高三教師教學(xué)心得體會(huì )（通用13篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的高三教師教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
學(xué)習是辛苦的，高三的學(xué)習尤其不容易。作為一位高三年級的語(yǔ)文教師，我以為高三是我必須毫無(wú)保留地教育我的學(xué)生的一年，所以在高三年級中，我總是全力以赴，不怕我不努力，就怕我的學(xué)生不努力。
從我從事教師這個(gè)行業(yè)開(kāi)始，也有二十年了，這二十年里，有十年，我是專(zhuān)門(mén)帶高三年級語(yǔ)文課的。不得不說(shuō)，在這么多年長(cháng)期的高三語(yǔ)文教學(xué)中，我深深體會(huì )到學(xué)生與學(xué)生的差別，然而我更想說(shuō)的，這種差別是家長(cháng)、老師和學(xué)生一起造成的，如果想要避免，那學(xué)生從小就要受到良好的培養，如果沒(méi)有的話(huà)，那高三的老師也就必須要以身作則來(lái)拯救他們的學(xué)習了。
我當高三語(yǔ)文老師的這些年，我是首先都會(huì )告訴學(xué)生們“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的，不是為了嚇唬他們，而是讓他們有一個(gè)基本的心理準備，不然學(xué)到后期不行了，還以為學(xué)習很容易，還以為老師是騙他們，也就不太好了。不過(guò)我告訴完他們“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這個(gè)道理后，我也會(huì )告訴他們，耐心也可以將鐵杵磨成針。關(guān)鍵還是要讓學(xué)生們學(xué)習的時(shí)候懂得方法，懂得變通，而不是埋頭苦學(xué)式的蠻干！
我帶的這一屆高三班級，可以說(shuō)是我帶的這么多高三班級里面算聽(tīng)話(huà)的一屆吧！他們一個(gè)個(gè)不能說(shuō)非常聰明，但還是沒(méi)有很蠢的。只要悉心照料一下，他們都可以發(fā)揮出驚人的潛力來(lái)。今年的高考，因為疫情的.影響，無(wú)疑是要受到一些影響的，但也不至于影響非常巨大，畢竟會(huì )學(xué)習的學(xué)生，在不能出門(mén)的日子里，一定都在偷偷的學(xué)習�？偠灾�，該考上重本的那些同學(xué)，他們還是會(huì )考上重本，該考不上的學(xué)生，他們還是考不上，這些都是需要學(xué)生自覺(jué)對待的。
當然，我作為學(xué)生們的老師，還是有責任來(lái)幫助他們改變自己的命運的。在接下來(lái)的教學(xué)中，我還是會(huì )找一些同學(xué)談話(huà)，爭取讓他們回到學(xué)習上，讓他們明白高考考好了能夠為他們節省多少年的青春時(shí)光了。不過(guò)我也不能強求什么，畢竟每個(gè)人都有每個(gè)人的想法，孩子們都已經(jīng)高三了，他們也有自己想要成為的自己吧！哪怕是一個(gè)懶惰的學(xué)生，他也一定有別的優(yōu)點(diǎn)吧！我作為老師，能做的也只有一點(diǎn)點(diǎn)提醒了，其他的就交給命運吧！
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
我在高三做數學(xué)教學(xué)的一個(gè)工作，和其他年級的相比，這個(gè)年級的教學(xué)工作其實(shí)并不是那么容易做的，同時(shí)壓力也是非常的大，畢竟關(guān)系著(zhù)學(xué)生們的一個(gè)高考，數學(xué)如果學(xué)不好，對于高考的總分也是有很大的影響，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我也是有一些感受，一些對高三數學(xué)教學(xué)的一個(gè)體會(huì )。
而對于歷屆的高考數學(xué)要有詳細的了解，這樣在和學(xué)生們去復習的時(shí)候，也是更加的有針對性，對于一些題目也是可以更加的詳細了解，讓學(xué)生們學(xué)習更加的有重點(diǎn)，但是對于我來(lái)說(shuō)，這方面的經(jīng)驗我是不夠的，畢竟這是我第一次帶高三的數學(xué)教學(xué)工作，不過(guò)我也是在嘗試之中知道，雖然我沒(méi)有這方面的經(jīng)驗，但是教學(xué)組有，我也是通過(guò)請教，通過(guò)老師之間的溝通，很好的.去把這一塊重點(diǎn)方面和學(xué)生們去做好講解，做好復習的工作。
對于學(xué)生們的一個(gè)學(xué)習情況也是需要去關(guān)注，雖然和其他的年級相比，高三的學(xué)生更加的主動(dòng)，會(huì )自覺(jué)的去把學(xué)習做好，但是還是有挺多的方面是需要去關(guān)注的，學(xué)習的方法是不是得當，當學(xué)習的進(jìn)步不明顯的時(shí)候，學(xué)生也是可能由于壓力過(guò)大而導致在學(xué)習上會(huì )有可能直接松懈下來(lái)，所以也是需要我去好好的了解具體的情況，不能說(shuō)只是做好自己的教學(xué)就行了，高三的學(xué)生很多時(shí)候不是知識方面沒(méi)教好，而是心理的壓力也是很大的，更需要去關(guān)注，并且作為老師，我也是需要知道他們對于復習的進(jìn)度是否可以接受，一些學(xué)生的進(jìn)度是否可以跟的上。
可以說(shuō)高三的學(xué)生好教在于不會(huì )不聽(tīng)，而是會(huì )非常的認真，但是壓力過(guò)大，如果沒(méi)有調節好，可能越到最后越不是會(huì )好好的復習，只有堅定了信心的學(xué)生才會(huì )一直堅持下去，并不是那么容易的，高三的壓力也是讓我明白，對于學(xué)生的關(guān)注要比之前帶高一或者高二的時(shí)候更多一些。在教學(xué)之中，我也是必須要時(shí)刻的根據學(xué)生們的情況，去調整自己的復習計劃，更好的去為學(xué)生們做好教學(xué)，我知道高三的學(xué)習不比以前，如果沒(méi)做好，那么學(xué)生在高考的時(shí)候也是會(huì )沒(méi)有復習好，導致分數不理想，那樣我也是會(huì )有很大的責任，我知道，高三的教學(xué)是必須要認真對待，多去想，多去做，多去和其他的老師交流，把學(xué)生們給教的更好的才行。我也是通過(guò)這段日子的教學(xué)，更加的得心應手了，也是看到了學(xué)生們的一個(gè)進(jìn)步。
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
仔細想想我們已學(xué)了六年的歷史了，六年下來(lái)，對歷史或多或少有一點(diǎn)感悟吧。下面，我就自己談?wù)動(dòng)嘘P(guān)歷史的想法。
第一：我覺(jué)得興趣很重要。
興趣是學(xué)習的老師，的確這樣。如果你看到歷史會(huì )有一種親切的感覺(jué)，就像見(jiàn)到闊別已久的朋友，那么我敢說(shuō)你的歷史一定學(xué)得不錯。心里有著(zhù)這份對歷史的追求，你才會(huì )投入你的身心，歷史人物、歷史事件那一幅幅場(chǎng)景就像美麗的畫(huà)卷縈繞在你的腦海深處，讓你記憶深刻。
第二：我想強調上課認真聽(tīng)講和勤寫(xiě)筆記的重要性。
在我的周?chē)�，我總�?huì )聽(tīng)到這樣一個(gè)說(shuō)法：歷史，上課沒(méi)什么好聽(tīng)的，只要課下背背就行了。對于這種看法，我是持否定態(tài)度的。課堂上，老師在講課的同時(shí)，往往會(huì )突出重點(diǎn)，而且會(huì )反復強調，這樣我們就可以當堂記住一些重要的知識，且注意到很多方面易錯點(diǎn)，避免在考試中失分，且這樣是非常有效率的.。這比你課下死記硬背更有效果。另外，上課勤寫(xiě)筆記也是必須要做的。老師強調的、增添的內容往往是重要的，而且是我們易犯錯的，記下它們對我們是非常有用的。記得有一個(gè)題目：是將古典主義美術(shù)、浪漫主義、美術(shù)現實(shí)主義、印象畫(huà)按產(chǎn)生的時(shí)間順序排列，由于書(shū)上是按這樣的順序來(lái)講的，結果那道選擇題出錯率幾乎達到案99%，而實(shí)際上老師在講這一課時(shí)就跟我說(shuō)過(guò)印象畫(huà)是先于現代主義美術(shù)產(chǎn)生的，而絕大多數學(xué)生都沒(méi)有記下這一點(diǎn)，才導致這樣的結果。
第三：我覺(jué)得善于歸納總結很重要。
每上完一個(gè)單元，我們要將整個(gè)單元從頭到尾鞏固復習一遍，可以盡量記住每課標題，讓知識點(diǎn)貫穿，這在你答題目時(shí)，尤其是材料題，可以不至于漏答。如我們在學(xué)到傳統儒家思想的時(shí)候，每課3問(wèn)都是想到聯(lián)系的，只有將其連成體系，我們才能更好的掌握。另外，要將資料上的重要題目抄寫(xiě)在自己的筆記本上，包括錯題，沒(méi)事我翻閱，考試時(shí)遇到這樣的題目，可以輕松地寫(xiě)出且不致漏答。通常題目的解答都有一個(gè)固定的程式，你要善于總結。就拿某事件出現的原因來(lái)說(shuō)，這原因包括歷史的、現實(shí)的、主觀(guān)的、客觀(guān)的、根本的、直接的，你要根據其分值以重選答，且要全面。
第四：我想強調考試方面應注意的問(wèn)題。
�、賹忣}是必須的。要弄清題目的時(shí)間限制，選擇題一般會(huì )提供較為明確的時(shí)間信息，而有些題目都不是很明顯，隱會(huì )在材料乃至題目的選項中。這就要求我們必須仔細審題，運用所學(xué)知識，結合教材，正選提取信息。
�、谄浯我盐諝v史事件、歷史現象、歷史人物的性質(zhì)。只有明確了他們的性質(zhì)，才能夠迅速區分題目中的主要和次要、現象和本質(zhì)等因素，才能夠迅速確定正確選項。另外在評價(jià)有關(guān)其方面上，要根據其所處的時(shí)代背景、社會(huì )環(huán)境，具體問(wèn)題具體分析。
�、垡页鏊疾榈闹R點(diǎn)在教材中的位置，對解題大有裨益。
�、茉诮獠牧辖馕鲱}時(shí)，要注意提示語(yǔ)。提示語(yǔ)中往往有根據并結合所學(xué)知識分析××，歸納××等。解題時(shí)必須完全依據材料。若有根據并結合所學(xué)知識分析××，解題時(shí)要聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識。因為答案來(lái)自教材和所學(xué)知識我們要特別注意。
