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家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì )

時(shí)間:2022-03-03 16:19:04 心得體會(huì ) 我要投稿

家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì )(精選13篇)

  當我們備受啟迪時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編為大家收集的家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ),歡迎大家分享。

家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì )(精選13篇)

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇1

  學(xué)校教育,家庭教育,是相輔相成不可分割的,采用怎樣有效的方式和家長(cháng)合作教育孩子,幫助學(xué)生健康成長(cháng),我認為可以從家校合心,共同教育做起。要做到這點(diǎn),就要善于與家長(cháng)的溝通與合作。要知道,教育不只是老師的事,家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì )使學(xué)生有不同的性格和習慣,那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(cháng)溝通,多與家長(cháng)交流,向家長(cháng)介紹好的教育經(jīng)驗,與家長(cháng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。要讓家長(cháng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現,也讓家長(cháng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí),家?晒餐膭钏,表楊他,贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯誤的事情,家?晒餐逃,勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言:家庭是習慣的學(xué)校,父母是習慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育,來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。

  不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長(cháng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高。

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇2

  各位老師、各位家長(cháng),大家好。很高興能在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì )。我的兒子鎖睦晨今年6歲,目前就讀于東關(guān)小學(xué)學(xué)前四班。學(xué)習上他自覺(jué)主動(dòng),有良好的學(xué)習習慣;生活中,他熱愛(ài)勞動(dòng),充滿(mǎn)愛(ài)心。他興趣愛(ài)好廣泛,喜歡畫(huà)畫(huà)、唱歌和跳街舞。進(jìn)了學(xué)前班后,在老師的悉心教育和培養下,我們感覺(jué)他進(jìn)步明顯,對學(xué)校生活適應較快。借此機會(huì ),我要特別感謝班主任唐老師、語(yǔ)言課的郭老師及所有其他老師,謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o(wú)盡的愛(ài)。

  家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成,必不可少

  教育不單單只是學(xué)校老師的責任,也不代表學(xué)習文化知識便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個(gè)方面,父母的行為習慣就是孩子學(xué)習的一本教材,家長(cháng)要做到言傳身教。另外對待孩子,我們要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài),正確對待孩子提出的要求,對孩子進(jìn)行適當的挫折教育,要其明白失敗是正常的一件事,對待事情做到努力但不強求。

  如何采取正確的方式教育好小孩

  我認為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力,掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時(shí),家長(cháng)和老師也要多多溝通,與老師一起查找針對小孩的教育問(wèn)題和教育缺陷,了解孩子情緒是否穩定,言行是否一致,并共同制定良好的教育計劃,采取科學(xué)的教育方式,讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流,耐心聽(tīng)取孩子的不同意見(jiàn),從而有的放矢地進(jìn)行教育。對于孩子犯錯,家長(cháng)不必太過(guò)激動(dòng),可采取擺事實(shí),明道理的說(shuō)服教育法,榜樣示范法,欣賞激勵法等。

  家庭是習慣的學(xué)校,父母是習慣的老師。我們要通過(guò)家校共育,來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇3

  作為家長(cháng)普遍都認為自己最關(guān)心自己的孩子,都會(huì )說(shuō):只要孩子將來(lái)能幸福,我們愿意付出一切!為了孩子吃再多苦也值。甚至大多數家長(cháng)把孩子的未來(lái)當成自己夢(mèng)想的延續。但是我卻無(wú)意間察覺(jué),家長(cháng)們似乎忽視了一個(gè)問(wèn)題:參與孩子的成長(cháng),你專(zhuān)業(yè)嗎?你能不能讓自己的孩子做到?我們不是專(zhuān)家,這是肯定的。實(shí)際上,我們的孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了,而且一直在努力,他們需要的是我們的助力、需要正能量的助力!

  既然我們缺少專(zhuān)業(yè)知識,能力不夠,必然要學(xué)習。對于“家長(cháng)駐!,本來(lái)我也不覺(jué)得參與其中會(huì )起什么大的作用,甚至我的初衷?xún)H僅是想幫老師湊個(gè)數,如果知道班里有別的家長(cháng)能去,我還不一定會(huì )參加這個(gè)活動(dòng)。但是就在踏進(jìn)校園一剎那,我猛然察覺(jué),來(lái)就對了。這里是屬于孩子成長(cháng)的環(huán)境,是他們將要在這里走過(guò)四年的搖籃,這里將會(huì )為我的孩子你的孩子修枝剪葉,為他們成為棟梁之材輸送供給無(wú)限的正能量,雖然這所學(xué)校是農村的、不太大。

  學(xué)校不太大,卻足以孩子們上課學(xué)習文化知識,開(kāi)闊心胸;課后奔跑吶喊,放飛自我。學(xué)校不太大,但干凈利落,窗明幾凈,綠植豐富。

  學(xué)校不太大,但教室內外地面凈亮,教學(xué)設施合理擺放。多處設置了廁所夠方便,廁所無(wú)味夠衛生,夠潔凈。

  學(xué)校不太大,但餐廳內食物豐富,營(yíng)養剛剛好。操場(chǎng)是塑膠的,安全環(huán)保檔次高。精神文化、物質(zhì)基礎都較全面。

  學(xué)校不太大,但所有任課老師積極教學(xué)的態(tài)度我看在眼里。班主任、級部主任一門(mén)心思為我們的孩子跑前忙后不遺余力。今天,王校長(cháng)也在百忙中與駐校家長(cháng)互動(dòng)。為大家補上了一堂生動(dòng)的教育課。王校長(cháng)講的兩個(gè)主題至今猶在腦海里思悟:

  第一、學(xué)生的競爭不是智商的競爭而是家庭環(huán)境與家長(cháng)教育理念的競爭。家庭教育觀(guān)念的轉變確實(shí)是我們農村家長(cháng)需要惡補的一堂課。

  第二、不是不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上而是讓孩子不要站錯跑道。一定要讓孩子站在他有特長(cháng)的那條跑道上。

  離開(kāi)學(xué)校,深刻的話(huà)語(yǔ)的始終在耳邊。

  希望所有家長(cháng)參與到“家長(cháng)駐!被顒(dòng)中來(lái)!來(lái)了你才能體會(huì )執教者們的初心,來(lái)了你才能體驗學(xué)校為孩子們學(xué)習安排的細致入微:包括忙而不亂的早自習,課堂上教師們體貼入微的循循善誘,課間操還在背單詞,午飯后講講衛生,10分鐘練練字這一切的一切。

  學(xué)校不太大,安排合理緊湊就等你來(lái)提建議。

  學(xué)校不太大,在講臺顯眼位置有社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內容:國家價(jià)值目標“富強、民主、文明、和諧”,社會(huì )價(jià)值目標“自由、平等、公正、法治”,個(gè)人價(jià)值目標“愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善”。班級綜合安排也是細微到有表可查,各位家長(cháng)都有機會(huì )來(lái)點(diǎn)贊。

  學(xué)校不太大,我想呈現在您面前!非常榮幸參加“家長(cháng)駐!被顒(dòng)!

