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教師家校共育培訓的心得體會(huì )范文（精選30篇）
當我們有一些感想時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的教師家校共育培訓的心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 1
學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(cháng)，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促進(jìn)孩子幸福成長(cháng)。
然而所有這些宏觀(guān)的道理都應該從微觀(guān)的細節入手去做。楊老師的.講座深入淺出地給我們介紹眾多細節�！拔鍌�(gè)一”每一個(gè)“一”都是細節，都可能被忽視。需要家長(cháng)和老師都重視起來(lái)。古語(yǔ)云：“養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰”。這說(shuō)明，古人早已認為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著(zhù)血緣關(guān)系為基礎，在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的接觸時(shí)間最多，了解最細，所以父母能根據孩子的實(shí)際進(jìn)行針對性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗，教師也經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，在教育過(guò)程中表現出有計劃、有系統，從而更專(zhuān)業(yè)地培養和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對孩子的教育上各有所長(cháng)，如能進(jìn)行優(yōu)勢互補，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(cháng)。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 2
今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師的講座，我深切的感受到他是一位有愛(ài)心，治班有方的班主任，同時(shí)為他的“五個(gè)一”構建和諧家校關(guān)系深有所感。
一、愛(ài)心是所有教育藝術(shù)的源泉。楊老師對學(xué)生是深深?lèi)?ài)著(zhù)的，要不然他不會(huì )對班里兩位同學(xué)的心理理解那么透徹。楊老師對學(xué)生的愛(ài)，換回來(lái)的也是學(xué)生對他深深的信任。構建和諧家校關(guān)系就有了基礎。從楊老師身上，我感受到了作為一名班主任的教育藝術(shù)就是愛(ài)心。
二、別出心裁有方法。從楊老師身上，我感受到了作為一名班主任要做一個(gè)有心人，無(wú)論是開(kāi)學(xué)制作一份檔案，還是寫(xiě)好一封書(shū)信，都是楊老師在工作中精心設計的好方法，他的教育方法，讓學(xué)生受益無(wú)窮。作為班主任引導學(xué)生學(xué)會(huì )包容、感恩，引導家長(cháng)要努力平衡子女之間的關(guān)系，才能實(shí)現孩子與家長(cháng)共同成長(cháng)。
家校共育是源于同一顆愛(ài)孩子的心。如何正確、有效地指導家長(cháng)與孩子溝通、交流，這需要班主任多研究學(xué)生、多學(xué)習理論，需要作為班主任走進(jìn)學(xué)生的'內心，在實(shí)踐中不斷提升自身的家校共育素養，繼續尋求家校共育的有效方法來(lái)引導學(xué)生健康成長(cháng)。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 3
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單,而是全方位，立體式的全新教育模式去適應當前教育的需要。其中，學(xué)校和家長(cháng)的聯(lián)系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺的`建立是符合當前教育需要的,是當前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(cháng)的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長(cháng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(cháng)同樣扮演著(zhù)重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)�！币虼�，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。
