小學(xué)語(yǔ)文復習的一點(diǎn)心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文復習的一點(diǎn)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文復習的一點(diǎn)心得體會(huì )1
又臨近期末考試了，枯燥乏味的復習課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。老師常常感嘆：復習一點(diǎn)效果都沒(méi)有，會(huì )的還是會(huì )的，不會(huì )的還是不會(huì )。學(xué)生常常抱怨：又是聽(tīng)寫(xiě)！又是做題！我從事教學(xué)十余年，也常常為此困惑，在困惑中不斷探索，不斷改進(jìn)，發(fā)現只要精心設計，語(yǔ)文復習課同樣能把課上到學(xué)生心里去，同樣可以很好的體現新課標，體現高效課堂。
學(xué)生不喜歡復習課的原因我通過(guò)觀(guān)察認為：一是復習內容機械重復，無(wú)法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。如為了鞏固知識強化記憶，反復讓學(xué)生抄寫(xiě)、背誦、聽(tīng)寫(xiě)等等，大量的抄寫(xiě)作業(yè)讓學(xué)生實(shí)在是愛(ài)不起；二是形式單調，復習課不外乎是聽(tīng)寫(xiě)，背誦，教師一言堂辛辛苦苦累得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的是迷迷糊糊暈頭轉向，學(xué)生怎么會(huì )愛(ài)上呢？那么如何讓學(xué)生愛(ài)上復習課，從而實(shí)現有效課堂呢？
一﹑教師更新觀(guān)念，立足長(cháng)遠
教師一定要走出應試教育的誤區，復習課不僅僅是為了考試鞏固知識，強化記憶，更不能單純的追求考試成績(jì)而忽視了學(xué)生的健康，忽視了學(xué)生的未來(lái)成長(cháng)。溫故而知新，我們在復習課上要從“新”字上入手，讓學(xué)生在每一節復習課中有新的收獲。21世紀，社會(huì )已不再需要考試型人才，注重能力培養才該是每一課的基點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)才該是導向。
二﹑教師親自示范就是最好的指導
在復習課上，我們經(jīng)�？吹綄W(xué)生把課文讀了一遍又一遍，生字寫(xiě)了一遍又一遍，但始終在原地轉——沒(méi)有長(cháng)進(jìn)。學(xué)生一次又一次的重復著(zhù)錯誤，甚至剛剛打了個(gè)錯，馬上補了錯交上來(lái)一看還是原來(lái)的模樣，真讓人哭笑不得。在批評學(xué)生之時(shí)也不禁反思，為什么會(huì )這樣呢？怎么才能杜絕呢？看老師寫(xiě)！于永正老師說(shuō)：“示范是最好的指導�！痹趯τ趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)中的不規范或者錯誤，我會(huì )針對性的工工整整的板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，自己發(fā)現，自己改正，在一番實(shí)踐中的確很有效。
三﹑復習課發(fā)揮民主，調動(dòng)學(xué)生積極性
每一節課的教學(xué)目標要做到教師學(xué)生都明確。高效課堂模式有出示目標環(huán)節，在復習課中我認為十分重要，學(xué)生對復習的內容，要達到的目標心中有數后才會(huì )采取相應的措施，整個(gè)復習過(guò)程都圍繞目標進(jìn)行，避免隨意性和盲目性。而學(xué)習形式則大可以讓學(xué)生自主選擇，每個(gè)人的學(xué)習方法各不相同，有人善于默背，有人善于合作學(xué)習……更重要的是每個(gè)人對知識點(diǎn)的掌握程度各不相同，在課堂上老師從一言堂中解放出來(lái)，才能真正讓學(xué)生實(shí)現按需分配。這時(shí)候只需教師進(jìn)行宏觀(guān)調控，體現學(xué)生的主體地位。課堂檢測環(huán)節則是調動(dòng)學(xué)生積極性的法寶，習題的設計要遵循兩個(gè)原則有梯度，有難度。形式多樣的習題，讓學(xué)生在挑戰中體驗成功的喜悅。
四﹑復習指導應注意聯(lián)系性和趣味性
在進(jìn)行復習時(shí)要注意將知識點(diǎn)系統化，凸顯語(yǔ)文的整體性。如修改病句的幾種類(lèi)型，查字典的幾種方法，句式的幾種轉換，標點(diǎn)符號的不同用法等。這樣幫助學(xué)生將前后知識點(diǎn)融會(huì )貫通，以培養靈活運用的能力。這種專(zhuān)項訓練的課我們可以用語(yǔ)文活動(dòng)課的形式讓學(xué)生達到復習目的。比如在字詞強化中，我不是單調的聽(tīng)寫(xiě)補錯，而是讓學(xué)生互相檢測，難倒別人者獲勝。學(xué)生搜集自己認為易錯的字去考另外的同學(xué)，積極性很強，同時(shí)對易錯易混的形近字整理成一份份的試卷，考驗了別人提升了自己。
