名師培訓心得體會(huì )范文（通用15篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的名師培訓心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
名師培訓心得體會(huì ) 1
20xx年8月13日10時(shí)30分，聊城市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區首屆名師帶徒全體學(xué)員在宋主任和雷老師的帶領(lǐng)下踏上了赴京研修學(xué)習的列車(chē)，將在北京師范大學(xué)進(jìn)行為期5天的研修學(xué)習。這無(wú)疑是開(kāi)發(fā)區教育管理中心領(lǐng)導高瞻遠矚下的重大舉措。
熱情洋溢和富有個(gè)性的開(kāi)班儀式使我深刻了解了北京師范大學(xué)的成長(cháng)歷程，校訓精神和育人理念;知道了北京師范大學(xué)教育培訓中心是國內校長(cháng)，教師培訓的領(lǐng)跑者，懂得了本次培訓學(xué)習的必要性和現實(shí)意義。
整整一周的在京研修學(xué)習，很多國家級、重量級的專(zhuān)家、教授，博士給學(xué)員們分別從國家教育綱要、教師的價(jià)值、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育科研、教師研修和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓。像充滿(mǎn)激情與個(gè)性的兒童心理研究專(zhuān)家張梅玲;極其幽默風(fēng)趣但懷才不遇的知名博士趙希斌;多才多藝、信手拈來(lái)的北京市模范班主任高金英;知識淵博、對教育綱要爛熟于心的教育部原司長(cháng)王文湛;有高尚人格魅力，推廣團隊研修并建立工作站的特級教師吳正憲;經(jīng)驗豐富理論性強的心理學(xué)博士張焰;對課堂教學(xué)了如指掌、學(xué)校管理經(jīng)驗極其豐富的北京光明小學(xué)校長(cháng)劉永勝……
白天培訓學(xué)習，晚上研討交流。我忙碌著(zhù)、充實(shí)著(zhù)、幸福著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。專(zhuān)家、教授們的.精彩報告如同一份份的精神大餐紛至沓來(lái)，讓我經(jīng)歷了一次次頭腦的風(fēng)暴、一場(chǎng)場(chǎng)心靈的啟迪、一次次情感的升華。使我明確了學(xué)習教育綱要的重要性;認識到了教師的自身價(jià)值;給我指明了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向;增強了研修、科研意識;豐富了自己的理論知識;學(xué)會(huì )了課堂教學(xué)和管理的策略。每晚的研討交流學(xué)員們都爭先恐后、各抒己見(jiàn)、據理力爭、暢所欲言。常常為了專(zhuān)家、教授們的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)爭的面紅耳赤，時(shí)而鴉雀無(wú)聲;時(shí)而喋喋不休;時(shí)而掌聲四起;時(shí)而贊嘆不已……確切地說(shuō)這次培訓成為了我教育生涯的加油站。
華盛頓兒童博物館的墻上的那句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了�！庇钟腿辉谖叶仙�，這次的培訓與眾不同，給我很大的震撼、觸動(dòng)和鼓舞。具體感受如下：
一、教師要具有陽(yáng)光心態(tài)。
教師要有狀態(tài)，有精氣神，展現給學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)、向上的精神面貌。由于學(xué)生的向師性，同樣會(huì )精神煥發(fā)、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上。
二、教師要尊重學(xué)生。
我們每個(gè)班中都有一部分學(xué)困生，其實(shí)學(xué)生之間只有差異，沒(méi)有差生。教師要尊重學(xué)生的差異，把更多的愛(ài)灑向學(xué)困生。有句話(huà)說(shuō)的好,“微笑若給優(yōu)生，如同錦上添花，微笑若給學(xué)困生，如同雪中送炭�！闭n堂上教師要敢于讓回答問(wèn)題的孩子毫無(wú)遺憾地坐下，學(xué)生回答的好要表?yè)P，回答的不好也要變換方式表?yè)P，以培養學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和自信心。課堂上教師鼓勵學(xué)生每次回答問(wèn)題都舉手，可以給學(xué)生私下結秘，特別是學(xué)困生先秘密約好，“如果不會(huì )回答，舉起左手，老師不叫你回答;如果會(huì )回答，舉起右手，老師叫你回答�！边@樣讓學(xué)困生也體驗到成功的快樂(lè )。
三、教師要培養學(xué)生的自信心。
俗話(huà)說(shuō)：“自信是成功的一半”。教師要讓每個(gè)孩子都會(huì )理直氣壯的說(shuō)：“我是重要的、我是有所作為的、我是最棒的!”校園里、教室的墻壁上都可以張貼培養孩子自信的名言警句，像“我能行”相信自己行，才會(huì )我能行。別人說(shuō)你行，努力才能行。你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。今天若不行，明天爭取行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助別人行。相互支持行，合作大家行。爭取全面行，創(chuàng )新我最行。此外，班級的各項工作中都要注意培養學(xué)生的自信心。
四、教師要提高自己的學(xué)科底蘊。
學(xué)科底蘊是專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵，教師的學(xué)科底蘊的豐富程度決定了自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的高度。如果學(xué)科底蘊不足，那你的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展肯定是有限的。北京市廣渠門(mén)中學(xué)優(yōu)秀班主任高金英說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的教師至少要有二三百個(gè)故事，還要會(huì )講笑話(huà)，會(huì )變魔術(shù)�！币簿褪且蠼處煻嗖哦嗨�，必要時(shí)信手拈來(lái)。那教師怎樣提高自己的學(xué)科底蘊呢?
1、多讀書(shū)。世界上人均讀書(shū)最多的是猶太民族，每年人均讀書(shū)64本，而我們中國人均讀書(shū)僅4、5本。一個(gè)沒(méi)有讀書(shū)的民族是沒(méi)有創(chuàng )造力的民族，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )造力的民族是沒(méi)有希望的民族。我們的確都應該靜下心來(lái)讀讀書(shū)了。要讓讀書(shū)成為習慣，此外讀書(shū)還要取法乎上，要讀一流作者的書(shū)，不讀大師的書(shū)，就無(wú)法站在教育的最高點(diǎn)。
2、交高人。和平庸的在一起你會(huì )更平凡，和大師、名師在一起你會(huì )更智慧。
3、勤反思�，F在我們教師缺少的就是工作后的反思，有的人說(shuō)：“一個(gè)教師堅持寫(xiě)3年反思就能成為名師”，這句話(huà)充分體現了反思的重要性。
4、每天改變自己一點(diǎn)點(diǎn)。我們每天都在習慣中行走，缺少的是教學(xué)中的再創(chuàng )造。北京市特級教師吳正憲說(shuō)過(guò)：“每節課改變一點(diǎn)點(diǎn)，3年后你會(huì )有驚人的改變”。
五、教師要用心工作。
全國勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認真做事能把事做完，用心做事能把事做好”，也有人說(shuō)：“積極的人像太陽(yáng)，消極的人像月亮，態(tài)度決定一切”。作為教師不能僅僅把教育事業(yè)看作生存的一種需要，而應該看作體驗人生價(jià)值一種追求。教師只有用心工作，才會(huì )感到不累，才會(huì )感到幸福和快樂(lè )。
一個(gè)人能走多遠，要看他和誰(shuí)一塊同行。在有名師相伴的道路上，我充滿(mǎn)了信心和希望。在今后的工作中我將不辜負領(lǐng)導期望，培養良好的心態(tài)、保持3分熱度、尊重學(xué)生差異、提高自己的學(xué)科底蘊、在反思中進(jìn)行教學(xué)再創(chuàng )造、給學(xué)生留下能帶得走的素質(zhì)、起到輻射作用。同時(shí)堅信自己會(huì )越走越遠，開(kāi)發(fā)區教育的明天也會(huì )更加美好!