一、家校合力，才能有效的培養好孩子。
現在的小孩因為生活在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，成長(cháng)環(huán)境相對復雜，孩子在家庭中的行為習慣和學(xué)習習慣也會(huì )延續到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項習慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等，就須得密切聯(lián)系家長(cháng)，只有老師和家長(cháng)充分的溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長(cháng)。
二、培養良好的習慣，受益終身。
習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣；有骨干教師的一句話(huà)就講到，與其讓孩子改掉壞習慣不如讓孩子養成好習慣。而良好習慣的養成，需要的是不懈的堅持。我們都知道要養成一個(gè)習慣，最少得21天，在這期間，不僅僅需要學(xué)校老師的督促，也需要家長(cháng)能夠起到一定的監督作用，只有學(xué)校和家庭合力，去督促孩子將好的習慣堅持下去，我們的孩子才能養成好的學(xué)習習慣和行為習慣。對于孩子良好習慣的培養，我們可以從孩子的書(shū)寫(xiě)習慣、做作業(yè)的習慣以及生活習慣等方面進(jìn)行著(zhù)手，從一些不經(jīng)意的小事中培養孩子形成良好的習慣。
三、溝通消除偏差，正確看待孩子。
俗話(huà)說(shuō)“孩子是自己的乖”，大多數家長(cháng)都覺(jué)得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對于老師的批評有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評孩子，是老師關(guān)注孩子，希望孩子能夠變得更好的一個(gè)體現，并不是老師對孩子有什么偏見(jiàn)。如果我們家長(cháng)、老師保持一致意見(jiàn)，會(huì )更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jì)觀(guān)，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習能力的培養。
搞好家校共育就猶如建設好一個(gè)好的生態(tài)系統，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會(huì )是環(huán)境；種子飽滿(mǎn)，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長(cháng)提供有力的保障。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 4
承蒙老師的信任，給我這個(gè)機會(huì )和大家共同探討、交流孩子的家庭教育，我深感榮幸。我們孩子能走進(jìn)341班這個(gè)快樂(lè )的集體，能遇到用心用愛(ài)教導他們的老師，這是他們的緣分，更是他們的幸運。在此，作為家長(cháng)，我要說(shuō)聲:“吳老師，辛苦了！感謝您這五年的陪伴與教導！”下面，我就教育孩子的幾點(diǎn)感受和各位家長(cháng)交流交流，如有不當之處也請大家多加指點(diǎn)。
很多教育專(zhuān)家都說(shuō)過(guò):“家庭教育是一切教育的基礎”。而且家庭教育這是一項大工程，往往是一個(gè)斗智斗勇、勞心勞力的過(guò)程。我相信很多父母都思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:我們的孩子該怎樣去培養？他們和我們那一代不同，我們那時(shí)只需養，育是老師的事。而現在的孩子既要養，更要育，不僅要育德，還要育才。所以現在的孩子家長(cháng)都是壓力山大，身心俱疲，而且階級矛盾突出。該怎么讓他們健康健全成長(cháng)，我也一直在摸索，不過(guò)我從靜怡的養育之道上還是有所收獲的，現在就從一些瑣碎上和大家進(jìn)行交流。
一、快樂(lè )是學(xué)習的前提
靜怡剛上一年級時(shí)，其實(shí)是一個(gè)羞澀、內向的孩子。剛入學(xué)一個(gè)星期，我問(wèn)她“你交了哪些朋友？下課玩些什么游戲？”她說(shuō):“沒(méi)有交朋友，我下課就坐在座位上看他們玩�！边@下我意識到出問(wèn)題了，一個(gè)沒(méi)有朋友不會(huì )玩的孩子有什么快樂(lè )而言。長(cháng)此以往，一旦養成了孤僻的習慣，可能終身難改。所以我溫和的告訴她，每天都要和同學(xué)們玩游戲。而我每天都會(huì )和她交流怎樣和朋友們玩，他爸爸也身體力行陪她玩比如反對貓等游戲。我一直認為快樂(lè )是學(xué)習的前提，不快樂(lè )逼迫式的學(xué)習，難有成效難以堅持。五年級，有些孩子已經(jīng)出現厭學(xué)情緒了，當孩子們不喜歡學(xué)習時(shí)，我們家長(cháng)可以另辟蹊徑從玩上加以引導，當你們有共同語(yǔ)言了，作為家長(cháng)你的話(huà)就有分量了，也有了。
