國培語(yǔ)文開(kāi)班典禮心得體會(huì )（通用8篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的國培語(yǔ)文開(kāi)班典禮心得體會(huì )（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
國培語(yǔ)文開(kāi)班典禮心得體會(huì )1
源頭活水潤物無(wú)聲很榮幸參加了上海師范大學(xué)20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班培訓。培訓中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)精彩的專(zhuān)題講座，深深地感到自身的不足。通過(guò)國培平臺的搭建，來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。培訓內容豐富，形式多樣，培訓中各種教育專(zhuān)題報告、一線(xiàn)教師與全國特級教師于永正、薛法根的同臺授課，學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種討論等，無(wú)不使我心中充滿(mǎn)無(wú)言的感激。
這次培訓，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但是快樂(lè )著(zhù)。因為我們在學(xué)習中積累，在學(xué)習中收獲。收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的方法內容，更是一種理念，一種動(dòng)力。真正體會(huì )到“要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”這句話(huà)的深刻。聽(tīng)了于永正老師的《一株紫丁香》之后，更讓我受益匪淺。他的授課讓我真正體會(huì )到“以生為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，他能夠蹲下身子與孩子們交流，教學(xué)生不會(huì )的，講學(xué)生不懂的。他的課堂，不僅給學(xué)生上，同時(shí)也給在座的每一個(gè)教師講。他告訴我們：先進(jìn)的教學(xué)理念和語(yǔ)文素養是決定課堂成敗的關(guān)鍵。于永正老師也正是這樣做的，為了給孩子們示范好左耳旁，自己練了許多遍。他認為語(yǔ)文重要的是示范，示范是最好的老師�？吹�70多歲高齡的于老師如此精心備課，我們有什么理由不去努力呢？
是呀，當今的教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習，作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習，我們最終的追求是育好人。當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
最后，以浙江省特級教師唐懋龍“在理論中轉身，在課堂實(shí)踐中成長(cháng)，在專(zhuān)題研修中升華”的經(jīng)驗來(lái)與大家共勉。
國培語(yǔ)文開(kāi)班典禮心得體會(huì )2
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮�！眹嗫梢哉f(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，我主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
二、“國培”學(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”；專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
“國培”是送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間；這就需要我們結合自身實(shí)際，對這份彌足珍貴的“營(yíng)養物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(cháng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(cháng)不再“缺鈣”，使我們一線(xiàn)教師的教學(xué)更具有持續發(fā)展力，更具有后續動(dòng)力。
國培語(yǔ)文開(kāi)班典禮心得體會(huì )3
我有幸聆聽(tīng)了陳靜老師的習作課和王小敏老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”這兩個(gè)講座，讓我感觸頗深。
習作是所有老師的難點(diǎn)，既想教好又不知該怎么教，但陳靜老師卻把習作課上得游刃有余。陳老師先以眾所周知的《西游記》入手，讓學(xué)生談自己喜歡的人物，聊人物、編故事、定題目，每個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生在挑戰中學(xué)會(huì )知識和技能，同時(shí)時(shí)也愉快地度過(guò)了這一節課，真是潤物細無(wú)聲。
陳靜老師的習作課
王小敏老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，重點(diǎn)突出簡(jiǎn)單兩字，大道至簡(jiǎn)，讓語(yǔ)文回歸真實(shí)，課堂是學(xué)生的課堂，老師應該把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生真參與、真朗讀、真理解。最后王先師說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中倡簡(jiǎn)，把繁雜的結構、內容簡(jiǎn)化，讓語(yǔ)文更有語(yǔ)文味。
簡(jiǎn)單的語(yǔ)文不簡(jiǎn)單
要想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，就要做到以下六點(diǎn)：1.目標簡(jiǎn)潔一點(diǎn)兒。2.內容簡(jiǎn)約一點(diǎn)兒。3.過(guò)程簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒。4.手段減省一點(diǎn)兒。5.視野開(kāi)闊一點(diǎn)兒。6.心態(tài)天真一點(diǎn)兒。讓我印象最深刻的是王老師對于語(yǔ)文教學(xué)三重境界的闡述：教過(guò)了——教對了——教會(huì )了，讓我們領(lǐng)悟到語(yǔ)文課要把朗讀作為核心，教師做好課堂朗讀示范，并給孩子充分練讀的時(shí)間，語(yǔ)文味兒就有了。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，我會(huì )把這兩天來(lái)所學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓自己的語(yǔ)文課也有語(yǔ)文味。