�、萁M織答案時(shí)要觀(guān)點(diǎn)明確，史論結合；詳略得當，要點(diǎn)全面；文字清楚，條理清楚，答時(shí)中間最好留一點(diǎn)空白，以便檢查時(shí)補充答案。
第五：對自己的作業(yè)要認真對待。
一定不要抄答案，要先寫(xiě)，找出差距，寫(xiě)完后，要對自己的作業(yè)進(jìn)行改分，分數是衡量你學(xué)習成果的標尺；同時(shí)再根據老師講解后再次尋找不足。因為任何一張試卷，你不會(huì )的一定很少，會(huì )做的不一定很多；不理解的一定很少，理解并能夠自己得到的知識一定很多；好的試題一定不是很多，優(yōu)秀的試題總是能夠在你的學(xué)習和理解中凸現出來(lái)。（這一點(diǎn)是我最為欣賞的，是我從事歷史教學(xué)二十多年來(lái)第一次遇到的這樣好的學(xué)習方法：如此的對待自己所做的每一題作業(yè)，每一張試卷。雖然做試卷很少，但能夠對待每一張試卷，總是在認真做完后，對照答案給自己認真的打分，然后根據老師的講解和指點(diǎn)后再次打分和對照，使得試卷的作用發(fā)揮到最大作用，同時(shí)使得自己的能力在這張試卷得到最大限度的鍛煉。不妨請您的孩子或學(xué)生或鄰居人家一試�。�
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
從今年高考數學(xué)試卷可以看出與以往的試卷有了較大的區別，題目很新穎，題目安排順序上也做了較大調整，解答題中16題是集合和概率結合的題目， 18題三角函數圖像和折線(xiàn)結合求最值，20題是新定義題型。要想解答好這些題目必須靠學(xué)生的閱讀能力和理解能力，命題者有意避開(kāi)學(xué)生平時(shí)做過(guò)的題型，且這些題目體現了創(chuàng )新性�？款}海戰術(shù)已經(jīng)不適應現在的考試了，所以我們必須提高教學(xué)效率。XX屆我們付出了努力和拼搏，高考我們取得較好的成績(jì)，但還有很多不足的地方，需要我們不斷地進(jìn)行總結 、反思、探轉索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓來(lái)指導今后的數學(xué)教學(xué)工作。以下談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)總結 和體會(huì )。
1、重視基礎知識整合，切實(shí)夯實(shí)基礎，從XX年福建省的高考數學(xué)試題可以看出今年的數學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數學(xué)基礎知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。高考數學(xué)試題將堅持新題不難，難題不怪的命題方向，更強調是對基礎知識的考查，對基本技能和基本數學(xué)思想方法的考查。，第一輪復習資料的選擇非常重要，切不可隨意選一本所謂的優(yōu)秀、精品資料。復習資料必須重點(diǎn)突出，知識點(diǎn)全面，特別是例題要有典型代表性，且覆蓋面比較大，學(xué)生習題也必須有代表性。面對不斷變化的高考試題，應該說(shuō)，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念，按照復習計劃 安排，做好每一次集備工作，研究考試大綱和考試說(shuō)明，不管單元測試，階段考試，還是培優(yōu)輔差都進(jìn)行了分工負責，相互協(xié)作，在第一輪復習到1月底，做到知識點(diǎn)過(guò)關(guān)，章節過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。重視基礎知識的整合，夯實(shí)基礎。將高中階段所學(xué)的數學(xué)基礎知識進(jìn)行了系統地整理，有機的串聯(lián)，構建成知識網(wǎng)絡(luò )。教學(xué)中設計每一節課的教學(xué)要堅定不移地堅持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎，而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎打好了，做中低檔題才會(huì )概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。我們應以不變應萬(wàn)變，我們不應以往年高考試題難易斷定明年高考數學(xué)一定簡(jiǎn)單或難。而應繼續抓好基礎，沒(méi)有基礎，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎，才能提高能力。
2、強化數學(xué)思想方法，提高數學(xué)能力，在第二輪復習中，我們仍然重視三基，但必須強化數學(xué)思想方法，提高數學(xué)能力。在這一輪中我們進(jìn)行專(zhuān)題復習，有針對性的復習重點(diǎn)知識，重點(diǎn)題型，XX年高考數學(xué)試題的特點(diǎn)還表現在：在考查主要數學(xué)基礎知識的同時(shí)，注重對數學(xué)思想和方法的考查，進(jìn)一步深化了能力考查，真正體現了由知識立意轉變?yōu)槟芰α⒁�。在復習中，我們注重數學(xué)思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培養了學(xué)生的數學(xué)思維能力，高中數學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數與方程的思想方法，數形結合的思想方法，分類(lèi)討論的思想方法，化歸與轉化的.思想方法等;這些數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓，對此進(jìn)行歸納，領(lǐng)會(huì )，應用，才能把數學(xué)知識與技能轉化為分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的解題能力和數學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次，成為“出色的解題者”。因此，高三復習課數學(xué)教學(xué)中應注重數學(xué)思想方法的滲透，強化解題思維過(guò)程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過(guò)程，沿著(zhù)學(xué)生思維軌跡因勢利導;解題后要注意引導學(xué)生反思，研究問(wèn)題解決過(guò)程中的思想方法，思維方式，把數學(xué)教學(xué)過(guò)程轉化為數學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑，得到問(wèn)題的最優(yōu)解法，從而不斷總結 經(jīng)驗，使能力培養真正落到實(shí)處。在能力訓練時(shí)尤其要加強運算能力的培養，應嚴格要求學(xué)生，注意提高運算的速度和準確性。其次，教師教學(xué)時(shí)，應認真研究本班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)，對不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標，布置不同層次的作業(yè)、練習與測試題，安排不同層次的課后輔導，使全體同學(xué)在不同的目標要求下，努力學(xué)習，共同進(jìn)步。
高考中選擇填空題占分的比例達到50%，從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題的難度不大，但考試的知識點(diǎn)覆蓋面較廣，在第一輪與第二輪復習中，我們都穿插了小題訓練，在復習小題時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì ) 用排除法，特值法，代入選擇項等方法，總之，我覺(jué)得高三復習中我們要做到以下四個(gè)原則：(1)系統化原則(使經(jīng)過(guò)復習后有個(gè)系統化的知識網(wǎng)絡(luò ))(2)針對性原則(重點(diǎn)知識，重要題型，重要方法的掌握)(3)實(shí)踐性原則(小題訓練，大題訓練，綜合訓練，模擬訓練)(4)實(shí)用性原則(必考題型，有可能考的題型的最后訓練)從今年的高考成績(jì)看，我感覺(jué)到還沒(méi)有達到我們預期的效果，特別是一些好的學(xué)生沒(méi)能考出他們應有的水平，有時(shí)布置給學(xué)生作課外練習，學(xué)生不太重視，有的甚至抄襲，應付老師。數學(xué)思想方法沒(méi)有真正深入人心，變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，數學(xué)能力的提高沒(méi)有達到應有高度。
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
在20XX年的高考中，高三（3）班獲得了優(yōu)異的高考成績(jì)，有五位同學(xué)進(jìn)入了浙江省前100名，有六位同學(xué)高考成績(jì)超過(guò)清華、北大的錄取分數線(xiàn)，有三位同學(xué)進(jìn)入上海交大，超過(guò)30位同學(xué)超過(guò)浙江大學(xué)的錄取分數線(xiàn)�；仡�20XX屆畢業(yè)生的三年教育、教學(xué)過(guò)程，如何提高實(shí)驗班教育、教學(xué)有效性？如何加強實(shí)驗班尖子生團隊建設？?jì)蓚�(gè)問(wèn)題的總結與分析，希望能對自己有促進(jìn)作用，對他人有借鑒作用。
首先，尖子生苗子的選擇與團隊建設上要有方法與措施。