名師培訓心得體會(huì ) 2
帶著(zhù)一份對學(xué)習的渴望、對教學(xué)的執著(zhù)，我和其他三位老師很榮幸地參加了xx年10月25日 —27日，在西安電子科技大學(xué)舉辦的西部六省“名師之路”全國著(zhù)名教育專(zhuān)家新課標解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì )。在短短的3天時(shí)間里，我們緊張著(zhù)，勞累著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)……本次活動(dòng)邀請了陳延軍、魏星、薛法根、趙志祥、虞大明、武鳳霞等當今國內不同風(fēng)格、不同流派的語(yǔ)文特級教師、專(zhuān)家。進(jìn)行了示范課、點(diǎn)評及專(zhuān)題講座。名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊、優(yōu)秀的人格素養、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》。讓我們一線(xiàn)老師對《新課程標準》有了一個(gè)全新的認識，現將自己的感悟與收獲與大家分享：
感受之一：獨具匠心、充滿(mǎn)智慧的課堂令我嘆服
我們分別聽(tīng)了全國名師魏星和溫濤的同課異構《清平樂(lè )·村居》、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言?xún)蓜t》、以及趙志祥老師的《七律·長(cháng)征》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿(mǎn)激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線(xiàn)老師呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂，親切和諧；活躍的學(xué)生，真誠自然。與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，不如說(shuō)在享受語(yǔ)文。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長(cháng)征》他在設計教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有一味追求教學(xué)過(guò)程的艷麗和離奇，而更注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的'本真與個(gè)性，以學(xué)定教，順學(xué)而導。亮點(diǎn)一：他將這首詩(shī)分成兩步教：先教《長(cháng)征》，在學(xué)生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長(cháng)征》講解有關(guān)七律的概念及特點(diǎn)，讓學(xué)生明白對仗、押韻、平仄以及劃分這首詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。這樣由易到難激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望；亮點(diǎn)二：將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，一上課，他就問(wèn)學(xué)生“今天是誰(shuí)配合誰(shuí)，誰(shuí)是主角？”讓學(xué)生明白他們才是主角，課堂上，都是先讓學(xué)生自學(xué)（自己讀生字、聽(tīng)寫(xiě)生字并自己檢查寫(xiě)的生字；讀也是一樣先讓學(xué)生試著(zhù)讀毛澤東的筆跡草書(shū)《長(cháng)征》，學(xué)生不會(huì )讀了他才教他們讀；學(xué)生不懂的可以看資料，看了還不懂的他才講）亮點(diǎn)三：課外延伸很到位，他不光讓學(xué)生讀了自己搜集的有關(guān)毛澤東的詞，他還準備了許多，如《沁園春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》、《卜算子·詠梅》、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學(xué)生。使整個(gè)課堂處處洋溢著(zhù)笑聲，學(xué)生在快樂(lè )與輕松中學(xué)會(huì )了知識�？傊�，走進(jìn)名師課堂，聆聽(tīng)名師講課，如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，讓我們真正走進(jìn)了改革前沿的語(yǔ)文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動(dòng)中，在一次又一次的回味中，使我經(jīng)歷了一次深刻的成長(cháng)之旅。
感受之二：精彩的專(zhuān)家報告、點(diǎn)評讓我獲益匪淺
我們分別聽(tīng)取了方智范老師的《閱讀目標與教學(xué)》、武鳳霞老師的《優(yōu)秀教師成長(cháng)的秘密》、以及趙志祥老師的《閱讀教學(xué)的本質(zhì)》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報告中，我明白了要想成為優(yōu)秀的教師，靠的不是興趣而是需要，她說(shuō)：“興趣不一定會(huì )讓你成功，需要才是催促你不斷前行的動(dòng)力。不喜歡的事你也可以做得很出色”是的，很多時(shí)候我們并不是因為喜歡當教師而選擇了這個(gè)職業(yè)。但既然選擇了它就是我們的需要，就應該把它當事業(yè)干，無(wú)怨無(wú)悔。只有這樣你才會(huì )不斷前行，成為一名優(yōu)秀的教師；從趙志祥老師對《七律·長(cháng)征》的點(diǎn)評中我明白了對課文的分析不能挖得過(guò)深，而忘記了語(yǔ)文的本真（語(yǔ)言文字的輸入與輸出），他說(shuō)：“要以識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦為主、幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的運用。這是面向全體，尤其是幫助學(xué)困生脫貧的最有效的途徑�！安磺笊踅狻笔情喿x教學(xué)的治病良方，有時(shí)候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬；讓學(xué)生有興趣和更多的時(shí)間去讀課外書(shū)；學(xué)生到了一定的時(shí)候憑借廣博的知識才能“求甚解””。在今后的課堂上，我要讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手，讓教室多一些朗朗的讀書(shū)聲，激烈的討論聲，爽朗的笑聲，淡化內容分析，回歸與文本真。
感受之三：如此有才的同行讓我折服
這次聽(tīng)課的老師來(lái)自西部六個(gè)省市，真可謂是人才濟濟，每次聽(tīng)完課之后，都會(huì )有老師發(fā)短信來(lái)評價(jià)專(zhuān)家的課，他們的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，聽(tīng)了真是一種享受。尤其是有一位女老師，當她聽(tīng)了趙志祥老師的《七律·長(cháng)征》后，沒(méi)過(guò)幾分鐘就創(chuàng )作了《七律·名師》真是有才呀！最后她成了指定的一等獎，我覺(jué)得她當之無(wú)愧。如此有才的同行讓我折服
聽(tīng)了諸位專(zhuān)家的課和報告，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀(guān)念與方法。真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。和專(zhuān)家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習之旅。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開(kāi)了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。
名師培訓心得體會(huì ) 3
很榮幸參加了“名師成長(cháng)工程”——開(kāi)發(fā)區名師工作室學(xué)員北師大高級研修班的培訓學(xué)習，非常感謝管理中心為我搭建了一個(gè)如此好的學(xué)習的平臺，使我得以有如此珍貴的機會(huì )從各方面提升自己�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次的培訓短暫而充實(shí)，內容豐富，形式多樣，專(zhuān)家們的講座或高屋建瓴，或高瞻遠矚，或深入淺出，展示出不同的風(fēng)格，讓我每一天都能感受到思想火花的沖擊。尤其是國家教育部原基礎教育司王文湛司長(cháng)和中國科學(xué)院心理研究所現代小學(xué)教育研究中心張梅玲主任，廣渠門(mén)中學(xué)“宏志班”管委會(huì )主任，全國著(zhù)名班主任、全國優(yōu)秀教師高金英老師，他們雖都已經(jīng)退休多年，本該在家享受晚年，卻仍然致力于教育教學(xué)研究，獨到精辟的見(jiàn)解讓我由衷地佩服之余，更是萌生了深深的敬意與感動(dòng)。
通過(guò)培訓，專(zhuān)家們講授的內容我雖不能立刻全部消化吸收，但確實(shí)從一定程度上更新了教育教學(xué)觀(guān)念，提高了理論認識，更重要的是為我以后的發(fā)展道路指明了方向，讓我對做好今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考和認識。下面是我參加此次培訓的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、為人師表，做學(xué)生生命中的貴人
這幾天的培訓中，我不僅佩服著(zhù)各位專(zhuān)家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧，更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘�。他們無(wú)不在踐行著(zhù)北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓。
“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。這一點(diǎn)上，讓我感受最深的是北京市廣渠門(mén)中學(xué)的高金英老師，一個(gè)看起來(lái)很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農村的知青，一個(gè)普普通通的教師，到北京的重新開(kāi)始，由于教學(xué)成績(jì)的`不凡，再到擔任“宏志班”的第一屆班主任，為了自己的學(xué)生，節假日和家人團聚的機會(huì )也放棄了，沒(méi)時(shí)間去教育自己的子女,期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經(jīng)歷給我增添了幾分佩服和理解，因為我也是一個(gè)普通的一線(xiàn)教師，教育教學(xué)的一些經(jīng)歷和高老師有著(zhù)共鳴。她的故事讓我知道
“如何做平凡的事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當好一個(gè)教師的責任和義務(wù)——我們教得不僅僅是書(shū)，而更重要的是學(xué)會(huì )育人。
高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì )生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì )生活在天堂中”，真正體現了我們老師在對待學(xué)生上，一定要調整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓課，我感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考。類(lèi)似的話(huà)太多了，我雖不可能立刻達到高老師那樣的高度，但我會(huì )好好體會(huì )她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
二、堅持讀書(shū)，不斷豐富自己的文化底蘊
一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊，只有提高自己的人文素養，才可能在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自己的人文素養，就必須善于讀書(shū)、學(xué)會(huì )學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不
