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昌樂(lè )二中學(xué)習心得（通用5篇）
當我們有一些感想時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的昌樂(lè )二中學(xué)習心得，希望對大家有所幫助。
昌樂(lè )二中學(xué)習心得 1
本次通過(guò)昌樂(lè )二中聽(tīng)課、參觀(guān)、聽(tīng)講座一系列活動(dòng)后，我感到很受教育和啟發(fā)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程安排緊張而有序，內容豐富而充實(shí)，現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、教育教學(xué)特色鮮明
昌樂(lè )二中是一所文化底蘊豐厚，教學(xué)設施先進(jìn)、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點(diǎn)高中，積極引入ISO900國際質(zhì)量管理體系，注入先進(jìn)管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略。昌樂(lè )二中的課改主要是以“271”高效課改為模式的課改。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導學(xué)案、訓練案為載體，以小組合作學(xué)習、小組競爭學(xué)習為手段，以多元評價(jià)為激勵機制的一種課堂改革。
注意學(xué)習和文化氛圍的營(yíng)建。走進(jìn)昌樂(lè )二中，很多老師都注意到昌樂(lè )二中各班教室外墻報和隨處可見(jiàn)的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語(yǔ)常見(jiàn)句型300句等等。昌樂(lè )二中的教育者們真的是匠心別具。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語(yǔ)句子，一個(gè)小小的英語(yǔ)知識點(diǎn)。這一份細心感動(dòng)了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)建外，獨具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習氛圍的營(yíng)建和創(chuàng )造是值得我們借鑒和學(xué)習。
二、處處體現著(zhù)鼓勵、激勵、尊重
由于時(shí)間的原因，我們只在學(xué)校里活動(dòng)了一個(gè)上午，這可以說(shuō)是這次學(xué)習最大的遺憾。但是就短短的半天，也在某些方面給我留下了深深的印象。學(xué)校參觀(guān)中看到很多的標語(yǔ)，或帶鼓勵、或帶激勵，讓學(xué)生生活在一個(gè)文化氣息濃厚的環(huán)境中，讓學(xué)生在校園里的任何一個(gè)角落里都能感受到振奮。其次課堂是學(xué)生的舞臺，我們親身感受了昌樂(lè )二中開(kāi)放的課堂，聽(tīng)了兩節課，所有的學(xué)生都在積極參與，有的展示、有的質(zhì)疑，課堂氣氛熱烈而不覺(jué)得混亂。昌樂(lè )二中的課堂發(fā)言不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著(zhù)說(shuō)，有展示有評論，學(xué)生的參與熱情很高，遇到兩個(gè)甚至幾個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言，無(wú)需老師調解。課堂完全是學(xué)生的舞臺。這里的課堂完全是學(xué)生自覺(jué)的激情投入。他們的思想活躍，想象力豐富，敢想敢說(shuō)，敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于反駁他人的意見(jiàn)。在課堂上我們聽(tīng)到出教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵，讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。
三、有效數學(xué)課堂的感受
