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名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì )（精選15篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì )（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 1
11月16日上午，帶著(zhù)對知識的渴求，我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(cháng)帶領(lǐng)下，又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著(zhù)北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著(zhù)北京城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內心漸漸安定下來(lái)，使我們的思想在專(zhuān)家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專(zhuān)家學(xué)者的講座，在讓我感受著(zhù)教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話(huà)的深刻內涵。
一、學(xué)習中的收獲。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提升區域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺。如何更好，更科學(xué)，更規范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話(huà)和精彩點(diǎn)評如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實(shí)踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構奠定了基礎，朱京曦教授對微課的教學(xué)設計與呈現；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)解讀，各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習……不同的專(zhuān)家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實(shí)，或科學(xué)嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習、接受新知識、新內容的同時(shí)，也學(xué)習到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗和做法，為我們扎實(shí)有序地搞好下步工作奠定了堅實(shí)的基礎。
11月20日，我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué)，感受著(zhù)人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現代的教育教學(xué)設施，領(lǐng)略著(zhù)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，感悟著(zhù)教師良好的專(zhuān)業(yè)內涵。不由得想起陳院子的一句話(huà)："名師工作室――就是要帶領(lǐng)團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng )新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著(zhù)則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過(guò)"研"促進(jìn)"教"，在教中踐行研的成果，反思研的過(guò)程。
二、收獲后的思考。
開(kāi)班儀式上，陳鎖明院長(cháng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設計，要有結果導向，注重過(guò)程監控，要有制度保障。反思我們開(kāi)展的各項工作，感覺(jué)過(guò)多地注重了上級布置任務(wù)的完成，送教下鄉、專(zhuān)題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統明確的思考，或者說(shuō)我們對工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中，沒(méi)有明確的工作思路即建構系統的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著(zhù)手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開(kāi)展。
名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開(kāi)展各項活動(dòng)上，要明確活動(dòng)的目的意義，明確活動(dòng)背后理念的支撐，形成自己獨具一格的'風(fēng)格；完善工作、學(xué)習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序，有理地開(kāi)展。
2、引領(lǐng)工作室成員過(guò)幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團隊過(guò)一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過(guò)程是幸福的，追求的過(guò)程，更體現了人生的價(jià)值，人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng)，更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升，需要我們不斷學(xué)習、研究、反思。在學(xué)習中，在反思研究中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)！"所以，為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生，我們要建構良好的行動(dòng)能力――研究、學(xué)習能力。
3、因地制宜，構建特色，帶動(dòng)區域幼教更好發(fā)展
工作中，我們工作室要因地制宜，構建出自己獨樹(shù)一幟的特色，獨具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況，根據我們的教育理念認真建構落實(shí)，只有具備自己獨特的教育風(fēng)格，獨特的教育實(shí)踐特色，我們才能創(chuàng )新地開(kāi)展工作，打造出屬于我們工作室獨一無(wú)二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)區域教師專(zhuān)業(yè)更好地成長(cháng)。
"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。"工作室工作，任重而道遠，但只要我們認真、努力，則必將開(kāi)拓出屬于自己的新天地！
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 2
我經(jīng)歷著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，收獲著(zhù)�；叵雽W(xué)習的過(guò)程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的數學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于數學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對于數學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(cháng)的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤(pán)點(diǎn)幾次的學(xué)習生活，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：
一、在讀書(shū)中成長(cháng)
作為一名數學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對學(xué)生侃侃而談：讀一本好書(shū)，就如同結交一位好友。愛(ài)上讀書(shū)，就讓我們站在了巨人的肩頭關(guān)于讀書(shū)的益處自己再清楚不過(guò)，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來(lái)，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書(shū)卷時(shí)的平心靜氣。書(shū)——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書(shū)又重新走進(jìn)了我的生活，讀書(shū)又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導》、《青年教師》、成了案頭�？�。讀書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫(xiě)寫(xiě)，倒也樂(lè )在其中。書(shū)，更新了我的觀(guān)念，增加了我的底蘊，指導著(zhù)我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中，我邊學(xué)習邊思考，在不知不覺(jué)中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著(zhù)改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，師生關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。