能夠考入東陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習基礎普遍都很好，而能夠考入東陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗班的學(xué)生成績(jì)更是優(yōu)中選優(yōu)。如何能夠讓大部分同學(xué)在這樣的一個(gè)集體里面既能夠有目標，更要有成就感是班主任首先要面對的問(wèn)題，這就要求班主任要有夢(mèng)想，或者說(shuō)對所有學(xué)生都要有一個(gè)很高的期望值，每一個(gè)學(xué)生都是可造之材，老師看學(xué)生有多強，學(xué)生就會(huì )有多強，從而激發(fā)學(xué)生的必勝信心。另外一方面，對待不同的學(xué)習層次的同學(xué)要有不同學(xué)習梯隊的建設，并且每一個(gè)學(xué)習梯隊保持相對穩定，也可以不斷的吸收或者轉換。第三方面每一個(gè)梯隊建設要成為一個(gè)團隊，班主任在團隊的組織上應該給予多方面的指導，比如寢室、教室座位、自修時(shí)間、競爭組織方式等等，使班級內每一名同學(xué)都有上升的空間與目標。
其二、班主任在以下幾項重要工作中是要不斷的貫徹的、做精細的。
實(shí)驗班的學(xué)生素質(zhì)普遍較高，在班內很容易形成學(xué)習自覺(jué)、紀律良好、衛生優(yōu)秀的內外環(huán)境，但如何更有效的提高實(shí)驗班尖子生團隊建設實(shí)現團隊中每位學(xué)生的良好發(fā)展。第一點(diǎn)：班主任必須讓學(xué)生養成責任心與責任感，有一本書(shū)《責任成就卓越》（作者：張保文）寫(xiě)的就是“責任不僅是至高無(wú)上的法則，同時(shí)也是成就卓越的動(dòng)力；責任可以把平庸推向卓越；”，作為班主任，我很贊同這一點(diǎn)，只有擁有良好的責任心與責任感，學(xué)生才可能形成持續的、堅毅的.學(xué)習興趣與學(xué)習信心。班里每一位同學(xué)都負責班內
外的一些具體的事項，大到整個(gè)班級的紀律與學(xué)習，小到一個(gè)小房間或掃帚的擺放。同時(shí)，也要讓學(xué)生認識到學(xué)習就是自己的責任；第二、班主任還需要對每一位尖子生的思想品質(zhì)、思維特征、心理特點(diǎn)、答題的優(yōu)劣勢都要仔細分析，有針對性的與每一位學(xué)生溝通與交流，老師首先要有方法、有措施，學(xué)生才能修改與糾正自己的失誤與錯誤。第三、在每一次考試過(guò)后，組織任課教師對尖子生試卷進(jìn)行面對面的會(huì )診與察驗，雖然學(xué)習優(yōu)秀同學(xué)對于某一門(mén)課掌握程度比較好，但對于一些較偏、較難的概念在理解上可能有偏差或者在某學(xué)科上存在短板，需要科任教師對其指導與分析。第三、學(xué)生的學(xué)習目標可以分為近期目標與遠期目標，近期目標可以由學(xué)生自己設定，對于長(cháng)遠目標的發(fā)展，班主任要給予說(shuō)明與指明，比如：要考上好的大學(xué)，哪些是好大學(xué)？好在哪里？盡可能多的讓學(xué)生去選擇與攀登；第四、每一個(gè)擔任多年班主任的老師都有一些或多或少的人脈資源，這里的人脈資源是指往屆的優(yōu)秀學(xué)生，特別是一部分有過(guò)挫折的優(yōu)秀學(xué)生的事跡可以給學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，讓這些往屆的優(yōu)秀學(xué)生與班內學(xué)生的直接對話(huà)，是促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習發(fā)展的重要動(dòng)力源泉。
其三、科任教師在實(shí)驗班尖子生團隊建設中要做到量與質(zhì)的掌握。
首先，科任教師要在作業(yè)的量上進(jìn)行控制，少在量上作文章，重在質(zhì)上的完成，不在學(xué)生的作業(yè)時(shí)間上深入挖掘，而在學(xué)生的學(xué)習效果上深入研究，要讓學(xué)生實(shí)現要我做到我要做的轉變，學(xué)生在科任老師的指導下有選擇的針對自己的短板作業(yè)；其次，課堂的廣度與深度要掌握量與度，實(shí)驗班的學(xué)生幾乎每一個(gè)學(xué)生都有特長(cháng)，有的知識很淵博，有的體藝方面有專(zhuān)能，對老師的要求也很高，科任老師要將課堂的準備做到量要廣和質(zhì)要高，在課堂中要融合新聞、科技、心理、社會(huì )等各方面的信息，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)課中要有高度和深度，有自己的思想與理念，才能取得學(xué)生的信服與尊敬。所謂“親其師、信其道”使然；第三、科任老師在學(xué)科本身應做好學(xué)生的引導與溝通，尖子生群體不可能滿(mǎn)足于現有的學(xué)科教學(xué)的量，教師要適度的將學(xué)科專(zhuān)業(yè)內容提升到大學(xué)一年級的高度，引導學(xué)生自學(xué)與相互討論來(lái)提高對學(xué)科的掌握。
實(shí)驗班尖子生群體的建設與教學(xué)，不是一個(gè)一成不變的問(wèn)題，隨著(zhù)班級的新的組織形式的出現，和社會(huì )教育、教學(xué)目標的維度的變化，都將對班主任與科任教師提出新的要求，如何站在學(xué)生的立場(chǎng)上提高學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性都是教師的首要先要面對的，只有這兩者達到極高的程度，才可能讓學(xué)生達成現在的學(xué)習目標與將來(lái)的終身發(fā)展目標，為社會(huì )培養出有用的人才。
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
12月29日，市教研室在豐縣華山中學(xué)舉行了“20XX年徐州市高二化學(xué)研討會(huì )”，教研員和全市高二化學(xué)教師參加了會(huì )議。
會(huì )上，華山中學(xué)高二年級彭凱老師和李志老師給我們上了兩節精彩的展示課。他們以高效的課堂設計，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)驗設計等手段引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現了以教師為主導，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。兩節課均受到了與會(huì )者的好評。課后豐縣中學(xué)的李美麗老師作了精彩的點(diǎn)評;教研員蔣良老師給我們指出了目前構建高效課堂中還存在的問(wèn)題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導學(xué)案，讓我對課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認識，這次的教研活動(dòng)，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟：
新課程實(shí)施以來(lái)，新的教育理念引導著(zhù)教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì )學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，增強學(xué)生學(xué)習的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問(wèn)題。那么，究竟什么是高效課堂呢?我認為，從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維學(xué)習目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的`課堂。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適用性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
課堂教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體，教師應認真對待學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題意識是學(xué)習和探索的原動(dòng)力。只要創(chuàng )設的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)生一定會(huì )迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中也在創(chuàng )造著(zhù)課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執行者，應該做課程的創(chuàng )造者。課程的學(xué)習方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開(kāi)發(fā)課程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)以探究活動(dòng)為主的開(kāi)放式教學(xué)注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)，這是新課程的一大特色，圍繞調動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)實(shí)施活動(dòng)探究欄目，在新教材實(shí)施過(guò)程中顯得尤為重要。培養學(xué)生能力，讓學(xué)習化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。
總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養學(xué)生的“問(wèn)題意識”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問(wèn)題”還要讓學(xué)生離開(kāi)了“別人的問(wèn)題”這根拐杖，能自己走路——獨立表達出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機生成性的教學(xué)資源，用“愛(ài)心”去呵護每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強學(xué)生的探究意識和能力，為教育創(chuàng )造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認識，還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習他人的經(jīng)驗以及自己認真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
