農村寄宿制學(xué)校安全管理心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的農村寄宿制學(xué)校安全管理心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
農村寄宿制學(xué)校安全管理心得體會(huì )1
農村中小學(xué)寄宿制，是欠發(fā)達地區為了調整學(xué)校布局而實(shí)施的。農村中小學(xué)實(shí)行寄宿制辦學(xué)不但解決了制約布局調整的一個(gè)瓶頸問(wèn)題，而且也拓寬素質(zhì)教育的時(shí)空，提升了素質(zhì)教育的實(shí)施水平，為全面提高農村中小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng )造了新的發(fā)展機遇和發(fā)展平臺，是促進(jìn)農村中小學(xué)素質(zhì)教育的有效之舉。我校是一所農村初中，全校教職工數52人，學(xué)生數1000余人。生源廣且復雜，學(xué)生上學(xué)路遠且難走是我校的特點(diǎn)。因此從20xx年開(kāi)始我校就從走讀學(xué)校逐步創(chuàng )辦成寄宿制學(xué)校，通過(guò)幾年來(lái)的深入探討，在寄宿制學(xué)校管理方面也有一些心得，以下淺談幾點(diǎn)不成熟的看法。
寄宿生相對于走讀生來(lái)說(shuō)，有四個(gè)方面的優(yōu)勢：
�。ㄒ唬�、學(xué)習習慣形成，學(xué)生學(xué)習成績(jì)明顯躍升。從周一到周五，寄宿學(xué)生全部在學(xué)校生活。在校時(shí)間長(cháng)，學(xué)習時(shí)間充裕，學(xué)習精力集中，學(xué)習情緒穩定，學(xué)習氛圍濃郁，學(xué)習環(huán)境良好，良好的學(xué)習習慣容易形成，且學(xué)校的學(xué)習管理到位，教師的個(gè)別指導專(zhuān)業(yè)及時(shí)，同學(xué)的互幫互助方便快捷，既有利于后進(jìn)生補漏補缺和優(yōu)等生拓展延伸，又有利于全體寄宿生文化成績(jì)的整體提升。據統計我校這幾年來(lái)寄宿生相對于走讀生，在均分、及格率、優(yōu)秀率方面都比走讀生高出3至4。5個(gè)百分點(diǎn)。
�。ǘ�、規范集體管理，學(xué)生道德品質(zhì)明顯提高。集體生活，軍事化管理，培養了學(xué)生集體主義精神。寄宿生基本以集體生活為主，在學(xué)校集體的大家庭中生活，有積極進(jìn)取的集體輿論導向，有科學(xué)文化的激勵機制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統一規范的作息時(shí)間安排，有不同時(shí)段紀律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍管理教師全面的指導、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有這些都為年幼、可塑性強的農家孩子良好行為和競爭意識的形成營(yíng)造了優(yōu)于一般農村家庭的成長(cháng)環(huán)境。關(guān)愛(ài)貧困寄宿生，形成學(xué)生關(guān)心他人和互愛(ài)互助的品質(zhì)。我校在住宿生管理方面，因師資不足，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的生活老師指導，年小的`學(xué)生生活自理能力差，我校根據實(shí)際情況，采取教師包間管理，高年級學(xué)生協(xié)助管理。即每位教師既是老師又是保姆，從學(xué)生的學(xué)習、到學(xué)生生活細節都要過(guò)問(wèn)，每天到學(xué)生宿舍檢查指導不能少于2次，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決匯報；但由于一些年學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，晚上還不習慣單獨就寢、經(jīng)常半夜生病等，遇上這樣的情況，管理教師也是難以照顧周到，因此我們采取的是：發(fā)動(dòng)一些責任心強的高年級學(xué)生，讓他們和這些生活自理差的學(xué)生同一間寢室，負責教會(huì )一些獨立生活技巧，特別是晚上，臨睡前要時(shí)刻關(guān)注他們的身體狀況等。對于這些高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)與其說(shuō)是增加了他們的負擔，不如說(shuō)是一次鍛煉的機會(huì )，既增長(cháng)才干又提高責任心。
�。ㄈ�、開(kāi)展活動(dòng)課程，學(xué)生潛能明顯得到開(kāi)發(fā)。寄宿生課余生
活基本以自主活動(dòng)為主。孩子們在自主活動(dòng)的空間里，放開(kāi)思維，
大膽想象，放飛理想，加之寄宿生課余時(shí)間充裕，占有學(xué)校室內外訓練場(chǎng)地和電腦、圖書(shū)、音像資料，文體娛樂(lè )器材機會(huì )多，訓練機會(huì )多，教師專(zhuān)業(yè)輔導次數足，同學(xué)交流切磋技藝方便。所有這些都為發(fā)展寄宿生興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，提高全面素質(zhì)創(chuàng )造了一般農村家庭走讀生不易具備的優(yōu)越條件。
�。ㄋ模�、加強生活教育，學(xué)生自理能力明顯提高。寄宿生基本以獨立生活為主�，F在農村中小學(xué)生80%以上都是獨生子女。童年就離開(kāi)家庭，離開(kāi)父母，相對獨立的寄宿生活，這與其說(shuō)是向孩子傳統成長(cháng)環(huán)境提出挑戰，不如說(shuō)是治療獨生子女?huà)蓱T任性、自私、不合群、依賴(lài)性強、自理能力差、意志品質(zhì)脆弱等毛病的一劑良方。保管財物、統籌開(kāi)支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板、栽瓜種菜、養花護綠以及看病服藥等，自己的事自己做，自己的困難自己克服，是一種生活壓力，但這更是一種生活的鍛煉。與那些"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"的"小皇帝"在群體共處中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì )合作、在自理中學(xué)會(huì )生存。在這樣相對獨立的生活環(huán)境中成長(cháng)的寄宿生與在家庭溫室呵護成長(cháng)的走讀生相比，自主、自立、自強、自理、自律的能力理所當然要強得多。
