精彩課堂的五點(diǎn)思考
教壇新秀層出不窮、知名專(zhuān)家此起彼伏，在敬羨他們“武藝高超”的同時(shí)，也認真思索，誰(shuí)也不是天生的教育家，任何成功的光環(huán)背后，都有鮮為人知的付出，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，臺上一分鐘，臺下十年功，為人師者首要之責便是要吃透教材，認真備課，切實(shí)轉變學(xué)習方式，精準實(shí)施教學(xué)，彰顯自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
一、 深度剖析教材（知其然，知其所以然）
教材是我們的第一手教學(xué)資源，也是最有價(jià)值的教學(xué)資源，我們必須認認真真、不折不扣的讀懂教材，剖析教材，了解編者的意圖。無(wú)論哪一個(gè)學(xué)科，教材中的每一段文字，每一幅插圖，每一個(gè)泡泡云，每一道課后題，都應該引起我們的密切關(guān)注，深度剖析教材的編寫(xiě)意圖，要讀懂教材內容是什么，還要讀懂這樣編寫(xiě)教材是為什么？與課程標準密切結合，本章節的內容，在本堂課上，達成哪些教學(xué)目標，落實(shí)到什么程度，去課程標準上找依據，不要拔高，也不要降低，恰到好處才是妙趣所在。
二、 精準實(shí)施教學(xué)（有的放矢，精準打耙）
所謂的精準實(shí)施教學(xué)，有兩層含義：
1、環(huán)節預設——意圖必須明確
任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節，都必須有明確的目的性，環(huán)環(huán)都要為目標達成服務(wù)，不是率性而為的想當然；學(xué)術(shù)問(wèn)題，更不可以率性而為；我們時(shí)刻要站在文化的制高點(diǎn)上，緊緊依據課程標準，審視我們的課堂教學(xué)行為，有的放矢，精準打耙。
2、過(guò)程實(shí)施——策略必須跟進(jìn)
在教學(xué)實(shí)施中，必須有明確的策略，當學(xué)生遇到問(wèn)題，學(xué)習遇到障礙的時(shí)候，老師不能袖手旁觀(guān)，要積極引領(lǐng)，該出手時(shí)就出手，積極支招，才是師道尊嚴�；蚴屈c(diǎn)撥，或是示范，或是講解。
語(yǔ)文課就是一“讀”解千愁，到底讀什么？一要讀懂內容；二要讀出情感；三要讀明寫(xiě)作方法。
三、 轉變學(xué)習方式
轉變學(xué)習方式，深入推進(jìn)小組合作學(xué)習，以“三有”即（有趣、有變有效）為目標，按照“四步”即自主、合作、探究、檢測開(kāi)展教學(xué)。課堂效益的高低，學(xué)生的'參與度是關(guān)鍵之關(guān)鍵，必須讓學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人，讓學(xué)習發(fā)生在每個(gè)人身上，人人都經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程、探究的過(guò)程，交流的過(guò)程，開(kāi)啟思維之旅。
1、自主權歸還
數學(xué)課堂上的對知識點(diǎn)的自主思考，給足自主的時(shí)間，充分的思考，去發(fā)現、去嘗試、去計算，去尋求解決問(wèn)題的策略，為小組合作學(xué)習找下基礎；體育課堂上對動(dòng)作要領(lǐng)的自主體驗；以及語(yǔ)文課上的自主批注，嘗試感悟讀文；都把學(xué)習的主動(dòng)權交到學(xué)生手中，讓學(xué)生自主去思考，以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生的探究意識。
2、小組合作有效實(shí)施
孩子們充分的自主學(xué)習探究后，有了自己獨立的認識和體驗，有了初步的見(jiàn)解和思考，再組織學(xué)生以小組為單位交流匯報各自的學(xué)習收獲，再進(jìn)行有效的融合，相互補充，互相博弈，培養學(xué)生的批判性思維和深入探究的意識。數學(xué)課堂上均以小組為單位，總結歸納解題方法，進(jìn)行思維的碰撞，小組建制要精心策劃，合作時(shí)機要恰到好處，激發(fā)學(xué)生的探究欲望才是關(guān)鍵，讓學(xué)生發(fā)現知識本身的趣味性，去深入探究，小組成員之間認真傾聽(tīng)，教師更要認真傾聽(tīng)，結合學(xué)生發(fā)言，教師在困惑處、矛盾處，適時(shí)追問(wèn)，設疑，喚醒學(xué)生以往的經(jīng)驗，引導學(xué)生如饑似渴的去思考、琢磨，度過(guò)一道一又一道難關(guān)，破解難題。
四、 彰顯個(gè)人風(fēng)格（做你自己，才能精彩）
課堂是學(xué)生的，也是老師的，要有自己的風(fēng)格，我們可能會(huì )模仿別人，但永遠不會(huì )成為任何人，只能做自己，做精彩的自己。精彩課堂，著(zhù)重體現在教師語(yǔ)言上，語(yǔ)言是一堂課的調味劑，也是教師個(gè)人風(fēng)格的彰顯，
在課堂上要發(fā)自?xún)刃牡暮秃⒆咏涣�，眼里有學(xué)生，語(yǔ)言有溫情，用你的語(yǔ)言和個(gè)人風(fēng)格把學(xué)生帶入人性、雅趣的課堂佳境。有文采的表達，你講課時(shí)妙語(yǔ)連珠、口吐蓮花，孩子必定聽(tīng)得津津有味；有溫度的評價(jià)，你的評價(jià)恰到好處，夸出亮點(diǎn)、點(diǎn)明方法，聚焦課堂上的每一個(gè)精彩：一句精彩的發(fā)言、一次精彩的朗讀、一行漂亮的字、認真聆聽(tīng)、積極發(fā)言、善于思考的態(tài)度等等，聚焦這些日常課堂教學(xué)上的實(shí)體活動(dòng)，揚長(cháng)避短，對學(xué)生作出實(shí)體性的評價(jià)，句句說(shuō)到孩子的心坎上，孩子必定心花怒放，教育無(wú)它，揚長(cháng)足矣；有激情的講解，你的語(yǔ)言慷慨激昂、催人奮進(jìn)，跌宕起伏、抑揚頓挫，孩子必定精神百倍。
教師語(yǔ)言魅力是精彩課堂有效保障，優(yōu)秀的教師培養出優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)而讓你的學(xué)生如你一般，口吐蓮花、侃侃而談，分析問(wèn)題、闡明道理，頭頭是道，達到“語(yǔ)不驚人死不休”的境界。
讓我們懷著(zhù)“仰天大笑出門(mén)去”的心態(tài)投入到教育教學(xué)工作中，認真備課，吃透教材，彰顯個(gè)人風(fēng)格，一如鄭板橋先生的對聯(lián)所言“刪繁就減三秋樹(shù)領(lǐng)異標新二月花”，我們不趕潮流，不媚世風(fēng)，一如二月之花，一花盛開(kāi)引來(lái)百花怒放，為打造“有趣”“有變”“有效”的三有課堂不懈努力。
【精彩課堂的五點(diǎn)思考】相關(guān)文章：
“精彩”的課堂作文11-27
精彩的課堂作文八篇12-28
精彩的課堂作文五篇11-10
精彩的課堂作文四篇11-09
精彩的課堂作文六篇10-19
精彩的課堂作文(15篇)09-29
精彩的課堂作文15篇09-29
淺談?wù)n堂管理辦法的思考02-01
精選精彩的課堂作文3篇01-16