昌樂(lè )二中的“271”課堂模式的“271”包含了三層含義。第一層含義是指時(shí)間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過(guò)10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指學(xué)生學(xué)習（包括自學(xué)，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過(guò)關(guān)。第二層含義指學(xué)生的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔學(xué)生，10%后進(jìn)生。第三層含義指學(xué)習內容的劃分，20%不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì )的，70%通過(guò)討論、鞏固學(xué)會(huì )的，10%同學(xué)幫助，老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì )的。我們通過(guò)聽(tīng)課和觀(guān)摩，感受了其“271”課堂教學(xué)的高效。
這種高效反映在以下幾個(gè)方面。首先，統一的教學(xué)模式和統一的教學(xué)內容使得課堂在時(shí)間分配和學(xué)習內容的分配上是高效的，使同一年級每個(gè)班每堂課在重難點(diǎn)講解，作業(yè)處理，知識點(diǎn)落實(shí)等諸多環(huán)節都達成一致，這種統一對教學(xué)進(jìn)度，檢測，考評及評價(jià)等有利。其二，作為“271”高效課堂載體的導學(xué)案、訓練案，這“兩案”是高效的。他們精心編制的導學(xué)案、訓練案減少了學(xué)生做課外作業(yè)時(shí)間，減少上課做筆記這一環(huán)以及部分學(xué)生記不全筆記，或者忙于做筆記，卻跟不上教師上課，理解教師上課內容的弊端。學(xué)生把做作業(yè)抄題時(shí)間和做筆記的時(shí)間更好地利用來(lái)記憶，理解，背誦，提高了課堂時(shí)間效率的利用。第三，小組合作學(xué)習是高效的。再者，課堂評價(jià)、點(diǎn)撥的激勵機制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因為已經(jīng)有了預習，分層學(xué)習以及小組成員間的互助學(xué)習、反饋等機制，老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節省時(shí)間，提高了課堂效率�！�271”高校課堂的最大特點(diǎn)：最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，落實(shí)了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維目標”的培養，為學(xué)生“主動(dòng)探索”意識的萌發(fā)提供了催化劑，使學(xué)生形成一種適合終身發(fā)展的.性格，為學(xué)生的將來(lái)奠定了基礎。這個(gè)調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性恰到好處都發(fā)揮了學(xué)生的預習環(huán)節上，讓每一位學(xué)生都帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)課堂，都參與討論，更好地發(fā)揮團隊精神，提高課堂的有效性。這一次聽(tīng)課學(xué)習，收獲頗豐。
而昌樂(lè )二中的導學(xué)案、訓練案的編制則采用了一套比較科學(xué)化的管理模式。其嚴格的編制程序，指導思想，細化的格式要求等都給我們很大的觸動(dòng)。作為課改的重要載體，他們對導學(xué)案的認識和理解是到位的�！案咝А笨梢愿爬槠渚幹茖W(xué)案的靈魂。他們強調導學(xué)案是教師對教材的翻譯和二度創(chuàng )作，要在導、學(xué)、案三個(gè)字上下功夫，要體現“知識問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次邏輯化”的編寫(xiě)原則。在實(shí)際運用中，強調其對學(xué)生、老師的實(shí)用性和可操作性，要好用，實(shí)用，要好操作，同時(shí)強調知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導學(xué)案又成為學(xué)生復習鞏固的筆記和材料。他們還非常重視導學(xué)案在運用過(guò)程中的評價(jià)反饋，一方面及時(shí)的評價(jià)反饋有利于編寫(xiě)責任到人，另一方面也有利于及時(shí)進(jìn)行修改和完善。這對我們即將進(jìn)行的導學(xué)案編寫(xiě)有很好的借鑒意義。
四、我耳目一新的是昌樂(lè )二中“海量閱讀”
閱讀成為必修課――“海量閱讀”為人生奠基。
昌樂(lè )二中規定學(xué)生必須“海量閱讀”，他們制定了《昌樂(lè )二中閱讀課程標準》，讓閱讀成為一門(mén)課程，初中每周10節閱讀；高一、高二每周6節閱讀；高三每周4節閱讀；初中每年40本書(shū)；高中每年讀書(shū)30本；初中畢業(yè)學(xué)生讀書(shū)176本！它們有藏書(shū)25萬(wàn)冊圖書(shū)的學(xué)校圖書(shū)館，有全國678種報刊雜志的閱覽室，擁有這樣良好讀書(shū)氛圍的昌樂(lè )二中，必將造就真正意義上的“海量閱讀”，也必將造就書(shū)卷氣的好氣質(zhì)，在這樣氛圍熏陶下學(xué)生無(wú)疑是世界上最幸福的學(xué)生！