二、努力是一個(gè)孩子的優(yōu)勢
一年級的靜怡其實(shí)學(xué)習上問(wèn)題挺大的。那時(shí)每晚她說(shuō)的最多的一句是:“媽媽?zhuān)也欢�！”因為幼兒教育我們崇尚的是“無(wú)知”教育，除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進(jìn)一年級時(shí)，1-20她數不順，識字不到10個(gè)，而她也不是別人口中所說(shuō)的具有慧根的孩子。所以一年級的期中考試，其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時(shí)，我家的靜怡拿著(zhù)只有七八十分的試卷惶惑著(zhù)看我，還是那句“媽媽?zhuān)也欢嚲淼囊馑��！蔽倚χ?zhù)問(wèn)她“閨女，你是不是覺(jué)得你挺笨的？”那時(shí)她哭了，這么小的孩子其實(shí)也有了心思，她爸爸給她講了個(gè)“笨鳥(niǎo)先飛”的故事。我告訴她，當你不如別人時(shí)，唯有比別人努力。相信這句話(huà)現在應該已經(jīng)深植于她的心里。因為在她的成長(cháng)過(guò)程中，我只重過(guò)程輕結果。不管是她參加跳繩比賽，干部競選還是大大小小各類(lèi)活動(dòng)，我問(wèn)的第一句話(huà)都是:“你認為你盡力了嗎？”如果她點(diǎn)頭，我一定會(huì )對她豎起大拇指表示鼓勵。有朋友可能會(huì )問(wèn):“不問(wèn)結果嗎?”我認為只要盡力了，結果一般都會(huì )好，就算不好，盡力了，還有什么值得苛責的呢？孩子不一定要拿來(lái)和別人比的，只要他比昨天的自己有進(jìn)步，難道不值得稱(chēng)道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認為做的最成功的一點(diǎn)，因為她夠努力，所以我不擔心她今后的學(xué)習，甚至不擔心她今后的人生，因為努力已經(jīng)成為她的一種習慣。
三、要做智慧型的`家長(cháng)
1、學(xué)會(huì )放手孩子能自己完成的事做父母的千萬(wàn)別替代。有專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)當媽媽的越不操心，孩子可能越讓人放心。這句話(huà)是有一定道理的。靜怡讀小學(xué)到現在我幾乎沒(méi)給她整理過(guò)書(shū)包，但是她的書(shū)包整理得整整齊齊。我很少叫她起床，只丟一個(gè)鬧鐘給她，她幾乎不遲到。周末去上特長(cháng)班，這兩年我不管，可是她搭公交車(chē)也沒(méi)出過(guò)簍子，向陌生人問(wèn)路比我還順溜。作為家長(cháng)其實(shí)我們需要適時(shí)的放手，其實(shí)怕這怕那，將她時(shí)時(shí)擁在懷里，才是一輩子的風(fēng)險，因為你可能將他養成一個(gè)巨嬰。當然放手不等于放任自流，家長(cháng)一定要默默的監管和評估。
2、做有原則、有底線(xiàn)的家長(cháng)教育孩子有些事定不能讓步，比如逃避責任的撒謊，又比如說(shuō)挨批評時(shí)摔東西甚至離家出走，遇到這種問(wèn)題我是主張家法處置的。但是我們要注意懲罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火，關(guān)鍵是讓他們沒(méi)有第二次，所以我們應該理智、妥善處理。
3、聰明溝通，做民主型家長(cháng)孩子長(cháng)大有主見(jiàn)了，做家長(cháng)的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由著(zhù)他們性子來(lái)。因此很多時(shí)候溝通、交流就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來(lái)就說(shuō)不要學(xué)了。我問(wèn)她原因，她說(shuō):“我們班很多同學(xué)都說(shuō)葫蘆絲不止一個(gè)調，要收很多錢(qián)，都不學(xué)了”我是這樣和她說(shuō)的，付錢(qián)是我們大人的事，如果難以承受我會(huì )和你商量的。你需要考慮的是，你喜不喜歡學(xué)？你會(huì )不會(huì )堅持？會(huì )不會(huì )盡量學(xué)好？還有授課的老師適不適合你？如果得到了肯定的回答，我也會(huì )支持你，只提一個(gè)要求:盡量學(xué)好！如果你不想學(xué)，也要找一個(gè)說(shuō)服自己和媽媽的理由，我們就退出。今后不管做什么千萬(wàn)別說(shuō)別人這樣，我也這樣，要學(xué)會(huì )理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結果，我認為很多時(shí)候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽(tīng)聽(tīng)他們內心的想法，我們應該民主，選擇一種有利于他并雙方都認同的意見(jiàn)。