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇4

  轉眼間,XX已經(jīng)7歲,步入朝鳳路小學(xué)就讀已滿(mǎn)一個(gè)學(xué)期了。在如何做好家庭教育這一課題前,初為父母的我們其實(shí)也一直是摸著(zhù)石頭過(guò)河,在日常和孩子的相處中慢慢體會(huì )總結,感覺(jué)哪些做法對孩子的成長(cháng)有幫助,我們就在與孩子相處的過(guò)程中多多運用,哪些做法適得其反就果斷摒棄。慢慢就總結出了一些所謂的經(jīng)驗,今天就將這些想法和做法跟大家做交流分享,不足之處還敬請批評指正。

  一、重視家庭教育對孩子的重要性,做樂(lè )于陪伴孩子的朋友型家長(cháng)

  “生命要用生命來(lái)陪伴,靈魂要用靈魂來(lái)激發(fā),思想要用思想來(lái)影響,智慧要用智慧來(lái)啟迪,意志要用意志來(lái)砥礪,人格要用人格來(lái)塑造!边@是我和孩子父親非常認同的一句話(huà)。作為父母,盡可能多花時(shí)間陪伴孩子是最最重要的事情,因為孩子品德的陶冶、良好習慣的養成和性格的形成都是首先在家庭中獲得熏陶與啟迪的。父母的言傳身教是孩子的底色,家庭教育才是孩子人生的第一?圩。

  孫汀若屬于典型的媽媽生、姥姥養的孩子,因為爸爸媽媽都是上班族,工作時(shí)間很少在家,孩子的日常衣食起居基本上都是姥姥照顧的;但孩子并沒(méi)有因此與父母疏遠,因為我們一旦能有時(shí)間在家,就會(huì )盡可能的多陪伴孩子。汀若爸爸比我陪伴孩子的時(shí)間更多一些,父親的陪伴對于女孩很重要,這讓汀若從小很有安全感。他很關(guān)注兩件事情,一是陪孩子玩耍,沒(méi)大沒(méi)小的瘋玩,所以汀若很陽(yáng)光、活波;二是在玩樂(lè )中觀(guān)察孩子,發(fā)現孩子的優(yōu)缺點(diǎn),并且結合孩子的特長(cháng)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步培養,拓寬孩子的知識面(具體做法在第二條中再做交流)。我是一名教育工作者,平常很關(guān)注孩子的心理健康,重視孩子的情緒變化,并及時(shí)進(jìn)行必要的溝通疏導,做到這些其實(shí)不難,最關(guān)鍵的就是不要讓孩子覺(jué)得你一直拿她當小孩兒,我們要多傾聽(tīng)、多問(wèn)孩子想什么、為什么這么想、多與孩子分享一些可愛(ài)的小秘密,這種朋友式的互動(dòng)會(huì )增強孩子對事物的感受力和判斷力。汀若經(jīng)常說(shuō),我是她的朋友,我想這種良好的親子關(guān)系離不開(kāi)對孩子的陪伴。

  二、學(xué)習技能上不給過(guò)大的壓力,習慣養成上要定嚴格的規矩

  父母對每一個(gè)孩子都會(huì )有很多期許,但是要深知作為父母最重要的任務(wù)是把孩子培養成一個(gè)擁有獨立人格的人。我們對孩子的長(cháng)遠規劃就是希望她首先能成為一個(gè)健康快樂(lè )、簡(jiǎn)單善良、自食其力、熱愛(ài)生活的人,在這個(gè)必須完成的目標之上,孩子可以自由發(fā)展。小學(xué)階段,在完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù),發(fā)展自己的興趣愛(ài)好之外,我們不會(huì )給她太大的學(xué)習壓力,希望她能擁有一個(gè)快樂(lè )開(kāi)心的童年。但在生活習慣養成方面,一定要遵守嚴格的規矩,比如要有良好的作息習慣,每早7:00前必須起床、每晚9:00前必須上床睡覺(jué)、放學(xué)第一件事一定是寫(xiě)作業(yè);要有良好的衛生習慣,餐前便后洗手、每晚睡前洗漱干凈、自己整理書(shū)包書(shū)桌;要有良好的禮貌,見(jiàn)長(cháng)輩問(wèn)好、受到幫助說(shuō)謝謝、影響了別人說(shuō)對不起。這些看似是很小的事情,但“不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江!,小事情彰顯大文明,孩子自己是一個(gè)講文明的人才能體會(huì )到文明帶來(lái)的人性美好,才會(huì )擁有更好的感知幸福的能力。

  三、興趣是孩子的老師,特長(cháng)的發(fā)掘和培養會(huì )樹(shù)立孩子的自信

  我們都說(shuō)興趣是孩子的老師,那如何發(fā)現孩子的興趣呢?讓孩子多嘗試。阿甘媽媽說(shuō)“生活就像一盒巧克力,你永遠不會(huì )知道你將拿到什么”,我想到的是“生活就像一盒巧克力,你不多多品嘗就永遠不知道自己喜歡的口味是什么”,所以當孩子有嘗試做一件事情的想法時(shí),只要鼓勵他/她就夠了。同時(shí),要分清“興趣”與“新鮮感”的區別,比如很多孩子在5、6歲都對鋼琴很好奇,第一次試課會(huì )彈“兩只老虎”的旋律了,就很興奮。這時(shí)家長(cháng)千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子一開(kāi)始興奮這就是他/她的興趣了,也許那只是他/她暫時(shí)感到新鮮罷了,可能過(guò)不了兩天就想放棄,更不要在這種時(shí)候說(shuō)“看看你,做事沒(méi)一點(diǎn)毅力,不懂得堅持才會(huì )成功”,否則孩子只能違心的堅持,帶著(zhù)負擔練琴,最終負面情緒積累到一定程度就撂挑子不干了,關(guān)鍵是還會(huì )產(chǎn)生挫敗感。其實(shí)這些跟“毅力”“堅持”無(wú)關(guān),只是我們會(huì )錯了意而已。興趣不是“要求做就做”,興趣是“不要求做也堅持做”,孩子一旦發(fā)現了令他們感興趣的事情,所展現出的學(xué)習力、關(guān)注力會(huì )讓我們吃驚。汀若成長(cháng)過(guò)程中感到新鮮的事情很多,基本上都和學(xué)習無(wú)關(guān),但只要對成長(cháng)有益,我們都支持她去嘗試,她嘗試過(guò)手工制作一個(gè)月放棄了,嘗試過(guò)鋼琴兩次課放棄了,嘗試過(guò)游泳兩周放棄了,嘗試過(guò)輪滑一次課放棄了,嘗試過(guò)養兔子兩個(gè)月放棄了。但也有因為愛(ài)好堅持下來(lái)的,比如繪畫(huà),興趣班假期里停課了她也會(huì )要求大人給買(mǎi)水粉,自己在家涂抹“水粉大作”;比如舞蹈,為了趕上高一個(gè)級別班級的進(jìn)度,她竟然能承受一周四次基本功練習課程的辛苦。

  還有一點(diǎn)要注意,孩子小時(shí)候就要發(fā)掘他/她的特長(cháng),并且要多培養,如果孩子大了,他/她的特長(cháng)恰恰是自己的興趣愛(ài)好,這會(huì )是一件令人無(wú)比開(kāi)心的事情;就算不是,多培養他/她的特長(cháng),讓他們習慣于做自己擅長(cháng)的事情,也能給孩子帶來(lái)極大的自信心。汀若1歲半時(shí),我們發(fā)現她的表達能力和對色彩、圖形的識別能力較強,爸爸就在日常以做游戲的方式讓她記憶世界各國國名、國旗和首都,孫汀若4歲時(shí)能識別150多個(gè)國家的國旗,能記住它們的首都名稱(chēng),并且能在地球儀上指出其中大部分國家的位置;中班時(shí),我們發(fā)現她跟大人一起看中國詩(shī)詞大會(huì )電視節目時(shí),能記住簡(jiǎn)單的.詩(shī)句并運用的恰如其分,比如看到其他小朋友剩飯她會(huì )說(shuō)“粒粒皆辛苦”、看到公園的柳樹(shù)會(huì )說(shuō)“萬(wàn)條垂下綠絲絳”,從那時(shí)起爸爸就開(kāi)始教她背誦唐詩(shī)和宋詞,每天背誦10分鐘左右,短詩(shī)一天一首,長(cháng)詩(shī)兩到三天一首,到現在她已經(jīng)能背誦200多首唐詩(shī)和近100首宋詞。背誦詩(shī)詞她也會(huì )有厭煩的時(shí)候,這時(shí)爸爸就會(huì )用“飛花令”或者表演詩(shī)詞的游戲方式來(lái)調動(dòng)她的積極性,養成了習慣,就很容易堅持了。我們也沒(méi)想過(guò),她背誦詩(shī)詞要達到什么目的,但我們堅信“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,并且一直堅持做一件事情讓她對自己非常自信。

