小學(xué)優(yōu)秀教師心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)優(yōu)秀教師心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)優(yōu)秀教師心得體會(huì )1
小學(xué)數學(xué)教學(xué)注重長(cháng)效是關(guān)鍵小學(xué)數學(xué)的長(cháng)遠目標能否落實(shí)，關(guān)鍵是要為長(cháng)效提供支撐。
有效教學(xué)是小學(xué)數學(xué)教育研究特別熱衷的課題。有效教學(xué)指教學(xué)的結果與預期的教學(xué)目標匹配程度高。需要注意的是，“有效”有長(cháng)、短之分。簡(jiǎn)單地說(shuō)，管長(cháng)遠、能一生受用的效果就是長(cháng)效；管眼前、管特殊技能形成的就是短效。依時(shí)間考量，長(cháng)效要長(cháng)期積累，難于一蹴而就；短效可立竿見(jiàn)影，易在一節課內形成。同時(shí)，眼前和長(cháng)遠相互依托，缺一不可。
那短效與長(cháng)效之間的關(guān)系是怎樣的呢？一方面，沒(méi)有一次次短效的磨煉和積累，長(cháng)效難以形成；另一方面，某些需要通過(guò)高強度、高密度訓練才能記住并掌握的定義、定理、公式、算法，注定在人們心里留存的時(shí)間不會(huì )太久。白天學(xué)過(guò)的內容，晚上沒(méi)帶書(shū)可能就想不起來(lái)。然而，探索、發(fā)現這些定義、定理、公式和算法的過(guò)程中形成的積淀，運用這些定義、定理、公式和算法解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗和體會(huì )倒可能會(huì )長(cháng)遠留存。這樣的經(jīng)歷多了，積累也就多了，不經(jīng)意間，往往形成了一些相對穩定的與數學(xué)有關(guān)的見(jiàn)解，或者說(shuō)是思路。這些都能長(cháng)久地駐留在學(xué)生心中，并能在一生的學(xué)習、生活和職業(yè)生涯中派上用場(chǎng)，成為個(gè)人發(fā)展的重要支撐點(diǎn)。因此，漠視“探索發(fā)現那些定義、定理、公式和算法的過(guò)程”的數學(xué)教學(xué)，收獲的多半是短效，而得來(lái)得快、忘得也快的教學(xué)大體上是無(wú)效的。
因此，短效雖然易得，但長(cháng)效更是關(guān)鍵，短效要為長(cháng)效服務(wù)，要以長(cháng)效為目標。一方面把“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”實(shí)實(shí)在在地納入有效教學(xué)的視野。同時(shí)，對以密集型、機械性、速率式、硬指標為特征的教學(xué)策略要有個(gè)清醒的認識。
練就注重長(cháng)效的“獨門(mén)功夫”
舉“測量”為例。當學(xué)生認識了角之后，面對形形色色、五花八門(mén)的角，比較大小的問(wèn)題隨之浮出水面，測量成為定量認識角的主題，包括單位和實(shí)測兩層含義。一是“單位”，也就是大家都認可的度量單位。小學(xué)階段“單位”的重心在理解和具體感受單位的實(shí)際意義，像掂一掂500克一袋的鹽、摸一摸。
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通過(guò)課堂教學(xué)，仔細分析了一下各班級的情況，我發(fā)現各班級里的人員構成當對比較復雜，這些孩子有很大一部分是外地打工工人的孩子，來(lái)自各種各樣的家庭，他們身上存在著(zhù)一個(gè)共同的特點(diǎn)就是由于父母忙于工作疏于管教，又處于社會(huì )的邊緣地帶，所以這些孩子的習慣不是很好，不能很好地約束自己的行為，惹是生非的就是這群孩子；還有就是離異家庭的子女，在他們的身心中存在著(zhù)陰影，對周?chē)氖澜绱嬖谥?zhù)敵意與攻擊。在學(xué)校里則表現為不合群，經(jīng)常與其他學(xué)生發(fā)生打架和不必要的摩擦，上課搗亂的也是這個(gè)孩子。學(xué)生們都對他十分的反感，老師也不是很喜歡他，但他依然我行我素，屢教不改。針對這些情況，我努力從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，改變這一現狀。
首先，用表?yè)P鼓勵代替批評。小學(xué)生是天真可愛(ài)的，他們對于老師的批評教育一般是當時(shí)一天兩天管用，而之后就忘了，所以我經(jīng)常以表?yè)P的形式來(lái)鼓勵孩子的一點(diǎn)進(jìn)步，這樣下來(lái)，我發(fā)現比我說(shuō)教他們更加管用。
經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的細心觀(guān)察，我發(fā)現那幾個(gè)調皮搗蛋的小家伙并不是什么時(shí)候都那么太說(shuō)話(huà)，所以每當我發(fā)現他們在某一時(shí)刻表現特別好，哪怕是上課的時(shí)候站得特別端正，我就毫不吝嗇的在全班表?yè)P他，這時(shí)候，我發(fā)現被表?yè)P的同學(xué)，臉上露出一絲難以覺(jué)察的微笑，還有一份久違的自豪感，而且我在私下對小班干部也強調說(shuō)，一旦這個(gè)同學(xué)有一點(diǎn)在紀律方面的進(jìn)步，你就把他的名字告訴班主任，放在表?yè)P欄中。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表?yè)P的感覺(jué)，自然而然的在紀律方面越來(lái)越進(jìn)步了。
其次，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)班級融合。我利用室內課和下雨天時(shí)間經(jīng)常給學(xué)生講一些帶有寓意的小故事，然后讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱母邢�，不管說(shuō)得對與錯，我都會(huì )給予肯定與表?yè)P，由此培養他們的思考能力。還有就是帶他們做一些集體游戲，讓他們在這樣的活動(dòng)中感受到集體的存在。
每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細心的去發(fā)現，發(fā)揚。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心，枯樹(shù)也會(huì )發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì )燦爛�？傊�，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛(ài)為根基的情感激勵，是做好老師的關(guān)鍵。就讓這些含苞的花蕾在陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤下盡情開(kāi)放吧。
小學(xué)優(yōu)秀教師心得體會(huì )3
今天，聽(tīng)了兩位優(yōu)秀老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