最后，我們作為家長(cháng)，在養育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛(ài)，因為你生他養他并不欠他；忌嘮叨訴苦，因為你要生他養他，他不欠你。這樣我們才能平等對話(huà)，愛(ài)的天平才不失衡。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 5
要不是看到孩子挑燈夜戰備考生物，我甚至都不知道孩子考試的事情；要不是孩子說(shuō)學(xué)校給家長(cháng)布置了閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，我也不會(huì )去讀楊東平教授的文章《什么才是理想的教育》；要不是我愛(ài)人非把讓家長(cháng)寫(xiě)學(xué)習心得的作業(yè)留給我，我可能到現在也不會(huì )反思自己在家庭教育中角色的缺失。
一直都以為學(xué)校是教育的主陣地，作為家長(cháng)，只要把孩子送進(jìn)學(xué)校之后，孩子接受教育的任務(wù)就交給老師了，自己做甩手掌柜也樂(lè )得輕松。細思之，父母在孩子成長(cháng)過(guò)程中，所有缺失的陪伴最后都需要加倍來(lái)償還。孩子上幼兒園讀小學(xué)低年級時(shí)，因為年齡原因，還需要家長(cháng)事事親力親為，不厭其煩地講故事、耐著(zhù)性子陪伴寫(xiě)作業(yè)、出去玩耍目光時(shí)時(shí)不敢偏離……但等孩子上了小學(xué)四年級之后，我想當然地認為小小男子漢長(cháng)大了，完全可以合理安排自己的學(xué)習，照顧自身的安全，而且不是經(jīng)常聽(tīng)到“家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手”之類(lèi)的呼聲嗎?于是，我也就理所當然地學(xué)著(zhù)放手，不再事無(wú)巨細地去關(guān)心孩子的.學(xué)習、生活和成長(cháng)。書(shū)還是會(huì )買(mǎi)很多，讓他自己讀吧，但讀了什么，讀了多少，效果怎樣，基本上不曾過(guò)問(wèn)。漸漸地，我對孩子學(xué)習的關(guān)注也僅限每一學(xué)期對考試成績(jì)的詢(xún)問(wèn)。孩子的吃穿住行、心理變化，自有她媽媽負責，我這個(gè)爸爸做的好像很輕松，基本上什么都不用管。
直到六年級，在一次和老師的交談中，我才知道其實(shí)孩子有很多不好的習慣，比如愛(ài)偷懶、不認真寫(xiě)作業(yè)，不主動(dòng)改錯題等等。我眼中聽(tīng)話(huà)的孩子，其實(shí)已經(jīng)在成長(cháng)過(guò)程中開(kāi)始叛逆了，只不過(guò)我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼，沒(méi)有及時(shí)看到事情的真相。事實(shí)給了我當頭一棒，我意識到這樣下去只會(huì )把孩子推得越來(lái)越遠�？墒羌彝ソ逃淖罴褧r(shí)間錯過(guò)了就是錯過(guò)了，任你多么后悔也也于事無(wú)補。
孩子上初中，選擇了離家最近也最好的五中，也是我的母校。我想讓孩子的夢(mèng)想重新在這里起航。作為父親，一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通，多些陪伴，多些耐心，多些正面引導。教育的終極目標應該是塑造和培養一個(gè)健全的人。于是我開(kāi)始推掉一些不必要的應酬，盡量在孩子放學(xué)之前回家，盡量在他學(xué)習的時(shí)候放下手機，捧著(zhù)書(shū)讀，做一個(gè)合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的，不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開(kāi)始主動(dòng)和我談學(xué)校的事情，有不會(huì )的題也愿意向我請教，我突然感覺(jué)到了自己存在的價(jià)值，自己的形象在兒子眼里又重新變得高大起來(lái)。孩子很快就要升初二了，現在我看到他身上的閃光點(diǎn)越來(lái)越多，而且不管對于什么事情，都有一股沖勁，還跟我說(shuō)要做就要盡力做到最好。