  四、培養孩子的閱讀習慣,是我們能給孩子的禮物

  每個(gè)孩子從睜開(kāi)眼睛的那一刻起,就開(kāi)始用好奇的眼神對這個(gè)世界不斷的探索,這就是與生俱來(lái)的求知欲。但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng),很多孩子的求知欲就逐漸喪失了,這里肯定有家長(cháng)的原因,當孩子向家長(cháng)打破砂鍋問(wèn)到底的時(shí)候,有些家長(cháng)回答不上來(lái)時(shí)就會(huì )不耐煩,要孩子閉嘴。這個(gè)時(shí)候孩子潛意識會(huì )覺(jué)得自己的行為是錯的,慢慢的問(wèn)題少了,其實(shí)是求知欲減弱了。被孩子的問(wèn)題問(wèn)到回答不出時(shí),正確的做法是千萬(wàn)不要覺(jué)得尷尬,而是和孩子一起從書(shū)籍中尋找答案。這樣才能保護孩子樂(lè )于求知的天性,并且會(huì )讓他/她知道書(shū)是好東西,要多認識字才能讀更多的書(shū)。如果孩子的大腦被書(shū)籍占領(lǐng)了,我們還有什么值得擔心的呢?所以,送禮物挑帶拼音適合他們讀的書(shū);聊天時(shí),自然地引出問(wèn)題并告訴他們哪本書(shū)里會(huì )有答案;當著(zhù)孩子的面,我們自己多讀書(shū)多看報也是好的引導方式。一旦孩子愛(ài)上了安靜閱讀,你就會(huì )發(fā)現他們是多么的可愛(ài)!汀若就是經(jīng)常因為恐龍的問(wèn)題把爸爸媽媽問(wèn)倒,然后我們再一起閱讀《兒童恐龍百科全書(shū)》才激發(fā)起她學(xué)習古生物知識的興趣,這個(gè)學(xué)期初選定雜志時(shí),她自己一股腦挑選了《海洋探秘》《自然探秘》《動(dòng)物奇跡》《探索地理》并能認真閱讀,現在還立志長(cháng)大要做古生物學(xué)家。讀書(shū)習慣的養成,真的是我們能送給孩子的禮物!

  以上是最想跟大家分享的家庭教育心得體會(huì ),也許不一定適合所有的孩子,家庭教育方式,適合孩子的就是的。其實(shí)還有一點(diǎn)感觸也很深,那就是一定要培養孩子具有社會(huì )責任感。很幸運,作為家長(cháng)我非常贊同朝鳳路小學(xué)所提倡的教育理念——“立己達人,向善向美”。這句話(huà)是多么有溫度、有情懷啊!我們的孩子歸根結底是屬于社會(huì )的,是屬于世界的。所以,孩子們一定要具有遠大胸襟,具有社會(huì )責任,具有仁愛(ài)之心。將來(lái)我們和學(xué)校共同培養的孩子不僅能使個(gè)人向善向美,也要使身邊的人向善向美,使這個(gè)世界向善向美。用復旦大學(xué)陳果教授的話(huà)講,這就是向上的力量,這種力量能使人活成一束光。

  非常欣慰孩子能在擁有如此教育理念的學(xué)校就讀,非常感謝學(xué)校老師給與的關(guān)愛(ài)和公正,給了孩子認識自己,挑戰自己,展示自己的機會(huì )。希望今后能和更多的老師、家長(cháng)探討家庭教育的種種,讓所有家長(cháng)都找到適合孩子發(fā)展的家庭教育引導方式,讓我們的孩子共同快樂(lè )成長(cháng)!

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇5

  看了家校共育平臺里面的專(zhuān)家講座,感觸頗多,相信大多數的家長(cháng)都跟我一樣,平時(shí)只注重孩子的學(xué)習,不要說(shuō)家務(wù)勞動(dòng),就連孩子自己的個(gè)人衛生都基本是父母包辦了,很多家長(cháng)都有“學(xué)習至上,生活習慣培養無(wú)所謂”的觀(guān)點(diǎn),看了講座才知道,把學(xué)習習慣和生活習慣割裂開(kāi)來(lái)是一個(gè)很大的認識誤區,一個(gè)生活上毛毛糙糙的人,學(xué)習上很難不馬虎;一個(gè)生活懶散的人,學(xué)習上也不會(huì )勤奮。

  現在孩子們的勞動(dòng)習慣,的確讓人汗顏,生活環(huán)境舒適,家長(cháng)對家務(wù)活大包大攬,就連最基本的掃地、擦桌子、分碗、分筷子等基本的家務(wù)勞動(dòng)都不主動(dòng)去做,有時(shí)候還要在家長(cháng)的“利誘”下才象征性的去做這些基本的勞動(dòng),久而久之,就養成了嬌氣、懶惰的不良習慣。家長(cháng)總會(huì )習慣的認為現在孩子還小,樹(shù)大自然直,覺(jué)得孩子大了就會(huì )自覺(jué)幫忙,到最后才發(fā)現孩子越大越不懂事,理解不了父母的辛苦。

  有位教育家說(shuō)過(guò):“教育不但應當培養學(xué)生對勞動(dòng)的尊敬和熱愛(ài),它還必須培養學(xué)生的勞動(dòng)習慣!倍覄(wù)勞動(dòng)是培養孩子勞動(dòng)習慣的的方式,在家務(wù)勞動(dòng)中才能讓孩子對勞動(dòng)尊敬和熱愛(ài),讓孩子在勞動(dòng)中體驗自己的感受,讓他看到自己的價(jià)值。

  俗話(huà)“一屋不掃,何以?huà)咛煜?”讓孩子參加適當的家務(wù)勞動(dòng),能夠讓孩子感受到自己在家里的地位,而不純粹是學(xué)習的機器,這也是鍛煉孩子的一個(gè)方面。

  那么,家長(cháng)怎么培養孩子愛(ài)勞動(dòng)呢?