二、在鍛煉中提高
名師工作室的學(xué)習培訓也給我帶來(lái)了機遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開(kāi)展的教研活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)請戰，承擔了《分式的混合運算》的講課任務(wù)。在備課過(guò)程中，我反復地磨課，向同事和領(lǐng)導、同學(xué)請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來(lái)。在此過(guò)程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點(diǎn)成了我寶貴的精神財富，雖然本節課在授課過(guò)程中還存在著(zhù)很多問(wèn)題，但也讓我看到了自己與名師的`差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。
三、在聆聽(tīng)中進(jìn)步
名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執教者們睿智的語(yǔ)言、獨到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)無(wú)不深深震撼著(zhù)我。幾次培訓更是解開(kāi)了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。
名師工作室的學(xué)習讓我沐浴著(zhù)關(guān)愛(ài)成長(cháng)，更讓我發(fā)現了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì )以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆在今后的學(xué)習中，我會(huì )常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 3
暑假時(shí)間，有幸參加了新羅區名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線(xiàn)教學(xué)的教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，教育、教學(xué)理論上的嚴重匱乏，期間聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院黃麗萍專(zhuān)家的《課題研究與論文寫(xiě)作》；福建教育學(xué)院林藩專(zhuān)家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》；溫州市教育教學(xué)研究院王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長(cháng)歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，是將有所收獲的。
黃麗萍教授的關(guān)于《課題研究與論文寫(xiě)作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個(gè)教師，課題研究與論文的寫(xiě)作功夫是必不可少的，由于自己接受先進(jìn)教育理念知識少，教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗無(wú)法形成自己的觀(guān)點(diǎn)，存在著(zhù)一些的不足。這次聽(tīng)了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫(xiě)作，首先處理好幾個(gè)方面的問(wèn)題：一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話(huà)題、新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新視角的；選擇能夠進(jìn)行研究合作的；選擇可以持續進(jìn)行研究的等多個(gè)可選擇的對象。在選題方面我過(guò)去就只跟著(zhù)別人的腳步走，沒(méi)有自己的思維能力，研究起來(lái)也就空洞，所以說(shuō)選題是關(guān)鍵。二、研究的開(kāi)展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個(gè)典型問(wèn)題如：停留在例子，分析總結工作不足；停留在經(jīng)驗，理論依據不足；停留在反思，展望預見(jiàn)不足；停留在個(gè)別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實(shí)證研究不足；這幾個(gè)問(wèn)題是我們在課題研究過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，在以后的研究過(guò)程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進(jìn)的現代教育教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗結合起來(lái)，把現代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中，形成有一定理論作依據的教學(xué)研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來(lái)了學(xué)術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結構、格式等幾個(gè)具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。
林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專(zhuān)業(yè)標準》的意義，作為一個(gè)教師，要有專(zhuān)業(yè)化的強化國家的教育意志知識；強化教師專(zhuān)業(yè)的法的意志和強化教師專(zhuān)業(yè)的規律意志，突出了四個(gè)理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習的理念。在理解中強調的是我們是教育工作者！而不是教學(xué)工作者。在教書(shū)育人的同時(shí)，我們要有自己的個(gè)人規劃，發(fā)展自己，走向卓越。在過(guò)去的十幾年的教學(xué)中，我對自己沒(méi)有一個(gè)明確的目標和長(cháng)久的規劃，只認為我認真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業(yè)嗎？聽(tīng)了林教授的講座，讓我明白了原來(lái)作為一個(gè)教師，只有突破自己的思想理念，多讀書(shū)研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導作用。只有規劃好自己的目標，才能有所成長(cháng)，有所作為，才能讓自己在多個(gè)方面上一個(gè)新的臺階。講座里，林教授提出了要想發(fā)展自己，首先必須要安心，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基本級，是始點(diǎn)，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，克服浮躁，堅守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴(lài)，出智慧出思路出方法，創(chuàng )造“財富”，也是價(jià)值實(shí)現的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個(gè)的學(xué)校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發(fā)展負責任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著(zhù)明確的'目標前進(jìn)，相信不久的將來(lái)，我一定會(huì )有一個(gè)飛越的進(jìn)步。除了對自己負責外，教師還應對學(xué)生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀(guān)念；使命——是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個(gè)覺(jué)悟）。
王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學(xué)會(huì )思考，必須用自己的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風(fēng)，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來(lái)跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說(shuō)得“沒(méi)想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”。