我愛(ài)人曾經(jīng)推薦我閱讀《媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，當時(shí)我還不屑一顧，竟然說(shuō)做媽媽的為什么要把教育的責任推到爸爸身上?如今我算是明白了，父母是孩子的朋友，是孩子的老師，是孩子的引路人，缺一不可，我們的行為常常會(huì )影響孩子的一生。明智的家長(cháng)一定不會(huì )忽視家庭教育的重要性。今天借學(xué)校給予的這個(gè)學(xué)習機會(huì )，我開(kāi)始自我反思：只有家長(cháng)的改變，才能有孩子的改善。從此時(shí)此刻起，我下定決心不再推卸責任，要給孩子積極的影響，愿良好的家庭教育和學(xué)校教育，能夠為每一個(gè)孩子鋪設一條寬廣大道，讓他們帶著(zhù)理想和憧憬，帶著(zhù)對生活的熱愛(ài)與感激，走出校門(mén)，去創(chuàng )造屬于他們的美好人生！
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 6
“此去金陵行棲霞，攜手共賞教育花�！卑殡S著(zhù)一路詩(shī)韻，20xx年7月13--17日，在教育局張榮照局長(cháng)帶領(lǐng)下，我們滑縣40多位新教育的追夢(mèng)人來(lái)到了鐘靈毓秀的南京市棲霞區，參加第十七屆新教育年會(huì )。
大美棲霞，魅力無(wú)限�？平虖妳^，幸福教育。本次活動(dòng)的主題是新教育十大行動(dòng)之一的“家校合作共育”。7月14日，我們首先在金陵小學(xué)參加了“20xx中美教育論壇”，吳重涵博士、洪明博士等從理論的角度分享了他們的研究成果，來(lái)自美國的嚴文蕃教授和他的團隊交流了美國教育在家校合作領(lǐng)域方面的探索與實(shí)踐經(jīng)驗。
7月15日上午，進(jìn)行的是智慧校長(cháng)、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物的頒獎活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)個(gè)獲獎人雖簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單的頒獎詞，可以感受到他們對教育的情懷，對學(xué)生的熱愛(ài)，對新教育的踐行。做為他們的學(xué)生，多么幸運，多么幸福!值得一提的是來(lái)自我們滑縣半坡店的李艷老師也獲得了“完美教室”的提名獎!榜樣的力量是無(wú)窮的，這些獲獎?wù)弑貙⒓罡嗟男陆逃死^續前行，實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。下午，是十位新教育人的故事講述，共寫(xiě)親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個(gè)教育故事讓我們感動(dòng)的同時(shí)，也給大家帶來(lái)了許多啟發(fā)，讓我們學(xué)到了許多好方法、好經(jīng)驗。特別是我們滑縣新城小學(xué)段云飛校長(cháng)《推動(dòng)家校共育，實(shí)現共同成長(cháng)》的故事講述，堪稱(chēng)完美。云飛校長(cháng)落落大方，娓娓道來(lái)，向來(lái)自全國各地的2000多名教育工作者展示了滑縣的新教育行動(dòng)與成果，用真情打動(dòng)了在座的每一位聽(tīng)眾，獲得了嚴文蕃教授和李鎮西老師的高度評價(jià)。云飛校長(cháng)說(shuō)：“只要有行動(dòng)，就會(huì )有收獲�！毕嘈盼覀兓h的教育人都會(huì )在新教育的路上取得更多的收獲，遇見(jiàn)更美好的自己，也讓每一個(gè)家庭、每一個(gè)孩子收獲屬于他們的碩果!發(fā)言結束后，嚴文蕃教授進(jìn)行了總結，他提出：家長(cháng)是豐富的教育資源，家校合作是互補與共享，開(kāi)展好家校合作共育，是實(shí)現教育公平，提升學(xué)校教育品質(zhì)的有力武器。
7月16日上午，我們分別參觀(guān)了棲霞區各個(gè)新教育實(shí)驗學(xué)校。其中的南師附中仙林小學(xué)以“嚼得菜根，做得大事;揚大志向，做小事情”為校訓，立足本土校園文化，開(kāi)發(fā)特設課程。詩(shī)歌、民樂(lè )、青花、足球等優(yōu)質(zhì)教育資源的引入，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)發(fā)展。卓有成效的課程展示得到了所有參觀(guān)者的嘖嘖稱(chēng)贊。下午，朱永新教授做了以“家校合作激活教育磁場(chǎng)”為題的新教育實(shí)驗年度主報告，從家校合作共育的歷史考察與概念界定、意義與價(jià)值、合作共育的原則、途徑與方法四個(gè)方面進(jìn)行了詳細的闡述。最后，形成了新教育的`“南京宣言”：家校合作共育，打開(kāi)家門(mén)做教育。在行動(dòng)中激活教育磁場(chǎng)，釋放生命的最大能量，讓每位教師、學(xué)生、每個(gè)家庭過(guò)一種幸福完整的教育生活!