經(jīng)過(guò)一年的復習教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來(lái)理理思路，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。
從地理學(xué)科來(lái)看，知識比較龐雜，學(xué)習枯燥，與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習習慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習效率。二是提高高考考前復習過(guò)程的合理科學(xué)性。
一、平時(shí)地理課堂的教學(xué)調整
1、問(wèn)題驅動(dòng)——重視知識的探索過(guò)程
在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思維的全過(guò)程展現出來(lái)，才能達到培養創(chuàng )造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導、每種物質(zhì)的運動(dòng)的規律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(cháng)期的觀(guān)察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng )造的漫長(cháng)進(jìn)程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動(dòng)規律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng )造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現真理的方法，得到創(chuàng )造的體驗，增強自信心、積極性和主動(dòng)性。
不光是知識的探索過(guò)程，練習題的探索過(guò)程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探索、發(fā)現、創(chuàng )造的全過(guò)程，不斷發(fā)掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養。
2、師生互動(dòng)——教學(xué)中要緊密結合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng )設和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導學(xué)生將知識重組、整合構成有機的社會(huì )科學(xué)知識。引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì )整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的'關(guān)系，以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、落實(shí)行動(dòng)——落實(shí)基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動(dòng)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時(shí)，學(xué)習中要注意三要、三不要：要引導學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學(xué)生重視地圖知識的復習，養成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來(lái)，分專(zhuān)題將相關(guān)內容相對集中起來(lái)進(jìn)行系統復習，而不要各自為陣。
4、加強課堂限時(shí)訓練，注重實(shí)效
習題訓練時(shí)，要注意在精選試題的基礎上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)行訓練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內容、薄弱環(huán)節和現實(shí)問(wèn)題，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬(wàn)變，只有這樣才能將知識轉化為能力進(jìn)而達到訓練目標。練習的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類(lèi)型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過(guò)回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統地熟悉教材，理清思路，適應高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕處熤贫ǖ幕乜厶峋V進(jìn)行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對照�；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復習。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復習的，內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著(zhù)考題，實(shí)用性強，可作為前種方法的補充。通過(guò)回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會(huì )感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。
2、"看"與"想"結合
主要看教材、看過(guò)去整理的錯題集及過(guò)去做過(guò)的練習。"看"要結合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達不到考試說(shuō)明要求的內容。要有針對性地看看學(xué)習過(guò)程中的錯誤類(lèi)型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎
高考前的學(xué)習，要根據自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實(shí)自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言，現在不要再去處理過(guò)多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎點(diǎn)都過(guò)關(guān)。
4、重視審題和解題技巧的訓練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會(huì )不知不覺(jué)地"復原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養成良好的做題習慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
總之，高三地理復習要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓練中，一定要體現"平時(shí)是高考，高考是平時(shí)"的訓練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，這樣才能使學(xué)生適應高考，取得好成績(jì)。
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
緊張、忙碌、辛苦的高三教學(xué)工作終于結束了。結合今年高考數學(xué)試題以及學(xué)生反饋回來(lái)的成績(jì)，要求我不斷地進(jìn)行總結、反思、探索，以希尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓來(lái)指導今后的數學(xué)教學(xué)工作。
一、重視基礎知識橫向與縱向的整合，切實(shí)夯實(shí)基礎
從今年高考數學(xué)試題可以看出今年的數學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，相對較為平穩，題目類(lèi)型大多在考前復習中老師都有反復涉及�？傮w來(lái)看，數學(xué)選擇題依舊側重于對基礎知識基本概念的考查，理科前五道題，文科前七道題目完全根據教材定義命題，這些看得出出題專(zhuān)家希望廣大考生重視對基礎的把握。對于集合、概率、立體幾何、向量、復數運算等這些知識點(diǎn)都是在基礎題的范圍內進(jìn)行考核的。圓錐曲線(xiàn)，突破了往年求取值范圍離心率等常見(jiàn)問(wèn)題，與直線(xiàn)與圓相關(guān)知識進(jìn)行整合，出題專(zhuān)家在不斷的探索各知識點(diǎn)在考題中的切合點(diǎn)，綜合考察考生能力，這需要考生能夠在將基礎知識掌握扎實(shí)的基礎上，具有良好的整合聯(lián)系能力，能夠在各知識點(diǎn)間熟練運用。線(xiàn)性規劃在近幾年四川的考試題目中都是以實(shí)際問(wèn)題的形式出現，需要考生能夠將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行求解。