了�！蓖ㄟ^(guò)培訓學(xué)習，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來(lái)讀書(shū)。專(zhuān)家在作講座時(shí)的旁征博引、信手拈來(lái)，甚至有的專(zhuān)家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長(cháng)，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個(gè)小時(shí)的講座思路明確，條理清晰。由此可見(jiàn)，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒(méi)有成年累月的積累、缺乏博覽群書(shū)的能力是很難達到如此之境界的。同時(shí)也知道了專(zhuān)家成功的秘訣之一就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。老師只有多讀書(shū)、讀好書(shū)、和書(shū)交朋友，才能從書(shū)中找到方向，積累知識，獲得經(jīng)驗，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說(shuō)“我們要時(shí)常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來(lái)讀書(shū)，讀各種書(shū)籍，從各種書(shū)籍中精心摘取更有用，更有價(jià)值的進(jìn)行背誦。一方面豐富了自己的知識，便于口頭表達更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更佩服和喜歡你�！�
名師培訓心得體會(huì ) 4
名師培訓心得體會(huì )篇 帶著(zhù)一份對學(xué)習的渴望、對教學(xué)的執著(zhù)，我很榮幸地參加了2016年固始縣第二屆名師培訓學(xué)習。本次的培訓學(xué)習，對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機遇�？h教育局為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習的平臺。借助這個(gè)平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專(zhuān)家們有了零距離接觸。非常感謝各級領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。本次培訓我們認真聽(tīng)取了10位專(zhuān)家教授的報告，經(jīng)歷了理論學(xué)習、現場(chǎng)觀(guān)摩、評課互動(dòng)等等的系統培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我人生中一筆最珍貴的財富。
這次培訓給我們提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )。培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師不斷的研究，必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
聽(tīng)了吳勝龍老師講的慕課微課教學(xué)法與課程設計，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的'“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
鄭曉邊老師的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和王后雄老師的《成為卓越教師的十項修煉》，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到教育教學(xué)工作中去。
名師培訓心得體會(huì ) 5
7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學(xué)參加了“20xx年固始縣第二屆名師培養培訓高級研修班”培訓。 此次培訓，為我縣名師搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺，精心安排了10場(chǎng)專(zhuān)題講座和兩間名師工作室的參觀(guān)學(xué)習，涵蓋了教育教學(xué)理論、方法和技能等方面，整個(gè)培訓過(guò)程科學(xué)有序，緊張高效。 這一次培訓雖只是短短7天時(shí)間，但實(shí)在是受益匪淺，現就這一次短暫的學(xué)習培訓和自己的工作實(shí)際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會(huì )吧!
感受之一：愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
聽(tīng)了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項修煉》之后感覺(jué)、第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認同感，把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當作自己的事業(yè)而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉化為教學(xué)工作中的熱情，你就會(huì )體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對學(xué)生的愛(ài)應該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設計階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，你的課上得再好，榮譽(yù)得的再多，教學(xué)基本功再扎實(shí)，教學(xué)設計得再好，也不可能達到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng )新。
慕課，微課，翻轉課堂的運用，數字教師的成長(cháng)困惑等這些先進(jìn)教學(xué)理念的記不得不讓我們思考，在教學(xué)教育過(guò)程中要有變革有創(chuàng )新。第一，改變思維模式，有了新思維才會(huì )有新行動(dòng)。由原來(lái)的重視“雙基”教學(xué)轉變成重視三維目標的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開(kāi)發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng )造性地利用教材，不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價(jià)方式與評價(jià)內容，重視學(xué)生學(xué)習能力的形成和各種素養的'養成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，學(xué)生對話(huà)的交流者，課堂教學(xué)的研究者。由原來(lái)的“主演”轉變成“導演”，變成學(xué)生學(xué)習的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習情境的創(chuàng )設者�；謴蛯W(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗知識的探索過(guò)程，張揚個(gè)性，發(fā)現自我。第三、轉變備課方式�！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課�！睆膯渭兊膫浣滩霓D變?yōu)榧纫獋浣滩�，又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設計。備出挑戰傳統、異想天開(kāi)的課，備出不斷創(chuàng )新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。
名師培訓心得體會(huì ) 6
我受學(xué)校的委派參加了“名師之路”第十屆全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )活動(dòng)，本次活動(dòng)使我受益匪淺，下面我就來(lái)談?wù)劚敬斡^(guān)摩后的感受：
一、會(huì )議概況
這次研討會(huì )共邀請13位名師，分別有吳琳、薛法根、吳忠豪、趙志祥、諸向陽(yáng)、武鳳霞、郭甲良、趙昭、蔣軍晶、田冬英、陳延軍、張祖慶、王文麗。共計13節示范課，9場(chǎng)報告，兩場(chǎng)專(zhuān)家點(diǎn)評。研討會(huì )緊緊圍繞“新知識、新體驗、新平臺、新境界�！边@一主題，以自主、合作、探究等多樣化的教學(xué)方法，展示優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方式和實(shí)施策略，指導教師提高踐行先進(jìn)教學(xué)理念、品味語(yǔ)言魅力、彰顯語(yǔ)文素養的教學(xué)能力。
二、總體感受
名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊、優(yōu)秀的人格素養、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》，讓我們對《新課程標準》有了一個(gè)全新的認識。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿(mǎn)激情的動(dòng)作、富含詩(shī)意的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂親切和諧，活躍的學(xué)生真誠自然。與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，不如說(shuō)在享受語(yǔ)文。讓我們感受最深的是老師們在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)并沒(méi)有一味追求教學(xué)過(guò)程的艷麗和離奇，而更注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的本真與個(gè)性的以學(xué)定教，細處引導巧妙設疑，適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層提高，展現了學(xué)生的主體參與，教師的指導引領(lǐng)的自主學(xué)習理念。
走進(jìn)名師課堂，聆聽(tīng)名師講座，我們如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，讓我們真正走進(jìn)了改革前沿的語(yǔ)文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動(dòng)中，在一次又一次的回味中，使我經(jīng)歷了一次深刻的成長(cháng)之旅。
三、下面我就薛法根老師的課做一下主要匯報。
薛法根老師簡(jiǎn)介：
薛法根，現任江蘇省蘇州市盛澤實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)，中學(xué)高級教師，小學(xué)語(yǔ)文特級教師。原創(chuàng )語(yǔ)文“組塊教學(xué)”，主張“為發(fā)展言語(yǔ)智能而教”，2013年獲得江蘇省第二屆基礎教育成果特等獎。他的語(yǔ)文課“教得輕松、學(xué)得扎實(shí)”，形成了“清簡(jiǎn)、厚實(shí)、睿智”的教學(xué)風(fēng)格，《臥薪嘗膽》、《愛(ài)如茉莉》等經(jīng)典課例深入人心。先后出版《為言語(yǔ)智能而教》、《薛法根教閱讀》等五部專(zhuān)著(zhù)，曾獲全國模范教師、江蘇省首屆名教師、蘇州市教育名家等榮譽(yù)稱(chēng)號。
我已經(jīng)是第二次聽(tīng)薛法根老師的課，薛老師的《猴子種果樹(shù)》和他的報告《散文：如何教的不散》，都深深吸引了我，感染了我�，F將他的報告與大家一起分享。
第一，在他的課堂上學(xué)生的各種能力都能得到提升，他通常會(huì )讓學(xué)生概述或是復述課文，而這些是在他給出一定的提示詞語(yǔ)的前提下，這樣的做法對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及歸納、復述能力多有所提升，在學(xué)生進(jìn)行初步回答后，薛老師會(huì )根據學(xué)生所說(shuō)的加以補充和引導，然后再找另外的同學(xué)進(jìn)行復述，經(jīng)過(guò)反復的幾名同學(xué)使全班同學(xué)有一個(gè)整體的教師引導是非常細致及恰當的，能及時(shí)的調整學(xué)生的`思路及方向，對于學(xué)生總結課文和理解課文中心非常有幫助。
