評課與交流，他們從不同的角度為我理清了我今后的教學(xué)思路。我將汲取所需，使之自己在今后的教學(xué)過(guò)程合理化，優(yōu)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
通過(guò)這次的學(xué)習，讓我受益匪淺。我們需要不斷地去深研和探討。我也深刻認識到，活到老學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境蘊含的深刻道理。我們作為一名教育工作者，肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，無(wú)論是教學(xué)功底還是文化功底都要進(jìn)一步加強學(xué)習。只有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結構，才能真正達到提高教學(xué)效率的目的。
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對于一個(gè)剛剛走上講臺的新教師，面對一雙雙渴望知識的眼睛，覺(jué)得自己責任重大，雖然投入滿(mǎn)腔的熱情，總是覺(jué)得教學(xué)上還是缺少經(jīng)驗，有時(shí)候會(huì )心有余而力不足，自己花費了大量的心血，但是結果有可能會(huì )收效甚微，對于這種情況我也在努力的探索改善，但是一個(gè)人的力量太微弱了，前進(jìn)的路途有些跌跌撞撞，總是在實(shí)踐反思在實(shí)踐的路上苦苦的探索，學(xué)校出于新老師教學(xué)方法和教學(xué)手段上還有待學(xué)習的考慮，學(xué)校為此也非常關(guān)心我們新老師的教學(xué)情況，提出了師徒結對活動(dòng)，讓我們從教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師那里學(xué)習總結，我隨周紅專(zhuān)老師學(xué)習，周紅專(zhuān)老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗的老師，有一套自己的教學(xué)理論，這個(gè)無(wú)疑使給還在探索中的我一個(gè)絕佳的學(xué)習機會(huì )，我非常珍視這個(gè)學(xué)習機會(huì )，跟周老師結對活動(dòng)后，周老師悉心指導，每節課后將教學(xué)環(huán)節結合理論讓我學(xué)到了許多的東西，并在自己上課的時(shí)候實(shí)踐，在短時(shí)間內覺(jué)得自己有了很大的進(jìn)步，上課的時(shí)候明顯覺(jué)得學(xué)生學(xué)習的積極性有很大的提高，自己也知道如何指導學(xué)生完成自己的教學(xué)工作了。
學(xué)生要慢著(zhù)教。以前學(xué)習主要是靠教師填鴨式的講解，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)校的意識，周老師講教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習的主體，不能使單一的師生傳授，教師能掌悾課堂，而不是控制課堂。在上新課時(shí)，學(xué)生對新句型生生之間練習，把課堂留給學(xué)生，多留時(shí)間等他們接受，而不是老師費力講解，。在課堂上周老師充分的給予時(shí)間讓學(xué)生自己去主動(dòng)探索，更難得的是周老師讓學(xué)生自己畫(huà)圖，自己得出結論，避免了教師竭盡全力填鴨式的教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習熱情不高，整個(gè)過(guò)程雖然在課堂上花費了大量的時(shí)間，實(shí)則，學(xué)生的學(xué)習效果好，每個(gè)學(xué)生都參與其中，主動(dòng)探究能力強，教師在課下花費的功夫就少了。所以從整個(gè)的教學(xué)程序上來(lái)說(shuō)我已經(jīng)完全接受了周老師的教學(xué)方法。
數學(xué)教學(xué)教師應創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，周老師告訴我教師教學(xué)要創(chuàng )造出恰當的教學(xué)情境就，教師在教學(xué)時(shí)要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng )設情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng )設時(shí)，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng )設情景，這樣才能達到創(chuàng )設情景的目的。
數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要精煉。不能脫離帶水，最好做到準確，恰到好處，在教學(xué)過(guò)程中周老師也是這樣實(shí)踐的，他課堂語(yǔ)言非常的準確到位，該說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生有說(shuō)錯的，他就提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考，這樣的目的是讓學(xué)生多說(shuō)，多思考，所以周老師的課堂上既有嚴謹的學(xué)習氛圍，又有經(jīng)過(guò)思考之后學(xué)生恍然大悟的輕松氛圍，有張有弛，讓身在其中聽(tīng)課的我都有種對知識深深的敬畏感，周老師在平日聽(tīng)課的時(shí)候總要跟我說(shuō)，讓我上課盡量去繁精簡(jiǎn)，在這樣的學(xué)習交流中我受益匪淺。
數學(xué)學(xué)習要養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。初中的學(xué)生還未能夠形成良好的學(xué)習習慣，聽(tīng)講容易走神，周老師在教學(xué)過(guò)程中不緊不慢，認真聽(tīng)取每位同學(xué)的發(fā)言，耐心解釋?zhuān)诤诎灏鍟?shū)的時(shí)候結合初中學(xué)生做題數學(xué)過(guò)程不規范，他總是堅持自己認真板書(shū)，也讓學(xué)生自己上講臺板書(shū)，指出學(xué)生板書(shū)過(guò)程中的不規范，讓學(xué)生當堂發(fā)現自己的不足，并且引導學(xué)生反思。教學(xué)內容不在于多，貴在于精。
層次分明。周老師講課時(shí)縱向的層層遞進(jìn)，熟練地掌握知識的重難點(diǎn)，然后以自己多年的經(jīng)驗，從簡(jiǎn)單的知識和學(xué)生容易接受理解的知識出發(fā)，進(jìn)行變式引申，慢慢引導學(xué)生深入思考，不知不覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)到很多，課堂效率非常高。
總而言之，周老師的這些教學(xué)方法令我深思，平實(shí)中見(jiàn)神奇。我覺(jué)得自己需要學(xué)習的地方還有很多，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我感到自己有了明顯的進(jìn)步，上課得心應手了，而且學(xué)生更活躍，愿意參與到教學(xué)中來(lái)了，但是學(xué)無(wú)止境，我想我要學(xué)習餓道路還有很長(cháng)。
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