五、學(xué)校管理精細到位
話(huà)說(shuō)的好，思路決定出路，細節決定成敗，他們的校園每項工作都非常細致，如在衛生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑，整個(gè)校園均創(chuàng )設以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室以及廁所，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品、榮譽(yù)成為學(xué)校激勵學(xué)生學(xué)習，轉變學(xué)生的行為準則。
昌樂(lè )二中，成為一個(gè)閃光的名字，源于教師堅定不移的教育理念。昌樂(lè )二中的教師，人人有舞臺、眼口有人人、心中愛(ài)人人；昌樂(lè )二中的學(xué)生，人人求發(fā)展、人人有自尊、人人講合作。昌樂(lè )二中的教與學(xué)，團隊合作精神發(fā)揮到了極致，他們課堂的特點(diǎn)就是“人人自主，全員合作，反思提高”，課堂上的生生合作，師生合作，是基本的活動(dòng)形式，學(xué)生反哺教師也是常有的事。昌樂(lè )二中真正地把學(xué)習的時(shí)間、學(xué)習的權利、學(xué)習的快樂(lè )、學(xué)習的自由還給了學(xué)生，這是昌樂(lè )二中最大的貢獻，也是我學(xué)習昌樂(lè )二中最大的體會(huì )。
去了昌樂(lè )二中感受很多，開(kāi)闊了視野，接受了最新的教育理念，感謝學(xué)校給了我這次機會(huì )。同時(shí)也希望學(xué)校給更多的老師機會(huì )，去參觀(guān)學(xué)習，我總覺(jué)得紙上得來(lái)終覺(jué)淺，還是深入實(shí)際去看看，去感受一下印象更能深刻一些。我也希望我們學(xué)校的改革能夠堅持下去，因為我們學(xué)校除了危機感強烈之外，也有很多負責任敢于創(chuàng )新的教師，我們付出的努力也應該得到認同，希望在校長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們能夠讓高中重新振作起來(lái)，讓我們的教育和付出得到更多的收獲。
昌樂(lè )二中學(xué)習心得 2
昌樂(lè )，對于這個(gè)名字，我并不陌生，早些年就已經(jīng)熟知了，也曾有幸聆聽(tīng)了昌樂(lè )二中趙豐平校長(cháng)的報告，以往去過(guò)該校的同事、同行口中也得到了略知一二的了解，想象中，這是一所充滿(mǎn)神秘色彩的學(xué)校，是一座“學(xué)生個(gè)個(gè)瘋狂”“墻壁塊塊說(shuō)話(huà)”的學(xué)習殿堂，帶著(zhù)無(wú)限期許，12月中旬，加入了教育局組織的山東昌樂(lè )考察學(xué)習之旅，伴隨著(zhù)長(cháng)途的顛簸，來(lái)到了這個(gè)對很多教育者來(lái)說(shuō)有著(zhù)無(wú)窮引力的地方。
我們先后參觀(guān)了濰坊市奎文實(shí)驗初級中學(xué)、濰坊峽山雙語(yǔ)學(xué)校、濰坊實(shí)驗中學(xué)和山東省昌樂(lè )二中四所學(xué)校，這幾所學(xué)校都是以山東省昌樂(lè )二中為核心和龍頭的集團校。通過(guò)介紹、參觀(guān)、聽(tīng)課，對昌樂(lè )二中的高效課堂教學(xué)及管理、師生成長(cháng)等有了很多的認識和思考。
一、271高效課堂的關(guān)注點(diǎn)在哪兒呢？
昌樂(lè )二中的271課堂，原先給我的印象是三個(gè)時(shí)間數字，但是，通過(guò)這次的參觀(guān)學(xué)習和他們的介紹，讓我對這三個(gè)數字有了更多的理解。
昌樂(lè )二中的271高效課堂也經(jīng)歷了不同階段的提升。當初的271高效課堂，關(guān)注的是課堂，更多的是課堂上的時(shí)間數字：20%的時(shí)間是教師講授，70%的時(shí)間是學(xué)生合作探究，10%的時(shí)間是當堂檢測鞏固。這個(gè)時(shí)段著(zhù)重體現的是“把課堂還給學(xué)生”；后來(lái)的271高效課堂，關(guān)注的是能力，這個(gè)時(shí)段目標不僅是知識的獲取，而是能力的提升�，F在的271高效課堂，關(guān)注的是育人，要做到眼中有“人”，備課、上課、導學(xué)案等環(huán)節中要著(zhù)眼于讓人發(fā)展的更好。而且每個(gè)班級要提出，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，從最后一個(gè)孩子抓起。