第二，注重學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的培養，他對于一篇文章的解讀，通常會(huì )概括為幾個(gè)階段或是過(guò)程，比如說(shuō)這件事有什么起因、經(jīng)過(guò)是怎樣、結果又是如何，讓學(xué)生聯(lián)系這三句話(huà)續編故事。這是對課文之外內容的一個(gè)拓展，在此過(guò)程中訓練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這才是語(yǔ)文課追求的一個(gè)目標，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文的四大基本要求，如果這四個(gè)目標在一堂課都能有所落實(shí)，那么無(wú)疑這堂語(yǔ)文課是成功的。
第三，課堂只要一本書(shū)加一個(gè)筆記，這樣灑脫的學(xué)習方式真的讓我聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得充滿(mǎn)了向往，也覺(jué)得這樣的課堂是非常吸引人的，書(shū)是工具，筆記本是思想和學(xué)到知識的一個(gè)載體，就是這個(gè)筆記本，記錄了多少課堂筆記、聽(tīng)寫(xiě)內容、心得體會(huì )、作文等，這個(gè)筆記本是學(xué)生通過(guò)一堂課以及薛老師平時(shí)的言傳身教所收獲的知識與思想，這都是他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累出來(lái)的。
第四，側重最基礎的讀，薛老師的課堂通常都會(huì )憑借引導孩子反復的讀，這是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最普通、最簡(jiǎn)單的方式，俗話(huà)說(shuō)書(shū)
書(shū)讀百遍，其義自現，這句話(huà)在薛老師的課堂上有著(zhù)完美的體現，就是在這一次次的讀中學(xué)生體會(huì )到了課文所表達的內容，領(lǐng)悟到了做人、做事的道理，體會(huì )到了某個(gè)人物的高尚品質(zhì)和值得人們贊揚的精神。這種沒(méi)有精心預設的場(chǎng)景、沒(méi)有精美的渲染也能達到學(xué)生和教師的心靈相通，這種境界只能是大師才能做到。
四、我個(gè)人對語(yǔ)文教學(xué)的反思
長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)未從根本上解決“高耗低效”的難題，表現在三個(gè)方面：
1、目標不明。語(yǔ)文教學(xué)承載了太多的“使命”，頭緒繁多，方向不明，不知為何而教，因而常�！胺N了人家的地，荒了自家的田”。
2、內容缺失。語(yǔ)文課程、教材未能解決語(yǔ)文課程內容與教材內容的問(wèn)題，尚未形成科學(xué)的、可表述的語(yǔ)文學(xué)科內容結構。教學(xué)中內容繁雜，分不清學(xué)科界限、年段界限、主次界限，語(yǔ)文教師缺乏鮮活的、適切的語(yǔ)文知識。缺失適宜的語(yǔ)文教學(xué)內容必然帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的低效，甚至是無(wú)效、負效，也必然弱化語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。正如薛老師所說(shuō)，語(yǔ)文老師成了歷史老師，地理老師等。
3、方法貧乏。語(yǔ)文教學(xué)習慣于“以文本內容學(xué)習帶動(dòng)言語(yǔ)能力培養”，強調學(xué)生的“感悟”，然未能就“經(jīng)驗、思維、想象”這些“感悟”的內在要素作學(xué)理的解析，沒(méi)有提煉出具有普適性的教學(xué)方法與方式，難以應對不同的文本與不同的學(xué)生。
五、今后改進(jìn)方向
在閱讀課堂教學(xué)中，以經(jīng)過(guò)重組的教學(xué)內容為核心，明確教學(xué)目標。每個(gè)教學(xué)“板塊”確立以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文運用能力為主的目標群，然后根據小學(xué)生每個(gè)年齡階段的`主導活動(dòng)，科學(xué)、合理地安排聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，確定訓練層次，制定訓練步驟，如朗讀、體悟、想象、比較、概括、復述等，并整合成一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在各層次的訓練中得到全面的訓練和整體的發(fā)展。
組塊教學(xué)以學(xué)定教，刪繁就簡(jiǎn)，確立了讀、悟、習的課堂教學(xué)基本結構。其靈魂是“聯(lián)”，讀、悟、習的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程使學(xué)生個(gè)體與教材語(yǔ)言、情感、形象、思想相互聯(lián)系，相互融合，達到共振，進(jìn)入新的學(xué)習境界的過(guò)程。因此，組塊教學(xué)著(zhù)力培養學(xué)生構建聯(lián)系的能力和自覺(jué)聯(lián)系的意識，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。�1）讀，主要指誦讀。誦讀教學(xué)堅持六個(gè)字：讀讀，讓學(xué)生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出情感，讀出韻味；評評，引導學(xué)生就課文的某些語(yǔ)句、段落進(jìn)行評價(jià)，發(fā)表自己的看法，或喜歡，或不滿(mǎn)，提高其評判能力，學(xué)習初步的鑒賞；背背，讓學(xué)生選擇喜愛(ài)的段落背一背、記一記。
�。�2）悟，即體驗、感悟。組塊教學(xué)注重學(xué)生與文本、經(jīng)驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯(lián)通，教學(xué)中充分激活學(xué)生的經(jīng)驗積累，引導學(xué)生通過(guò)思維與想象，達到對文本內容、情感及表達規律的領(lǐng)悟，在廣泛的聯(lián)系中達到融會(huì )貫通，自悟自得，并日漸提高學(xué)生的悟性，培育學(xué)生的靈性。
�。�3）習，即習得、運用。習的基本途徑有：
�、僮x中遷移。引導學(xué)生圍繞某個(gè)話(huà)題，結合生活實(shí)際和個(gè)體經(jīng)驗，創(chuàng )設綜合性的說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)，促使學(xué)生借鑒、遷移教材語(yǔ)言及表達方式，不斷提高言語(yǔ)能力。如組織討論、辯論、即興描寫(xiě)、角色表演、創(chuàng )造性復述等。
�、诰C合性學(xué)習。打破課堂界限、學(xué)科界限、課內外界限，充分利用學(xué)校和社區的教育資源，開(kāi)展切合學(xué)生實(shí)際的綜合性語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。如組織學(xué)生編輯班報，課本劇表演，進(jìn)行社會(huì )調查，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)展專(zhuān)題性閱讀等。
�、鄯此夹詫W(xué)習。引導學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之后，自己總結學(xué)習收獲，尋找存在的問(wèn)題，堅持寫(xiě)“學(xué)后筆記”，既提高學(xué)生自我反思、自我監控的能力，又促使學(xué)生將所學(xué)的知識、技能及時(shí)加以梳理、整合。
總之，這次觀(guān)摩會(huì )深深地觸動(dòng)了我。我想名師之所以是名師，既是時(shí)代使然，更可以超越時(shí)代。因為他們的教學(xué)藝術(shù)著(zhù)眼的是學(xué)生生命的發(fā)展。這次西安觀(guān)摩學(xué)習的時(shí)間雖然短暫，收益卻很多。只有自己不斷地學(xué)習，不斷地提升自己的語(yǔ)文素養和自身的素質(zhì)，才能適應語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的新需要。
名師培訓心得體會(huì ) 7
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì )，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節課，在他們的教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的'教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問(wèn)題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽(tīng)名師講課，如同與大師對話(huà)。短短三天的學(xué)習，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的`教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
名師培訓心得體會(huì ) 8
xx月xx日至xx日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習培訓是非常有必要的。學(xué)習要樹(shù)立為完善自我，超越自我而學(xué)習的理念;要把學(xué)習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習的機會(huì )，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線(xiàn)，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農村教育事業(yè)，實(shí)現自我價(jià)值的前提和條件。對于作為一名農村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，使自己具備廣博的知識、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個(gè)培訓過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀(guān)點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴謹的治學(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的xx演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品——課程之豐盛(培訓的基本情況)
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學(xué)預設、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習期間使我們深深體會(huì )到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感——xx之精華(名師授課的特點(diǎn))
不同專(zhuān)家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專(zhuān)家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，xx背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的xx積累融會(huì )貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結出的觀(guān)點(diǎn)閃爍著(zhù)智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座，對當前我國十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見(jiàn)解，語(yǔ)言犀利而準確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來(lái)我們一直在課改的誤區中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案:一是我們語(yǔ)文教師必須儲備淵博的語(yǔ)文知識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
李老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話(huà)題，但他授課的角度新穎，把具體案例與xx知識結合起來(lái)，讓我重新認識了“教學(xué)預設”，使我明白了教學(xué)預設是非常重要的，沒(méi)有充分預設就不會(huì )有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時(shí)引導學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學(xué)機智，平時(shí)就應加強學(xué)習，多閱讀教學(xué)雜志和xx書(shū)籍，不斷提高自身的xx水平和業(yè)務(wù)修養!