這給我的啟示是：針對學(xué)生實(shí)際，精選以基礎知識整合為主的資料作為參考；教學(xué)中要精心設計每一節課的教學(xué)方案，重點(diǎn)落實(shí)基礎，而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確、系統、靈活，”上下功夫，弄清知識的來(lái)龍去脈。學(xué)生只有基礎打好了，做中低檔題才會(huì )概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。針對不少學(xué)生反映選擇題花的時(shí)間太多，我認為我們應該從高一時(shí)就開(kāi)始訓練學(xué)生做選擇題的技巧，絕對不能把一道選擇題小題大做。
二、強化數學(xué)思想方法，提高數學(xué)能力
今年高考數學(xué)理科試題的特點(diǎn)還表現在：在考查主要數學(xué)基礎知識的同時(shí)，注重對數學(xué)思想和方法的考查，進(jìn)一步深化了能力考查，真正體現了由知識立意轉變?yōu)槟芰α⒁�。試題不僅最后一道題能力要求特別大，難度異常高，而且多題把關(guān)，在選擇、填空題中都設置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大，區分的層次加細，一些特別優(yōu)秀學(xué)生的成績(jì)可能能夠保持，一些中上等學(xué)生的成績(jì)就會(huì )有所下降，中偏下學(xué)生的成績(jì)明顯較低，拔尖學(xué)生和中上等學(xué)生的成績(jì)差距就會(huì )有所擴大。
在今年的高考復習中，我也注重了數學(xué)思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培養了學(xué)生的數學(xué)思維能力，在第一輪與第二輪復習中，都穿插了能力訓練小題，第三輪復習時(shí)，進(jìn)行了能力小題與綜合題的專(zhuān)項、限時(shí)訓練，對壓軸題、終點(diǎn)題我們具體分析，區別對待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從學(xué)生反映看，我感覺(jué)沒(méi)有達到我預期的'效果。
高中數學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數與方程的思想方法，數形結合的思想方法，分類(lèi)討論的思想方法，化歸與轉化的思想方法等；這些數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓，對此進(jìn)行歸納，領(lǐng)會(huì )，應用，才能把數學(xué)知識與技能轉化為分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的解題能力和數學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次，成為“出色的解題者”。因此，我認為高三復習課數學(xué)教學(xué)中應注重數學(xué)思想方法的滲透，強化解題思維過(guò)程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過(guò)程，沿著(zhù)學(xué)生思維軌跡因勢利導；解題后要注意引導學(xué)生反思，研究問(wèn)題解決過(guò)程中的思想方法，思維方式，把數學(xué)教學(xué)過(guò)程轉化為數學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑，得到問(wèn)題的最優(yōu)解法，從而不斷總結經(jīng)驗，使能力培養真正落到實(shí)處。
三、加強心理素質(zhì)的培養，提高考試成績(jì)
今年數學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎中體現了創(chuàng )新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識、數學(xué)應用意識、潛在學(xué)習能力。我們的一些學(xué)生，平時(shí)覺(jué)得考試就那么一回事，當走進(jìn)高考考場(chǎng)，特別是看到今年的選擇題中新題、運算量較大的題時(shí)，無(wú)法調整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。因此在教學(xué)這些學(xué)生時(shí)必須加強他們的心理素質(zhì)的訓練。
考試的過(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績(jì)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數學(xué)基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。因此，我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養，向非知識、非智力因素要成績(jì)。充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應試能力。
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
時(shí)間真快，還記得高考倒計時(shí)牌是3開(kāi)頭的3位數時(shí)，我和學(xué)生知道兩年的高中生活過(guò)去了，就那樣悄悄的迎來(lái)了高三，還記得大雪紛飛的日子，距離高考100天時(shí)，誓師時(shí)高亢的吶喊，然后時(shí)間就那樣，把我們推向高考的炎炎烈日下，之后等待發(fā)布成績(jì)，直到今天，放下很多，來(lái)回顧那段難忘歲月。
本學(xué)期，我承擔高三的物理教學(xué)工作，我和我的同年級戰友始終奮斗在一起。工作中勤懇努力，從備課到批改，都能主動(dòng)完成。對待幾次重要考試，都能制定有效策略，從基礎知識鞏固，到實(shí)驗探究題的提高，到計算的技巧，都能做到量與質(zhì)，點(diǎn)與面的結合，并能多渠道搜集高考信息，及時(shí)把握高考動(dòng)向，使高考備考事半功倍。在批改中，做到全批全改，對典型問(wèn)題全班解答，對個(gè)別問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生解決，做到有問(wèn)題當堂當天解決。在高三專(zhuān)項復習中，針對考試說(shuō)明中的考點(diǎn)，做到細致分析，題題有思路，道道有方法，專(zhuān)項對點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，最后再錯題重現。在高三綜合復習中，綜合卷的選擇，考試試題的組題，都是考慮高考和學(xué)生的的情況，并能隨時(shí)調整進(jìn)度，以期復習高效�，F在，想起高三批改的厚厚的試卷，那一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)的紙，記錄著(zhù)辛苦和踏實(shí)前行的足跡。
班主任工作，無(wú)論生活還是學(xué)習，我都和學(xué)生在一起。學(xué)生身體出現病痛，考試前的焦慮，考試后的情緒起伏，有時(shí)家庭帶給孩子的壓力，有時(shí)同學(xué)間相處出現誤會(huì )，可能都會(huì )影響學(xué)生的.情緒和心態(tài)，在這種情況下，只要學(xué)生愿意和我說(shuō)，我永遠都是最好的傾聽(tīng)者，然后給他們信心，分享他們的喜樂(lè )悲憂(yōu)，陪伴他們度過(guò)他們的情緒低潮期，和他們一起走過(guò)每一天。一個(gè)一個(gè)漫長(cháng)的晚自習，一次一次全心的談話(huà)，一個(gè)鼓勵的眼神，一句肯定的話(huà)語(yǔ)，我和學(xué)生共同走過(guò)由冬到春，由花開(kāi)到雨豐的日子，在一起的日子很充實(shí)。因為高三，痛并快樂(lè )著(zhù)。耐心、細致、鼓勵，其實(shí)都是三年朝夕相處的愛(ài)，無(wú)論怎樣，在一起，堅持到底，終會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。
“在一起，最難忘燦爛的回憶；在一起，最簡(jiǎn)單就是最美麗�！彪y忘高三。
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
高中階段尤其是高三，高考負擔很重，考試密度太大。我發(fā)現課堂教學(xué)中主要存在三方面的問(wèn)題：
課內基本以教師講為主。在復習課中，雖然有相應的編寫(xiě)詳盡的配套資料，但是我們不放心學(xué)生自學(xué)。在課堂中，我們“喜歡”講，生怕自己不講學(xué)生就不知道。而學(xué)生卻在聽(tīng)書(shū)看戲，即在被動(dòng)地學(xué)習，親自動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口所占的時(shí)間太少，主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮受限制，即不能高效地學(xué)習，而且也越來(lái)越依賴(lài)老師，越來(lái)越不會(huì )自學(xué)了。于是老師家長(cháng)對學(xué)習不好的學(xué)生的評語(yǔ)，小學(xué)時(shí)是“心散兮散（注意力問(wèn)題）”高中時(shí)則是“人懶兮懶（學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題）”。懶惰久了，就“靠在”老師身上了，把學(xué)習的責任都推給老師：你不是說(shuō)….，考不好都是因為老師講得不好。
作業(yè)只能被推到課后。由于課內基本以教師講為主，學(xué)生占用上課時(shí)間的比率低，在輕輕松松地“受”業(yè)，學(xué)生課內不能及時(shí)鞏固訓練，而作業(yè)只能被推到課后�？瓶迫绱�，學(xué)生課外作業(yè)負擔必然過(guò)重。
個(gè)別差異性未被全面重視。而傳統教學(xué)模式下，由于課內基本以教師講為主，全班學(xué)生齊步走，統一標準，學(xué)生的英語(yǔ)基礎和學(xué)習潛能的個(gè)別差異性未被全面重視。教師只能針對某一層次的學(xué)生水平組織教學(xué)，或者在不同的時(shí)間分別針對不同層次的學(xué)生的發(fā)展來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不能做到在同一時(shí)間里兼顧不同學(xué)生層次的發(fā)展。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)年限的增長(cháng)和所學(xué)內容的難度值的加大，高中學(xué)生之間的英語(yǔ)學(xué)習水平差距越來(lái)越大。