國培語(yǔ)文開(kāi)班典禮心得體會(huì )4
玉蘭花灼灼開(kāi)，國培送教下鄉來(lái)
在這個(gè)春風(fēng)送暖的日子里，公園里看到了正在悄然開(kāi)放的玉蘭花，潔白的花朵傲然于枝頭，灼灼花開(kāi)，溫馨可人。她的高雅、大氣引得我情不自禁都會(huì )停車(chē)觀(guān)看。玉蘭花淡雅的清香總是隨著(zhù)她花的綻放，慢慢舒展開(kāi)來(lái)，沁人心脾，香而不膩。玉蘭花在我們身邊悄然開(kāi)放，默默關(guān)注著(zhù)匆匆忙忙行走的路人，為我們送來(lái)花香，改善著(zhù)我們的環(huán)境，讓我們享受著(zhù)她的溫馨和甜美。
就在玉蘭花爭相開(kāi)放的時(shí)候，我們迎來(lái)了國培送教下鄉培訓活動(dòng)。這次培訓活動(dòng)就像一股春風(fēng)吹進(jìn)了一線(xiàn)老師的心中，溫暖著(zhù)我們，悄然改變著(zhù)我們的教學(xué)理念，吹開(kāi)了困擾在我們心中的教育疑團，幫助我們答疑解惑。能夠在家門(mén)口聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告，和專(zhuān)家進(jìn)行面對面的交流和探討，更加幸運的是還能夠得到專(zhuān)家一招一式的具體指導，感覺(jué)國培真是實(shí)實(shí)在在走進(jìn)了我們一線(xiàn)老師的心中。
20xx年3月12日有幸聽(tīng)到了王進(jìn)良老師的講座《如何評好一節課》，感覺(jué)真是受益匪淺，讓我眼前一亮。原來(lái)一線(xiàn)老師也可以進(jìn)行評課。即使我們沒(méi)有機會(huì )給別人評課，也可以用王老師教給我們的方法自己給自己評課。對照教學(xué)目標反思自己的一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的展開(kāi)反觀(guān)課堂，是否達到了課前為這節課制定的三維目標。有沒(méi)有很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生的活動(dòng)情況如何?參與過(guò)程中有沒(méi)有促進(jìn)他們的合作交往能力和動(dòng)手操作能力，有沒(méi)有提高他們的數學(xué)素養等。
自己的每一句過(guò)渡語(yǔ)是否是用數學(xué)的語(yǔ)言精煉準確，是否具有承上啟下的過(guò)渡作用等，這些都可以用來(lái)自我反思、自我剖析、自我評課的好方法。如果同組教研能夠互相評課，我相信大家一定會(huì )進(jìn)步更快的。
評課對一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很陌生的話(huà)題，總認為那是專(zhuān)家和領(lǐng)導要考慮的問(wèn)題。不是一線(xiàn)老師的工作。做為一名一線(xiàn)老師只有認真講好自己的課，然后讓專(zhuān)家點(diǎn)評，領(lǐng)導評議指出自己錯誤和不足之處，然后才能改正錯誤，在下次比賽中爭取有更大的進(jìn)步。
記得我剛參加工作的第二年，學(xué)校就要求我講一節縣公開(kāi)課。畢竟自己剛剛參加工作，不知道如何才能講好一節公開(kāi)課。于是就認真研讀教材，精心準備，然后試講。讓學(xué)校領(lǐng)導和老教師進(jìn)行集體評課，指出自己的不足之處。他們總是觀(guān)察很細致，評課很到位。你一言我一語(yǔ)，幫我指出了很多不足之處，包括老師該如何駕馭課堂，老師語(yǔ)言該如何組織等。比如，一位老教師說(shuō)：“你有這樣一個(gè)錯誤，就是講課的時(shí)候，普通話(huà)很好，但是一旦喊學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，就變成方言了，這一點(diǎn)可能你自己都感覺(jué)不到，下次注意一點(diǎn)，調整一下自己會(huì )更好�！边�有一位老師說(shuō)：“你講課的時(shí)候，不要在講臺上來(lái)回走動(dòng)，影響學(xué)生的注意力，也給人一種不自信的感覺(jué)�！庇∠笞钌羁痰囊晃焕蠋煂ξ艺f(shuō)：“講公開(kāi)課或參加比賽的時(shí)候，兩只眼睛要目視前方，如果在教室里就盡量關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行目光交流，如果進(jìn)行說(shuō)課比賽，眼睛最好關(guān)注你眼睛的正前方，不要來(lái)回游離，左顧右盼，給人一種心里很緊張，很不自信的印象�！�
他們指出的都是上課最容易忽略的細節，但也是讓我記憶最深刻的指導。當然他們也對我的教學(xué)活動(dòng)和教材把握提出了很多建議。記得有一次領(lǐng)導讓我送教下鄉講課，我們教研室的領(lǐng)導就聽(tīng)我試講，然后指導我該怎樣上好一節課，如何去小結，如何創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)等等。
通過(guò)一次次講課，一次次得到大家的評課，我感覺(jué)那幾年自己進(jìn)步很大。每次想起來(lái)都對哪些曾經(jīng)幫我指出錯誤的老教師心存感恩。最近幾年也參加過(guò)比賽，試講后領(lǐng)導和專(zhuān)家也聽(tīng)課，但是評課活動(dòng)卻很少。就像專(zhuān)家說(shuō)的那樣：“評課有風(fēng)險，說(shuō)真話(huà)容易得罪人�！爆F在很多人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，喜歡得到領(lǐng)導的夸獎和認可，對自己的錯誤則選擇逃避的態(tài)度，不愿意剖析自己課堂中的不足之處，因為一點(diǎn)一點(diǎn)解剖自己的課堂就像醫學(xué)上動(dòng)手術(shù)一樣，老師接受這個(gè)過(guò)程感覺(jué)心里會(huì )很受傷。但是沒(méi)有這樣的經(jīng)歷如何才能拔掉自己身上那些根深蒂固的壞毛病，讓自己更加健康地成長(cháng)呢?