應該說(shuō)，這271高效課堂的關(guān)注點(diǎn)：育人，更接近于教育的本質(zhì)，猶如我們正在實(shí)踐的小班化教育理念：關(guān)注每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、幸福每一個(gè)�，F在271高效課堂已經(jīng)更多的變成了一種教育理念，在引領(lǐng)著(zhù)激勵著(zhù)昌樂(lè )人走在教育的高速公路上。
二、我們的目標價(jià)值觀(guān)去哪兒了？
在昌樂(lè )二中，乃至其他的集團學(xué)校，到處都能看到目標價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。如昌樂(lè )二中的校訓是仁愛(ài)、博學(xué)、擔當，學(xué)�？偟呐囵B目標是“讓每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”，圍繞這一校訓和培養目標，又衍生出很多細致而微的目標，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生不斷努力。
昌樂(lè )二中的每一間教室中都醒目的提示著(zhù)“學(xué)子八大素養”，時(shí)刻告誡學(xué)生們該朝哪個(gè)方向努力，以此來(lái)提升自己的素養。
班級邊走廊的墻壁上展示著(zhù)本班的奮斗目標。
班級內的墻壁上，張貼著(zhù)班級公約，這是另一種形式的班級管理目標
班級內小組間也有著(zhù)不同的目標，每個(gè)小組的組員們都能精心討論出本組的小組建設目標、公民素養目標、自主學(xué)習力達成目標、自主管理力達成目標和自主生活力目標。
班級墻報中，張貼出每個(gè)學(xué)生心中的理想大學(xué)，并對這所理想中的大學(xué)進(jìn)行詳細的介紹。個(gè)人目標中，除了理想的大學(xué)，還有個(gè)人的階段性目標，并且制定的很細致，如個(gè)人期末奮斗目標中，有挑戰對手、挑戰宣言、存在問(wèn)題和努力措施。
每一篇導學(xué)案的設計中，第一塊嚴格規定為學(xué)習目標，而且必須是知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這樣的三維目標。學(xué)生在自主學(xué)習時(shí)，都能一目了然的清楚本篇文章的三維目標，以引起學(xué)生的關(guān)注，起到提醒作用。
每一節課的開(kāi)始階段，任課教師必定把學(xué)習目標寫(xiě)在黑板右邊，或自己寫(xiě)或學(xué)生寫(xiě)，做到每節課的目標心中有數，整節課都要圍繞目標進(jìn)行教學(xué)。
課堂上，在小組合作探究活動(dòng)前，活動(dòng)內容、活動(dòng)要求、展示地點(diǎn)、展示人員、點(diǎn)評組別等都詳細的列在幻燈片中，以此作為活動(dòng)要求加以目標指引
每個(gè)班級總有兩個(gè)小組的桌上放著(zhù)閃閃發(fā)光的金杯，那是優(yōu)秀小組的標志，也是每個(gè)小組孜孜以求的夢(mèng)想。
總之，在校園的每個(gè)角落都能醒目的看到具體目標，從全體到個(gè)體的，從室內到室外的，從學(xué)習到活動(dòng)的，從獨立到合作的，真是全方位立體式的關(guān)注，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到來(lái)自目標的引領(lǐng)，學(xué)生內心的美好愿景被激發(fā)了出來(lái)，真正改變了以往的“要我學(xué)”，成了“我要學(xué)”。相比之下，我們更多的是要求學(xué)生好好學(xué)習，但是，具體為什么學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)到什么地步卻很少關(guān)注，對學(xué)生也沒(méi)有明確的理想引領(lǐng)，學(xué)生主動(dòng)的求知欲和競爭欲被淡化。
我們的目標價(jià)值觀(guān)去哪去了？顯而易見(jiàn)，目標的明確制定、時(shí)刻的具體落實(shí)，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性的提升是非常有幫助的。
三、我們的小組建設堅持到哪兒了？
我們現在常常感嘆學(xué)生難以教育，布置的任務(wù)不能很好完成，學(xué)習效率低下。我想，一方面是目標引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的缺乏，另一方面在很大程度上缺乏有效的學(xué)生自主管理。昌樂(lè )二中的實(shí)踐，讓我們切實(shí)感受到了小組建設的'重要性。