通過(guò)幾天的參觀(guān)學(xué)習，我們感動(dòng)于每一位榜樣，感動(dòng)于每一個(gè)故事，更感動(dòng)于大家學(xué)習取經(jīng)的熱情;收獲了家校合作共育的專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)到了具體的實(shí)踐方法;同時(shí)也對自己的工作進(jìn)行了總結與反思，對下一步的工作進(jìn)行了思考�！扒槠鸾�，行落故鄉�！痹谯`行新教育的路上，滑縣新教育人攜手同行，家校合作共育，共筑卓越課程，讓滑縣的教育事業(yè)如春天的草木一樣蓬勃生長(cháng)!
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 7
家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分。我們常說(shuō)，“家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師�！闭峭ㄟ^(guò)家庭教育，家長(cháng)把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經(jīng)驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。
(一)首先是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家庭的和睦對于一個(gè)孩子的成長(cháng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛(ài)會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自己。如果缺少家庭的關(guān)愛(ài)，會(huì )讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私�？吹竭^(guò)許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是因為家庭缺少愛(ài)，試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛(ài)，他還會(huì )去關(guān)心體貼陌生人嗎?所以，一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的生活。
(二)及早讓孩子學(xué)會(huì )自己的事情自己做培養孩子的勞動(dòng)習慣
漠漠剛會(huì )坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把她放在凳子上和家人一起吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候她還不能自己吃，但是我們堅持讓他看我們大人是怎么用餐的，所以慢慢的漠漠自己就學(xué)會(huì )吃了，而且是很早就學(xué)會(huì )拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅持讓他自己做，比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長(cháng)認為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，但是只要他參與就好，如果你總是阻止他干活，他就會(huì )覺(jué)得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習慣的培養會(huì )讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
(三)多鼓勵夸獎孩子
孩子的自尊心也是很強的，有時(shí)候一句責備的.話(huà)能讓他難受很長(cháng)時(shí)間。相反多鼓勵鼓勵他會(huì )讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(cháng)擦桌子了，家長(cháng)就要使勁的夸一夸孩子，說(shuō)：你真棒!真勤快!這樣孩子會(huì )非常高興，還有可能去接著(zhù)幫忙拖地了。
(四)找些表現好的小朋友作為孩子的榜樣
孩子之間攀比心很重的，當別的孩子做什么，往往他就做什么。因此在教育孩子時(shí)，不妨試著(zhù)找些既勤快又懂事的小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴(lài)床，家長(cháng)可以說(shuō)：小明天沒(méi)亮就起床背詩(shī)了，人家可厲害了，沒(méi)人趕得上他。這樣孩子受到激勵，會(huì )精神起來(lái)，要和小明比比誰(shuí)起床早。
(五)營(yíng)造孩子的學(xué)習環(huán)境培養孩子的學(xué)習習慣