聽(tīng)了溫州實(shí)驗小學(xué)的林樂(lè )珍老師、溫州潛龍學(xué)校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長(cháng)的過(guò)程中，他們有著(zhù)自己明確的規劃目標，從歷時(shí)性的視角，從各個(gè)階段的關(guān)聯(lián)，不斷地深化，從共時(shí)性視角，工作中的種種因素來(lái)進(jìn)行系統的規劃。懂得了怎么實(shí)踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長(cháng)就是在不斷的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，又是在發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的積淀。
通過(guò)這些天的學(xué)習，我豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給自己將來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 4
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)了北京市廣渠門(mén)中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校，入校分數線(xiàn)曾低至300多分，而自2012年起高考一本率達100%，并且人平分高出北京市一本線(xiàn)60—70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說(shuō)一進(jìn)校門(mén)首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說(shuō)樓內走廊上方優(yōu)秀傳統文化宣傳板畫(huà)，也不必說(shuō)學(xué)校管樂(lè )隊的表現卓越，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就學(xué)校文化建設。
走進(jìn)廣渠門(mén)中學(xué)，最讓人感嘆的就是校園文化，學(xué)校的一草一木都情，學(xué)校的一物一器都有意，引導老師的解說(shuō)讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現。關(guān)于宏志班的文化建設應當是廣渠門(mén)中學(xué)最亮麗的`一頁(yè)，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學(xué)的和諧發(fā)展教育，天通苑中學(xué)的和合教育，石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化，石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了充分的印證，校園文化的內涵在北京市廣渠門(mén)中學(xué)也得到了詳盡的詮釋?zhuān)@文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了證明。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，我明白了學(xué)校應該建設怎樣的文化：建設有個(gè)性的文化；建設有內涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩定的、可持續發(fā)展的文化；建設傳統與現代、民族與世界兼容的文化；建設系統性、完整性和統一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創(chuàng )新性、規范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門(mén)中學(xué)校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀(guān)了廣渠門(mén)中學(xué)，聽(tīng)了廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點(diǎn)上，結合自己學(xué)校的實(shí)情，我們將繼續踐行做素質(zhì)教育真文章，辦人民滿(mǎn)意好教育的理念，眾志成城譜寫(xiě)一主四元新篇章，多元借力促使學(xué)校內涵新發(fā)展，繼續彰顯立德樹(shù)人的素質(zhì)教育特色。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 5
聽(tīng)完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應該是研究型的教師。
教師要實(shí)現自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動(dòng)，增強科研意識，提高科研水平。善于在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積累、在實(shí)踐中總結；從“經(jīng)驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng )造型”。
鄧x老師對“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究，確立了“魯迅作品專(zhuān)題實(shí)驗研究”方向，教學(xué)活動(dòng)用四個(gè)環(huán)節在虛擬與實(shí)體課堂間切換，對課堂教學(xué)進(jìn)行改造，與時(shí)俱進(jìn)的運用互聯(lián)網(wǎng)，真正達到了教學(xué)相長(cháng)的目的`，她的研究和實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)的。鄧老師的特殊課型———“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習需求，體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導角色，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延伸性。
鄭xx老師的作文教學(xué)很有自己獨到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫(xiě)景”，如何把景物寫(xiě)具體，她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)點(diǎn)，用學(xué)生的習作進(jìn)行授課，引導學(xué)生找出寫(xiě)景習作具體的要領(lǐng)：
1、對具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫(huà)面感更強。
2、心理描寫(xiě)可以烘托景物特點(diǎn)。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱(chēng)的。
最后老師總結為：增加數量，少用集合概念，增加具體事物名稱(chēng)。鄭老師的作文教學(xué)是有專(zhuān)題和系列研究的，她的作文教學(xué)研究是具體的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。
語(yǔ)文教師的成長(cháng)需要研究，要從教書(shū)匠走向專(zhuān)家型研究者。葉x教授曾說(shuō)過(guò)這樣一句在教育界耳熟能詳的話(huà)，“寫(xiě)一輩子教案，你可能只是一位教書(shū)匠，而寫(xiě)三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動(dòng)力。所以說(shuō)，我們通過(guò)研究自己的工作，不僅可以提高工作績(jì)效，也可以讓你自己贏(yíng)得更大的發(fā)展空間，贏(yíng)得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價(jià)值。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 6
20xx年12月15日，我們名師工作室成員在主持人汪起發(fā)帶領(lǐng)下，前往浙江省杭州市淳安中學(xué)和千島湖建蘭中學(xué)參觀(guān)學(xué)習、聽(tīng)課交流研討，通過(guò)管新民和唐少華兩位校長(cháng)詳盡地介紹，深入了解了兩所學(xué)校的發(fā)展歷史，感受到了淳安中學(xué)的歷史厚重和建蘭中學(xué)的生機勃發(fā)，從理念到教學(xué)中受益頗多。
一、提升理念，共筑師魂。
淳安中學(xué)關(guān)注每位教師的成長(cháng)，宣揚奉獻的傳承精神和綜合評價(jià)、團隊協(xié)作的創(chuàng )新精神，提升團體意識，形成團體綜合評價(jià)體系，使團隊共同進(jìn)步，營(yíng)造學(xué)校融洽的教學(xué)氛圍，值得我們學(xué)習。建蘭中學(xué)宣揚理解性教學(xué)和成長(cháng)型思維，關(guān)注學(xué)生理解力培養，真正教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，同時(shí)將成長(cháng)型思維和品格培養融于日常教學(xué)行為中，多鼓勵多表?yè)P，以發(fā)展的眼光培養學(xué)生自信與堅定，不畏挫折與困難，熱愛(ài)學(xué)習熱愛(ài)生活，值得我們共勉。兩者合而為一，有助于我們提升理念，共筑師魂。
二、聽(tīng)課交流，共同成長(cháng)。
在建蘭中學(xué)聽(tīng)了年輕教師葛楊林和歷史教研組長(cháng)方先興兩位教師的課，充分踐行了理解性教學(xué)和成長(cháng)型思維地貫徹，注重學(xué)生思想品德教育的培養。
葛老師在《科學(xué)革命》這課中，不斷設問(wèn)立情境，善于分析、比較，循循善誘，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵表?yè)P，大膽發(fā)言，課堂氣氛融洽，有助于學(xué)生品德教育的培養和核心素養的養成。