總之，農村中小學(xué)寄宿制，解決了獨生子女"缺伴"、"孤獨"和學(xué)習枯燥的問(wèn)題，形成了樂(lè )學(xué)氛圍；克服了"驕""嬌"二氣，增強了學(xué)生自學(xué)、自理、自護、自強、自立的意識，實(shí)現了從"小皇帝"到"小主人"的轉變。
當然，我們也同時(shí)發(fā)現，農村中小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)發(fā)展并不均衡，班與班、宿舍與宿舍、人與人、還存在一定的差異。個(gè)別環(huán)節甚至還存在安全、衛生隱患，究其原因，主要有"三大因素"制約著(zhù)中小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。
1、硬件設施是基礎因素。把中小學(xué)寄宿制辦成學(xué)生求知強能的學(xué)園，生動(dòng)活潑的樂(lè )園，充滿(mǎn)親情的家園，這"三園"的物化條件，大大超出學(xué)校的經(jīng)濟承受能力。資金不足，教育教學(xué)及生活配套設施不全，勢必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、內部管理是核心因素。農村中小學(xué)寄宿制管理，這是一項極具創(chuàng )造性、極富挑戰性的工作。許多原本是家庭、社會(huì )的責任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長(cháng)、老師的肩上。頭緒多、要求重、責任大，責任重于泰山！加之寄宿制辦學(xué)時(shí)間短，管理經(jīng)驗少，如何充分體現"以人為本"的理念及教育時(shí)空，章顯學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)上，走出一條科學(xué)化、人文化管理之路，確實(shí)還需要花大力氣探索。
3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制中小學(xué)的校長(cháng)和老師是育人者、管理者角色的統一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉換角色，強化責任，提高學(xué)校領(lǐng)導教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個(gè)農村中小學(xué)寄宿綜合素質(zhì)健康、可持續發(fā)展的關(guān)鍵。
農村寄宿制學(xué)校安全管理心得體會(huì )2
我校轄區內學(xué)齡兒童逐漸減少，學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規模小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢等問(wèn)題的日益突出。加大寄宿制學(xué)校辦學(xué)規模成了我校深化教育體制改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的必然之路。加之我校地處____交界處，地廣人稀資源貧乏，當地人民的經(jīng)濟相對落后，文化素質(zhì)不高，給學(xué)校的教育帶來(lái)諸多不便。通過(guò)參加中西部萬(wàn)名農村寄宿制學(xué)校校長(cháng)國家級遠程專(zhuān)題培訓，結合我校實(shí)施寄宿制教育以來(lái)，現談?wù)勎覍r村寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)不成熟看法：
一、制約寄宿生綜合素質(zhì)健康發(fā)展的因素。
1、硬件設施是基礎因素。資金投入不足，學(xué)生住宿擁護，教育教學(xué)及生活配套設施不全，勢必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、內部管理是核心因素。農村寄宿制管理，是一項極具創(chuàng )造性、極富挑戰性的工作。許多原本是家庭、社會(huì )的責任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長(cháng)、老師的肩上。頭緒多、要求重、責任大，責任重于泰山！
3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制學(xué)校的校長(cháng)和老師是育人者、管理者角色的統一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉換角色，強化責任，提高學(xué)校領(lǐng)導教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個(gè)農村學(xué)校寄宿綜合素質(zhì)健康、可持續發(fā)展的關(guān)鍵。
二、農村寄宿制學(xué)校管理中的幾點(diǎn)認識和做法。第一、寄宿制學(xué)校管理要緊緊圍繞學(xué)校指導思想，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng )建優(yōu)良的育人環(huán)境。