加強學(xué)生自主管理，首先要做好班級小組建設，將班級學(xué)生分成4—6人以小組，并根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀況進(jìn)行ABC編號，選好小組長(cháng)，明確小組長(cháng)和各組員的職責，擬定各小組的名稱(chēng)和奮斗目標，設置小組活動(dòng)考核加減分標準，制定小組晉級評選條件，提升優(yōu)秀小組優(yōu)越感。這樣，自主運轉管理的小組才算是基本完成了。
加強學(xué)生自主管理，是當前教學(xué)改革現狀的需要。隨著(zhù)五嚴規定的進(jìn)一步落實(shí)和學(xué)生多元發(fā)展的進(jìn)一步顯現，教師在班級停留的時(shí)間越來(lái)越短，在課堂上講解的時(shí)間越來(lái)越少，除了班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間稍長(cháng)外，任課教師鈴聲來(lái)鈴聲去的現象基本是常態(tài)，教師的言行對學(xué)生的影響明顯減弱。相反，學(xué)生們呆在一起的時(shí)間遠遠超過(guò)師生呆在一起的時(shí)間，學(xué)生間相互影響的力量加大，因此，加強學(xué)生自主管理就顯得尤為重要。
加強學(xué)生自主管理，是學(xué)生間互助共進(jìn)的需要。每個(gè)班級的學(xué)生成績(jì)總有高低之分，每個(gè)小組的組員也是有強弱之別的，通過(guò)學(xué)生自主管理，可以充分發(fā)揮學(xué)生間的互助能量，達到強弱學(xué)生相互幫扶共同進(jìn)步的目的。
加強學(xué)生自主管理，是增進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的需要。以往學(xué)生在班級內基本上是為自己而學(xué)習的，有了小組共同目標后，學(xué)習不僅是為自己了，也是為了自己的小組榮譽(yù)而戰了。學(xué)生的集體榮譽(yù)感不斷加強。
加強學(xué)生自主管理，是解放教師提高效率的需要。在日常教育教學(xué)及班級管理中，教師總是這也不放手，那也親力親為，結果是教師疲憊不堪，學(xué)生被動(dòng)觀(guān)望，學(xué)生屬牙膏的，擠一點(diǎn)動(dòng)一點(diǎn)，這樣往往導致教師筋疲力盡，而教育教學(xué)效果也不理想，學(xué)生的積極性也被挫敗了。如學(xué)科背誦內容，如果每個(gè)人都到教師面前背，一是學(xué)生條件不允許，二是教師的時(shí)間和精力也不允許，自然效率不高。如果發(fā)揮小組優(yōu)勢，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了、
這樣看來(lái)，小組建設是自主管理的關(guān)鍵，難怪趙豐平校長(cháng)和昌樂(lè )二中的其他學(xué)校領(lǐng)導都多次自覺(jué)不自覺(jué)的提到小組建設，說(shuō)要重視學(xué)生的培訓，原來(lái)秘密在這里。
四、終身學(xué)習的理念踐行，離我們還有多遠？
現在很多教師走上工作崗位前的學(xué)生時(shí)代還讀點(diǎn)書(shū)，當了教師后就很少讀書(shū)了，一年也讀不了幾本，更別說(shuō)讀教育教學(xué)類(lèi)專(zhuān)著(zhù)了。學(xué)生是一切朝分數看齊，就算有圖書(shū)館，學(xué)生能正常借閱圖書(shū)閱讀的學(xué)�？峙虏欢�，教師、學(xué)生讀書(shū)節的有關(guān)活動(dòng)做在面上的學(xué)校估計也不在少數。而昌樂(lè )二中要求，全體校級領(lǐng)導每年讀書(shū)30本，中層20本，教師和學(xué)習10本，別的不說(shuō)，光是這些數字就讓我刮目，更重要的是，在那里，教師、學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)被納入學(xué)校課程的一部分，大張旗鼓的高調的去做布置，開(kāi)展讀書(shū)沙龍，交流心得體會(huì )。
我們常說(shuō)道：教師應該是用教材而不是教教材。在昌樂(lè )二中，除了課堂教學(xué)，除了書(shū)本知識之外，還要學(xué)習更多的課外知識，閱讀更多的課外文章。不必說(shuō)整個(gè)初中年級、整個(gè)年級教材的整合，也不必說(shuō)整冊書(shū)內各章節的整合，單是一個(gè)單元一個(gè)章節內的學(xué)習內容能做好整合，就已經(jīng)是很不錯的了，因為這本身就是對教材的二度開(kāi)發(fā)，是一種更高意義上的學(xué)習。應該說(shuō)，在昌樂(lè )二中的課上課下，教室內外，教材內外都充滿(mǎn)了學(xué)習。這里，師生的學(xué)習儼然成為生活的一部分了。作為教師的我們，不得不及時(shí)審視自身的教學(xué)行為，不得不反思要立刻反省自己的育人理念了。
終身學(xué)習的理念踐行，離我們還有多遠？