  1、要培養孩子勞動(dòng)的興趣。要根據孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn),培養勞動(dòng)觀(guān)念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事,得到表?yè)P后顯得異常興奮,家長(cháng)應鼓勵下去,使孩子感到自己做的對,高興的堅持下去,由無(wú)意識的模仿動(dòng)作變?yōu)橛幸庾R的自覺(jué)行為。

  2、要經(jīng)常對孩子鼓勵和表?yè)P。對孩子的勞動(dòng)成果,老師應及時(shí)的表?yè)P和鼓勵,要學(xué)會(huì )吃飯、漱口等一些基本動(dòng)作。

  3、要教會(huì )孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識和技能。孩子開(kāi)始學(xué)習勞動(dòng)時(shí),家長(cháng)必須言傳身教,一步步給孩子示范,手把手的教,要注意安全、衛生。

  看了講座以后,從現在開(kāi)始,一定要讓孩子學(xué)會(huì )做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),讓孩子從勞動(dòng)中認識到勞動(dòng)的價(jià)值,讓他們在勞動(dòng)中體驗生活,鍛煉自己,培養他們自食其力、勤儉節約、吃苦耐勞的品質(zhì),讓孩子們樂(lè )在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易,要讓孩子認識到勞動(dòng)是父母、社會(huì )在他們成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一種生活,是社會(huì )、父母對他們成長(cháng)的一種磨礪,更是一種深深的愛(ài)。

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇6

  家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,也是孩子成長(cháng)中學(xué)習的模范,所以良好的家庭教育對于孩子的一生都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在孩子剛出生的時(shí)候,我就十分重視孩子的家庭教育,當然并不是單單的教會(huì )孩子背幾首唐詩(shī),讀幾首兒歌,熟悉幾個(gè)漢字,而是教育孩子為人處事的道理,教會(huì )孩子生活的技能,使孩子養成具有健康心理和健全人格的人。當然,對于惟獨兩歲多的幼兒來(lái)說(shuō),空泛講授深奧的道理并不能使他明白其中的含義,孩子自然就不會(huì )理解,所以具體的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。

 。ㄒ唬┦紫仁菭I(yíng)造良好的家庭環(huán)境

  家庭的和睦對于一個(gè)孩子的成長(cháng)是至關(guān)重要的,家人之間的相親相愛(ài)會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )寬容,學(xué)會(huì )理解,學(xué)會(huì )愛(ài),愛(ài)別人和愛(ài)自我。假如缺少家庭的關(guān)愛(ài),會(huì )讓孩子變得越來(lái)越冷漠,越來(lái)越自私?吹竭^(guò)許多的案例,孩子的墮落,麻木等等問(wèn)題,都是因為家庭缺少愛(ài),試想一個(gè)孩子連自我的父母和家人都不愛(ài),他還會(huì )去關(guān)懷體貼生疏人嗎?所以,必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活,讓我們的孩子都能快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的生活。

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  在家庭教育中,父母就是孩子的模范,父母的一言一行會(huì )在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以,父母在要求孩子懂禮貌尊重他人的時(shí)候,能夠想想自我是不是這樣做到了呢?記得有一次,涵涵犯了錯,我狠狠的訓斥了他,還說(shuō)了一些重話(huà),說(shuō)你再這樣我就打你了。本來(lái)沒(méi)覺(jué)出問(wèn)題,但是之后他居然學(xué)會(huì )了這句話(huà),動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)我打你。這讓我很懊悔,也很悲傷,懊悔以前不該對孩子這樣說(shuō)話(huà),悲傷的是孩子對媽媽說(shuō)這樣的話(huà),所以趁孩子還能糾正的時(shí)候,我們做家長(cháng)的必須要謹言慎行,對自我的一舉一動(dòng)都要三思而行,不管你是在多么生氣的狀況下都要想到我這樣做這樣說(shuō)會(huì )對我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。

 。ㄈ┆劻P有度實(shí)事求是孩子發(fā)脾氣冷處理

  孩子做對了,我們要專(zhuān)心的夸獎,孩子做錯了,我們也要及時(shí)的糾正。獎勵和懲處都要有度,適可而止。雖然此刻教育專(zhuān)家都提倡多夸獎孩子贊美孩子,但是我覺(jué)得這還要分什么事情,因為我這是有切身體會(huì )的。在涵涵還是一歲多小孩的時(shí)候,他玩積木,本來(lái)是搭錯了,但是我想他第一次玩就給了他夸獎激勵,本想能促進(jìn)他進(jìn)步,結果卻恰恰相反,反而使他每次搭都出錯,而且變得還個(gè)性固執,我再怎樣說(shuō)他還是不聽(tīng)不理解,這就讓我想到,假如在他第一次搭的時(shí)候,我就給他糾正,也許就不會(huì )呈現此刻這種狀況了。所以我堅持家長(cháng)在夸獎孩子方面還是要實(shí)事求是,不能一味的盲目的夸獎夸獎。當然批評就更要有度,假如批評過(guò)度,甚至打孩子,慢慢的孩子就會(huì )變得反叛,當孩子做錯的時(shí)候還是堅持以道理說(shuō)服,而且就事說(shuō)事,不能翻舊賬,最重要的是你說(shuō)的話(huà)能讓孩子聽(tīng)懂聽(tīng)進(jìn)去。以前涵涵做錯的時(shí)候我都會(huì )跟他說(shuō)一大堆的道理,結果他還是我行我素,之后聽(tīng)了專(zhuān)家的推舉是讓你說(shuō)的話(huà)孩子更能理解,不要說(shuō)一些空泛的大道理。而且,在孩子任性發(fā)脾氣的時(shí)候,你說(shuō)任何道理他都不會(huì )聽(tīng)的,所以我的做法就是冷處理,讓孩子自我去鬧,家長(cháng)能夠做個(gè)冷眼旁觀(guān),等孩子覺(jué)得哭鬧也沒(méi)有意思,冷靜下來(lái)的時(shí)候,我們在去跟他說(shuō)道理,這樣反而更能讓他理解,假如在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說(shuō)這說(shuō)那,只會(huì )加重事態(tài)的發(fā)展。假如哭鬧繼續不止,那我們只能迅速把他抱離現場(chǎng),轉移孩子的注重力,這樣做也許效果會(huì )更好。

 。ㄋ模┳尯⒆訉W(xué)會(huì )尊重他人

  讓孩子學(xué)會(huì )尊重他人,首先父母就要先學(xué)會(huì )尊重孩子,這是我一貫的堅持。在涵涵還很小的時(shí)候,我就能蹲下來(lái)聽(tīng)他的意見(jiàn)。有人會(huì )說(shuō),這么小的孩子能有什么意見(jiàn),其實(shí)不然,雖然孩子小,可還是一個(gè)個(gè)體的人,他也有思想,所以我們更要尊重他。例如,涵涵每次出門(mén)都會(huì )帶玩具,剛開(kāi)始孩子的爺爺總是阻止他帶玩具,但是這樣就會(huì )鬧好久才干出門(mén),雖然玩具是放下了,但是會(huì )哭好久,此刻想想,那時(shí)的哭也許就是對大人的不尊重而感到不滿(mǎn)。之后,我就跟涵涵商議,剛開(kāi)始的時(shí)候是跟他商議出門(mén)要帶什么玩具,漸漸地就變成他主動(dòng)跟我商議,而且變得更聽(tīng)話(huà)了。即使在外面,涵涵和小朋友相處的時(shí)候,我也會(huì )教他學(xué)會(huì )尊重他人,比如看到別的小朋友的玩具,自我想玩的時(shí)候,我就會(huì )教他你跟小朋友商議,“等你不玩的時(shí)候能夠把玩具給我玩一會(huì ),好嗎?”當別的小朋友想要他的玩具的時(shí)候,我就會(huì )教他:“把玩具給這個(gè)小朋友玩一會(huì ),好嗎?”一切都是看孩子自我的意愿,不能強加大人的意愿。以前我就以前犯過(guò)這樣的錯誤,和朋友的小孩一齊玩的時(shí)候,看到朋友的小孩哭鬧著(zhù)向涵涵要玩具的時(shí)候,我總是不假思量的把涵涵玩具搶過(guò)來(lái)給別的小孩,所以之后涵涵就養成了抱住玩具不撒手的習慣,即使睡覺(jué)的時(shí)候一拿下來(lái)就哭,我想就是那個(gè)時(shí)候我傷害了他的自尊,我對他的不尊重對他造成了嚴重的后果,雖然此刻經(jīng)過(guò)時(shí)光的沖淡,涵涵已經(jīng)慢慢好了,但是對我的沖擊還是挺大的,讓我自省了很久。