二、對課堂教學(xué)的思考
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
三、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)二位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入切實(shí)的情景，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，二位老師的設計都不一樣，但都能?chē)@課文內容突出主題，達到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生深刻感悟課文內容，理解所要表達的感情。
四、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，各位老師執教的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
五、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？這節課我想學(xué)生一輩子都忘不了，忘不了文中的精彩，忘不了老師的的語(yǔ)言里深深教誨與感動(dòng)，忘不了課堂的融洽。
學(xué)習后我記下了老師美麗的語(yǔ)言“沒(méi)關(guān)系，學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì )；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì )學(xué)習；你最聰明，會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習；會(huì )發(fā)現就是會(huì )學(xué)習……”這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
總之，通過(guò)學(xué)習我深深的體會(huì )到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習！
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金秋時(shí)節，月桂飄香，在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)收獲的季節里我們又迎來(lái)了——開(kāi)學(xué)季，孩子們一個(gè)個(gè)都滿(mǎn)懷期待和信心來(lái)到了美麗的校園，告別了溫暖的港灣，回歸到了溫馨又嚴格的校園。而我作為一名新上任的小學(xué)教師也滿(mǎn)懷期待地來(lái)到了這個(gè)曾經(jīng)哺育我的土地，延續著(zhù)這偉大而艱巨的使命——教書(shū)育人。
曾幾何時(shí)，對于未來(lái)我是那么地迷茫；曾幾何時(shí)，對于親情我是那么地淡然；曾幾何時(shí)，對于成績(jì)我的那么地恐慌，幸好，我遇到了生命中最幸運的人兒——教師。是我的'老師指引著(zhù)我前行的方向，是我的老師教會(huì )我為人處事的道理，也是我的老師一遍又一遍地教著(zhù)我處理那些難題……那多少個(gè)日日夜夜，讓我夢(mèng)想著(zhù)長(cháng)大后能夠成為那樣的你。
曾記得在我遇到難題時(shí)，您總能細心地察覺(jué)到并恰當地告訴我該怎么處理才更好；曾記得在我遇到挫折時(shí)，您總能適時(shí)地出現并在我的身旁鼓勵我“現在辛苦一點(diǎn)，將來(lái)一定能幸福一點(diǎn)”；曾記得在我思想上迷路時(shí)，您總能指引著(zhù)我走上知識的光明大道上來(lái)……一切的一切如今仍然歷歷在目，您那深銘肺腑的教誨將用于刻畫(huà)在我的心間。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅，怎樣才能做一名好教師呢？
我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。只有不斷地更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷地掌握廣泛的科學(xué)文化知識，更新知識結構；不斷地學(xué)習現代教育技術(shù)，運用現代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷地總結反思，在理論的指導下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們的確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導學(xué)生，這是我們應有的責任”。
我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系，愛(ài)更要一視同仁，持之以恒，面向所有學(xué)生。愛(ài)會(huì )使得我們在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲�！笔俏业慕逃^(guān)和思想觀(guān)。我不會(huì )有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的！一個(gè)熱愛(ài)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人，是要甘于辛勞、甘于付出、甘于無(wú)怨。
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在我校組織的為期三周的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，全校老中青教師積極參與取長(cháng)補短。我聽(tīng)了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺�，F談?wù)勎衣?tīng)課后的一點(diǎn)感想。
一、教師的基本素質(zhì)高
各位教師在授課過(guò)程中表現的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
二、精心設計教學(xué)課堂
教師的準備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準備相當好。充分體現了教師的責任心。
三、教學(xué)過(guò)程精致
縱觀(guān)整個(gè)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學(xué)生的認知水平采取靈活的方法。
突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)聽(tīng)課使我對科學(xué)課有了新的認識：
一注重教法，多激勵少批評，提高學(xué)習積極性。
二利用教學(xué)資源創(chuàng )設教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。
在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取取得更好的成績(jì)。
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