賞識你的孩子心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的賞識你的孩子心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
賞識你的孩子心得體會(huì )1
在《欣賞你的孩子》這個(gè)小故事里，重點(diǎn)描寫(xiě)了一位偉大的母親如何用她博大的愛(ài)默默無(wú)聞地鼓勵與支持自己的兒子，而兒子是如何用自己無(wú)言的努力，扭轉順理成章的事，到故事的結尾更是令人感動(dòng)與出乎意料。
故事里的小男孩在老師的眼中認定是一個(gè)多動(dòng)癥，智力低下，沒(méi)什么發(fā)展前途的學(xué)生。母親也默默地接受了老師的意見(jiàn)。但在與獨生子交談中，母親的慈愛(ài)在巧妙的言語(yǔ)中表露出來(lái)，并藝術(shù)地把老師對小男孩的評價(jià)婉轉地告訴了兒子。這樣使到本來(lái)一句定終身，男孩聽(tīng)后或許從此放棄自我的話(huà)，演變成激勵人心、鼓舞學(xué)習的美麗語(yǔ)言，成為暗涌的動(dòng)力推動(dòng)著(zhù)小男孩在學(xué)習的海洋中不斷進(jìn)步，意外的結果的產(chǎn)生是令讀者估計不到但也渴望得到的最完美結局。
作品中的幾位老師與母親形成了截然不同的對比。老師的結論一聽(tīng)就讓人感到這個(gè)小男孩什么也沒(méi)希望了。其實(shí)母親聽(tīng)后也把話(huà)留在心里，但她用偉大的母愛(ài)呵護這幼小的心靈，決不讓兒子放棄自己。兒子從母親的話(huà)語(yǔ)中也理解母親的愛(ài)與寬容的心，這成了一股動(dòng)力不斷推動(dòng)著(zhù)兒子在生活中克服自身存在的不足，把否定變肯定，把老師眼中的不可能變成可能，最后考上清華大學(xué)。世上無(wú)難事，只怕有心人，只要向著(zhù)一個(gè)目標前進(jìn)，成功的路正等待著(zhù)你。
小男孩把母親的愛(ài)深深地埋藏在心底，到最后一段才洋溢出來(lái)。這就是感情的升華，也是對母親付出的愛(ài)最好回報。
賞識你的孩子心得體會(huì )2
寒假里，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠(chǎng)技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱(chēng)為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識鼓勵下，創(chuàng )造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認識了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數點(diǎn)后一千位，打破了當時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠(chǎng)技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(cháng)，也成了一名著(zhù)名的教育專(zhuān)家。
在這本書(shū)里，我真真切切感受到了賞識教育的內涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結為“看得起”，并用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
書(shū)中，周弘老師特別強調：教育孩子同“教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路時(shí)，家長(cháng)是天生的教育家。教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路時(shí)，家長(cháng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)承認差異——導致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗——導致不怕失敗�！痹诮逃⒆拥倪^(guò)程中，家長(cháng)也應該保持像教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話(huà)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民。莊稼長(cháng)勢不好時(shí)，農民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長(cháng)怎樣對待孩子，決定了孩子的命運�！边@段話(huà)告訴我們，孩子的命運決定于家長(cháng)教育孩子的方法。
《賞識你的孩子》是一部家庭教育名著(zhù)，更是老師教育學(xué)生的寶典。這本書(shū)使我深深地體會(huì )到：學(xué)會(huì )賞識其實(shí)是教師的一門(mén)必修課。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在我教三年級年級學(xué)生時(shí)，往往懷著(zhù)教孩子說(shuō)話(huà)、教孩子走路時(shí)一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我會(huì )用賞識的目光看每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生自身也就有了充足的動(dòng)力，學(xué)起來(lái)格外賣(mài)力。而到了高年級，我的心態(tài)往往就轉變了，尤其是看待后進(jìn)生，因此兩極分化越來(lái)越嚴重，后進(jìn)生有的沒(méi)有了自信心。細細想來(lái)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助改善他們的不足。做教師的就應該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅信自己的學(xué)生“行”。我們要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，還要善于發(fā)現學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強化，讓他樹(shù)立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。在賞識教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢，就會(huì )成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強大動(dòng)力。
“賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來(lái)越好,不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來(lái)越壞�！痹诮窈蟮慕逃闹�，“賞識”將成為我教育學(xué)生的主旋律，我會(huì )用它來(lái)譜寫(xiě)優(yōu)美的樂(lè )章，讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽(tīng)；“賞識”將成為我教育學(xué)生的一汪清泉，我會(huì )用它來(lái)澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來(lái)之花更加絢麗多彩。
賞識你的孩子心得體會(huì )3
翻了周弘的教育著(zhù)作《賞識你的孩子》，對他提出的一些觀(guān)點(diǎn)很感興趣，看了之后感慨萬(wàn)千，這真是一部對家長(cháng)深受啟發(fā)的家庭教育著(zhù)作。在這本書(shū)里，作者從一個(gè)父親的角度談了他對自己聾啞女兒周婷婷的教育歷程，怎樣把一個(gè)三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì )說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷養成了中國第一位聾人少年大學(xué)生，并用這種方法，在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。作者經(jīng)過(guò)18年的生命體驗，把追蝴蝶的教育方法提升為賞識教育，這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有家長(cháng)本來(lái)就有，卻未曾發(fā)現，都本能地使用過(guò)，卻又無(wú)意中遺忘了的教育方法。在現在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名家長(cháng)，我看了這本書(shū)后，深受啟發(fā)。
充分挖掘孩子的潛能，這是當今教育中提到的一個(gè)重要理念，我認為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識孩子開(kāi)始。賞識用老百姓的話(huà)說(shuō)就是“看得起”，對孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂(lè )成長(cháng)的奧秘。在我們的教育行為中，要多說(shuō)一些“太好了！”“你真棒，你真行”。這樣的話(huà)，能讓孩子感到自信，一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個(gè)“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)“行”字，喚起了對生命的熱愛(ài)；一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習的快樂(lè )感覺(jué)。這樣，就能夠使孩子在各項活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，能夠積極參與活動(dòng)，充分體現了活動(dòng)中的主體意識，也能夠縮短家長(cháng)與孩子之間的距離，使孩子更能親近父母。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你現在自己穿上衣服，下午就給你買(mǎi)雪糕�！倍恍枵f(shuō)：“我想你已經(jīng)長(cháng)大了，能夠自己穿上它了�！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì )感到自己確實(shí)已長(cháng)大了，就會(huì )在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而自信心大增。幼兒時(shí)期，成人對孩子信任、尊重、承認，經(jīng)常對他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì )看到自己的長(cháng)處，肯定自己的進(jìn)步，認為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì )”的評價(jià)，孩子也會(huì )否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價(jià)，多為孩子的長(cháng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的'孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現在比較，讓孩子知道自己長(cháng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長(cháng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對自己的正確評價(jià)。
“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民�！边@是賞識教育的基本理念。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(cháng)道路猶如跑道和戰場(chǎng)，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來(lái)。教育好孩子，讓我們從賞識他們開(kāi)始吧！
賞識你的孩子心得體會(huì )4
寒假里，我也加入了親子共讀活動(dòng)中。
記得高爾基也曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子是連母雞也會(huì )的事情。為人父母又有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子？但要愛(ài)得智慧、愛(ài)得理解、愛(ài)得有法、愛(ài)得讓孩子感動(dòng)，給孩子鼓舞、激勵和喚醒，我們很多父母卻難以做到�？蓱z天下父母心，有誰(shuí)不“望子成龍，望女成鳳”呢？相信我們每個(gè)做父母的都在尋找最佳教育孩子的方法吧！當我讀完了周弘的教育著(zhù)作《賞識你的孩子》后，我的心中豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。這不正是我們所尋覓最佳教育方式嗎？——賞識教育。
我為作者周弘的父愛(ài)所震撼，所感動(dòng)，為他的教育智慧而折服。
這本書(shū)寫(xiě)的是作者從一個(gè)父親的角度，分六次覺(jué)醒。用賞識教育的方法把他三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì )說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷培養成了中國第一位聾人少年大學(xué)生留美碩士。并用這種方法，在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。