xx老師關(guān)于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開(kāi)了課題的.神秘面紗，對我起到了觸類(lèi)旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題，只要我們用心去解決這些問(wèn)題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。
xx老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著(zhù)我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
xx老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有發(fā)展，固守原有，沒(méi)有創(chuàng )造。經(jīng)驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習兒童研究�，F在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè )趣。所以現在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的`生成性、創(chuàng )造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學(xué)生的學(xué)習天性，才是老師的職責所在。永遠不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì )學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文。把兒童學(xué)習的權利還給兒童，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。(這段您寫(xiě)的很深刻，就沒(méi)改動(dòng))
總之，各位專(zhuān)家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的xx視閾中加以探究、拓展，平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符。
三、悟——行動(dòng)之堅定(關(guān)于學(xué)習的啟示)
“國培計劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平臺，在這個(gè)平臺上，我們農村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學(xué)習氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì )知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹(shù)立勤學(xué)習、終身學(xué)習的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求。
水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀(guān)點(diǎn)發(fā)生著(zhù)碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于農村語(yǔ)文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著(zhù)……
名師培訓心得體會(huì ) 9
20xx年xx月xx日至xx日我們xx教育界的中小學(xué)教師，校長(cháng)，局領(lǐng)導一行xx多人去煙臺參加了為期x天的第x屆中小學(xué)語(yǔ)文“主題閱讀實(shí)驗研究”課題研討會(huì )，短短的x天時(shí)間里，除了開(kāi)幕式閉幕式、領(lǐng)導講話(huà)的慣例外，我們聽(tīng)了xx節主題閱讀示范課。觀(guān)看了一場(chǎng)xx小學(xué)的第一屆主題詩(shī)會(huì )。
三天的培訓結束了，說(shuō)實(shí)話(huà)，培訓的時(shí)候覺(jué)得是累的，因為好久沒(méi)有全神貫注的坐在那里，突然間一下子緊繃起來(lái)，真有點(diǎn)不適應。但是又不能不說(shuō)是有收獲的。真是如沐春風(fēng)，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學(xué)習時(shí)間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長(cháng)?使我更加深刻的認識到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，三天的學(xué)習信息量非常大，實(shí)踐性非常強，使我對新語(yǔ)文主題閱讀有了初步的了解，也對語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題有了進(jìn)一步的認識�，F將三天所學(xué)所思與大家分享。
1、進(jìn)一步認識了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養的一條重要途徑，但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限、沒(méi)有良好的讀書(shū)習慣、閱讀內容魚(yú)龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀(guān)因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著(zhù)力點(diǎn)。主題閱讀應運而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個(gè)主題，在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì )研習和碰撞交融，在重過(guò)程的生成理解中，實(shí)現文本主題意義建構的一種開(kāi)放性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它主x在實(shí)際閱讀實(shí)踐中，將內容零散、形式單一但卻有著(zhù)共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽(tīng)了劉憲華校長(cháng)和專(zhuān)家們關(guān)于“主題閱讀”的報告及專(zhuān)家點(diǎn)評，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語(yǔ)文的精神世界，這是一種語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，這是一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的新革命!
2、主題閱讀的'特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體設計。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習的學(xué)案。在精讀課文中教師引導學(xué)生摸索出學(xué)習方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習、交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。
4、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習、訓練要扎實(shí)有效;采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累和運用�！爸黝}閱讀”提倡“三少三多”，即少提問(wèn)，多讀書(shū);少講解，多讀書(shū);少做題，多讀書(shū)。這樣的教學(xué)思想讓《語(yǔ)文課程標準》倡導的“多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”有了充分的落實(shí)，從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學(xué)語(yǔ)文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽(tīng)不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問(wèn)，聽(tīng)到最多的是學(xué)生朗朗的`讀書(shū)聲，看到最多的是學(xué)生專(zhuān)注的自學(xué)。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠扎實(shí)、快速、有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
觀(guān)摩了十幾節“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。
5、語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對語(yǔ)言文字的理解就會(huì )逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。實(shí)踐經(jīng)驗也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊涵情感的途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現。閱讀教學(xué)中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)我的團隊更加努力，認真做到語(yǔ)文教學(xué)體現以語(yǔ)言訓練為中心，特別加強語(yǔ)言的運用。培養學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學(xué)觀(guān)念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效率。于永正老師說(shuō)：從語(yǔ)文教育的角度講，學(xué)生的語(yǔ)文素養很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語(yǔ)文的根，得到閱讀之“樂(lè )”就得到了語(yǔ)文的魂。這正是xx校長(cháng)倡導的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著(zhù)課程改革的春風(fēng)，走在回歸語(yǔ)文教學(xué)本色的道路上，心若在，夢(mèng)就在，昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠的回憶。勤勤苦苦已度過(guò)半生，今天重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉，為了我所愛(ài)的學(xué)生。再苦再難也要堅強，只為那些期待的眼神。心若在夢(mèng)就在，天地之間還有真愛(ài)看成敗人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)。詩(shī)人汪國真在《熱愛(ài)生命》中寫(xiě)到，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標是地平線(xiàn)留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛(ài)生命一切，都在意料之中”。心頭的重擔無(wú)法釋?xiě)�，我相信，我們河曲教育戰線(xiàn)有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會(huì )將“主題閱讀”進(jìn)行到底，“主題閱讀”也將會(huì )在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開(kāi)花，我們的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì )破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結出累累碩果。造福河曲人民。