如何改進(jìn)課堂管理，提高學(xué)習效率呢？在一位良師益友的推薦下，我學(xué)習并嘗試在課堂教學(xué)中運用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓練”模式。
“先學(xué)”，也就是一開(kāi)始上課，教師先用一兩句話(huà)或一張幻燈片提示課堂教學(xué)目標，然后一邊指導和鼓勵學(xué)生自學(xué)，一邊調查使學(xué)生暴露自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并據此進(jìn)行“第二次備課”。
“后教”，即引導學(xué)生研討解決這些問(wèn)題，會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，教師只作評定、更正和補充。
“當堂訓練”就是在最后20分鐘左右的.時(shí)間里讓學(xué)生當堂完成作業(yè)。
其實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習，經(jīng)過(guò)嚴格訓練，形成能力。當然，過(guò)程中的每一步都離不開(kāi)教師的引導。運用“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構時(shí)，要根據學(xué)情具體問(wèn)題具體分析，可以一堂課總共就一輪“學(xué)”，“教”，“練”，也可以有多輪。
在今年的高三復習課中，我初步實(shí)踐“先學(xué)后教、當堂訓練”。 鑒于學(xué)生的復習資料已經(jīng)講得很清楚了，我就讓學(xué)生限時(shí)自學(xué)，自己讀書(shū)，然后限時(shí)訓練，老師不再從頭講到尾，只講重難點(diǎn)。上課總算有點(diǎn)“腦力勞動(dòng)”的味道了，學(xué)生不再一味地被灌輸，也有點(diǎn)學(xué)生的樣子了。但也有學(xué)生覺(jué)得自己看不如聽(tīng)老師講印象深刻。如何改進(jìn)呢？
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
轉眼間一學(xué)年的高三地理教學(xué)工作就結束了。為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成績(jì)，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得寫(xiě)出來(lái)。
一、認真分析好學(xué)情與考情，把握好教學(xué)起點(diǎn)
1、認真分析學(xué)情
只有在了解學(xué)生的知識基礎和能力水平，了解學(xué)生的思想狀況和興趣，特別對差生要深入了解，分析原因，了解學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。這樣才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能做到因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來(lái)的，尖子生幾乎沒(méi)有；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣，而本屆學(xué)生是擴招后的第一屆學(xué)生，這樣基礎差、學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生較多；讀文科的大多數學(xué)生又是全校學(xué)生中基礎差、學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生。這樣我們面對的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度，放慢速度，穩扎穩打，打牢基礎。
2、認真研究考情
�。�1） 體驗高考實(shí)戰題，把握復習方向
高三復習的第一節課，我就把去年的高考題發(fā)給學(xué)生，并和學(xué)生一起分析了試題的類(lèi)型，各題是從課本上哪章演變來(lái)，是考些什么知識，這樣讓學(xué)生知道高考是怎樣考，考些什么，我們應該怎樣的準備。通過(guò)對高考題的分析得出高考地理的主要考察知識是：
�、� 強調對主干知識的考查；特別強調學(xué)習地理的最基本意識是對地理事物所處地理位置的認識。
�、趶娬{理論聯(lián)系實(shí)際，突出考察運用知識、分析、評價(jià)、論證實(shí)際問(wèn)題的綜合學(xué)習能力。學(xué)會(huì )將人文社會(huì )科學(xué)理論運用于實(shí)踐。
�、鄯从碂狳c(diǎn)問(wèn)題與書(shū)本知識的有機結合，要在準確理解題意的基礎上，迅速提取有效信息，對原有的知識結構進(jìn)行整和，包括知識的遷移、轉化等，構成新的知識系統，并經(jīng)過(guò)判斷、分析、評價(jià)等一系列思維過(guò)程，完成對問(wèn)題的解答。
�、� 體現對地理學(xué)思維方法的考查。
�。�2）吃透高考說(shuō)明，關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考的分析、講解
首先要讀懂《高考說(shuō)明》
《高考說(shuō)明》的內容包括：考試性質(zhì)、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。高考是選拔性質(zhì)的考試，它的難度是由當年應試考生總體水平?jīng)Q定的，它的內容的依據是國家教育部頒布的《教學(xué)大綱》，它體現了當代高校對人才培養的基本要求和方向。而高考的內容、能力、形式等，則要體現上述高考性質(zhì)的規定性。
其次要明確高考的知識范圍
《高考說(shuō)明》對各科要考察的知識范圍都有明確規定。而考查的知識范圍又是根據《教學(xué)大綱》的要求規定的，要留心《高考說(shuō)明》對知識范圍的修訂。
《高考說(shuō)明》對“知識范圍”的規定是粗線(xiàn)條的。在復習備考時(shí)，要把它具體化。一是要通曉地理學(xué)科的知識總量，總量中包括幾個(gè)部分，每部分又有多少個(gè)“知識點(diǎn)”。只有這樣，才能使高考復習覆蓋全部知識內容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。二是要找各知識點(diǎn)的內部的有機聯(lián)系，搞清彼此的邏輯關(guān)系，由“點(diǎn)”進(jìn)而成“線(xiàn)”，把知識點(diǎn)有機地串聯(lián)起來(lái)�，F在好的參考書(shū)上有知識線(xiàn)索，但是我們要引導學(xué)生再梳理一遍才便于記憶。
二、再次要正確認識題型示例
這幾年文科綜合的題型大的有兩類(lèi)即單項選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。掌握題型示例主要有兩個(gè)作用，一是學(xué)生可以通過(guò)題型示例了解題目的形式，有助于應考；二是在某類(lèi)題例中，具有較強的代表性、指示性。要特別注意第二個(gè)作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類(lèi)題型所能容納的知識含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結合，將有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。
最后要把握高考的最新動(dòng)態(tài)
從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考試題的分析、說(shuō)明，把握高考的最新動(dòng)態(tài)，獲取最新的高考信息，這是復習階段，最為重要的一環(huán)。
3、教給學(xué)生學(xué)習方法
首先是引導學(xué)生制定學(xué)習計劃
升學(xué)復習的內容多，時(shí)間緊，各科齊頭并進(jìn)，還要“以新帶舊”、“查漏補缺”，必須有時(shí)間賬，所以必須制定科學(xué)的計劃。平時(shí)復習時(shí)一定要交換進(jìn)行，復習時(shí)間不能超過(guò)一小時(shí)。而且交換的科目之間應該有較大的反差，比如歷史和數學(xué)，地理和英語(yǔ)的交換。高三學(xué)習計劃包括一年或者一學(xué)期的長(cháng)計劃；一、二個(gè)月中計劃和一天、一周的短計劃。
其次是引導學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節進(jìn)行
“預習、聽(tīng)講、復習、作業(yè)、考試、總結” 學(xué)習的六個(gè)基本環(huán)節。盡管老師對這六個(gè)環(huán)節講得很多，學(xué)生聽(tīng)得很多了，但真正掌握的還不多，有必要再重新強調，因為這是學(xué)生提高學(xué)習能力的核心和根本。但是講的時(shí)候不能停留在以前的水平上講，要拿到高三的高度來(lái)講。
�。�1）.預習
可以說(shuō)這是目前像我們這類(lèi)學(xué)校的學(xué)生最容易被忽視、被擠掉、可有可無(wú)的環(huán)節，據了解，我們的學(xué)生會(huì )預習的還不足五分之一；但它確實(shí)十分重要，不可或缺的，必須確保的環(huán)節。尤其高三的復習備考階段，更加重要。因為高考復習，每一節課的容量都比平時(shí)大得多，如不預習，速度、思路都跟不上，一堂課稀里糊涂下來(lái)，如過(guò)眼云煙，收效甚微。
�。�2）聽(tīng)講
到了高三復習階段有部分學(xué)生不注意聽(tīng)課，以為老師已經(jīng)講過(guò)了，不必再跟著(zhù)老師復習了。其實(shí)，這是一種錯誤的想法，因為每科的.老師都是專(zhuān)門(mén)研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認真的組織復習的內容，復習的方法等，在復習時(shí)很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽(tīng)講是各環(huán)節的核心。如果說(shuō)走捷徑，聽(tīng)講就是捷徑。我們要讓學(xué)生清楚聽(tīng)講的關(guān)鍵是：聚精會(huì )神、全神貫注，聽(tīng)老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個(gè)問(wèn)題，不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語(yǔ)。