方老師在《啟蒙運動(dòng)》這課中，第一，注重培養學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導學(xué)生分析、理解、歸納，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”的'學(xué)習方式轉變。第二，在教學(xué)中注重橫向縱向知識聯(lián)系，構筑整體知識框架。例如：孟德斯鳩的“三權分立”與中國“三省六部制”“三司”的橫向比較；啟蒙運動(dòng)和中國百日維新、《中華民國臨時(shí)約法》的橫向聯(lián)系；啟蒙運動(dòng)概念解釋與上一課科學(xué)革命的縱向復習鞏固和縱向討論文藝復興、科學(xué)革命、啟蒙運動(dòng)的關(guān)系，教會(huì )學(xué)生理解貫通學(xué)習歷史的方法。第三，抓住細節，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。例如：從開(kāi)課要求學(xué)生自主閱讀三位思想家的思想觀(guān)點(diǎn)，列材料歸納，三次詢(xún)問(wèn)學(xué)生完成情況；模仿文藝復興運動(dòng)影響歸納啟蒙運動(dòng)影響，及時(shí)檢查學(xué)生背誦，要求學(xué)生及時(shí)做好筆記，不僅培養每個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還扎實(shí)了每個(gè)學(xué)生的基本功，夯實(shí)了基礎。是一堂樸實(shí)而有深度的公開(kāi)課。
每一次聆聽(tīng)，每一次交流，就是一次不斷提升的過(guò)程，不改初心，學(xué)習一直在路上。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 7
歷時(shí)兩天半的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)題培訓圓滿(mǎn)地落下了帷幕，我有機會(huì )聆聽(tīng)到諸多位教育界的大師級人物的講座。xx老師的新教材理念下讀寫(xiě)結合的教學(xué)、xx老師的中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題與建議、xx老師關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)理念創(chuàng )新與方式變革、xx老師的基于新教材的思維培養教學(xué)設計等等，每一位專(zhuān)家的講座都給我注入了全新的教學(xué)思路，給我指明了方向。
xx老師的《新教材理念下讀寫(xiě)結合的教學(xué)》的專(zhuān)題講座從四個(gè)方面闡述了如何設計寫(xiě)作教學(xué)。首先她列舉了學(xué)生習作中的常見(jiàn)問(wèn)題，從而引出英文寫(xiě)作教學(xué)的不同路徑，在分析完學(xué)生應該怎樣做才能具備良好的英文寫(xiě)作能力之后，又和我們分享了幾個(gè)案例。真正做到了從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，深入淺出，娓娓道來(lái)。 xx老師對學(xué)生所出現問(wèn)題的分析，讓我覺(jué)得找到了知音，原來(lái)自己跟大師是英雄所見(jiàn)略同！只不過(guò)當xx老師對這些問(wèn)題提出自己的解決方案的時(shí)候，我恍然大悟，終于找到恰當的方法來(lái)指導學(xué)生糾正自己的錯誤。聽(tīng)完xx老師的講座，我寫(xiě)下了以下的感悟。
在日常教學(xué)中，我們一線(xiàn)老師一定要時(shí)刻記得以讀促寫(xiě)的.理念。閱讀和寫(xiě)作，是語(yǔ)言類(lèi)課程中兩個(gè)核心的部分，這兩者之間相互滲透、密不可分。閱讀可以積累素材，而寫(xiě)作也可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。而且，對學(xué)生閱讀量進(jìn)行豐富，可以在很大程度上提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯能力。高中生一旦掌握了這兩種能力，在寫(xiě)作的過(guò)程中就可以將自己儲存的知識點(diǎn)充分展現出來(lái)，寫(xiě)出質(zhì)量高的英語(yǔ)文章。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)中要積極運用讀寫(xiě)結合模式，注重學(xué)生的閱讀量的積累以及閱讀能力的提升。幫助學(xué)生熟讀英語(yǔ)文章，對文章的含義有一個(gè)深入的理解，能夠有效把握文章的結構，并且通過(guò)對文章的借鑒從中習得相應的寫(xiě)作技巧。那么反過(guò)來(lái)，通過(guò)讀寫(xiě)結合的方式還可以做到以寫(xiě)促讀。教師要想提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，必須要讓學(xué)生多寫(xiě)，這是最基本的也是最有效的方式。量變到質(zhì)變，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生只有寫(xiě)到一定的量，才能將自己儲存的知識和學(xué)習到的寫(xiě)作技巧充分發(fā)揮出來(lái)。
首先，教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)習和掌握的英語(yǔ)詞匯。對于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，詞匯是基石，不管是文章寫(xiě)作還是文章閱讀中，如果學(xué)生遇到很多不會(huì )寫(xiě)或者不認識的英語(yǔ)詞匯，寫(xiě)作效果和閱讀效果也就可想而知。所以，教師在寫(xiě)作教學(xué)中根據實(shí)際情況設計相應的語(yǔ)境，加強學(xué)生對英語(yǔ)詞匯的記憶和理解。這樣，學(xué)生在閱讀英文文章的時(shí)候，如果遇到不認識的英語(yǔ)詞匯，也就會(huì )學(xué)著(zhù)通過(guò)上下文和語(yǔ)境進(jìn)行猜測，這可以在很大程度提升學(xué)生的閱讀能力。其次，教師還要重視對學(xué)生語(yǔ)法的訓練。這是英語(yǔ)的支柱，教師只有將語(yǔ)法和詞匯有效結合起來(lái)，才能有效提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 8
我很幸運的成為xx市xx名師工作室的入室學(xué)員，20xx年11月27日xx工作室揭牌開(kāi)班，開(kāi)始了初次跟崗學(xué)習運動(dòng)，我很珍惜這次學(xué)習機會(huì )。這幾天繁忙而又充足，在這次跟崗學(xué)習中，本身在教授教育理論學(xué)習、課題研竟埡施和講堂教授教育等方面有了很大的勞績(jì)。
在這次跟崗學(xué)習中，xx先生不停都在組織并介入整個(gè)歷程，他盡心盡責，認真嚴謹的態(tài)度也沾染了我。鄧發(fā)紀念中學(xué)的xx、xx兩位先生為各項運動(dòng)的順利開(kāi)展做了大量的工作，xx等幾位學(xué)員先生工作積極主動(dòng)，工作認真負責，很感謝每個(gè)學(xué)員先生支付的盡力�，F將本身本次學(xué)習的感想感染和勞績(jì)總結如下：
一、關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，晉升理論程度
教師的職業(yè)成長(cháng)籌劃，依據職稱(chēng)評定的條件要求本身賡續進(jìn)行職稱(chēng)提升，晉升本身，晉升自身的業(yè)務(wù)程度，加強立異意識和實(shí)踐才能。依據教師專(zhuān)業(yè)標準，晉升專(zhuān)業(yè)才能，達到學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，行有示范，教有造詣。xx先生在談話(huà)中也提到通過(guò)搭建名師工作室這個(gè)交流平臺，讓每個(gè)學(xué)員的教授教育才能、聲譽(yù)和位置有較大晉升，讓學(xué)員的職稱(chēng)上要有晉升，后續成長(cháng)可以或許形成良性成長(cháng)。因此在跟崗學(xué)習期間，本身可以或許認真學(xué)習，積極介入各項運動(dòng)，進(jìn)步本身各方面的才能。肇慶學(xué)院肖起清院長(cháng)作《問(wèn)題研究與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》專(zhuān)題講座，讓我知道如何看重自身的成長(cháng)，進(jìn)步本身教授教育才能和實(shí)踐研究的才能。余超先生作了《課題實(shí)施》解讀讓我們對工作室研究課題有了初步的理解和認識，本身從中也知道如何提出一個(gè)有研究意義的課題。許錦新先生的《工作室網(wǎng)站扶植》，讓我充分了解我們工作室的網(wǎng)絡(luò )平臺的特點(diǎn)和作用。
二、了解到名師工作室的一些具體目標
1、搭建好一個(gè)平臺。為工作室成員搭好一個(gè)平臺，使工作室成員能在教授教育才能和教研才能有相應晉升，成為的知名教師。以工作室為窗口，充分施展工作室主持人和成員在物理學(xué)科革新、物理教授教育研究等方面的示范、引領(lǐng)、指導作用。以多種方法流傳先進(jìn)的物理教授教育理念和教授教育措施，進(jìn)步物理教師的整體教授教育教研程度。
2、做好課題研究。針對中學(xué)物理教授教育實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究，工作周期內至少要完成一個(gè)市級以上重點(diǎn)研究課題并取得相應成果，撰寫(xiě)出必然數量的高質(zhì)量論文或專(zhuān)著(zhù)，匆匆進(jìn)物理學(xué)科教授教育的理論扶植。
3、提煉出研究成果。名師工作室的教導教授教育研究成果應以論文、專(zhuān)著(zhù)、講座、公開(kāi)課、研討會(huì )、現場(chǎng)指導、看摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣。工作室成員開(kāi)設必然數量的市級以上公開(kāi)課、培訓講座或教授教育研討會(huì )；按期組織工作室全體成員送教下鄉。