在昌樂(lè )二中，師生緊張而忙碌，充實(shí)而快樂(lè )，教師大膽的放手讓學(xué)生做，教師和學(xué)生全身心的投入教育教學(xué)研究，雖然他們也很忙，也不免讓人覺(jué)著(zhù)在“累”著(zhù)，但這絲毫掩蓋不了他們課堂上、教學(xué)中的那份自信、那份執著(zhù)、那份認真和那份熾熱的追求。
我們看出了他們熱情的火焰和勝利的信心！是的，那份快樂(lè )是遮不住的！
昌樂(lè )之行結束了，但是，作為教師，我們對自身的教育教學(xué)行為的反思，對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)注，對教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式的改變仍在繼續，仍要繼續教學(xué)相長(cháng)，教學(xué)共樂(lè )！
昌樂(lè )二中學(xué)習心得 3
20xx年xx月xx日，趁著(zhù)朦朧的夜色，我和朱主任踏上了前往山東濟南的K491次列車(chē)，此次我們的最終目的地是昌樂(lè )二中，到那里去進(jìn)行為期一周的研修班學(xué)習，學(xué)習主要內容是如何編制和使用導學(xué)案。頗感遺憾的是，由于高中部在中考，研修班沒(méi)有如期開(kāi)班，所以我們只好加入到參觀(guān)學(xué)習組。通過(guò)幾天的學(xué)習，我們都深有感觸，受益良多，現淺談一些此次學(xué)習的心得體會(huì )。
一、導學(xué)案的編制和使用體系化
與我校的導學(xué)案比較，昌樂(lè )二中的導學(xué)案有三大特點(diǎn)：一是人人參與，精心研討。昌樂(lè )二中的導學(xué)案的編制始終堅持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的.指導下也要參與編寫(xiě)，通過(guò)編寫(xiě)和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。
每位教師編寫(xiě)的導學(xué)案還必須通過(guò)備課組的教研活動(dòng)（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導、包級領(lǐng)導審核簽字后方可開(kāi)��；二是用于課堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂(lè )二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點(diǎn)：導學(xué)案和小組建設。因此，他們的導學(xué)案的設計和選題都是圍繞課堂教學(xué)，導學(xué)案的設計分學(xué)習目標、使用說(shuō)明、課前預習、課內探究、鞏固練習和能力提升等幾項，具有很強的針對性、合理性和實(shí)效性；三是資源整合。將相關(guān)知識點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內容整合成一個(gè)課時(shí)，減少了教學(xué)的總課時(shí)量，這樣就解決了我們總覺(jué)得授課時(shí)間不夠的老大難問(wèn)題，也是昌樂(lè )二中為什么有那么多的時(shí)間開(kāi)展課外活動(dòng)的一個(gè)重要原因。
在導學(xué)案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內容，主要是引導學(xué)生預習，掌握基礎知識，二是課堂完成的內容，主要通過(guò)小組合作、上臺講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習和思考，還培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和膽量。同時(shí)，他們還堅持三大不講原則：一是學(xué)生都會(huì )的堅決不講；二是學(xué)生討論后能會(huì )的堅決不講；三是學(xué)、教也不會(huì )的堅決不講。這樣，既節約了時(shí)間，又真正實(shí)現了高效。
二、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績(jì)、培養了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活