總之，復習課重的是有效。好的復習課不在于教師講了多少個(gè)知識點(diǎn)，而在于學(xué)生是否對你所講的感興趣，通過(guò)學(xué)習產(chǎn)生的好奇心和探究欲；不在于教師布置了多少課內外作業(yè)，而在于他們如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，拓展廣闊的心靈；不在于孩子是否真正掌握了學(xué)習的內容，而在于他是否擁有豐富的內心情感世界和對真善美的熱切渴望。我想這樣立足長(cháng)遠的語(yǔ)文課堂是令人向往的。
小學(xué)語(yǔ)文復習的一點(diǎn)心得體會(huì )2
時(shí)光飛逝，一轉眼，我們又進(jìn)入了緊張而忙碌的期末復習階段。期末考試是一個(gè)學(xué)期以來(lái)教和學(xué)的總結，是評價(jià)教師和學(xué)生一個(gè)學(xué)期教與學(xué)情況的重要依據，是對學(xué)生們本學(xué)期學(xué)業(yè)成果的一次大盤(pán)點(diǎn)、大檢閱。通過(guò)期末考試可以反思我們教師的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，研究和總結學(xué)習的方法，進(jìn)而改進(jìn)和調整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高復習效果，保證期末考試能夠圓滿(mǎn)完成，今天，利用這個(gè)機會(huì )，與各位老師交流一下我的復習心得：
一、合理安排時(shí)間，妥善制定計劃。凡事預則立，不預則廢。
復習之前，應該根據期末復習的內容、方法、所剩的課時(shí)，從宏觀(guān)入手制定一個(gè)切實(shí)可行的復習計劃，以便在有限的時(shí)間內有計劃地扎扎實(shí)實(shí)地復習好全部?jì)热�，提高復習質(zhì)量。
二、梳理歸納教材，鞏固基礎知識。
復習是鞏固和強化所學(xué)知識必不可少的`手段，是學(xué)習過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節，復習不單是機械的重復，而更應包含對知識的理解和應用。在復習中我們能考察檢測學(xué)生對所學(xué)知識與技能掌握的程度，并根據考察情況找到行之有效的方法，提高學(xué)生的認知水平和理解能力。因此，復習的過(guò)程又是查漏補缺的過(guò)程，是幫助學(xué)生總結提高的過(guò)程。復習階段，我會(huì )分為三步走：
1、以教材、教參為核心，進(jìn)行單元復習。首先讓學(xué)生對本單元的重點(diǎn)內容自行預習梳理（教師給予學(xué)生預習的內容如，讀課文、知內容、默詞語(yǔ)……）；然后進(jìn)行復習，俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。在復習時(shí)要會(huì )默寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)的段落能按原文填空、還要引導學(xué)生對每篇課文進(jìn)行回顧，采用填空的方式把課文的主要內容、段式結構進(jìn)行梳理；讀默語(yǔ)文園地的相關(guān)內容；最后單元小結測試、評析、查漏補缺（在分析試卷時(shí)在對難點(diǎn)部分的課外語(yǔ)段和作文中出現的問(wèn)題教師要進(jìn)行有針對的講解或個(gè)別指導）。
2、歸納和整理基礎知識，全面、系統的復習。因為各種考試的題型無(wú)論怎樣變化其著(zhù)眼點(diǎn)都是考察基本知識和基本技能，這就為復習指明了方向，所以對基礎知識的復習是我首先要把握好的環(huán)節。在復習開(kāi)始之前，我都會(huì )再次細致認真的吃透教材教參，對知識進(jìn)行系統的回顧、梳理、歸類(lèi)、重組。我會(huì )從漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、教材的背誦默寫(xiě)、課內閱讀等分單項給學(xué)生進(jìn)行歸納整理。
�、凫柟虧h語(yǔ)拼音。首先對26個(gè)字母進(jìn)行大小寫(xiě)的讀、背、默；再進(jìn)行30個(gè)精選有代表性詞語(yǔ)的拼音練習和注音練習（因為針對我校的外地流動(dòng)人口多的特點(diǎn)，每個(gè)班都有幾個(gè)半路轉入的學(xué)生，他們的漢語(yǔ)拼音水平極差，這就要求教師不但平時(shí)要加強培養這些學(xué)生的拼音能力，還要在期末時(shí)與其他學(xué)生一起加強鞏固），此項練習不但鞏固了漢語(yǔ)拼音，也使看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)得這一專(zhuān)項能力增強了，還為查字典中的音序查字法打下了基礎。