 。ㄎ澹┘霸缱尯⒆訉W(xué)會(huì )自我的事情自我做培養孩子的勞動(dòng)習慣

  在涵涵剛會(huì )坐的時(shí)候,我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一齊吃飯,雖然那個(gè)時(shí)候他還不能自我吃,但是我們堅持讓他看我們大人是怎樣用餐的,所以慢慢的涵涵自我就學(xué)會(huì )吃了,而且是很早就學(xué)會(huì )拿筷子吃飯,家里只要能讓他做的事情,都是堅持讓他自我做,比如掃地洗菜拿碗筷搬凳子等等。許多家長(cháng)認為孩子那么小能干什么呀,還不是越幫越忙,其實(shí)做不好是肯定的,但是只要他參與就好,假如你總是阻止他干活,他就會(huì )覺(jué)得媽媽不需要我,久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習慣的培養會(huì )讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果,比如說(shuō)自我玩的玩具不要亂放,垃圾不亂丟等等。

 。I(yíng)造孩子的學(xué)習環(huán)境培養孩子的學(xué)習習慣

  有一段時(shí)光家里人看電視看的多點(diǎn),涵涵也跟著(zhù)看電視看多了,之后覺(jué)得不能再這樣,所以此刻家里人都學(xué)會(huì )看書(shū),即使不看書(shū)也會(huì )看報紙,這樣涵涵也跟著(zhù)學(xué)會(huì )了閱讀,雖然時(shí)光堅持不了多久,但是習慣是慢慢培養的,一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì )好的。俗話(huà)說(shuō),行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū),所以只要有時(shí)光還是會(huì )帶孩子多出去走走,在大自然中學(xué)習知識更能讓孩子理解。雖然教育專(zhuān)家都不推舉孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類(lèi)的,但是我覺(jué)得雖然孩子還不懂,但是多讀點(diǎn)這類(lèi)的詩(shī)詞能培養孩子的美感和節奏感。至于兒歌音樂(lè )之類(lèi)的,多讀多聽(tīng)肯定是有好處的,要害是涵涵很喜愛(ài)這些,我覺(jué)得培養愛(ài)好是最重要的。

 。ㄆ撸┡囵B孩子的男子漢氣勢不溺愛(ài)孩子

  涵涵的爸爸經(jīng)常在外地,涵涵一年也見(jiàn)不著(zhù)幾回爸爸,所以我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的職責也要當好爸爸的主角。所以我總是有意無(wú)意的想培養涵涵的男子漢氣勢,但是分的寵他溺愛(ài)他。例如,當涵涵摔倒的時(shí)候,我從來(lái)都不扶他起來(lái),總是激勵他自我跌倒自我爬起來(lái),然后拍干凈身上的土。假如摔破了,即使心里心疼,也不會(huì )表現出來(lái),只對他說(shuō)沒(méi)事。所以此刻涵涵摔倒了,只要不是很?chē)乐,基本上不哭,反而安慰我說(shuō):“媽媽?zhuān)覜](méi)事!”雖然看似我冷血,但是我自我覺(jué)得我做的沒(méi)錯,尤其是對一個(gè)男孩子,必須要培養他堅毅的性格,不能懦弱。

  以上就是我在家庭教育中的心得體會(huì ),還是那句話(huà),每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體,所以每個(gè)孩子都有自我獨特的人格,沒(méi)有萬(wàn)能的教育,只能是每個(gè)家長(cháng)在家庭教育中不斷的摸索實(shí)踐,有人說(shuō)孩子是父母的第二次人生,在孩子的成長(cháng)過(guò)程中父母也是在不斷成長(cháng)的,就讓我們和孩子一齊長(cháng)大吧!

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇7

  英國作家薩克雷說(shuō)過(guò),“播種行為,收獲習慣,播種習慣,收獲性格,播種性格,收獲命運!钡莱隽伺囵B良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。

  此刻的孩子,大多數都是獨生子女,是家中的小太陽(yáng),家人對孩子的生活照顧得無(wú)微不至,給孩子吃的穿的,幫孩子做一切需要做的事情,限度的滿(mǎn)足孩子的要求,從不在孩子面前說(shuō)一聲:“不”。祖輩父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣,造成孩子以自我為中心,適應潛力較差,任性,怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪(fǎng)及調查問(wèn)卷中發(fā)明,小班大都幼兒在家飯來(lái)張口衣來(lái)伸手,不少家長(cháng)很重視對幼兒的認知教育智力開(kāi)發(fā),把幼兒行為習慣的培養則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正,在幼兒發(fā)展中存在著(zhù)認知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節目時(shí)還很自信,但一旦讓他們去獨立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí),就顯得不知所措。有的幼兒尚未構成用餐入廁傾聽(tīng)玩玩具等方面的基本行為習慣,假如任由這一狀況發(fā)展下去,幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多,幼兒的不良發(fā)展將不可避開(kāi),對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

  培養幼兒良好行為習慣的要害時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構成良好行為習慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構成的事,要培養一個(gè)人良好的行為習慣,務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明,良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多,養成良好的習慣是一個(gè)人獨立于社會(huì )的基礎,又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,能夠說(shuō),習慣是體現一個(gè)人素養的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型,可塑性很大,因此,小班階段培養幼兒良好的生活衛生習慣具有更重要好處。

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇8

  如果說(shuō)班級是小社會(huì ),那么社會(huì )就是大班級。不管是班主任,還是,在班級生活、學(xué)習或勞動(dòng)中,都要注重對學(xué)生進(jìn)行細節教育,這樣最能去“立德樹(shù)人”,也最能讓們一步一個(gè)成功,逐漸成為一個(gè)德才兼備的“社會(huì )人”。

  在學(xué)習生活細節中,放手讓孩子去探索。孩子對世界充滿(mǎn)了好奇,什么都想嘗試一下,但這種探索的欲望如果被老師“事無(wú)巨細”地代替,肯定會(huì )在“好心”中扼殺了孩子去探索的欲望。

  也許道理很多老師都明白,可是實(shí)際有的老師抱著(zhù)“多一事不如少一事”,連每個(gè)學(xué)生“削”鉛筆這樣的事也包辦了,認為孩子“玩”轉筆刀多危險啊,更不說(shuō)鉛筆刀、剪子,都被他們列入“危險品”準備管制到小學(xué)畢業(yè)!至于用大掃帚等衛生工具也被“辛勤”的老師包辦了。這樣孩子雖說(shuō)能“專(zhuān)心學(xué)業(yè)”,但這些做法只能使孩子越來(lái)越膽小,越來(lái)越蔑視“體力勞動(dòng)”,而這樣的老師,若有事請假,其班上衛生多次臟亂,有些孩子作業(yè)也不做了,等著(zhù)老師來(lái)“轉”鉛筆呢。恰當的做法是,教會(huì )孩子一些基本的技巧,然后放開(kāi)你的手。

  在學(xué)習生活細節中,適當的鼓勵不可少。特別是低年級孩子,由于年齡小,自信的建立往往需要老師適時(shí)適當的鼓勵,因此,哪怕僅僅是一個(gè)小小的成功,如孩子能把地上的紙片放進(jìn)垃圾箱時(shí),老師都應及時(shí)表?yè)P。當孩子面臨困難時(shí),老師能給他的最有效的幫助是告訴他:“我知道你能行!”生活中孩子會(huì )遇到許多一時(shí)解決不了的問(wèn)題,當他向你求援時(shí),不要急于動(dòng)手幫他,而應該鼓勵他再試試。