�。�3）.復習
許多同學(xué)，一下課就做練習，根本不復習。這是舍本求末，欲速則不達。復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過(guò)程。透徹理解課堂上學(xué)的概念、原理、公式；掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法；或者提出質(zhì)疑；弄清哪些聽(tīng)懂了，哪些還不甚了了，不懂的要馬上弄明白，不留隱患；把課上講的內容連貫起來(lái)，找到內部聯(lián)系，還要與以前講的內容聯(lián)系起來(lái)思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，為什么學(xué)它，可以解決什么問(wèn)題。只有通過(guò)復習，才能真正做到融會(huì )貫通。好的復習方法是，先不看書(shū)和筆記，而是先回憶，先想一想“講了什么”，“重點(diǎn)是什么”，“互相聯(lián)系又是什么”。只有那些忘了的，想不清、道不明、說(shuō)不準的，才去看書(shū)、看筆記，獨立思考，反復琢磨。這樣拿到手的東西，是貨真價(jià)實(shí)的、實(shí)實(shí)在在的東西。能力，就是這樣培養的！
�。�4）.作業(yè)（練習、做題）
高三學(xué)習時(shí)間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學(xué)生只能忙于應付作業(yè)，而且是哪個(gè)老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動(dòng)，尤其我們的學(xué)生更是如此。形成這種問(wèn)題的原因首先是不明確作業(yè)（練習、做題）的意義和目的。作業(yè)其實(shí)是檢驗、深化、鞏固所學(xué)的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，形成能力。所以做作業(yè)時(shí)必須“精做”、“鉆透”、“反復推敲”、“仔細琢磨”，“對于典型習題一定要舍得下功夫，不要只滿(mǎn)足于能做出來(lái)，而是要反復推敲，仔細琢磨，然后再去做同類(lèi)的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應該把“以一當十”的題與學(xué)生做。最好把歷屆的高考題目拿來(lái)做做，結合《高考說(shuō)明》提到的知識、題例、能力，深入體會(huì )一下，可能會(huì )得到更有價(jià)值的東西，這樣會(huì )使學(xué)生駕馭基礎知識和技能的能力上一個(gè)新臺階。
�。�5）.考試
今年我們每月都要進(jìn)行月考，省統測進(jìn)行了三次，市統測一次，而往年省統測只進(jìn)行一次，沒(méi)有市統測，這樣使我們的學(xué)生到后期怨恨考試，甚至一部分學(xué)生不參加考試。其實(shí)，這絕對是錯誤的態(tài)度，學(xué)生都應該認真對待每一次考試，尤其復習備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣，緊張起來(lái)，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結出應試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培養出考試的最佳心理�？荚囀鞘侄�，不是目的。不以考“好”而喜，不以考“壞”而憂(yōu)；考“好”了，可能掩蓋“問(wèn)題”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想辦法解決它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞”了，就情緒一落千丈，黯然神傷，這都是我們的許多學(xué)生中存在嚴重問(wèn)題。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化？做錯的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄做錯的題的記錄本，記錄下來(lái)，永記不忘，只許錯一次，不準錯第二次。我們的許多學(xué)生讓分數、考試牽著(zhù)鼻子走，使自己成了“奴隸”，陷入了可悲、可笑的“被動(dòng)挨打”的境地。這是我們老師的責任。
�。�6）總結
升學(xué)復習的內容越來(lái)越多，書(shū)也越來(lái)越多、越厚，很容易鉆到書(shū)堆里，掉進(jìn)書(shū)海、題海里，那就壞了！讀書(shū)，有一個(gè)由少到多、由薄到厚的過(guò)程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。這就是總結�？偨Y就是要把學(xué)過(guò)的東西，進(jìn)行梳理，使之系統化、條理化，同時(shí)，進(jìn)行分析、歸納，分清主次，找到“隱藏在背后”的內在聯(lián)系，使之深化、內化、活化。要千方百計地讓書(shū)越讀越薄，薄到一張紙。
總結要經(jīng)常進(jìn)行：每節課上完后要總結；上午學(xué)習內容要總結；下午學(xué)習內容要總結；一天學(xué)習情況要總結；一周學(xué)習內容要總結；一個(gè)月學(xué)習內容要總結；一章、一節的內容要總結；無(wú)論是看書(shū)、做題、讀圖都要進(jìn)行復習。只有通過(guò)復習才能把知識理順，才能進(jìn)行很好的記憶。尤其是文科總結是相當重要的，善于總結是學(xué)好文科的重要環(huán)節。
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇12
此次有機會(huì )到衡水中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，感謝領(lǐng)導對我的關(guān)懷。此次外出學(xué)習對我沖擊較大，工作六年以來(lái)結合自己的點(diǎn)滴，對此次外出學(xué)習心得做以下總結。
一、對衡水一中外觀(guān)感受
老舊的大門(mén)，幾棟教學(xué)樓，體育館，操場(chǎng)，學(xué)校中應有的設備，相比xx高還略顯差。但除此之外，校園中的文化氣息是xx高所不能比的，至于其它學(xué)校，本人沒(méi)有去過(guò)不太清楚，校園中名家、名人題字，歷年河北省文理狀元，清華、北大錄取學(xué)生，國外著(zhù)名大學(xué)宣傳頁(yè)遍布校園，學(xué)校食堂大液晶顯示屏每天新聞播報。進(jìn)入教學(xué)區，歷次模擬考試分數段（相當震撼，沒(méi)想過(guò)名校如此之強），高三教學(xué)樓內的種種宣傳，使自己一看就有一種想拼的感覺(jué)，各班班級文化建設讓我對文化建設有了深一層次的認識。全校學(xué)生跑操，女生不留長(cháng)發(fā)，學(xué)生不帶手機，包括學(xué)生上樓，讓我看到了學(xué)校鐵的紀律，徹底而堅決的執行力，這是初到衡水中學(xué)，讓我淺層次的對該校的了解。
二、關(guān)于王金戰、李先輝講話(huà)的.幾點(diǎn)感悟
上學(xué)期讀了一本王金戰編寫(xiě)的書(shū)，感覺(jué)挺有意思，留在教室，閑來(lái)無(wú)事，翻看幾頁(yè)，但真正聽(tīng)完此次講座，讓我明白此人能從教師隊伍中走出來(lái)成為大家，確實(shí)有他的高人之處，而且深不可測。
關(guān)于他的講話(huà)有幾點(diǎn)認識：
1、做服從的老師，做勤奮的老師，做主動(dòng)的老師，做創(chuàng )新的老師，做有使命的老師，在智慧金字塔里我感覺(jué)我仍是處于金字塔的底層，因為自己從沒(méi)想過(guò)自己要做一個(gè)什么型的老師。
2、強別人一點(diǎn)，別人嫉妒你，強別人一截，別人敬佩你，強別人一大截別人學(xué)習你。在同齡人中，我始終不溫不火，有優(yōu)勢有略勢，現在仔細想來(lái)，確實(shí)是一個(gè)人目標不明確，僥幸心理太多。
3、就業(yè)，職業(yè)，事業(yè)，對于教師行業(yè)，王金戰老師讓我對目前的現狀有了清醒的認識，教師是做事業(yè)的，當成就業(yè)是對教師的侮辱，當成職業(yè)是對自己的不負責，只把自己當成一個(gè)教書(shū)匠。
4、對于高考錄取，我個(gè)人沒(méi)有研究過(guò)高考錄取動(dòng)向，也沒(méi)有指導學(xué)生往哪個(gè)方向發(fā)展，但通過(guò)這次學(xué)習，我定會(huì )研究該方面東西，充分把握國家招生思路，學(xué)校辦學(xué)思路。
關(guān)于高三年級主任李先輝，05年畢業(yè)于河北師范大學(xué)，對于他我是帶著(zhù)學(xué)習的態(tài)度去聽(tīng)的，如此年輕如何成為如此重要的角色，聽(tīng)完他的報告，我有這么幾點(diǎn)感悟：
1、激情、活力貫穿始終。
2、自信，有魄力（高三種種關(guān)于教師的機制）。
3、實(shí)干、細心（年級工作種種策略，班級管理的種種細節）。關(guān)于李先輝所作報告因為內容較多，我在逐塊細化，在此不過(guò)多分析，此次學(xué)習回來(lái)，定要將學(xué)習所得付諸實(shí)施。
三、關(guān)于高三數學(xué)備考及觀(guān)課感受
聽(tīng)高三數學(xué)備課組組長(cháng)講座，第一感覺(jué)，此老師激情不夠，講座不太精彩，但聽(tīng)后深思，收獲甚大。從所聽(tīng)內容上看，平凡，從所講理論上，偉大。只說(shuō)衡中落實(shí)到位，但未想他們的老師付出如此之多，把多個(gè)簡(jiǎn)單的東西上升為理論，而且讓大多數人信服，這是一個(gè)浩大的工程，必需合眾人之力才能完成，我們做不到的事可是別人卻做到了，這就是差距。