書(shū)中所說(shuō)的賞識，用老百姓的話(huà)，就是“看得起”，對孩子而言就是“你真行、你真棒”。多說(shuō)一些這樣的話(huà)，會(huì )讓孩子感到自信。反之，說(shuō)一些“你真笨”之類(lèi)的話(huà)，孩子自己也會(huì )否定本身的能力，從而產(chǎn)生自卑感，破罐子破摔。沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。教育導致成功，抱怨導致失敗。
賞識教育的基本理念是：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成。父母應多為孩子的長(cháng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他！
愿天下所有關(guān)心孩子的父母都學(xué)會(huì )賞識！
愿我們做父母都來(lái)看一下這本書(shū)吧！從書(shū)中可以找到適合教育我們孩子的方法。
賞識你的孩子心得體會(huì )5
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學(xué)生，14歲就讀碩士。
他在《賞識你的孩子—一個(gè)父親對素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過(guò)程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價(jià)受教育者的一言一行;它承認差異，允許失敗，符合生命成長(cháng)的規律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現和發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處和潛能，使其最終走向成功。
“沒(méi)有長(cháng)不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農民�！毙蜗蟮乇扔髁私處�、家長(cháng)和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個(gè)“會(huì )種莊稼的農民”，也就是說(shuō)沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì )教育的家長(cháng)。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學(xué)方法，盡最幫助他們體會(huì )到自己的潛力。在日常教育工作中，其實(shí)“賞識教育”也曾多次出現在我們的身邊，也運用在教育孩子上�！百澷p、鼓勵”其實(shí)是一種較為傳統的教育方式，乍聽(tīng)起來(lái)好似并沒(méi)有什么內涵。也有人曾疑問(wèn)，是不是每個(gè)孩子都適合呢，那孩子調皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢?通過(guò)周老師講述之后，使疑問(wèn)得到解答，也讓我們對如何正確地賞識孩子有了新的體會(huì )與認識。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過(guò)分享了周老師的成功教育方法以后，給我本人的啟發(fā)也很大，成人是否持著(zhù)正確地教育觀(guān)念對孩子進(jìn)行教育，就象周老師所說(shuō)：“給孩子創(chuàng )造一種充滿(mǎn)生機的氛圍，讓他在學(xué)習、成長(cháng)中體會(huì )到快樂(lè )�！� 每當想起孩子們聽(tīng)到老師表?yè)P說(shuō)：“你真棒，真能干”的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，無(wú)形中也增添了他們對自己的自信心，只有我們多給孩子表?yè)P與鼓勵，不僅能給他們帶來(lái)愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿(mǎn)足感。不要收起那句話(huà)“你真行”，要多多的用他，讓學(xué)生增加自信心的同時(shí)也對生活起了一個(gè)積極向上的作用。
賞識導致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著(zhù)名的皮克馬利翁效應證明一個(gè)人對另一個(gè)人賞識會(huì )促其成功。實(shí)驗表明：具有“培養前途者”的學(xué)生名單，被專(zhuān)家有意識的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習成績(jì)也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識孩子的前提是愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有了其他，只有真心實(shí)意的去愛(ài)孩子，才能把教育孩子，撫養孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛(ài)，是真心的愛(ài)，正象周弘所說(shuō)，教育孩子就象農民種地，不能總是報怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對頭。把學(xué)生當作自己的孩子教育，這是我們教育首先應弄清的第一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)，沒(méi)有全心全意的去愛(ài)自己的學(xué)生，就沒(méi)有全心全意的投入，也就沒(méi)有真正的做到把愛(ài)心獻給學(xué)生，獻給自己的教育事業(yè)，也就談不上為他們的現在和未來(lái)服務(wù)，也就談不上為他們的終生負責。我們愛(ài)自己子女一樣去愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)生這個(gè)前提，他們得到更多的不再是訓斥，而是循循善誘的教導，是耐心的談話(huà)，他們也不會(huì )再認為學(xué)習是一件苦差事，而是樂(lè )學(xué)和善學(xué)了。
《賞識你的孩子》一書(shū)中，我還深深體會(huì )到：學(xué)會(huì )賞識是教師的一門(mén)必修課，即不僅要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，還要為學(xué)生設置恰當的奮斗目標，而且要善于將目標分解為階段性的可實(shí)現的目標，以保持學(xué)生的自信力;要善于發(fā)現學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在自暴自棄的“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識你的孩子》一書(shū)中的賞識教育，更增強了我對賞識教育。