4、創(chuàng )建好名師工作室的網(wǎng)絡(luò )平臺。名師工作室網(wǎng)絡(luò )平臺以學(xué)科文章、學(xué)科資源、課題研究、名師講堂、網(wǎng)上評課、教研運動(dòng)、話(huà)題研討、成果展示等板塊發(fā)送內容，使之成為工作動(dòng)態(tài)宣布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現優(yōu)質(zhì)物理教授教育資源的`共享。
三、名師指引，晉升自我
跟崗學(xué)習期間，我上了一節診斷課，是高二選修3—1第三章第五節《研究洛倫茲力》，籌備不是很充分，由于有點(diǎn)重要，本身講堂教授教育也沒(méi)有象平時(shí)教授教育那樣放得開(kāi)，第一次用這樣高檔的多媒體平臺上課，第一次用這個(gè)新的實(shí)驗器材上課使得本身照樣有點(diǎn)手忙腳亂，講堂節奏也被本身帶亂了，上課各個(gè)環(huán)節之間過(guò)渡連接做得欠好，實(shí)驗沒(méi)有斟酌到后面的同學(xué)觀(guān)不到這種環(huán)境，講堂后果沒(méi)有那么好。人人通過(guò)講堂診斷，指出問(wèn)題、闡發(fā)原因，幫我找到辦理問(wèn)題的步伐。xx先生也給了我很名貴的建議：
1、教授教育設計要細化：
2、備課和講堂教授教育要注重備細節，講堂教授教育強化細節處置懲罰；
3、注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極介入；
4、設計的問(wèn)題要有梯度，相符學(xué)習認識程度；
5、梳理流程，課前默一遍。
這措施和策略晉升了本身的教授教育才能。
四、聽(tīng)課和評課是最有效的研討
這次學(xué)習此中的一項最主要運動(dòng)便是聽(tīng)課和評課，我們每個(gè)學(xué)員先生都上了一節診斷課，執教先生都進(jìn)行精心的籌備，居心的設計，經(jīng)心的上課，展現出不合的教授教育作風(fēng)和個(gè)性，我感覺(jué)聽(tīng)課和評課是最有效的研討方法，聽(tīng)課學(xué)到的他人優(yōu)點(diǎn)，可在結合學(xué)生和本身的特點(diǎn)后隨即使用于講堂教授教育。梁永平先生《靜摩擦力》教授教育設計思路清晰，訓練題范例而且有針對性，能就地取材做實(shí)驗，通俗易懂，同時(shí)培養學(xué)生的數學(xué)才能。吳木金先生的《力的等效與替代》教授教育，教師的教態(tài)、語(yǔ)言表達很好，看重學(xué)生介入學(xué)習歷程，展示學(xué)生學(xué)習和演習成果等做法對照好。章常茂先生的《電場(chǎng)力的性質(zhì)溫習》教授教育設計對照到位，留給學(xué)生思考的光陰較為充分，適當引導學(xué)生表達本身的解法。陸海文先生《電場(chǎng)力的性質(zhì)溫習》看重基礎觀(guān)點(diǎn)和紀律的溫習，內容富厚，關(guān)注點(diǎn)電荷、電場(chǎng)強度難點(diǎn)突破，語(yǔ)言充溢激情。王國平先生的《力的合成與分化》這節課教授教育思路很清晰，講堂的調控很好，學(xué)生訓練成果展示很到位。唐祥云先生的《力的合成與分化》這節課教授教育設計很有新意，在物理模型教授教育和措施歸納上很有立異性。楊文勇先生的《力的合成與分化》這節課對照機動(dòng)，知識點(diǎn)落實(shí)對照到位。譚小銀先生的《研究洛倫茲力》這節課細節落實(shí)對照到位，引導學(xué)生積極介入做得對照好。參考之資，可以攻玉，他們的長(cháng)處值得本身去學(xué)習和在教授教育實(shí)踐中利用。
xx先生在點(diǎn)評時(shí)也給出了許多好的建議，比如：
1、注重教授教育的系統性；
2、關(guān)注學(xué)生主體施展，調動(dòng)學(xué)生介入，教授教育怎么相符學(xué)生認知程度，講堂上應加倍注重學(xué)生的有效介入度；
3、教授教育重心不能太低，涉及到物理措施的必須要看重；
4、抽象內容具體化，觀(guān)點(diǎn)、公式、定律通過(guò)具體標題讓學(xué)生明白注意什么，怎么利用，具體問(wèn)題抽象化，引導學(xué)生進(jìn)行恰當的總結，讓學(xué)生做到觸類(lèi)旁通；
5、備課要注意細節方面的處置懲罰，設計問(wèn)題要有必然的梯度。這些建議對我往后的講堂教授教育具有很好的指導作用。
本次跟崗學(xué)習勞績(jì)許多，本身也會(huì )把這些勞績(jì)和理念用到往后的教授教育和教研工作傍邊去，爭取更大的提高。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 9
20xx年5月17日，我非常榮幸參加了xx名師工作室第一次集中學(xué)習及其聽(tīng)課、評課活動(dòng)。通過(guò)這次的聽(tīng)課評課活動(dòng)，讓我受益匪淺。聽(tīng)完這四節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)與大家一起分享。
一、音樂(lè )教師的基本功
作為一名音樂(lè )教師，教師本人的基本功直接影響到學(xué)生音樂(lè )素養的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：講解知識的標準及示范表演的標準。本次三節課中每個(gè)老師都很好地展示他們的教學(xué)基本功，示范表演準確到位，知識點(diǎn)講解清晰，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。尤其是韓群老師講臺上那種從容淡定的教態(tài)更是讓我自愧不如。
二、導入自然直觀(guān)，充分調動(dòng)學(xué)生興趣。
良好的開(kāi)頭對一節課的成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用。老師們都做到了導入自然、直觀(guān)，圖文并茂，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，充分調動(dòng)了學(xué)生興趣。
三、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣。
在音樂(lè )課中，活動(dòng)的.設計和開(kāi)展應該有利于學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識，發(fā)展歌唱技能，從而提高學(xué)生的綜合音樂(lè )感知能力。三位老師的課，問(wèn)題設計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。老師們循循善誘、親切自然，非常注重與學(xué)生的交流溝通。教學(xué)活動(dòng)設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣。在教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中學(xué)習并掌握語(yǔ)言知識，突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。三位老師為了鞏固本節課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)。這三節課堂上，老師們都很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷在練習運用，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
下午崔凱老師的《中國古典詩(shī)詞與當代流行歌曲之美麗邂逅》的關(guān)于音樂(lè )文化的講座更是對本次學(xué)習起到了點(diǎn)睛之筆，把音樂(lè )古典文化上升到了精神層次，讓我們在美妙的樂(lè )音中提升了音樂(lè )素養。
本次活動(dòng)中，老師們能展示出這樣出色的課是離不開(kāi)平時(shí)的積累、磨練和思考的。在今后的教學(xué)中，我應向她們學(xué)習，精心設計好每一堂課，認真上好每一堂課，并從中總結經(jīng)驗，爭取不斷進(jìn)步。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 10
3月14下午，我有幸在xx天心中學(xué)觀(guān)摩了一堂高品質(zhì)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習課《有朋自遠方來(lái)》，受益匪淺。
活動(dòng)第一階段，現場(chǎng)課堂觀(guān)摩。伴隨著(zhù)北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上大氣恢弘的的歌曲《擊缶而歌》，我們跟著(zhù)老師進(jìn)入了今天的教學(xué)。課堂上，李笑笑老師以小組合作的方式，引領(lǐng)孩子們圍繞“交友”這一主題，通過(guò)“交友之道，我搶答！”、“邀請卡片，我展示！”、“自我介紹，展風(fēng)采！”等活動(dòng)，既有自主探究，又有小組交流，還有個(gè)人展示，充分地調動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習積極性和活躍性，整個(gè)課堂都是在輕松愉悅的氛圍中完成。李笑笑老師的課堂，似一首唐詩(shī)，含蓄蘊藉，曲徑通幽；又似一杯清茶，入口入心，回味悠長(cháng)；更似一首歌曲，明快靈動(dòng)，活潑生動(dòng)。的確，優(yōu)美的詩(shī)文，幽默灰諧的語(yǔ)言，精彩紛呈的才藝展示，傳統文化的浸潤……整堂課語(yǔ)文味兒濃，不愧為一堂優(yōu)質(zhì)好課。
確實(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要重視學(xué)生對文學(xué)作品的解讀和欣賞能力的培養，還要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文綜合運用能力的培養。我想，李老師這堂課之所以會(huì )如此成功，原因之一就是因為在這堂課上，體現了多種活動(dòng)形式，且其中又有很多變化。如在“讀”的內容上，既有交友的名言，又有交友的小故事，還有交友稱(chēng)謂和交友成語(yǔ)知識的滲透；既有齊讀，又有分角色讀，還有創(chuàng )設情境讀。在“說(shuō)”的形式上，有個(gè)人單獨的自我介紹、也有兩人搭檔的形式；在展示環(huán)節的表演中有相聲、唱歌等“說(shuō)”的方式。在“寫(xiě)”的形式上，真正落實(shí)到制作邀請卡，有以文字為主的，也有圖文并茂的，都旨在讓學(xué)生能夠在不同的任務(wù)環(huán)境中鍛煉自己的語(yǔ)言理解和建構能力。