  在學(xué)習生活細節中,為每個(gè)孩子多提供一些“實(shí)習”的機會(huì )。任何一種能力的培養都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果開(kāi)始時(shí)孩子缺乏做的勇氣,老師不妨先讓孩子在班里扮演一些“實(shí)習”者的角色,如負責分發(fā)一下作業(yè),互相檢查一下讀書(shū)背書(shū)……甚至鼓勵一些孩子“實(shí)習”小老師給老師或別的孩子“講”思路等等。

  在學(xué)習生活細節中,教導孩子要有責任心。孩子只有具有很強的責任心,勇于承擔后果,才可能真正成為德才兼備的“社會(huì )人”。因此,事情無(wú)論大小,老師都應該從細節教育指導,讓每個(gè)孩子都做到有始有終。如果孩子對某事提出承諾,老師必須要求他言而有信;如果孩子犯了錯或闖了禍,老師先別急于為“批評定論”,一定要先讓孩子自己出面解決。

  孩子要想有一定責任心,必須要求他們在班里擔任一定的職務(wù),承擔一定的責任。這樣不但可以培養孩子為他人服務(wù)的意識,還可以鍛煉他的組織能力,并可培養高度的責任心,同時(shí)還可以在同伴中樹(shù)立威信,使孩子增強自信心,真可謂是一舉幾得的事。

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇9

  愛(ài)”是教師行使教育職能的源泉,沒(méi)有愛(ài)的教育,那只能是一潭激不起任何漣漪的死水。

  然而,在現在的教育中,讓教師頭痛的大多是學(xué)生的不聽(tīng)話(huà),是學(xué)生的搗亂,是家長(cháng)的不配合,是領(lǐng)導的不理解,是社會(huì )的輿論。諸如種種,真是說(shuō)不盡道不完,用教師們的話(huà)來(lái)說(shuō),那真是無(wú)盡的辛酸,無(wú)窮的煩惱?墒,我們試問(wèn)一下,我們的愛(ài)付給學(xué)生了嗎?我們對每個(gè)學(xué)生的愛(ài)是平等的嗎?

  “老師好!”一聲稚嫩的童音說(shuō)出這句話(huà),會(huì )讓我們平靜的心激動(dòng),會(huì )讓我們感覺(jué)到教育的成功,會(huì )讓我們有一種成就感、自豪感。但是,怎么說(shuō)這句話(huà)的人就那么少呢?其實(shí),仔細想來(lái),我們作為教師的,有不可推卸的責任:每個(gè)人都希望自己的人生風(fēng)和日麗,鶯歌燕舞。但月有陰晴圓缺,人有旦夕禍福,挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上,還是收起此時(shí)內心的苦楚用微笑面對純真可愛(ài)的孩子?我想沒(méi)有人愿意選擇前者,因為你的心中有愛(ài)!

  魯迅先生有句話(huà)“教育是植根于愛(ài)的”。是的,愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn),才會(huì )對自己的教育對象充滿(mǎn)了信心和愛(ài)心,才會(huì )有追求

  卓越的精神和創(chuàng )新的精神。

  愛(ài),并能夠用愛(ài)的眼睛和心靈面對每一個(gè)孩子,是一個(gè)教育工作者應具備的最基本的素質(zhì)和修養。著(zhù)名教育家馬連柯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這就說(shuō)明教育離不開(kāi)愛(ài)。孩子們走進(jìn)小學(xué),就像一條涓涓的小溪流進(jìn)了歡樂(lè )的海洋,從此由家庭邁向了社會(huì ),開(kāi)始了新的生活。而此時(shí),老師一聲聲親切的話(huà)語(yǔ),一下溫柔的撫摸,甚至是一個(gè)贊許的目光或是一個(gè)微笑,都會(huì )使孩子獲得積極的情感體驗。

  教師是人類(lèi)文化的傳授者,是人類(lèi)靈魂的工程師,是教育工作的組織者,也是孩子們人生教育的啟蒙者,教師的一言一行都會(huì )對孩子造成很大的影響,甚至乃一生。所以我們要想為孩子創(chuàng )造一個(gè)適應他們學(xué)習、娛樂(lè )、成長(cháng)的好環(huán)境,就必須從我們自己抓起、做起,只有教師具備了良好的修養、良好道德,才能使孩子們養成誠實(shí)、勇敢、有禮貌、關(guān)心集體、助人為樂(lè )的好品質(zhì)、好習慣。因此,在日常生活中,我們教師應時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行、情緒、態(tài)度,分分秒秒提醒自己要用愛(ài)心去面對所有的孩子。愛(ài)心雖然不是教育的全部,但愛(ài)心卻是教育最基本的前提條件。正因為愛(ài),才會(huì )有創(chuàng )造的喜悅,正因為有創(chuàng )造的喜悅,才會(huì )對教育、對孩子充滿(mǎn)愛(ài)的情感,孩子也才會(huì )回報你更多的愛(ài)。真正的教育,正是這種愛(ài)與創(chuàng )造永無(wú)止境的良性循環(huán)。

  “愛(ài)是一種偉大的感情,它總在創(chuàng )造奇跡,創(chuàng )造新的人”。教師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶(hù)的燭光,孩子美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中,教師只有用自己的愛(ài),才能與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞,只有以愛(ài)心才能教會(huì )孩子去愛(ài)身邊的每一個(gè)人,愛(ài)身邊的一草一木。做一名合格的教師,要先用愛(ài)心播下花的種子,然后再用十倍愛(ài)心去澆水鋤草,那么,在不久的將來(lái),我們必將會(huì )迎來(lái)一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天!

  教師是人育人的事業(yè),教師作為這一特殊的職業(yè),直接擔負著(zhù)培養下一代健康快樂(lè )成長(cháng)的歷史重任。因此社會(huì )在學(xué)歷、能力和師德三方面提出了很高的要求,其中師德是最主要的。高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件,是時(shí)代和社會(huì )的要求,也是教師不斷進(jìn)取,贏(yíng)得成功的力量所在。

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇10

  立德樹(shù)人是大學(xué)的立身之本,是對人才培養的根本要求!傲⒌隆本褪谴_立培養崇高的思想品德,“樹(shù)人”即培養高素質(zhì)的人才?v觀(guān)世界高等教育史,大學(xué)的功能隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展變化而逐步拓展,但培養具有崇高道德水準和高素質(zhì)的人才這一基本功能、中心任務(wù)始終沒(méi)有變!洞髮W(xué)》的開(kāi)篇之語(yǔ),“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”,就體現了中國古代對“立德樹(shù)人”精神和理念的探索追求。離開(kāi)立德樹(shù)人,不能履行人才培養的任務(wù),大學(xué)就不成其為大學(xué),就失去存在的最根本基礎。