能夠拿起評課這把手術(shù)刀的人，需要具備的數學(xué)素養更高，更要熟讀教材，對教學(xué)中的每個(gè)過(guò)程和細節都要了然于胸，才能真正評好一節課。
這次國培學(xué)習我上了兩節課，都得到了專(zhuān)家和各位老師的深刻點(diǎn)評。他們從我課堂的各個(gè)方面去指導著(zhù)我，感覺(jué)真的就像為在黑暗中苦苦摸索的我，提供了一盞明燈，為我指明了方向。讓我少走了好多彎路，幫我排除了前進(jìn)途中的障礙，讓我走得更快更好一些。對他們的評課，我真的心存感恩，有了他們直言不諱的點(diǎn)評，我才能擁有進(jìn)步的階梯，才能讓我進(jìn)步更快，更好!
國培語(yǔ)文開(kāi)班典禮心得體會(huì )5
國培計劃——20xx農村義務(wù)教育教師培訓”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是基礎教育階段教師朝圣的殿堂。20xx年10月8日，在湖南省第一師范學(xué)院“國培計劃”培訓項目正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開(kāi)始了小學(xué)語(yǔ)文“國培計劃”農村教育培訓。我非常珍惜難得的“充電”機會(huì )，興奮地坐在湖南一師校園內，聆看專(zhuān)家精彩的講座，與專(zhuān)家和全國的學(xué)員雖“遠隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著(zhù)，切磋著(zhù)，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。主要結合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節，選擇了六個(gè)主題作為培訓的內容，它們是：口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“多認少寫(xiě)”背景下的識字教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè )有效地，農村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習了。主要通過(guò)對案例的分析與探討，對新課程實(shí)施有更直接的認識。
專(zhuān)家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。黃老師的專(zhuān)題講座《口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)》，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話(huà)題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要創(chuàng )設交際情景和形成交際共體），創(chuàng )設交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設計問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬(wàn)老師的《讓學(xué)生快樂(lè )有效的習作》為我們的教學(xué)指明了方向，我想聽(tīng)了張老師的課，我今后的課也不會(huì )再是枯燥乏味的了，而是會(huì )讓孩子們在快樂(lè )中習作。本次培訓我最關(guān)注的是沈大安老師的《農村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習的》，因為作為一名農村教師，怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習一直是困擾我的難題。農村學(xué)生知識面狹窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習當做閱讀課或習作課來(lái)教。聽(tīng)了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng )造性地用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
我覺(jué)得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以，從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著(zhù)自己的.思緒，想著(zhù)自己的課堂。他們的講座對我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數，解決我的教學(xué)問(wèn)題”，而是以理論指導來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階，使我更自信地走在路上……這些天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗到成長(cháng)的滿(mǎn)足。感謝“國培計劃”——如果沒(méi)有遇見(jiàn)“你”，我怎么會(huì )如此堅定地走在“朝圣”的路上？
國培語(yǔ)文開(kāi)班典禮心得體會(huì )6
一、心路歷程
我承認我沒(méi)有高尚的情操，對生活也沒(méi)有太多的激情。剛接到通知要參加國培時(shí)，不像他人一樣帶著(zhù)渴望與真誠的心投入，我埋怨過(guò)，我發(fā)過(guò)牢騷，我煩悶過(guò)。畢竟太多的工作要我去完成。教學(xué)任務(wù)且放一邊，均衡教育、學(xué)前教育數據收集、教一年級新生學(xué)早操，發(fā)展新隊員等等，一大堆事情已經(jīng)夠我忙的了�，F在又多了國培，心里難免雜念諸多。既然已經(jīng)接受了，就必須去做好。一股激流從腳底往上涌：我發(fā)奮努力學(xué)習國培，爭取拿個(gè)“優(yōu)”。