“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！遍_(kāi)發(fā)活動(dòng)方式，落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐非常有必要。王本華在《從八大關(guān)鍵詞看“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念》中提到：“隨著(zhù)課改的深入，人們越來(lái)越多地認識到培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力和在特定情境中完成特定任務(wù)、解決特定問(wèn)題的重要性�！睂W(xué)生能夠及時(shí)地將課堂所學(xué)運用到生活中去，關(guān)注自己的生活，關(guān)注自己所處的時(shí)代，這對學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養和學(xué)生語(yǔ)文核心素養的培養有積極的意義。
活動(dòng)第二階段，評課交流研討。在天心區語(yǔ)文名師工作室首席名師胡立亞老師的主持下，各小組從不同維度對這節課作了精彩的點(diǎn)評，評價(jià)中肯又到位，感受最深的是，這是扎扎實(shí)實(shí)地在進(jìn)行教研活動(dòng)，而不是在搞形式主義，因為在評課的過(guò)程中除了對于這堂課的閃光點(diǎn)給予了高度的評價(jià)外，并沒(méi)有一味地“美化”，有評課老師代表直接提出質(zhì)疑，拋出問(wèn)題，諸如“自我介紹環(huán)節，學(xué)生是藏龍臥虎，大放異彩，但作為活動(dòng)程序是不是有些比重過(guò)大，從而與本課的教學(xué)目標相違？”“這堂課對于城區學(xué)生來(lái)說(shuō)，很好地挖掘了學(xué)生的主體性，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，面向了全體學(xué)生，但據我所知，這堂課也曾經(jīng)作為送教下鄉的示范課送到偏遠的農村薄弱學(xué)校，這樣的教學(xué)設計能適應那里學(xué)生的學(xué)情嗎？”這個(gè)問(wèn)題一出來(lái)，立即吸引了我的興趣，因為很幸運的是，我湊巧就是這位老師口中說(shuō)提到的那所學(xué)校的老師，早在20xx年11月19日就榮幸地聽(tīng)到了李笑笑老師的這堂課，如李老師所言，這堂課當時(shí)在我們學(xué)校也取得了十分好的教學(xué)效果，學(xué)生在各環(huán)節積極參與，課堂氣氛活躍，通過(guò)“有朋自遠方來(lái)”綜合性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，不僅學(xué)到了知識，還陶冶了情操，鍛煉了能力，增進(jìn)了友誼，提高了語(yǔ)文素養。
但最讓我感動(dòng)的是李笑笑老師孜孜不倦的“磨課研課”精神。因為兩次課堂教學(xué)主體設計流程基本一致，但其實(shí)這次課堂比起上次又有許多細節的調整，比如在補充交友知識環(huán)節，就增加了一個(gè)升級版，增加了學(xué)生不常見(jiàn)的'句子“君子敬而無(wú)失，與人恭而有禮，四海之內皆兄弟�！钡奶顚�(xiě)，加大了難度；再比如講述交友故事環(huán)節中的《伯牙絕琴》由之前的學(xué)生齊讀變?yōu)閷W(xué)生情景表演讀，配樂(lè )加上學(xué)生的惟妙惟肖的表演，讓學(xué)生對于兩人的友誼有了更直觀(guān)的感知；還比如在這堂課要結束時(shí)，加了一個(gè)《鏈接中考，學(xué)以致用》的小環(huán)節，其實(shí)這也是語(yǔ)文教學(xué)工具性的另一種實(shí)踐的體現。課后，我和她交流，她說(shuō)這堂課還有很多要改的地方，要繼續磨。講真的，我被她的謙虛和精益求精，以及不斷創(chuàng )新的精神感動(dòng)了，再回顧自己的日常教學(xué)工作，慚愧不已，這也是我最大的心得體會(huì )。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，聽(tīng)名師授課，值得我學(xué)習的地方太多，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，更端正了我的教學(xué)態(tài)度，今后，每一堂語(yǔ)文課帶著(zhù)孩子們在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中增長(cháng)語(yǔ)文能力，是我作為一位語(yǔ)文老師該做的真正的語(yǔ)文的事。
“他山之石可以攻玉�！本C合性活動(dòng)課最能夠培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，語(yǔ)文綜合性學(xué)習的活動(dòng)方式，也就是語(yǔ)文實(shí)踐的方式。換句話(huà)說(shuō)，綜合性學(xué)習的活動(dòng)設計決定著(zhù)語(yǔ)文實(shí)踐的落實(shí)；綜合性學(xué)習的創(chuàng )新，真正使語(yǔ)文教學(xué)回歸到生活，回歸到時(shí)代要求，為培養“全面發(fā)展的人”提供了新的動(dòng)力和方向。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習的重要性不言而喻。通過(guò)此次學(xué)習，我決心以此為契機，靜下心來(lái)認真思考綜合性活動(dòng)課如何體現其趣味性、實(shí)效性以及有效評價(jià)方式等問(wèn)題，也將在自己學(xué)校逐步真正落實(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的教學(xué)。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 11
20xx年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數學(xué)教學(xué)研修活動(dòng)。在研修期間，我認真觀(guān)摩了會(huì )澤縣工農小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽(tīng)了云南省教育科學(xué)研究院基礎教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數學(xué)教研員、工作室顧問(wèn)管尤躍老師，盤(pán)龍區教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動(dòng)，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對新課程的解讀與落實(shí)能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數學(xué)課居然可以上得這么生動(dòng)有趣，不但體現了數學(xué)的生活化，還體現了數學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實(shí)內涵。雖然學(xué)習時(shí)間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎。
首先，觀(guān)摩了郭曉瓊老師的《節約用水》及曹婷老師的`《數學(xué)廣角——集合》兩節示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著(zhù)每一位聽(tīng)課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現了教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng )造者。
她們的教學(xué)方法，讓我深深體會(huì )到“探索是數學(xué)的生命線(xiàn)”。教師應注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數學(xué)問(wèn)題，體驗分享探索成果。
其次，聆聽(tīng)了管尤躍老師的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內容和教材中還有很多數學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數學(xué)基本思想。要善于根據教學(xué)的實(shí)際，采取恰當的手段使學(xué)生能對基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，把更多的表演機會(huì )留給學(xué)生。他們幽默的話(huà)語(yǔ)，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著(zhù)我。
通過(guò)研修學(xué)習，讓我進(jìn)一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，較高的理論素養，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越�？傊�，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )在郭老師的指導下努力工作，加強學(xué)習，不斷提高自身的文化素養和業(yè)務(wù)能力。使自己成為一名合格的人民教師。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 12