名師培訓心得體會(huì ) 10
xx月xx號上午，x老師給我們講了一堂關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個(gè)關(guān)鍵詞：飛翔、愛(ài)與成長(cháng)，讓我記憶猶新，接下來(lái)關(guān)于讀書(shū)的整個(gè)話(huà)題，都是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。
如果說(shuō)人生是一場(chǎng)旅程，那么人生也是一場(chǎng)追尋的旅程，這個(gè)追尋的過(guò)程，首先在讀書(shū)中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，x老師用自己的親身經(jīng)歷來(lái)驗證了一個(gè)成功的事實(shí)，那就是閱讀真的可以成就一個(gè)老師的夢(mèng)。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗重復自己的故事，成長(cháng)可以從模仿開(kāi)始，寫(xiě)作是課題也是也可以從學(xué)習別人開(kāi)始。在這個(gè)過(guò)程中，x老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個(gè)人只要不斷的努力，一定會(huì )走向一個(gè)幸運的人生。經(jīng)過(guò)x老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質(zhì)課，這是他成功經(jīng)驗的一個(gè)驗證。那么模仿從哪里來(lái)呢?那就必須從讀書(shū)開(kāi)始，首先我們要明確教師為什么要讀書(shū)?讀書(shū)可以讀到智慧獨到之時(shí)，甚至能讀到人品，在“讀書(shū)成就名師”這本書(shū)里12位杰出教師的故事，讓她在讀書(shū)中豐富了自己。研學(xué)老師在書(shū)中閱讀生命中最重要的預見(jiàn)中提到一個(gè)教師在教育這條路上究竟能走多遠，很大程度上取決于他對讀書(shū)的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對教育觀(guān)現實(shí)的觀(guān)察與思考彌補短板。
然而這個(gè)世界上有太多太多的書(shū)那么教師要閱讀什么樣的書(shū)呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎的根本書(shū)籍，要讀學(xué)科知識，專(zhuān)業(yè)知識方面的重點(diǎn)書(shū)籍，要讀人類(lèi)基本知識方面的書(shū)籍。這讓我意識到，一個(gè)不愿意讀書(shū)的老師是永遠不會(huì )成長(cháng)的，起碼說(shuō)成長(cháng)的不會(huì )很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時(shí)候，我們才能夠更快的豐富起來(lái)。
當我們知道了讀書(shū)可以讓我們追夢(mèng)讀哪些方面的書(shū)，可以讓我們更快的實(shí)現夢(mèng)想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時(shí)期閱讀，作為一個(gè)閱讀的新手，我們必須從新手期到適應期，然后再到成長(cháng)期，直至達到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠待在閱讀的舒適區。再次就是要做知識性的閱讀，就是說(shuō)帶有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀，如果一本書(shū)能夠讓我們很輕松的讀下來(lái)，那么對于我們來(lái)說(shuō)這本書(shū)就沒(méi)有太多的挑戰性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著(zhù)的書(shū)，但是讀書(shū)也要具有挑戰性。
班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優(yōu)秀的書(shū)，比如說(shuō)做一個(gè)會(huì )偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問(wèn)題學(xué)生與治療與學(xué)生家長(cháng)過(guò)招，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任，把班級還給學(xué)生等這些書(shū)籍，為什么x老師能夠成為學(xué)校家長(cháng)以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個(gè)老師呢?很顯然他把這些班級管理的書(shū)籍讀了很多遍，并把它用到實(shí)際的教學(xué)與管理當中，于是便收獲了這樣美滿(mǎn)而完整的結局。x老師一直在講班規不是為了懲罰，而是為了規范學(xué)生的行為，但是很多時(shí)候，我們往往把懲罰作為一個(gè)班級管理的手段，錯誤的理解了班級管理的.意義。在x老師的觀(guān)念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)倒數，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。
閱讀不僅讓我們在事業(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時(shí)候自信來(lái)自于閱讀，從緊x變得從容，便是因為閱讀的結果。通過(guò)閱讀讓我們知道，不是因為自己不優(yōu)秀，而是因為自己不是足夠優(yōu)秀，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問(wèn)題，當你的才華提不起你夢(mèng)想的時(shí)候，你要靜下心來(lái)去學(xué)習。當你不斷的閱讀，你就會(huì )知道自己的渺小不足，你才能永遠以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨，走進(jìn)孤獨時(shí)就去讀孤獨六講，當你有新模式你就讀西游記，他會(huì )告訴你，心生則魔生。x老師從瓦爾登湖這本書(shū)中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時(shí)獲得了一種簡(jiǎn)單且自由的生活。每個(gè)人當你按照自己的節拍來(lái)走路的時(shí)候，你一定會(huì )尋找內心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會(huì )發(fā)現生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變人生的境界是內心豐富的安靜。
讀書(shū)是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書(shū)更重要的是讓我們心中有他人。x老師通過(guò)不斷的去做公益，對偏遠之兆的情懷越來(lái)越濃厚，它讓我一次次體會(huì )到教育是一種選擇，熱愛(ài)勝過(guò)一切做公益你可以見(jiàn)到很多有夢(mèng)想的人，可以跟著(zhù)一起往前走。所以我突然發(fā)現為什么越來(lái)越優(yōu)秀的人會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀，因為越是優(yōu)秀的人就會(huì )吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會(huì )產(chǎn)生更大的能量。
當我們不斷的去讀書(shū)，同時(shí)有更多的經(jīng)歷，我們獲得了成功就要把它寫(xiě)下來(lái)。那么到底我們寫(xiě)什么內容呢?首先寫(xiě)教育現象，教育故事，x老師說(shuō)，當你給教育機會(huì )的時(shí)候，學(xué)生會(huì )給你驚喜，當你發(fā)自?xún)刃牡娜ヌ勖恳粋�(gè)學(xué)生，了解學(xué)生背后的生活，老師心中有愛(ài)，處處都會(huì )有故事發(fā)生。其次要寫(xiě)書(shū)評，寫(xiě)閱讀總結，歷一個(gè)人的成長(cháng)史，就是一個(gè)人的閱讀史，同時(shí)在用你的生命影響更多的生命。再次要寫(xiě)顆粒顆粒包括課堂實(shí)錄文本，文學(xué)價(jià)值，教學(xué)價(jià)值的解讀，教學(xué)中的問(wèn)題和分析，教材的內容的挖掘整合與開(kāi)發(fā)，甚至寫(xiě)自己磨課的種。種選擇，疑惑等過(guò)程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內容解讀出來(lái)的時(shí)候，他一定會(huì )成為一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，最后帶著(zhù)豐富的自己走進(jìn)課堂，一定會(huì )豐富每一個(gè)學(xué)生。
一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，x老師告訴我們答案在風(fēng)中。
名師培訓心得體會(huì ) 11
“名師之路”培訓為我打開(kāi)了一扇通往教育新世界的大門(mén)。在這里，我汲取了豐富的教學(xué)營(yíng)養，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的教育智慧。
培訓中，名師們的精彩講座讓我對教育教學(xué)有了更深刻的理解。他們強調了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，認為教師應該關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。同時(shí)，他們也分享了自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗，如如何設計有效的教學(xué)活動(dòng)，如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果等。這些經(jīng)驗對我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，讓我在今后的教學(xué)中有了更多的思路和方法。
示范課更是讓我大開(kāi)眼界。名師們在課堂上展現出的'高超教學(xué)技巧和獨特的教學(xué)風(fēng)格，讓我深受啟發(fā)。他們善于引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)。他們的課堂充滿(mǎn)了活力和創(chuàng )造力，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，真正實(shí)現了快樂(lè )學(xué)習。
通過(guò)這次培訓，我認識到自己作為一名教師的責任和使命。我要不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，努力提升自己的教學(xué)水平。我要以名師為榜樣，用愛(ài)心、耐心和智慧去教育每一個(gè)學(xué)生，讓他們在我的課堂上收獲知識，收獲成長(cháng)。
我相信，只要我們堅持不懈地努力，我們也能在教育之路上走出屬于自己的精彩。
名師培訓心得體會(huì ) 12
參加“名師之路”培訓，是一次心靈的洗禮和成長(cháng)的機遇。在培訓的過(guò)程中，我被名師們的教育情懷和專(zhuān)業(yè)素養所深深打動(dòng)。
培訓中，我聆聽(tīng)了多位名師的講座和示范課。他們用生動(dòng)的案例和深入淺出的.講解，讓我明白了教育的本質(zhì)是育人，而不僅僅是傳授知識。一位名師在講座中提到，教師要做學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人，要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。這句話(huà)讓我深刻認識到，作為一名教師，我們的責任不僅僅是教好書(shū)，更要育好人。