賞識，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識�！�
賞識教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長(cháng)能從周泓的賞識教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識的觀(guān)念、賞識的方法來(lái)看待孩子的成長(cháng)與發(fā)展。讓賞識教育的陽(yáng)光普照教師師心靈的每個(gè)角落，讓賞識教育帶我們走出教育的誤區，讓我們成為學(xué)生的良師益友，讓我們師生共同發(fā)展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習!
賞識你的孩子心得體會(huì )6
我喜歡周弘老師的《賞識你的孩子》一書(shū)對其中的賞識教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應用題時(shí)，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿(mǎn)懷深情的對女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道�！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì )不會(huì )做？”爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì )做象你這個(gè)年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰�！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學(xué)知識的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程�！笔李}錯九道的事我也經(jīng)常遇到，可我是怎么做的呢？真是值得反思。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習能力只不過(guò)是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，對一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒(méi)關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說(shuō)一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話(huà)，但能滿(mǎn)足學(xué)生心靈深處最強烈的渴求，滿(mǎn)足了所有學(xué)生無(wú)形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認同。讀完書(shū)后，我就開(kāi)始用賞識的眼光看學(xué)生，當然只賞識他們的優(yōu)點(diǎn)，長(cháng)處，不能對他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認為即使批評，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著(zhù)想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(cháng)道路猶如跑道和戰場(chǎng)，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來(lái)。
作教師我們應該而且必須用賞識的目光看待孩子。對于內向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。其實(shí)孩子雖小，但他也是愛(ài)面子的，避開(kāi)其他孩子與他單獨談話(huà)，首先讓他覺(jué)得老師給他留了面子，接著(zhù)用婉轉的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì )樂(lè )意地接受。反之，如果他有了進(jìn)步時(shí)，老師能在全班小朋友面前表?yè)P肯定他的話(huà)，相信這對他會(huì )是很大的激勵。
我們每一個(gè)老師都知道要賞識自己的學(xué)生，多是以所謂的“激勵”為原則，不斷的刺激我們的學(xué)生。不可否認的是更多的孩子卻越來(lái)越反感這樣的教育方式。用愛(ài)與賞識貫穿自己的工作，我真誠地希望每一位老師能賞識每一位學(xué)生。因為有了賞識，才會(huì )有尊重。用賞識的方式教育孩子，相信孩子會(huì )帶給你不斷的驚喜。
賞識你的孩子心得體會(huì )7
拜讀了周弘的教育著(zhù)作《賞識你的孩子》，對他提出的一些觀(guān)點(diǎn)很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對家長(cháng)深受啟發(fā)的家庭教育著(zhù)作，同時(shí)對我們教師也是一部很好的教育參考書(shū)。
讀了這本書(shū)，我認識到，其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊藏著(zhù)無(wú)限的潛能，問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。作者說(shuō)，莊稼長(cháng)勢不好時(shí)，農民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習不行時(shí)，老師家長(cháng)都一味地指責孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的，承認差異是正確認識事物的前提，在日常生活中，我們絕不會(huì )責怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長(cháng)西瓜，于是才有了這萬(wàn)紫千紅的世界。而我們對孩子，期望值過(guò)于單一，總希望每朵花都開(kāi)成牡丹，自然覺(jué)得很多花不合格；對孩子的期望值過(guò)高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹(shù)。其實(shí)這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(cháng)的生機，從而往往斷送可能達到的輝煌。