20xx年8月8日，我跟隨孫慶民名師工作室的9位前輩來(lái)到福地煙臺，參加全國中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟第二屆名師論壇，為期兩天的學(xué)習雖然短暫，但卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我有幸領(lǐng)略了幾位教育界大師的風(fēng)采，他們結合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗分別從閱讀與寫(xiě)作、教師職業(yè)規劃與成長(cháng)、班級管理與班集體建設、口才與演講技巧等不同的角度進(jìn)行了高屋建瓴的指引，猶如一盞明燈點(diǎn)燃了我心中的火種，讓我能以更加飽滿(mǎn)的熱情、有規劃有目標的面對今后的職業(yè)生涯。
本次論壇我們還與來(lái)自全國各地的名師及其工作室成員交流經(jīng)驗，分享了各自的教育理念、建設特色、所開(kāi)展的活動(dòng)和取得的成果展示。這些靈感與火花的碰撞，拓寬了我們的教育視野，啟發(fā)了我們對自身和教學(xué)工作的思考，也為工作室今后的發(fā)展方向提供了更多的想法與思路。本次學(xué)習的經(jīng)歷于我個(gè)人而言感觸頗深收獲良多，以下為我的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1、關(guān)于教師的成長(cháng)—千里之行，始于足下，積于跬步。作為初入職的教師最需要提升和發(fā)展的就是個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力。而發(fā)展個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要途徑便是閱讀和積累，體現專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的便是教育寫(xiě)作能力，因此閱讀和寫(xiě)作是幾位主講大師共同強調的話(huà)題。論壇中肖川教授闡述了閱讀的重要性尤其提到要有一定比例的精讀，略讀幫助我們篩選經(jīng)典，精度才能帶來(lái)更深層次的感悟獲得思維的升華與提升。他向我們推薦了很多好書(shū)，并在講座的最后聲情并茂的朗誦了他寫(xiě)過(guò)的一篇文章《受過(guò)教育的人》，聽(tīng)完之后全場(chǎng)響起了激烈的掌聲，仿佛文中的感情一直隱藏在我們的心里而此刻被深深的觸動(dòng)。這就是寫(xiě)作的魅力，是一個(gè)人經(jīng)年的閱讀積累出的厚重在緩慢而自然的流淌。
教育是一門(mén)在問(wèn)題與實(shí)踐中發(fā)展的學(xué)問(wèn)，因此提高教育教學(xué)能力途徑就是實(shí)踐與反思。閻學(xué)校長(cháng)就是一個(gè)在教育實(shí)踐中不斷反思總結，勇于挑戰自我的成功典范。她當過(guò)一線(xiàn)教師，期間積極進(jìn)行模式教育的探索，在《中國教育報》《人民教育》《中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》等報刊發(fā)表文章百余篇，并在《中國教師報》開(kāi)設個(gè)人專(zhuān)欄，是《中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》、《小學(xué)青年教師》雜志的封面人物。她透徹的研讀了蘇霍姆林斯基的教育思想，并與自身的教學(xué)實(shí)踐相結合，出版了好幾部暢銷(xiāo)圖書(shū)。作為校長(cháng)的她，堅信“普通學(xué)�！币部梢阅嬉u，她融匯集體智慧，動(dòng)用多種資源，爭取各方支持，在學(xué)校已有的基礎上實(shí)現自我突破，打造出了自己的品牌學(xué)校。無(wú)論作為教師還是校長(cháng)，閆學(xué)從不甘于只做自己能夠輕松應對的工作，而是一直行走在探索與實(shí)踐的道路上。
2、關(guān)于個(gè)人與團隊—獨行速，眾行遠。名師工作室是教師從事教育教學(xué)研究道路上的堅實(shí)后盾，在這個(gè)優(yōu)勢的平臺上，有名師和專(zhuān)家的指導，有熱心同事的扶持幫助，我們在工作室開(kāi)展的活動(dòng)和培訓中進(jìn)步與成長(cháng)，在完成工作室安排的各項任務(wù)中深入挖掘潛能發(fā)現并彌補自己的不足。在工作室研修的一年中，我得到了很多老師的幫助，在區域教研活動(dòng)中學(xué)習了很多其他教師在教學(xué)設計和課堂掌控方面的亮點(diǎn)，通過(guò)集體備課、公開(kāi)講課、外出聽(tīng)課和專(zhuān)家評課，我們青年教師的教學(xué)教研能力可以得到快速的提升，可以說(shuō)團隊在教師的.個(gè)人的成長(cháng)中具有不可替代的作用。反之，作為工作室的成員也應該積極完成工作室安排教研任務(wù)，積極參與工作室舉辦的活動(dòng)，珍惜培訓學(xué)習的機會(huì )，多看多聽(tīng)多思多寫(xiě)多實(shí)踐。只有每個(gè)成員按照各自的分工，交流合作發(fā)揮所長(cháng)，才能求得最大的合力，打造我們自己工作室的特色教育品牌。正如孫校長(cháng)所言：我們因為優(yōu)秀而加入工作室，工作室因為我們的加入而更加優(yōu)秀。
論壇中楊雪梅教師以“一個(gè)人的突圍，一群人的成長(cháng)”為題，講述了她讀書(shū)團隊從嘗試寫(xiě)作到熱愛(ài)寫(xiě)作的故事。個(gè)人的發(fā)展與團隊是密不可分的，她的團隊有核心成員42人，成員通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、主題交流等方式促進(jìn)教師群體由內而外自發(fā)成長(cháng)，并采取線(xiàn)上交流與線(xiàn)下研討相結合的成長(cháng)模式，讓每一顆渴望發(fā)展、渴求突破的心靈在這種抱團行走的方式中找尋到方向與力量。團隊的壯大也離不開(kāi)每位成員的努力，如今楊雪梅讀書(shū)團隊的影響力不斷增加，吸納了更多的成員引起了更多教育人的關(guān)注。
3、關(guān)于理想與規劃—不忘初心，砥礪前行。一名優(yōu)秀的教師必定是堅守教育理想，做好職業(yè)規劃并有步驟的將之付諸行動(dòng)的教師。作為一名剛入職一年的新教師，更應時(shí)刻提醒自己工作的意義與重要性，確定自己今后的工作長(cháng)短期目標，逐步形成具有個(gè)人特色的教學(xué)理念與方法。
在接下來(lái)的工作中，首先，要多閱讀教育類(lèi)文獻，學(xué)習專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作技巧與方法，堅持寫(xiě)教育隨筆記錄工作中遇到的問(wèn)題、解決的方法、心得與體會(huì )，整理撰寫(xiě)成班主任德育案例，同時(shí)不斷學(xué)習探索嘗試班級管理的新理念新方法。
其次，在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，立足學(xué)情在學(xué)生的現有基礎上建構知識體系，設計問(wèn)題導學(xué)利用最近發(fā)展區促思考、拓思維，不斷挖掘學(xué)生的潛能，注重教學(xué)反思在實(shí)踐中探索創(chuàng )新，研究高效有效的教學(xué)方法，收集積累日常教學(xué)教研的素材撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)方面的論文。
最后，多講公開(kāi)課，提高自己的教學(xué)設計和建設高效能力，學(xué)習并掌握各種信急技術(shù)并融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給他們留下更多的時(shí)間去自主學(xué)習合作探究。
在這一年的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)歷了學(xué)制的改革和新舊教材的銜接與使用，這對我而言是一個(gè)巨大的挑戰同時(shí)也收獲很多感想，接下來(lái)我會(huì )繼續在教學(xué)實(shí)踐嘗試對學(xué)科知識進(jìn)行有效整合，探索提高學(xué)習效率的新思路，并記錄教學(xué)成果與教育心得。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 13
在參與名師工作室培訓學(xué)習的這段時(shí)間里，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)知識與思想的洗禮，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的感悟。
一進(jìn)入工作室，我就被濃厚的學(xué)習氛圍所包圍。這里匯聚了眾多優(yōu)秀的教育工作者，他們有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)方法。與他們的交流和互動(dòng)，讓我深感自己的渺小和不足，同時(shí)也激發(fā)了我不斷進(jìn)取的決心。
培訓期間，名師們精心準備的課程讓我受益匪淺。他們深入淺出地講解了各種教育理論和教學(xué)技巧，讓我對教育教學(xué)有了更深刻的理解。例如，在教學(xué)方法的創(chuàng )新方面，我學(xué)習到了如何運用現代信息技術(shù)，將抽象的知識轉化為生動(dòng)形象的`圖像和視頻，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，名師們還強調了要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中找到自己的價(jià)值和樂(lè )趣。
在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，我有機會(huì )將所學(xué)的理論知識運用到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，我更加深入地了解了學(xué)生的需求和心理，也發(fā)現了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在名師的指導下，我學(xué)會(huì )了如何調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。例如，在課堂管理方面，我學(xué)會(huì )了如何運用激勵機制，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