白天只要有空閑，我呆在電腦前聽(tīng)講座；晚上，我雙眼緊盯屏幕看案例，看參考資料。連吃飯時(shí)間也不放過(guò)。聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家生動(dòng)、形象而又精彩的講座，細細琢磨具體而又經(jīng)典的案例，認真閱讀精辟的參考資料，常常反思自己的教學(xué)行為、方式以及學(xué)生的學(xué)法、學(xué)情。在學(xué)習的過(guò)程中，我充實(shí)了自己的業(yè)務(wù)知識，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。
我開(kāi)心、慶幸、驕傲，因為我能參加國培；我感動(dòng)、感激、感恩，因為精彩無(wú)比的案例觸動(dòng)了我的心弦，洗滌了我的靈魂，自己獲得了重生，對生活，對工作充滿(mǎn)了激情。原來(lái)，只有努力不不夠，有技巧地細心呵護，適時(shí)地用心澆灌，才能開(kāi)出最美麗的花朵。
國培如微風(fēng)細雨，滋潤著(zhù)每位學(xué)員的心田。
二、聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)
專(zhuān)家的講座猶如一股清泉，讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們樂(lè )享高雅的“文化大餐”。
專(zhuān)題講座《教師職業(yè)道德的自我修養》讓我大徹大悟，原來(lái)感悟、體驗、反思、審視如此重要。很多人都曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：這個(gè)理論我早已明白，只是我沒(méi)有形成語(yǔ)言來(lái)表述。你有感悟了，有體驗了，可是你沒(méi)有反思，你也沒(méi)有及時(shí)地把自己的感悟用文字記錄下來(lái)，久而久之，感悟、體驗便顯得無(wú)力蒼白了。而人家卻把體驗、感悟記下來(lái)了，長(cháng)此以往，便自然而然地升華為自己的教學(xué)理論了。
專(zhuān)題講座《新課表下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)》提出了作文教學(xué)的三個(gè)維度：找準學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教。我認為不單單是作文教學(xué)是這樣，我們的教育事業(yè)不都應該思考這三個(gè)維度嗎？農村的孩子見(jiàn)聞少，作文對他們而言猶如天書(shū)。我一直認為孩子們沒(méi)有素材可寫(xiě)。通過(guò)本課程的學(xué)習讓我學(xué)會(huì )了用童心寫(xiě)童言的習作指導法，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物（主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農作物）等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。只有迎合兒童的喜好，營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
還有《新課標下的小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)》，降低對孩子的要求：多認少寫(xiě)。然而讓孩子學(xué)得輕松可不是那么容易的事哦。漢字教學(xué)，教無(wú)定法。作為老師不僅要讓學(xué)生認識這個(gè)字，還要了解字義，學(xué)會(huì )應用。況且還要用孩子喜歡的方式去認字，用孩子的思維，用孩子的語(yǔ)言去引導其了解字義。在這基礎上還不能違背漢字的規律，學(xué)生的認知規律。一個(gè)字的教學(xué)要追溯它的形成、演變過(guò)程以及它的構建。要把簡(jiǎn)單的字復雜溯源，再次以活潑生動(dòng)的形式呈現在孩子面前。之前我一直認為只要孩子們能認讀出這個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)，會(huì )組詞，并能寫(xiě)一句話(huà)便行了。殊不知這樣的教學(xué)也漏洞百出，錯別字，形近字、同音字、多音字混淆，亂用一通。如公圓里有很多人再玩�？磥�(lái)自己還要仔細品一品《說(shuō)文解字》這本書(shū)，多多搜尋識字教學(xué)方法，以免自己誤人子弟。
三、同成長(cháng)，共進(jìn)步
有幸自己能與前輩們、同輩們一起學(xué)習，共同探討、交流。班級中有歷練多年的長(cháng)者給我指引方向，有后生可畏的年輕人推我前進(jìn)，我比以前更為成熟穩重。懂得為孩子想得更多；懂得師愛(ài)應該如春雨潤物細無(wú)聲。
班級論壇中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )、談感悟、談反思；我們審視著(zhù)自己的每一種行為，每一句話(huà)給孩子帶來(lái)的影響。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，學(xué)會(huì )了教學(xué)中的一些小技巧。
四、一分耕耘，一分收獲
俗話(huà)說(shuō)一分耕耘，一分收獲。付出總會(huì )有回報的，只是回報的方式不一樣而已。作為老師，我們的回報不見(jiàn)得立竿見(jiàn)影。學(xué)習中，我們收獲了快樂(lè )；教學(xué)中，我們收獲了成功；生活中，我們收獲了感情。
想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水。一桶水遠遠滿(mǎn)足不了現代的學(xué)生。我們要給學(xué)生源源不斷的活水，像大海一樣長(cháng)流不息。既然如此，自己需要不停地學(xué)習，不斷地反思，總結，審視，并把自己的感悟及時(shí)記錄下來(lái)，才能翱翔藍天。