�、谧x準字音，寫(xiě)對字形。教師首先要針對地方口音、容易讀錯的一些字做針對性的復習：如，找到詞語(yǔ)表中容易讀錯的詞語(yǔ)（勇氣、打量、立即……）；從教參的教學(xué)建議2中找到強調字音的字詞；歸納本冊書(shū)的多音字（要把這些辨音內容印成小卷，讓學(xué)生每天讀，加強記憶）；再者三年級孩子通過(guò)幾年的學(xué)習已經(jīng)具備了一定的識字寫(xiě)字的技能，加上平時(shí)老師經(jīng)常性的聽(tīng)寫(xiě)練習，所以復習時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生在難寫(xiě)易錯的字上下工夫：如，形近字、同音字（教參的教學(xué)建議2中出示的為主）這些易混淆的字，在學(xué)習中要讓學(xué)生初步了解形聲字的造字規律（小卷以組詞、填同音字為主）進(jìn)行分析、比較記憶；最后是查字典練習（音序、部首兩種方法）部首由易到難，從直觀(guān)部首到不經(jīng)常出現的部首，再到獨體字、部首字等分四組練習。
�、壅_書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，靈活運用。首先詞語(yǔ)表中八個(gè)單元的詞語(yǔ)以看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的形式要求學(xué)生會(huì )拼默；然后教材上“我的發(fā)現”“我會(huì )填”中安排的描寫(xiě)顏色的詞、成語(yǔ)中的反義詞、褒貶義的詞、詞語(yǔ)搭配以及ABB、AABB、ABAC、不A不B、又A又B等特殊形式的詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展歸納，甚至于要背誦積累；最后還要復習歸納幾種理解詞語(yǔ)的方法：如，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)解釋詞語(yǔ)、根據上下文理解詞語(yǔ)的意思、逐字理解再把意思連在一起理解詞義、查工具書(shū)字典，詞典（以預習課文時(shí)為主）理解詞語(yǔ)。
�、芗訌娋渥拥木毩�。首先是造句：書(shū)中的典型句式、課程中的造句練習如，有的……有的……、、有的……、還有的……、因為……所以……、果然等要進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)話(huà)的練習；句子中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用，牢記幾組三年級學(xué)生常見(jiàn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因為……所以……、不但……而且…、既……又……、雖然……但是……在進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選詞填空的練習；修辭手法：比喻、擬人（以教材中出現的為主）進(jìn)行練習，會(huì )辨別、會(huì )寫(xiě)句；還有“被”字句、“把”字句、擴句、縮句、（反問(wèn)句改為陳述句），前幾種學(xué)生容易掌握，最后一種對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)較難掌握，這就要求學(xué)生在讀中感悟句子，多做在不改變句意的基礎上，換一種說(shuō)話(huà)方式的練習；修改病句，要進(jìn)行幾種基本的病句練習，如，詞語(yǔ)重復、搭配不當、缺少成分等；還要進(jìn)行把不完整的句子補充完整，句子的排序的練習；最后還要會(huì )按句子的語(yǔ)氣和停頓，正確使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號等符號的句子練習。
�、荼痴b默寫(xiě)重點(diǎn)段落、詩(shī)句、日積月累。教材中的重點(diǎn)段落、古詩(shī)、日積月累等需要積累的句段，要逐一過(guò)關(guān)，做到流利、有感情背誦，考察時(shí)不錯字。
�、拚n內閱讀為課外打基礎。通過(guò)典型的課內語(yǔ)段的練習，主要進(jìn)行題型訓練和方法的指導和總結。如，概括內容、解詞、填空、找中心句、段式結構等。在閱讀訓練中教師要十分強調過(guò)程與方法的指導，首先要樹(shù)立學(xué)生的自信心，排除畏難情緒，告訴學(xué)生閱讀題大部分的答案都能在短文中找到，就看你是否細心的去讀，仔細的去想；然后我們要指導學(xué)生先通讀一遍短文，大概感知一下短文說(shuō)了什么；再指導學(xué)生仔細讀每一道題目，弄懂題目的意思，并帶著(zhù)問(wèn)題到文章中去找答案。
3、進(jìn)行檢測，查漏補缺，提升綜合能力。在復習中通過(guò)考試，及時(shí)地發(fā)現存在的漏點(diǎn)疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)、能力的空白點(diǎn)，要有的放矢的進(jìn)行強化訓練和變式訓練，如：易錯知識要歸類(lèi)訓練，熱點(diǎn)題型要專(zhuān)題訓練，訓練時(shí)還應注意分析題型特點(diǎn)、弄清解題思路并總結解題規律，在訓練后還應進(jìn)行回顧，讓學(xué)生想一想自己是怎樣做這樣的題的？以前為什么做不好？再出現類(lèi)似的題還會(huì )做嗎？然后再出題訓練，逐步的加深訓練的難度，提升綜合分析能力和靈活應用知識的能力。復習課上要針對這些缺漏進(jìn)行必須的補充，以求得學(xué)生對知識點(diǎn)的全面掌握。