  立德樹(shù)人是衡量一所高校辦學(xué)水平的根本標準。一所大學(xué)辦得好不好,不是看它的物質(zhì)條件何等優(yōu)越、辦學(xué)規模如何龐大,最根本的標準是看它培養出什么樣的人才,看它對所在國家、民族以及對全人類(lèi)所作的貢獻。中國現代史上有不少大學(xué),辦學(xué)條件非常簡(jiǎn)陋,卻因其在人才培養方面的貢獻而載入史冊。例如在延安的“山溝溝”里創(chuàng )辦的陜北公學(xué)等一批學(xué)校在新中國的高等教育史上留下了濃墨重彩的一筆,就是因為它們?yōu)辄h和人民培養了一大批優(yōu)秀分子。1937年10月,毛澤東同志曾專(zhuān)門(mén)為陜北公學(xué)題詞:“要造就一大批人,這些人是革命的先鋒隊。這些人具有政治遠見(jiàn)。這些人充滿(mǎn)著(zhù)斗爭精神和犧牲精神。這些人是胸懷坦白的,忠誠的,積極的,與正直的。這些人不謀私利,唯一的為著(zhù)民族和社會(huì )的解放。這些人不怕困難,在困難面前總是堅定的,勇敢向前的。這些人不是狂妄分子,也不是風(fēng)頭主義者,而是腳踏實(shí)地富于實(shí)際精神的人們。中國要有一大群這樣的先鋒分子,中國革命的任務(wù)就能夠順利的解決!倍潭處啄陼r(shí)間,陜北公學(xué)培養的絕大部分學(xué)員成為革命、建設時(shí)期黨和國家各方面的骨干,其中更有不少學(xué)員為民族和國家的利益義無(wú)反顧地拋頭顱、灑熱血,獻出了自己的寶貴生命。當前,高校要肩負起“雙一流”建設的歷史使命,就必須在“立德樹(shù)人”上做大文章,真正既“立德”,又“樹(shù)人”,實(shí)現“立德”與“樹(shù)人”的統一。

  立德樹(shù)人是中國高等教育改革發(fā)展的本質(zhì)要求。當今時(shí)代,各種思想交相融合和沖突,青少年的成長(cháng)環(huán)境發(fā)生了深刻變化,面臨著(zhù)復雜環(huán)境的挑戰,一些高校存在著(zhù)“重智育、輕德育”“重書(shū)本教育、輕實(shí)踐教育”等問(wèn)題。立德樹(shù)人就是聚焦學(xué)生這個(gè)中心,圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,引導他們正確認識世界和中國發(fā)展大勢,正確認識中國特色和進(jìn)行國際比較,正確認識時(shí)代責任和歷史使命,正確認識遠大抱負和腳踏實(shí)地,全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì),成為為中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)培養德才兼備、全面發(fā)展的建設者和接班人。

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇11

  《立德樹(shù)人》這本書(shū)是我上五年級的時(shí)候學(xué)校發(fā)的,對于我們這些鄉下娃來(lái)說(shuō)是一件新鮮的事兒,尤其對于愛(ài)看書(shū)的我來(lái)說(shuō),更是高興萬(wàn)分的事。

  在后來(lái)的日子里,我手不釋卷地讀起來(lái)。里面的內容豐富多彩,知識無(wú)窮無(wú)盡。例如有孔子、郭沫若、聶耳……讓我最為詫異的是孔子連吃東西要按照五谷之類(lèi)什么的。而我呢,管他什么禮儀啊。只要菜一上桌,我就朝我最?lèi)?ài)吃的東西進(jìn)攻,不一會(huì )兒菜就被我一掃而光,而媽媽則生氣地盯著(zhù)我。

  當我讀了《立德樹(shù)人》之后,我的臉就像蘋(píng)果一樣紅了。暗暗發(fā)誓以后絕對不能這么沒(méi)禮儀了。還有當我讀到馮玉祥挨餓買(mǎi)肉給父親時(shí),我的臉更紅了。里面講了:在馮玉祥父親當官的時(shí)候,父親因病被罷免,剛好在兵營(yíng)的名額還差一個(gè),父親就讓馮玉祥去當兵。眾所周知當兵是十分辛苦的,每天都要高強度地訓練?粗(zhù)自己的兒子瘦削的身體,父親心如刀割,于是湊了點(diǎn)錢(qián)讓他去買(mǎi)點(diǎn)東西吃。但是馮玉祥知道這錢(qián)來(lái)之不易,想退回給父親又怕父親罵;不退回去,又覺(jué)得不安心。于是他把錢(qián)存下,慢慢的把錢(qián)存夠,他就請了兩天假買(mǎi)了兩斤肉回家。父親碰巧不在,他就先把肉燉的香香的等父親回來(lái),想給父親一個(gè)驚喜。

  父親回來(lái)后問(wèn)他這肉從哪里來(lái)?馮玉祥不緊不慢地說(shuō):“這肉不偷不搶?zhuān)灰判某跃托辛!备赣H還是不肯吃,他只能把事實(shí)告訴父親,父親激動(dòng)的抱住了他……

  而我呢,和馮玉祥相比,真是差個(gè)十萬(wàn)八千里啊。而今,我懂得了什么叫做禮儀,什么叫做父愛(ài),還懂得了許多做人的道理,這都是讀了《立德樹(shù)人》才有的感悟。以后,我一定要好好學(xué)習報答父母,立德樹(shù)人。

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇12

  在這次培訓活動(dòng)中,專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例,并高度強調了強師的關(guān)鍵在于強心。

  秦望老師體現的是他們對學(xué)生的愛(ài),對班務(wù)工作的用心與細心同時(shí),要經(jīng)常舉行班級活動(dòng),在活動(dòng)中培養學(xué)生的良好情感,秦望老師還認為學(xué)習固然重要,但豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(cháng)的營(yíng)養素,而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養素,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性,讓他們能說(shuō)出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。這也促使我重新審視自己做班主任的經(jīng)歷,認真反思自己近期的班務(wù)工作。說(shuō)實(shí)話(huà),近段時(shí)間我一直十分苦惱。因為當了十多年班主任的我,總感覺(jué)我的班務(wù)工作沒(méi)有以前輕松。真的是現在的孩子不好教嗎?回答是肯定的,不是。那問(wèn)題出在哪兒?現在,我終于明白了,問(wèn)題出在我自己。是我的班務(wù)工作還不夠細致,班級管理目標太大,具體措施不夠明確導致落實(shí)不夠。

  全藝老師交流的題目是——《知行合一,做智慧老師》。孩子需要的不是我們老師的高音喇叭,我們用優(yōu)美的誦讀把良好的情感傳遞給孩子們,此時(shí)我想起了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一番話(huà),中國青年政治學(xué)院心理研究所副所長(cháng)——劉正榮教授說(shuō):“當班主任老師要不斷學(xué)習,跟上時(shí)代的腳步,跟上學(xué)生的腳步,和學(xué)生一起成長(cháng)才能真正的教學(xué)相長(cháng)。同時(shí),在做班主任時(shí)還必須用心思考,用心感悟,努力做研究型、智慧型教師!爆F在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)賬的。反思自己,的確沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),仍在用老方法教現在的孩子,難怪會(huì )讓自己陷入困境。再看看秦望老師班主任工作室的法也我讓我如獲珍寶。

  高金英老師講授的《靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人》,一們七十多歲的老人潛心從教五十余載,使我深受感動(dòng)。高老師強調管理由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著(zhù)眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯,要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。

  培訓學(xué)習是短暫的,但我的收獲是豐富的,今后我會(huì )以各位專(zhuān)家為榜樣努力提升自己的班務(wù)工作能力,積極爭做智慧型的班主任,是我不懈追求的目標。更使我懂得,素質(zhì)教育應時(shí)代需要所培養的人才應是高素質(zhì)的,是有創(chuàng )造性的人才。我們在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘學(xué)生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、培養創(chuàng )造能力,培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養21世紀的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎。班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響。因此,我在學(xué)生中要注重樹(shù)立自身的良好形象。我在學(xué)生中的第一印象如何,直接關(guān)系到以后班級工作的開(kāi)展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以,在工作之初就要注重自身的形象。