當孩子剛學(xué)走路時(shí)，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會(huì )鼓勵孩子站起來(lái)，我們都堅信孩子將來(lái)肯定能穩穩地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識的目光對待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，從失敗走向成功。作者說(shuō)得對，預約失敗，接受失敗，孩子就不會(huì )被失敗絆倒，就能透過(guò)失敗看到成功。
當我們用賞識的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì )多了許多耐心和愛(ài)心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當孩子未作作業(yè)時(shí)，我們會(huì )耐心地傾聽(tīng)；當孩子成績(jì)不好時(shí)，我們會(huì )不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓孩子輕松些，知識掌握的牢固些。用賞識的目光凝視孩子時(shí)，就會(huì )覺(jué)得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話(huà)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民。莊稼長(cháng)勢不好時(shí)，農民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長(cháng)怎樣對待孩子，決定了孩子的命運�！边@段話(huà)告訴我們，孩子的命運決定于家長(cháng)教育孩子的方法。
在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會(huì )成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強大動(dòng)力。當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應當及時(shí)指出，該批評的問(wèn)題應當及時(shí)批評，該制止的問(wèn)題應當及時(shí)制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動(dòng)極力學(xué)生培養自信心，讓中等生和差生也能體驗成功的快樂(lè )�！疤焐也疟赜杏谩�，只要我們順其自然，這些孩子才可能長(cháng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應該占有的一席之地�！顿p識你的孩子》一書(shū)對我產(chǎn)生了強烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書(shū)中的精髓。用愛(ài)與賞識貫穿自己的工作，因為有了賞識，才會(huì )有尊重；有了賞識，才會(huì )讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！賞識孩子、善待孩子，發(fā)現、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。讓所有的孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。那我們就會(huì )看到更多的希望之星。
賞識你的孩子心得體會(huì )8
《賞識你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會(huì )到：學(xué)會(huì )賞識其實(shí)是教師的一門(mén)必修課，我們不僅要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，還要為學(xué)生設置恰當的奮斗目標，而且要善于將目標分解為階段性的可實(shí)現的目標，以保持學(xué)生的自信力；還要善于發(fā)現學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。說(shuō)得簡(jiǎn)單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認差異，允許失敗的教育。在教學(xué)工作中，我們應該經(jīng)常反思，想想自己曾對孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵了孩子沒(méi)有！對于孩子的教育，從某種意義上說(shuō)，家庭甚至比學(xué)校更重要，因為“行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，而對于孩子行為的養成父母的作用要遠遠直接于教師。只要用一點(diǎn)心，你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了！
有人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的�？洫�、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學(xué)。做家長(cháng)的可以在適當的時(shí)機，適當的場(chǎng)合，隨機應變，創(chuàng )造性地稍作夸張表現，以調動(dòng)孩子的積極性，喚起孩子的自信心。對于一個(gè)未成年人來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)想象力的孩子，我們永遠都不可能預測他將通過(guò)何種方式、何種途經(jīng)去實(shí)現未來(lái)的人生價(jià)值。我們要做的事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動(dòng)的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)。作為老師和家長(cháng)要學(xué)會(huì )欣賞，并正確引導，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)孩子的潛能。
作為一個(gè)母親和一名教師，我愿意用愛(ài)與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長(cháng)能賞識每一個(gè)孩子，因為有了賞識，才會(huì )有尊重；有了賞識，才會(huì )讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才會(huì )讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
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