山東昌樂(lè )二中通過(guò)“271”高效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績(jì)也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績(jì)在整個(gè)山東省都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項主要內容就是讓學(xué)生（每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )）自己表述解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達、思維等方面的能力；另外，二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書(shū)，高中學(xué)生讀30本書(shū)，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )一種樂(lè )器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開(kāi)展讀書(shū)節、藝術(shù)節、美食節、體育節和拉練等活動(dòng)，是既培養了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。
三、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路
詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)�！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養，讓我們學(xué)生的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，那才會(huì )有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢(mèng)鄉中，安于現狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時(shí)，將悔之晚矣。
因此，我們必須要改革，改變觀(guān)念，改變方法。我們每個(gè)人都來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們怎樣才能培養出德智體美勞全面發(fā)展的人才？是我們現在的從早到晚你教他學(xué)，蠻搞硬干能做到的嗎？望大家一起思考，思考后一起行動(dòng)。當然，改革中一定會(huì )有困難，會(huì )有阻力，但只要想想撥開(kāi)云霧見(jiàn)彩虹時(shí)，你會(huì )覺(jué)得一切都很值得。因為我從與山東昌樂(lè )二中的教師交談中深深地感受到了這一點(diǎn)。
昌樂(lè )二中學(xué)習心得 4
按照學(xué)校的統一安排，我有幸到山東；昌樂(lè )二中的教師布置：和傳統的教室相比，山東昌樂(lè )二；我對昌樂(lè )二中的教育模式感到震撼，“271特色課堂；所謂自學(xué)能力，就是指獨立獲取知識的能力；所謂交際能力通俗地說(shuō)，就是人與人的交流和往來(lái)能力；合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現共同目標而自；
按照學(xué)校的統一安排，我有幸到山東昌樂(lè )二中進(jìn)行兩天觀(guān)摩學(xué)習，身處管理規范有序的校園，感受著(zhù)精彩紛呈的課堂，我感受頗多。
昌樂(lè )二中的教師布置：和傳統的教室相比，山東昌樂(lè )二中的教室有以下幾點(diǎn)不同：一是每個(gè)班學(xué)生分成6人數個(gè)小組，學(xué)生面對面按照小組坐著(zhù)，以便于討論合作探究學(xué)習；二是教室外的墻壁上，外墻文化做得很好，充分的拓展了學(xué)生的課外知識。三是每個(gè)班級都有供學(xué)生集中擺放書(shū)本的架子，這樣學(xué)生上課的桌子上不再有“書(shū)山”，不會(huì )影響到學(xué)生之間的討論。四是每個(gè)小組都有自己的小組目標和組訓放到小組中間，每位同學(xué)每天都可以看到這些目標激勵自己成長(cháng)。
我對昌樂(lè )二中的教育模式感到震撼，“271特色課堂模式”是學(xué)生的課堂，不再是傳統模式上的老師一直講的模式，我覺(jué)得這種教育模式鍛煉了學(xué)生的各種能力，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展，不再是培養高考的奴隸。學(xué)生能力得到最大提高的是自學(xué)能力、交際能力、合作能力。
所謂自學(xué)能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習效果就會(huì )顯著(zhù)加強，遠非注入式教學(xué)所能相比。古人說(shuō)得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習，獨立思考，將來(lái)長(cháng)大參加了工作，他可以根據自己的需要，繼續提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng )造。所以，用長(cháng)遠的眼光來(lái)看，培養學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。