示范課上，名師們的精彩表現讓我嘆為觀(guān)止。他們的課堂充滿(mǎn)了活力和創(chuàng )意，學(xué)生們積極參與，思維活躍。他們注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。從他們的`課堂中，我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，如問(wèn)題導向教學(xué)、小組合作學(xué)習等。
這次培訓也讓我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。我意識到自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng )新意識等。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。我要以名師為榜樣，努力成為一名有愛(ài)心、有責任心、有創(chuàng )新精神的優(yōu)秀教師。
總之，“名師之路”培訓讓我受益匪淺。我將把這次培訓中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
名師培訓心得體會(huì ) 13
在20xx年11月9日，作為一名平頂山市第二屆名師的我踏上了前往北京的列車(chē)，為能參加“平頂山市教育局中小學(xué)名師北京師范大學(xué)高級研修班”培訓學(xué)習而深感榮幸！本次培訓主要分三部分：專(zhuān)家講座、參觀(guān)名校、教師交流討論。雖然只有短短的8天，但我通過(guò)這次認真的培訓和自己努力的學(xué)習，我感到收獲很大：對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識和理解，開(kāi)闊了眼界，提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
在整個(gè)培訓學(xué)習期間，我們有幸聽(tīng)到了著(zhù)名特級教師、清華大學(xué)附中語(yǔ)文特級教師、海淀區學(xué)科帶頭人、全國十杰中小學(xué)中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng )業(yè)·樂(lè )業(yè)——我的成長(cháng)之路 ”，原北京育才學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文特級教師、全國模范教師、全國“三育人”先進(jìn)個(gè)人、北京市普教系統師德楷模、做了39年班主任的濮存慧老師的 “努力做一名智慧型、快樂(lè )型班主任”，中國青年政治學(xué)院中文系黨總支書(shū)記、中國青年研究會(huì )會(huì )員、香港城市大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者丁少華老師的“團隊激情潛能——個(gè)人成長(cháng)與自我修煉”，北京市立新學(xué)校校長(cháng)兼書(shū)記、物理特級教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛(ài)與智慧”，北師大教育學(xué)部副教授、博士生導師蘇君陽(yáng)的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，北京市教育學(xué)會(huì )心理研究會(huì )理事、北京市學(xué)校心理衛生委員會(huì )理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應對” 等專(zhuān)家教授的精彩講座，使我有機會(huì )在北京的繁華喧鬧之外，對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。
1、教師要時(shí)刻具有愛(ài)心
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；教師最大的悲哀是對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)；教師最大的痛苦是失去學(xué)生對你的愛(ài)。教師對學(xué)生既要有愛(ài)的情感與行為，又要有愛(ài)的藝術(shù)與智慧。教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。教師要用心做教育，滿(mǎn)懷激情做教育。教師要視學(xué)生為孩子，教師要善于用父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)去喚醒孩子的夢(mèng)想，激發(fā)孩子的追求。
�、艕�(ài)應出于真誠，發(fā)自?xún)刃�，才可以感�?dòng)別人，成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。
�、茞�(ài)需要尊重及寬容，特別是當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。
�、菒�(ài)應該建立在學(xué)生需要的基礎上。學(xué)生失意的時(shí)候，一個(gè)微笑，一句鼓勵的話(huà)，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學(xué)生的需要。
�、葠�(ài)需要技巧，注意方式。好多時(shí)候，我們總想當然認為，只要我心里有愛(ài)，對方就能感受得到，因此忽視了愛(ài)的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當的表達方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
�、蓯�(ài)需要提醒。長(cháng)期的接受，令學(xué)生覺(jué)得一切都理所當然，不再感動(dòng)。提醒他們關(guān)注周?chē)膼?ài)，特別是來(lái)自父母的愛(ài)，可激發(fā)他們內在的動(dòng)力。
2、做專(zhuān)家型的教師
自覺(jué)提升師德魅力是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的基石；擁有專(zhuān)家一樣的知識是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的本錢(qián)；教研相長(cháng)，理性實(shí)踐是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的立足點(diǎn)；在教學(xué)反思中成長(cháng)是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的根本捷徑；做“創(chuàng )新者”不做“傳聲筒”是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的保障；修煉高超的教學(xué)藝術(shù)是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的核心�？戳怂坪跤X(jué)得并不難，但俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”。專(zhuān)家型教師的成長(cháng)是不可能一蹴而就的，也沒(méi)有立即成為專(zhuān)家型教師的靈丹妙藥。相反，奇跡是取決于每個(gè)希望成為專(zhuān)家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著(zhù)專(zhuān)家型教師這一目標而努力的。
3、做智慧型的班主任
爭取做到：一個(gè)堅持，兩個(gè)突破，三點(diǎn)思考
一個(gè)堅持即堅持學(xué)習。我們要向書(shū)本學(xué)習，更新自己的知識結構，文學(xué)經(jīng)典、教育名著(zhù)、大家思想、專(zhuān)業(yè)知識、時(shí)事新聞等等，都是我們應該了解和掌握的內容。我們要向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，擴寬視野，這會(huì )讓我們看到更多更新的教育觀(guān)點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書(shū)生的自主管理模式、李鎮西的朋友式管理模式、洪建斌的社會(huì )化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅持學(xué)習，相信我們一定會(huì )學(xué)有所獲。
兩點(diǎn)突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當成我追求的目標，第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破，首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動(dòng)班內的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級要創(chuàng )設一種特有的文明氛圍，讓每個(gè)學(xué)生身在其中自覺(jué)地形成文明守紀的習慣。其次是在教育學(xué)生的過(guò)程中遵循學(xué)生的發(fā)展規律。不要一昧枯燥地說(shuō)教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過(guò)創(chuàng )造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動(dòng)來(lái)達到教育的效果。
三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結果。帶著(zhù)思考工作，我們就會(huì )發(fā)現工作中的不足，就會(huì )想方設法地解決問(wèn)題，而就在這樣的過(guò)程中我們會(huì )尋找到教育的規律，漸漸的積累教育的智慧。這三個(gè)問(wèn)題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來(lái)？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴和寬容間行走自如？帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題在教育的路上且行且思，當解決了這三個(gè)問(wèn)題，我想我一定會(huì )成為快樂(lè )而智慧的班主任。
4、常讀書(shū)、勤寫(xiě)學(xué)習心得
學(xué)而不思則惘。書(shū)本上的.知識再多，都是別人的，只有學(xué)有所思，才能變成自己的，為我所有；書(shū)本上的知識再好，都是死的，也只有學(xué)有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識適時(shí)運用到實(shí)際工作中，落實(shí)到具體行動(dòng)上，即使這個(gè)人學(xué)富五車(chē)、才高八斗，也不能說(shuō)明他真正達到了讀書(shū)學(xué)習的最終目的。通過(guò)專(zhuān)家的講座，使我深深地認為作為教師，要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。
5、尋找教師職業(yè)的幸福感
我們要在課堂教學(xué)中尋找；在師生交往中尋找；在學(xué)習反思中尋找；在日常生活中尋找。真的，只要你是生活的有心人，你就會(huì )在你的日常工作中找到快樂(lè )�！耙幻麅�(yōu)秀的教師，不應該只把課堂當做傳承知識的場(chǎng)所，更應該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂(lè )融融的磁場(chǎng)�！薄靶腋２粌H僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活，家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的�！薄皩W(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )諒解，打理好自己的心情�！薄坝泻谜n堂，就有好人生；課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，人生質(zhì)量高�！薄罢n堂是教師生命最重要是我舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺�！薄白寣W(xué)生迷戀、期待、向往自己的課堂吧！”“我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂，我的課堂我做主�！边@些至理名言時(shí)時(shí)勉勵著(zhù)我,鼓動(dòng)著(zhù)我去追求這樣的課堂，去追求自己的幸福感。