三、面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生。
復習階段，往往課堂容量大，復習進(jìn)度快。因此，這一階段，應充分顧及到各個(gè)層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生通過(guò)復習都能有所進(jìn)步。對于學(xué)困生來(lái)講，應特別關(guān)注他們的復習，以各種形式（小組幫扶，結對幫扶、小卷強化），加強對他們的督導，必要時(shí)進(jìn)行耐心細致的個(gè)別輔導，讓這些學(xué)生建立起自信心，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能在復習階段有所進(jìn)步，也能學(xué)有所得。
總之，我們在緊張的期末復習階段，通過(guò)系統復習，夯實(shí)基礎，消滅“知識死角”，并主動(dòng)為取得好成績(jì)多找出路，尋找辦法，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：竹子之所以能節節升高，是因為它每走一步，都要做一次小結。我們的復習又何嘗不是如此呢？只有不斷小結，才會(huì )不斷進(jìn)步。
謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文復習的一點(diǎn)心得體會(huì )3
現在我越來(lái)越語(yǔ)文教學(xué)不能著(zhù)重于講習題了。這幾年來(lái)，每到時(shí)間，不停地給他們講試題，越講越覺(jué)得講不完，可效果卻事與愿違，甚至會(huì )越講越糟糕，面對這種情況，我也四處求解�？戳嗽S多教育專(zhuān)家的文章，他們也不贊同語(yǔ)文教學(xué)局限于字、詞、句、語(yǔ)法的練習上，認為那樣是肢解了語(yǔ)文，使只局限于工具性，而忽略了語(yǔ)文的整體性、優(yōu)美性。尤其是現在我的課馬上就要結束了，我真的很害怕再像以前那樣去復習，從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習，去抄寫(xiě)。這樣我累，也累，也會(huì )讓人覺(jué)得枯燥乏味，這樣更沒(méi)有效果。我聽(tīng)了教育專(zhuān)家講課的報告整理出來(lái)了。我看了材料，覺(jué)得大有收獲，專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)我甚為贊同。材料上介紹了一種新的復習。這種方法分三個(gè)進(jìn)行：第一階段，教師劃定復習范圍或確定復習項目，學(xué)生依據課文、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)及相關(guān)學(xué)習資料，確定復習重點(diǎn)，劃出復習提綱，自行復習，然后根據自己的復習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“議陣”的準備。
此階段，學(xué)生的支配權屬于學(xué)生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有哪些內容應該掌握？”“你還有哪些地方?jīng)]有復習好？”第二階段，學(xué)生之間展開(kāi)“攻陣”活動(dòng)。第一個(gè)“陣主”由學(xué)生毛遂自薦，根據自己所擬的試題進(jìn)行“擺陣”或由全班同學(xué)競答，或指人回答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”繼續“擺陣”第三階段，師生共同總結，歸納本次復習要點(diǎn)，交流、推廣先進(jìn)的學(xué)習方法，幫助學(xué)生確立正確的分析導向。教師針對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節，有的放矢地進(jìn)行強化訓練。我覺(jué)得這種方法確實(shí)挺好的，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導作用。但其中具體的方法，如何依據學(xué)生的具體情況去制定相應的可行性措施，我還沒(méi)有頭緒。如何在復習中既注意復習內容的整體性，知識間的互融性，又要注意復習過(guò)程中的開(kāi)放性，把復習的主動(dòng)權還給學(xué)生。這些問(wèn)題有些復雜，我得好好想想，為我的復習課設計一種可行的方法。
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