學(xué)校的指導思想是：堅持"以人為本，育人為先，提高教學(xué)質(zhì)量，校園和諧發(fā)展"的原則，學(xué)校圍繞以教育改革為中心；以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)；用以服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì )為工作態(tài)度；始終堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育教學(xué)理念。努力形成"寬松和諧、勤奮進(jìn)取、求真創(chuàng )美"的良好校風(fēng)，加強養成教育，嚴格行為規范，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，堅定信念的激情，培育自強不息，不怕困難，堅毅樂(lè )觀(guān)的意志和精神。
第二，處理好生活管理和教學(xué)管理的關(guān)系。寄宿制學(xué)校的學(xué)生食宿在校，首先要解決好學(xué)生的生活設施，安排好學(xué)生的食宿，同時(shí)要抓好教學(xué)質(zhì)量。具體說(shuō)就是建設和配備好生活設施，是為了解決學(xué)生"進(jìn)得來(lái)"的問(wèn)題；安排好食宿，是為了解決學(xué)生"留得住"的問(wèn)題；創(chuàng )造良好的教學(xué)條件，是為了解決學(xué)生"學(xué)得好"的問(wèn)題。"學(xué)得好"建立在"留得住"的基礎上，"留得住"又建立在"進(jìn)的來(lái)"的基礎上，三者相輔相成，同等重要。因此，辦好寄宿制學(xué)校必須食堂和課堂同抓，生活管理和教學(xué)管理并重。
第三、豐富課外生活，吸引學(xué)生注意力。學(xué)�；蚰昙壗M充分利用學(xué)校場(chǎng)地或器材，搞不同形式的文體活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓他們認為校園活動(dòng)豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門(mén)的想法。如年級組或班與班之間可以進(jìn)行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，這樣有一部份學(xué)生參與活動(dòng)，有一部份觀(guān)眾，剩下還有多少會(huì )調皮呢。遠程教育模式三的學(xué)校都有多媒體教室，可以播放愛(ài)國主義教育影片。班主任大力引導學(xué)生進(jìn)閱覽室看書(shū)，閱覽室購一些適合初中愛(ài)好的期刊，在下午開(kāi)放。
第四、規范實(shí)施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。創(chuàng )新開(kāi)展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。學(xué)校食堂可小炒，滿(mǎn)足部分經(jīng)濟寬裕學(xué)生的口味；賣(mài)些小吃，變換口味風(fēng)格。讓學(xué)生感覺(jué)伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件。
第五，建立合理的費用分擔機制，多渠道籌集解決學(xué)生生活費。我校所轄區域內，多數家庭經(jīng)濟較落后，貧困人口最集中的地區，要解決好寄宿生的生活很不容易，特別是學(xué)生的伙食費是長(cháng)期困擾的問(wèn)題。學(xué)校多方為貧困學(xué)生尋求援助渠道，幫助貧困學(xué)生解決部分伙食費，力求不讓每位貧困生輟學(xué)。
第六，人人樹(shù)立責任意識，對學(xué)生實(shí)行全面管理。寄宿制學(xué)校對學(xué)生的管理和服務(wù)是一項很細致、很辛苦、責任很大的工作。學(xué)校不但要有專(zhuān)門(mén)的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學(xué)工作，還要盡到父母和兄長(cháng)的責任。只要學(xué)生在學(xué)校，凡父母應做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現，更是一種情感的付出，愛(ài)心的奉獻。三、今后需要努力研究實(shí)踐的幾項工作。國家實(shí)施農村寄宿制學(xué)校建設工程是一次歷史性機遇。我們將在實(shí)施這一工程中堅持硬件和軟件一起上，建設和管理兩手抓，著(zhù)力解決好寄宿制學(xué)校面臨的主要問(wèn)題，建成一批硬件達標、管理規范、功能完善。質(zhì)量合格、特色鮮明、能在當地乃至全省發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的寄宿制學(xué)校。從現狀和發(fā)展的需要看，今后幾年我們要集中力量抓好以下三個(gè)方面的工作。
第一，抓好學(xué)校硬件建設。在學(xué)校規劃和建設上充分考慮學(xué)生大部分時(shí)間食宿、學(xué)習、活動(dòng)在學(xué)校這一特點(diǎn)，教學(xué)、生活、活動(dòng)三個(gè)方面的設施統籌安排，全面規劃，配套建設。
第二，加強和規范寄宿制學(xué)校常規管理，是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑。對寄宿制學(xué)校要作統一的標準檢查評估，有效激勵農村寄宿制學(xué)校發(fā)展。
第三，進(jìn)一步擴展并強化農村寄宿制學(xué)校的功能。長(cháng)期以來(lái)的實(shí)踐告訴我們，農村寄宿制學(xué)校在普及義務(wù)教育，豐富群眾文化生活、提高農牧民素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步方面起著(zhù)十分重要的作用。
總而言之，農村寄宿制學(xué)校建設還需要加大投入，逐步完善，才能滿(mǎn)足農村寄宿學(xué)生及農村寄宿制學(xué)校教育教學(xué)需求。但是我們相信，只要合理利用資源，就能創(chuàng )建出良好的學(xué)校氛圍，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
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