  除此以外,我們在工作中,對自己所教學(xué)科要掌握其基本理論要精通,了解學(xué)科的現狀、歷史、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用,抓住要領(lǐng),掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教育教學(xué)中,班主任不僅是傳授這些知識,而且要運用知識點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。知新就是要不斷學(xué)習新知識,講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個(gè)永不疲倦的探險家,對未知充滿(mǎn)渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的知識結構。

  家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì ) 篇13

  師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”怎樣才能做一名好教師呢?主要表現在以下幾個(gè)方面:

  1、矢志不渝鑄師魂。

  自任教以來(lái)我一直擔任數學(xué)教學(xué)工作,始終堅持“德育首位”的原則,注重學(xué)生的思想教育工作,實(shí)事求是,公正嚴明,在學(xué)生中威信很高。我堅持以德治教,以德育德。堅持從育人環(huán)境抓起,從學(xué)生行為規范抓起,從每一名學(xué)生抓起,給學(xué)生營(yíng)造了和諧的環(huán)境,喚起了學(xué)生的自信,使學(xué)生重新認識自我,戰勝自我,學(xué)會(huì )做人,努力成人,振作精神,奮發(fā)進(jìn)取。

  2、樹(shù)立良好的師德形象。

  教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們這的杜順老師,他不幸患上了脊髓空洞癥,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷,憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心,依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō):“我的知識是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識獻給人民!惫沤裰型鉄o(wú)數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就,要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。

  3、提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力,提升教師魅力。

  首先,教師要提升專(zhuān)業(yè)素養。專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現,也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù),如果教師不能完善地掌握自己的專(zhuān)業(yè),就不能成為一個(gè)好教師!

  其次,教師要增強理論深度,學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論,不斷提高業(yè)務(wù)水平,樹(shù)立終身學(xué)習的自覺(jué)性,要密切關(guān)注現代科學(xué)的發(fā)展變化,善于吸收和利用新知識拓寬教學(xué)內容,將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結合起來(lái),在實(shí)踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術(shù),提升人生品位。

  4、學(xué)會(huì )寬容,敬業(yè)愛(ài)生

  愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,是教好書(shū)、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學(xué)生的心理,以愛(ài)心為前提,充分尊重學(xué)生個(gè)體,才能贏(yíng)得學(xué)生的歡迎,也只有友愛(ài)、善良、公正、尊重、信任……地對待學(xué)生,教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受,才能使學(xué)生倍感親切和溫暖,從而產(chǎn)生心靈的和諧共振,學(xué)生自然會(huì )自愿接受約束,不斷增強自我教育、自我修養的主動(dòng)性和自覺(jué)性,從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。古今中外,凡偉大的教育家都是充滿(mǎn)愛(ài)心的人?鬃佑小熬訉W(xué)道則愛(ài)人”之語(yǔ)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō),他一生中最可貴的東西就是熱愛(ài)兒童。全國優(yōu)秀教師魏書(shū)生、曹鐵云等,在他們的經(jīng)驗之談中無(wú)不談及對學(xué)生一片真摯的愛(ài)心。

  我的十幾年教學(xué)生涯,我不敢說(shuō)自己具有很高尚的師德,但我深深意識到,師德規范的主旨,簡(jiǎn)單概括就是“責任”與“愛(ài)”。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責任感,要對教育、教學(xué)工作熱愛(ài),也要對每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。

  師愛(ài),發(fā)自?xún)刃纳钐幍恼鎼?ài),是師德的老師的體貼,關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切,一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過(guò)冷冰冰的指責,這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè),用真心觸動(dòng)他們的心弦,也同樣收獲他們真誠的愛(ài)。核心,它是熊熊的火炬,能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程,“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,這心,就是為師者赤誠的真心,如春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。師德,決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種無(wú)私精神的體現,一種不息的師魂!

  教師對學(xué)生的愛(ài)應該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的,也是無(wú)微不至的`。教師,可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;可以感染家長(cháng),樹(shù)立威信,真誠溝通;可以感染學(xué)生,積極進(jìn)取,勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì ),愛(ài)崗敬業(yè)。

  中國古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從,”教育實(shí)踐表明,教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度,乃至一言一行,都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用,使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

  教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信,首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用,有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話(huà)會(huì )給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴謹的教學(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法,而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行,學(xué)生盡收眼底,因而教師在課堂上所表現的優(yōu)良品質(zhì)會(huì )潛移默化地感染學(xué)生,在“教書(shū)”同時(shí)起著(zhù)“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律,嚴格要求,以身作則,作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,課后傾聽(tīng)學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛(ài)是人類(lèi)的情感之一,情感就是人們對于客觀(guān)事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗,它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。

  教師在教學(xué)中要通過(guò)多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導,使學(xué)生牢固樹(shù)立起正確的思想觀(guān)點(diǎn),明確學(xué)習目的和任務(wù)。針對學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些健康有益的課外活動(dòng),把學(xué)生吸引到正面來(lái),寓教育于各種活動(dòng)之中。

  教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是人類(lèi)社會(huì )教育過(guò)程中所共有的特征,也是教育規律的客觀(guān)要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的,而是根據一定社會(huì )所確定的教育目的和任務(wù)的要求,教師按規定的教學(xué)內容,有目的、有計劃地傳授給學(xué)生,使學(xué)生掌握一定知識,形成一定的知識體系,成為一定社會(huì )所需要的人。所以,教書(shū)只是手段,育人才是目的。教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是一條最基本的教育規律。將教書(shū)和育人割裂,只顧教書(shū),不管育人,這是淡忘了自己的社會(huì )角色,缺乏職業(yè)道德。教師不僅要做好專(zhuān)業(yè)知識的傳播者,還要自覺(jué)當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者,才不愧為合格的人民教師。

  20xx年,我接手的是三年級,這個(gè)班數學(xué)基礎較差,很多學(xué)生連乘法口訣都不會(huì )背,別說(shuō)應用題,計算題都成問(wèn)題,孩子們厭學(xué)情緒嚴重。于是,我每節課前都讓學(xué)生背誦一遍乘法口訣,對學(xué)生的作業(yè),精心批改,在課本的每個(gè)知識點(diǎn)上,注明未熟練掌握的學(xué)生,在學(xué)習情況了如指掌基礎上,有針對性的進(jìn)行輔導;對于調皮生更是注意教育方法,不打擊他們的自尊心,而是鼓勵、安慰他們,樹(shù)立他們的自信,并利用周末時(shí)間到他們家里去談心、輔導功課,從而激發(fā)起他們的學(xué)習興趣。功夫不負有心人,我的辛勤付出終于有了良好的回報,期末考試時(shí),我所教數學(xué)獲得了全學(xué)區第一名。我付出了努力,也收獲了一份回報。

  作為一名教師,是否能影響和感染學(xué)生,無(wú)非是體現在教學(xué)過(guò)程中,遵循教學(xué)規律,對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,注重學(xué)思結合,思行合一,因材施教,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  在教學(xué)過(guò)程中,要體現有效教學(xué),也就是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。這就要求教師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨角戲,離開(kāi)“學(xué)”,就無(wú)所謂“教”,因此,教師必須確立學(xué)生的主體地位,樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教師要以身作則,對學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài),盡到自己最大能力去培養學(xué)生,使他們健康成長(cháng)。

  教師要“培養學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標和內容,強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹(shù)人,教書(shū)育人”的光榮職責。關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴謹篤學(xué),淡薄名利,自尊自律,加強師德建設,弘揚優(yōu)良教風(fēng),以高尚師德影響學(xué)生,以風(fēng)范學(xué)識感染學(xué)生,作學(xué)生健康成長(cháng)的引導者和指路人。

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