國培生活忙碌中不缺快樂(lè )，勞累中不缺感動(dòng)�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。教育是一項良心工程，教育是靈魂與靈魂的交流，教育是一門(mén)極具智慧的藝術(shù)課。今生我將一直效力于教育事業(yè)。如果有來(lái)生，我還選擇做老師；如果有下次，我一定搶著(zhù)參加國培。
國培語(yǔ)文開(kāi)班典禮心得體會(huì )7
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，能得到參加國培，在是我的榮幸，自參加國培以來(lái)，作為培訓學(xué)員除了上課時(shí)間，我都會(huì )上網(wǎng)看看今天有什么要學(xué)的，每個(gè)模塊我都認真學(xué)習，收看視頻教學(xué)、完成學(xué)習作業(yè)、撰寫(xiě)研修日記、參加班級論壇，從中我學(xué)到了專(zhuān)家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀(guān)念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。通過(guò)這次培訓，為我們教師創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在培訓期間，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，這次培訓使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。
1.提升專(zhuān)業(yè)水平，打造高效課。
2.豐富教法，精心設計課堂教學(xué)。
3.提升人格魅力，構建和諧師生關(guān)系。
4.樂(lè )觀(guān)對待生活，感受職業(yè)的幸福。
5.學(xué)會(huì )解決教師的個(gè)人職業(yè)怠倦問(wèn)題，做個(gè)快樂(lè )的老師。
這次國培，讓我感受到自覺(jué)鉆研的路很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束，但終生的學(xué)習還在繼續，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
國培語(yǔ)文開(kāi)班典禮心得體會(huì )8
能參加20xx年小學(xué)語(yǔ)文國培，作為一位剛參加工作不久的小學(xué)老師我來(lái)說(shuō)，國培就是一場(chǎng)久旱的心田下的及時(shí)的雨，使我倍感珍惜。在這次培訓的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的講課和專(zhuān)家們生動(dòng)、形象而又精彩的評課和講座，真是使我受益匪淺。
我覺(jué)得教師應樹(shù)立新觀(guān)念。在這三天七節課的聽(tīng)講中，讓我感觸最深的就是嚴麗琴老師的《長(cháng)城》一課和專(zhuān)家的《最后一頭戰象》。就拿《長(cháng)城》這節課來(lái)說(shuō)，嚴老師整節課都是環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生們興趣高，課堂活躍，從而很輕易的就完成了教學(xué)目標。我帶的也是四年級，這課我也講過(guò)，和嚴老師相比，我無(wú)法把新課程理念的東西很好的貫穿在教學(xué)中，至使我在后面的教學(xué)很難執行，學(xué)生也感到疲勞。嚴老師的這節課讓我深深的感受到教師應該樹(shù)立新觀(guān)念，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，迅速轉型，不斷提升自己，從而做個(gè)育人的藝術(shù)家。而《最后一頭戰象》更是讓人心潮澎湃，就是那段音樂(lè )也能讓學(xué)生腦海中形成一幕一幕的畫(huà)面，這時(shí)教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就什么都明白了。以至于后面學(xué)生才能寫(xiě)出那么激情盎然的詩(shī)歌，讓所有的聽(tīng)課老師為之鼓掌。專(zhuān)家的這節課讓我觸動(dòng)很深，上課無(wú)須面面俱到，更無(wú)須花樣百出，只要抓住一個(gè)點(diǎn)，一樣講出一堂生動(dòng)的課來(lái)。
李麗老師的講座更是一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了新課標的重要。她強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生發(fā)展為中心，應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強調知識與技能，方法與過(guò)程，情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的三維整合。李麗老師深入淺出的講解，刨析無(wú)不緊扣新課標理念，讓我們這些教師學(xué)習后無(wú)不對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。讓我在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，博采眾長(cháng)，充分提升學(xué)習機會(huì )，積淀教學(xué)素養，使自己不斷成長(cháng)。
總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的能力。
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