聽(tīng)高三一節習題課，咨詢(xún)他們老師關(guān)于備考情況。其實(shí)他們學(xué)校做的跟我們做的差不多，可是當我在教室仔細觀(guān)察后，我發(fā)現我們跟他們無(wú)從比起。衡中數學(xué)給學(xué)生訂的資料是屬于自主做的，真正在教學(xué)中使用的是老師自己編寫(xiě)的頁(yè)子，這個(gè)頁(yè)子初看不怎么樣，但經(jīng)過(guò)我認真分析，我發(fā)現一張頁(yè)子上的東西在我們學(xué)�？赡芤粋�(gè)月都見(jiàn)不全，針對性如此之強令人佩服，此次學(xué)習這個(gè)對我的沖擊是最大的，想想我校開(kāi)發(fā)的一案三單，實(shí)用性、針對性差了很多。
聽(tīng)完高三，聽(tīng)高一的課，高中三年走向看高一。高一才是基石，首先在高一教學(xué)樓上看高一的學(xué)生明顯不如高三穩健，在課堂上，老師采用的模式也是以講為主，以練為主，學(xué)生動(dòng)手也沒(méi)有傳說(shuō)中的多，但學(xué)生非常的專(zhuān)注，課堂動(dòng)靜結合很好。
關(guān)于教研，我主聽(tīng)高一，若是高一學(xué)生能一直受一種正確引導，何愁學(xué)校不興，高一數學(xué)教研，第一，總結所講內容、上過(guò)的課、精彩部分分享，忽略點(diǎn)集體想辦法補上，難點(diǎn)想出對應解決方法，一套下來(lái)積累的東西可不是用分數衡量的。第二，關(guān)于新課，新課如何上，統一教案，統一作業(yè)，上課發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，但必需遵循主導意見(jiàn)，不執行就是不合格。這是此次學(xué)習的些許膚淺感受，再次感謝學(xué)校對我們青年教師的關(guān)懷，讓我們對于外界有了進(jìn)一步的認識，開(kāi)闊了我們的眼界，拓寬了我們的思維。
高三教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇13
高三是高中一個(gè)關(guān)鍵的階段，下面我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗诟呷龜祵W(xué)教學(xué)中我的一些教學(xué)總結與反思，以供各位同仁參考。
一、從基礎做起，步步為營(yíng)打好堅實(shí)的基礎，是學(xué)好數學(xué)、考好成績(jì)的根本途徑。在復習基礎知識時(shí)，我做了以下工作：緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，明確復習的內容，分清重難點(diǎn)，強調考試的熱點(diǎn)，并且帶領(lǐng)同學(xué)們對照大綱和說(shuō)明去研究和溫習教材，參照歷年來(lái)的高考真題使同學(xué)充分認識到基礎知識的重要和實(shí)用。這樣，學(xué)生就會(huì )重視基礎知識，理解基礎知識的訓練，避免好高騖遠的情況發(fā)生。高考的題目命制靈活性很強，但是歸根到底，它考查的都是數學(xué)的主干基礎知識和基本技能。因此，基礎知識掌握得是否扎實(shí)與高考成績(jì)有很大的關(guān)系。在數學(xué)的教學(xué)工作過(guò)程中，教師應深入研究教材和大綱，精心準備基礎題，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎，努力培養學(xué)生養成腳踏實(shí)地的精神。
二、把握方向，勇往直前在認真研究教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的前提下，明確考試的命題方向，這樣復習時(shí)針對性更強，尤其是第二輪復習和最后的沖刺復習。另外，專(zhuān)題復習要有實(shí)效。我在平時(shí)十分注重對歷年各地高考試題的研究，收集各種與高考數學(xué)相關(guān)的信息，從中尋找考試方向和命題的方向，并最終確立準確的方向作為教學(xué)的指導方向。毛主席曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調查研究，就沒(méi)有發(fā)言權�！蔽覀円寣W(xué)生學(xué)會(huì )知識，首先自己必須把各個(gè)知識點(diǎn)吃透、理順，并歸納總結出不同的解題思路和方法，這樣才能有效引導學(xué)生復習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
三、分工明確，各司其職學(xué)生在教學(xué)工作中占主體地位，教師在教學(xué)中起主導作用。高考是對教師工作的一種檢查，而最主要的還是考查和選拔學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師教得再好，學(xué)生什么都不會(huì )也不行，所以學(xué)生必須真正參與教學(xué)。因此，不論講授新課，還是高三總復習時(shí)，我都只是充當“導演”的角色，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，并充分發(fā)揮自己的聰明才智，堅決不替代學(xué)生思考。滿(mǎn)堂灌的教學(xué)后果就是“老師講得累死，學(xué)生聽(tīng)得困死”。所以，在復習時(shí)，教師應盡量多給學(xué)生自由發(fā)展的空間，而教師只需負責把握教學(xué)方向和及時(shí)修正學(xué)生的錯誤。在學(xué)生出現問(wèn)題、遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師給予適當的引導和幫助，盡量實(shí)現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們享受到成功的喜悅。
四、展開(kāi)心理教育，實(shí)施目標激勵針對高三這一特定時(shí)期學(xué)生的心理情況，教師應不斷實(shí)施激勵措施。例如，我會(huì )幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標，包括班級目標和個(gè)人目標，短期目標和長(cháng)期目標，并且在每次測驗后都進(jìn)行對照，以此提醒學(xué)生及時(shí)改正、不斷完善。如果學(xué)生沒(méi)有完成目標任務(wù)，我就和學(xué)生一起分析、查找原因，力爭做到不挫傷任何一個(gè)學(xué)生的自尊，不影響任何一個(gè)學(xué)生的.自信。另外，在高三數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生的斗志也很重要。所謂“狹路相逢勇者勝”，年輕人就要堅決相信自己，敢于挑戰自己，努力超越自己。在教學(xué)中，我嘗試了很多種激勵學(xué)生奮進(jìn)的方法，取得了很好的教學(xué)效果，拉近了師生之間的距離，緩和了高三學(xué)生可能的緊張情緒。雖然，在教學(xué)中我取得了一些可喜的成績(jì)，但是也存在一些不足。如在教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有做到面面俱到，沒(méi)有照顧好全體學(xué)生，尤其是針對發(fā)展生的工作，沒(méi)有能做到位。因此，對于如何提高發(fā)展生的數學(xué)成績(jì)，我進(jìn)行了深刻的反思。我認為，應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1.從“頭”開(kāi)始，齊頭并進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意從頭抓起，即從高一開(kāi)始就不能有絲毫的松懈，進(jìn)而打下堅實(shí)的基礎。另外，教師還應重視知識的“過(guò)程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過(guò)程、相互聯(lián)系和應用范圍，力爭不讓任何學(xué)生掉隊。要知道，高三第一輪復習時(shí)，時(shí)間短，任務(wù)緊，教師往往沒(méi)有特別充裕的時(shí)間再對基礎知識進(jìn)行講解。
2.全面關(guān)注，興趣啟發(fā)。興趣是的老師。在數學(xué)教學(xué)中，教師應全面激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。例如，多講一些有關(guān)數學(xué)的故事（數學(xué)家的故事、數學(xué)解決生活中實(shí)際困難的故事等），從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.用“個(gè)法”代替“眾法”�？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)理念，即教師應針對與每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性，施以不同的教學(xué)方法。例如，教師可以為學(xué)生量身制定學(xué)習方案和學(xué)法指導，讓他們獲得成功的體驗，從而增強繼續學(xué)習的信心。
4.全面貫徹賞識教育。對于發(fā)展生數學(xué)的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予肯定和鼓勵。另外，教師一定不要吝嗇自己的贊美，要知道教師的賞識和贊美是學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力。當然，表?yè)P和肯定也要因人而異，要表?yè)P得恰到好處。
5.狠抓“勤”�！皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“勤能補拙”“天道酬勤”等等名言名句都強調了“勤”在學(xué)習中的重要性。學(xué)生是學(xué)習的主體，所有的方法、理論都必須內化為學(xué)生的認識和行動(dòng)，才能最終獲得成效。
“學(xué)然后知不足，教然后知困�！蓖ㄟ^(guò)多年的高三教學(xué)實(shí)踐，我更加明白了教學(xué)相長(cháng)的意義。我將在以后的教學(xué)工作中繼續努力，不斷鉆研教法，提高自己的教學(xué)水平，爭取做一名合格的人民教師。
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