所謂交際能力通俗地說(shuō)，就是人與人的交流和往來(lái)能力。在人類(lèi)社會(huì )生活中，總是難免與人交往，每一個(gè)人類(lèi)個(gè)體離開(kāi)他人，離開(kāi)了社會(huì )、群體，是不可能獨立存在于世的'，所以培養交際能力很重要。昌樂(lè )二中采用的小組教學(xué)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，概括能力，從而學(xué)生以后走到社會(huì )上能夠做到遇事不慌，更好的處理自己遇到的事情。
合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現共同目標而自愿地結合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調而實(shí)現共同目標，最終個(gè)人利益也獲得滿(mǎn)足的一種社會(huì )交往活動(dòng)�！�271特色課堂模式”中的小組合作探究很好的鍛煉了合作能力，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。
昌樂(lè )二中學(xué)習心得 5
踏入昌樂(lè )二中的校園，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。這里不僅環(huán)境優(yōu)雅、設施先進(jìn)，更重要的是，這里的學(xué)習氛圍和教學(xué)方法讓我耳目一新，收獲頗豐。
初到昌樂(lè )二中，我被這里的教學(xué)環(huán)境深深吸引。學(xué)校的建筑設計獨特，既現代又不失文化底蘊。教室寬敞明亮，配備了一流的多媒體教學(xué)設備，為我們的學(xué)習提供了極大的便利。此外，學(xué)校還設有圖書(shū)館、實(shí)驗室、藝術(shù)室等多個(gè)功能區，滿(mǎn)足了我們多樣化的學(xué)習需求。
在教學(xué)方面，昌樂(lè )二中注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師們不僅傳授知識，更注重引導我們思考、探究和創(chuàng )新。他們鼓勵我們提出問(wèn)題、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)小組討論、合作學(xué)習等方式，培養我們的團隊協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方式讓我深刻體會(huì )到，學(xué)習不僅僅是接受知識，更重要的是學(xué)會(huì )如何學(xué)習、如何思考。
在昌樂(lè )二中的學(xué)習過(guò)程中，我遇到了許多挑戰，但也收獲了許多成長(cháng)。學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)，如科技創(chuàng )新大賽、文藝匯演、體育比賽等，不僅豐富了我的'課余生活，還鍛煉了我的組織協(xié)調能力和團隊合作精神。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì )了如何更好地與他人溝通、合作，如何在壓力下保持冷靜和自信。
此外，昌樂(lè )二中還非常注重學(xué)生的心理健康和品德教育。學(xué)校設有心理咨詢(xún)室，為我們提供了專(zhuān)業(yè)的心理輔導和幫助。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)班會(huì )、主題活動(dòng)等形式，引導我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，培養我們的責任感和擔當精神。
在昌樂(lè )二中的學(xué)習經(jīng)歷，讓我深刻認識到自己的不足和需要努力的方向。我學(xué)會(huì )了如何制定學(xué)習計劃、如何合理安排時(shí)間、如何保持積極的學(xué)習態(tài)度。這些經(jīng)驗和教訓將伴隨我走過(guò)未來(lái)的學(xué)習和生活，成為我寶貴的財富。
總之，昌樂(lè )二中為我提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境和豐富的成長(cháng)平臺。在這里，我不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會(huì )了如何做人、如何做事。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續秉承昌樂(lè )二中的教育理念和精神，不斷追求卓越、勇攀高峰。
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