學(xué)習歐平琴先進(jìn)事跡心得體會(huì )

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的學(xué)習歐平琴先進(jìn)事跡心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

　　歐平琴是一名普通的特殊教育教師。她堅守大冶特教學(xué)校17年，改變了大冶特殊教育的局面，她因病離世感動(dòng)了一座城，“她一生沒(méi)能有自己的孩子，卻成為殘疾孩子的愛(ài)心‘小媽’”，成為人們心中“最美母親”。

　　當她微笑著(zhù)站在我們面前時(shí)，她就是我們身邊的普通人。但是她的普通背后卻又透著(zhù)那么多的“特別”和震撼，這種特別就是她對殘疾孩子無(wú)私的母愛(ài)給予和這種愛(ài)心給予的堅持，這一點(diǎn)，足以讓她顯得偉大。

　　教師是一個(gè)充滿(mǎn)奉獻的職業(yè)，特教教師更是一個(gè)需要用全身心的愛(ài)去奉獻的職業(yè)。選擇這個(gè)職業(yè)，不僅僅是選擇了艱難、奉獻、堅持，更是選擇了怎樣去詮釋愛(ài)。因為愛(ài)一個(gè)人，可以有很多種奉獻的方式，但是當一個(gè)人面對一群身體有各種缺陷和殘疾的孩子的時(shí)候，怎樣讓他們感受到教師的'愛(ài)？就像歐平琴經(jīng)常會(huì )自己扮作聾啞人帶著(zhù)一群聾啞孩子逛商場(chǎng)一樣，她的姿態(tài)讓她比任何人都靠近那群孩子的心。

　　我們相信，歐平琴對生命肯定有著(zhù)比常人更深刻的理解、更綿長(cháng)的眷戀。她把這種理解與眷戀化為年復一年、日復一日的付出，在平凡的特教生活中呵護那些需要她的孩子，給他們支持的雙臂，渴望他們走得更遠。

　　在短暫人生中，她的“剎那芳華”照亮很多孩子本來(lái)殘缺、灰暗的世界。聽(tīng)聽(tīng)孩子們哭泣中的“吶喊”：“沒(méi)有‘小媽’，我們什么都不是！”

　　這個(gè)飽含親情的稱(chēng)呼里，寄托了學(xué)生們多少濃濃的思念和愛(ài)意，可能歐平琴生前已經(jīng)都感受到了，但是當我們今天紀念這位平凡的女教師時(shí)，我們依然為這個(gè)稱(chēng)呼感動(dòng)，“小媽”的稱(chēng)呼詮釋了一位特教教師在孩子們心中的分量。

　　特殊教育對保障殘疾人平等參與社會(huì )的權利、增加殘疾人家庭福祉和促進(jìn)社會(huì )公平正義有著(zhù)重要意義，對特殊教育的重視程度代表著(zhù)一個(gè)國家的民生狀況和文明程度。社會(huì )需要一大批有責任感、使命感和緊迫感的教師投身到特殊教育中去。歐平琴用短暫的一生闡釋了人生的一種“走法”，用善良、淡泊、溫柔與深情溫暖了這個(gè)世界的一個(gè)角落，呼應著(zhù)無(wú)數無(wú)助的眼神。不用什么轟轟烈烈的壯舉，她所傳達出的愛(ài)的力量足以融化我們內心的冷漠與隔膜。

　　“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。歐平琴站在了時(shí)代道德制高點(diǎn)上。淚水滴落，擂痛大地。這足以重新詮釋我們對生命的理解，激發(fā)我們對他人關(guān)愛(ài)，再次喚起我們對高尚師德的仰望與追隨。

　　歐平琴老師有兩種精神確實(shí)值得我們學(xué)習，第一種是無(wú)私的給予，第二種就是對給予的堅持，作為一名老師最需要的可能就是這兩種精神，對學(xué)生要有默默奉獻的無(wú)私的精神，更重要的是對給予的堅持，這樣才能真正獲得學(xué)生的尊重，獲得社會(huì )的認可。

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