除了專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能的提升，我還在工作室中結交了許多志同道合的朋友。我們一起交流教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)資源，共同探討教育教學(xué)中的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅收獲了友誼，還拓寬了自己的視野，豐富了自己的思維方式。
回顧這段培訓學(xué)習的經(jīng)歷，我深感自己的成長(cháng)和進(jìn)步。然而，我也清楚地認識到，教育是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng )新的領(lǐng)域，我需要不斷地學(xué)習和探索，才能跟上時(shí)代的步伐。在今后的工作中，我將把所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也將積極參與工作室的各項活動(dòng)，與更多的教育工作者交流和合作，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，名師工作室培訓學(xué)習是我教育生涯中的一段寶貴經(jīng)歷。我將永遠銘記這段經(jīng)歷，不斷努力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 14
在參加名師工作室培訓學(xué)習的這段時(shí)間里，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)知識與思想的洗禮，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的感悟。
一進(jìn)入工作室，我就被濃厚的學(xué)習氛圍所包圍。這里匯聚了眾多優(yōu)秀的教育工作者，他們有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)方法。與他們的交流和互動(dòng)，讓我深感自己的渺小與不足，同時(shí)也激發(fā)了我強烈的學(xué)習欲望。
在培訓課程中，名師們的精彩講座和示范課給我留下了極為深刻的印象。他們深入淺出地講解教學(xué)理論，將抽象的概念轉化為生動(dòng)的實(shí)際案例，讓我輕松地理解和掌握。例如，在講解如何引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習時(shí)，一位名師通過(guò)展示自己的課堂實(shí)錄，詳細地介紹了他是如何設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力的。他的方法靈活多樣，充滿(mǎn)了創(chuàng )意和智慧，讓我深受啟發(fā)。
在觀(guān)摩示范課的過(guò)程中，我更是被名師們精湛的教學(xué)技藝所折服。他們的.課堂教學(xué)如行云流水般自然流暢，每一個(gè)環(huán)節都緊密相連，過(guò)渡自然。他們能夠準確地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運用恰當的教學(xué)方法進(jìn)行突破。同時(shí)，他們還非常注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，能夠及時(shí)地給予學(xué)生反饋和評價(jià)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識，提高能力。
除了理論學(xué)習和課堂觀(guān)摩，工作室還組織了多次教學(xué)研討活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們可以自由地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，與其他學(xué)員一起探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。通過(guò)與大家的交流和討論，我不僅解決了自己的一些疑問(wèn)，還學(xué)到了許多不同的教學(xué)思路和方法。大家相互學(xué)習，相互借鑒，共同進(jìn)步，形成了一種良好的學(xué)習氛圍。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深刻地認識到自己在教學(xué)方面還有很多需要改進(jìn)和提高的地方。我將把在工作室學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地反思和總結，努力提高自己的教學(xué)水平。
首先，我要轉變教學(xué)觀(guān)念，從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。在教學(xué)過(guò)程中，要多給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，引導他們積極思考，主動(dòng)探索，讓他們在學(xué)習中體驗到成功的喜悅。
其次，我要不斷地學(xué)習和更新自己的知識結構。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，我們必須緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習新的教育理念和教學(xué)方法。我將利用業(yè)余時(shí)間閱讀教育書(shū)籍和期刊，參加各種培訓和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷地豐富自己的知識儲備，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
最后，我要加強與其他教師的交流和合作。一個(gè)人的力量是有限的，只有通過(guò)與大家的交流和合作，我們才能共同進(jìn)步，共同提高。我將積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，與同事們一起探討教學(xué)問(wèn)題，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，參加名師工作室培訓學(xué)習是我人生中一次非常寶貴的經(jīng)歷。我將永遠銘記這段時(shí)光，努力踐行所學(xué)知識，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。我相信，在名師工作室的引領(lǐng)下，我一定能夠不斷地成長(cháng)和進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
名師工作室培訓學(xué)習心得體會(huì ) 15
在參加名師工作室培訓學(xué)習的這段時(shí)間里，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)知識與思想的洗禮，收獲了無(wú)數寶貴的經(jīng)驗和感悟。
一進(jìn)入工作室，就被那濃厚的學(xué)習氛圍所感染。這里匯聚了眾多優(yōu)秀的教育同仁，大家懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求，積極地交流、探討。每一次的互動(dòng)都像是一場(chǎng)思維的碰撞，激發(fā)出無(wú)數的靈感火花。
名師們的精彩講座和示范課猶如一盞盞明燈，照亮了我前行的`道路。他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)方法，向我們展示了教育的魅力。在講座中，他們深入淺出地講解了各種教育理論和教學(xué)策略，讓我對教育教學(xué)有了更深刻的理解。例如，在關(guān)于課程設計的講座中，我學(xué)會(huì )了如何根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設計出富有創(chuàng )意和吸引力的課程。而在示范課上，名師們精湛的教學(xué)技藝更是讓我折服。他們能夠巧妙地引導學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
與工作室成員之間的交流合作也讓我受益匪淺。我們共同備課、磨課，互相分享教學(xué)中的成功經(jīng)驗和遇到的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法，還結交了一群志同道合的朋友。我們相互鼓勵、相互支持，共同進(jìn)步。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深刻地認識到自己在教育教學(xué)方面的不足之處。我明白了要不斷地學(xué)習和更新自己的教育理念，才能適應不斷變化的教育環(huán)境。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中得到充分的發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中，我將把所學(xué)的知識和經(jīng)驗運用到實(shí)際教學(xué)中。我會(huì )努力提升自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我相信，只要我們堅持不懈地努力，就一定能夠在教育的道路上取得更大的成就。
總之，這次名師工作室培訓學(xué)習是我教育生涯中的一個(gè)重要里程碑。它讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，也讓我更加堅定了自己的教育信念。我將永遠銘記這段寶貴的經(jīng)歷，并將其轉化為不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
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