講座中的一句“我的唯一所知，就是我的一無(wú)所知”，給予我很深的感觸，人真正的成長(cháng)是對自我的認識，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最重要動(dòng)力同樣來(lái)自于個(gè)人對自己未來(lái)的定位。在培訓活動(dòng)中，我們老師們不僅學(xué)到了理論知識，還學(xué)會(huì )了如何反思自己的教育理念和教學(xué)行
名師培訓心得體會(huì ) 14
本次為期六天的x期培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。這幾天集中學(xué)習并有幸聆聽(tīng)了幾位小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家的報告，專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實(shí)踐上認識什么是新課標，什么是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過(guò)培訓學(xué)習獲得的點(diǎn)滴體會(huì )。
8月21日上午，全校教師一起認真聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導的報告。首先，吳校長(cháng)帶著(zhù)大家重溫了“備課、作業(yè)的基本要求”，從各個(gè)方面對教師備課及學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認真細致的指導。接著(zhù)花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著(zhù)大家共同學(xué)習“教學(xué)常規、工作質(zhì)量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應該時(shí)時(shí)刻刻謹記領(lǐng)導們的教誨，認真備好課，踏踏實(shí)實(shí)完成教學(xué)工作，積極參加學(xué)校的各項教科研活動(dòng)。
8月22、23日，分組學(xué)習了《新課程標準》，全體數學(xué)教師一起聆聽(tīng)孫校長(cháng)對小學(xué)數學(xué)課標的解讀。聽(tīng)了孫校長(cháng)的報告，我們知道了新課標的修訂過(guò)程，掌握修訂課標的新特點(diǎn)，明白了數學(xué)思想方法的四大育人功能，學(xué)會(huì )了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和基礎知識和技能的.評價(jià)。專(zhuān)家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來(lái)規范我們的`教學(xué)。作為一線(xiàn)的小學(xué)數學(xué)教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。
帶著(zhù)激情和期待，8月24、25日我們迎來(lái)了貢校長(cháng)、楊校長(cháng)的兩場(chǎng)講座。兩位專(zhuān)家的報告深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，讓人聽(tīng)了意猶未盡。其中貢校長(cháng)提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)“教學(xué)生終生不忘得數學(xué)”讓我感觸頗深。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )的數學(xué)知識終生不忘呢？我們在教學(xué)基礎知識和基礎技能時(shí)，不能只是灌輸，更要注重數學(xué)基本活動(dòng)的體驗，讓學(xué)生真正積累基本活動(dòng)經(jīng)驗。只有讓每位同學(xué)真正體驗過(guò)后，他才能終生不忘。就用三年級下冊“認識千米”來(lái)舉例，在教學(xué)1千米有多長(cháng)時(shí)，由于條件限制，課前讓學(xué)生在跑道上走1千米來(lái)體驗，結果在跑道上繞著(zhù)始終不能直觀(guān)感知1千米到底有多長(cháng)。課堂我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，一位同學(xué)雙臂側平舉時(shí)大約1米，那么10位同學(xué)手拉著(zhù)手大約長(cháng)多少米呢？100位同學(xué)呢？1000位呢？這時(shí)學(xué)生會(huì )驚嘆1千米很長(cháng)很長(cháng)，但卻也無(wú)法真正直觀(guān)感知1千米到底有多長(cháng)。而對這一節課的教學(xué)，貢校長(cháng)他們東橋中心小學(xué)就做的很好，課前教師們在學(xué)校前的一條筆直的公路上量好1千米做好標記，然后在教師和領(lǐng)導的組織下，三年級的所有學(xué)生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學(xué)生在各自的位置上去體驗1千米到底有多長(cháng)，接著(zhù)讓幾位同學(xué)從1千米的一頭走到另一頭，其他同學(xué)原地用手表記時(shí)，看看同學(xué)走完1千米要花多長(cháng)時(shí)間，然后再讓老師分別騎著(zhù)自行車(chē)，電動(dòng)自行車(chē)從1千米的一頭走到另一頭，同學(xué)原地用手表記時(shí)，看看騎車(chē)走完1千米要花多長(cháng)時(shí)間。最后讓學(xué)生到另一處體驗彎曲的1千米。放學(xué)回家讓學(xué)生根據自己記得時(shí)間再去體驗1千米到底有多遠。經(jīng)過(guò)這一系列的數學(xué)活動(dòng)的體驗，學(xué)生怎么能不知道1千米到底有多遠，怎么能忘記1千米到底有多長(cháng)呢？
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我們更要時(shí)刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發(fā)展。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進(jìn)步！
名師培訓心得體會(huì ) 15
x月xx日，第一次參加語(yǔ)文名師培訓學(xué)習會(huì )議，我就像懷揣著(zhù)一只小兔子，小心臟不受使喚地怦怦怦，畢竟這里個(gè)個(gè)都是教學(xué)能手。同時(shí)，我也深感榮幸，能夠加入這樣一個(gè)集體，鍛煉自己，提升自己，既是壓力也是動(dòng)力呀!
今天的活動(dòng)主題是“基于教、學(xué)、評一致性的教學(xué)目標設計”。緊張有趣的熱身活動(dòng)過(guò)后，便是30分鐘白紙備課寫(xiě)目標。我一聽(tīng)，課題是《普羅米修斯》，心中暗道:好像也不是特別難啊，這課我不是講過(guò)了嗎。于是，草草地看完單元目標、課文和習題，一邊琢磨一邊動(dòng)筆:
《普羅米修斯》教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“斯、敗”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“悲、狠”等14個(gè)字，讀好眾神的名字。
2、找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，和同桌講一講普羅米修斯“盜”火的故事。
3、與同桌交流，說(shuō)說(shuō)故事中哪些人物或情節給你留下了深刻的印象。
4、感受神話(huà)的神奇想象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
寫(xiě)完了，一看時(shí)間還是挺足的.，于是繼續奮筆疾書(shū)，恨不得將兩個(gè)課時(shí)的內容都寫(xiě)下來(lái)……
半個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了。x老師并沒(méi)有對我們的目標設計進(jìn)行評點(diǎn)，我心中舒了口氣，只要不被點(diǎn)到就好。
接下來(lái)，x老師開(kāi)始了主題講座。關(guān)于教、學(xué)、評的一致性，我倒是看到過(guò)，不過(guò)并沒(méi)有深究。x老師以我們熟悉的教學(xué)話(huà)語(yǔ)，淺顯易懂的事例，讓我再次深刻地認識了它們。老師教，學(xué)生學(xué)，我們都知道，但是，評什么?怎么評?我一直以為課堂上給學(xué)生鼓勵就夠了，今天才恍然大悟，原來(lái)并不是這樣。評，是個(gè)復雜的活動(dòng)，是師生互評的過(guò)程，涉及到課堂的評價(jià)，課后效果的評價(jià)。在課堂上，表現為老師對學(xué)生回答的評價(jià)。那么怎么評呢?是不是簡(jiǎn)單的一句“你真棒”、“你很優(yōu)秀”就夠了呢?當然不是。學(xué)生回答完，老師要就回答而評，就目標的達成而評，教師就是課堂上的醫生，要把好脈，也要開(kāi)好藥，要讓學(xué)生知道怎么改，要讓學(xué)生有收獲。
培訓會(huì )上，x老師還根據課標、學(xué)段、單元、課文等多方面的要求，以《海底世界》和《花鐘》的教學(xué)目標為例，列舉了優(yōu)秀教案教學(xué)目標的特征，教學(xué)目標設置常見(jiàn)錯誤等多方面的知識。最后歸納為好的教學(xué)目標有三要求:有依據，要具體，可檢測;四要素:是誰(shuí)學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度。于是，我們根據這些要求，以小組為單位，重新寫(xiě)了一份《普羅米修斯》教學(xué)目標:
1、初讀課文，讀準字音，指導書(shū)寫(xiě)“既、獲、斯”等字。
2、正確、流利朗讀課文，能讀好眾神的名字。
3、能按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序，講出普羅米修斯“盜”火的故事。
4、能抓住關(guān)鍵詞句，感受人物形象;能和同學(xué)交流自己最受觸動(dòng)的人物或情節。
5、閱讀課后鏈接，進(jìn)一步感受神話(huà)故事神奇的想象。
看，這樣一來(lái)，教學(xué)目標是不是就更加符合四年級孩子學(xué)情了呢!課堂上，圍繞這些目標來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，便能真正做到以學(xué)生為主體，將講堂變成學(xué)堂，個(gè)別說(shuō)發(fā)展為人人參與了。
下午，x老師以xx老師的口語(yǔ)交際課《請你幫個(gè)忙》和xx老師的閱讀課《海底世界》兩課為例，在評課議課的基礎上，又給我們傳授了一些關(guān)于口語(yǔ)交際課和閱讀課的教學(xué)要點(diǎn)，既能實(shí)現教、學(xué)、評的一致性，又能真正讓學(xué)生學(xué)有所得。
通過(guò)這次學(xué)習，我意識到“教、學(xué)、評一致性”的重要性，在今后設計課堂教學(xué)時(shí)，一定要設計好教學(xué)目標，在教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)、評價(jià)活動(dòng)、作業(yè)布置等方面都指向目標，這樣才能落實(shí)基于課程標準的“教、學(xué)、評一致性”，讓學(xué)生有所獲，真正實(shí)現高效教學(xué)。
學(xué)習使人進(jìn)步，向智者學(xué)習，與強者為伍，我相信，自己會(huì )更快成長(cháng)起來(lái)的。教學(xué)之路，任重道遠，加油吧!
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