有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn)，漠漠也跟著(zhù)看電視看多了，后來(lái)覺(jué)得不能再這樣，所以現在家里人都學(xué)會(huì )看書(shū)，即使不看書(shū)也會(huì )看報紙，這樣漠漠也跟著(zhù)學(xué)會(huì )了閱讀，雖然時(shí)間堅持不了多久，但是習慣是慢慢培養的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì )好的。俗話(huà)說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū)，所以只要有時(shí)間還是會(huì )帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習知識更能讓孩子接受。雖然教育專(zhuān)家都不建議孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類(lèi)的，但是我覺(jué)得雖然孩子還不懂，但是多讀點(diǎn)這類(lèi)的詩(shī)詞能培養孩子的美感和節奏感。至于兒歌音樂(lè )之類(lèi)的，多讀多聽(tīng)肯定是有好處的，關(guān)鍵是漠漠很喜歡這些，我覺(jué)得培養興趣是最重要的。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 8
萬(wàn)事德為先，教育的本身就是一種道德行為的規范。學(xué)生的教育問(wèn)題不但是學(xué)校的，同時(shí)它又是家族的。家庭是孩子的第一任老師，是家庭教育的施教著(zhù)，正是通過(guò)家庭教育，家長(cháng)將良好的品德、豐富的知識和經(jīng)驗傳授給孩子。為孩子今后的。人生道路奠定良好的基礎。我覺(jué)得，做好家庭教育，關(guān)鍵應該根據孩子的特征“對癥下藥”。
孩子像春天的花朵，天真爛漫、活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辨是非能力差，同時(shí)有著(zhù)極強的好奇心，極強的接受能力和模仿能力。所以對孩子施教，作為家長(cháng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發(fā)孩子的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，主要應做好以下幾方面的工作：
一、培養孩子良好的學(xué)習習慣
葉圣陶說(shuō)：“教育就是習慣的養成�！薄胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使他化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現，好的方法才能隨時(shí)隨地應用，好像出于本能，一輩子也用不完�！焙⒆拥淖⒁饬袝r(shí)間短，在平時(shí)必須提高孩子的`學(xué)習效率。比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要在規定的時(shí)間內完成老師布置的作業(yè)，不能邊做邊玩;自己的作業(yè)自己檢查，自己對自己負責，家長(cháng)不得當老師;家長(cháng)必須注重錯題原因分析，不得只盯著(zhù)分數。這樣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習是自己的事情，好的學(xué)習習慣，可事半功倍。
二、講究和孩子交流的方式方法
作為家長(cháng)應放下架子，和孩子交朋友，把孩子當作獨立的主體，和孩子交流盡量低下身子，少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言。多用“我們”，少用“你應該”等等，即使是批評，要讓孩子能感受到你對他的愛(ài)。因為孩子的心靈很脆弱，如果家長(cháng)經(jīng)常教訓孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話(huà)，就連學(xué)校也怕去了。
三、家長(cháng)要注重言傳身教
作為家長(cháng)要特別注意自己的形象，在孩子面前，家長(cháng)言語(yǔ)要文明舉止要得體。因為父母是孩子的學(xué)習榜樣，家長(cháng)的一言一行潛移默化地影響著(zhù)孩子，對孩子成長(cháng)影響深遠。當然，對于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時(shí)，把孩子當成發(fā)泄桶，作為家長(cháng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能是不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導，說(shuō)服。
四、激發(fā)孩子的學(xué)習興趣
做為家長(cháng)要想方設法善于引導，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。我們都知道，孩子生性好動(dòng)、貪玩，但是只要他們感興趣的事，他才會(huì )真正認真去學(xué)，認真去做，自覺(jué)去做。對不感興趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，才能讓孩子愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習當中去。平時(shí)我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，讓孩子在玩中學(xué)習，在學(xué)習中游戲，真正的做到“樂(lè )學(xué)”。
總之，對孩子的家庭教育，我們要學(xué)會(huì )用心去與孩子們交流，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓孩子快樂(lè )學(xué)習健康成長(cháng)。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 9
幼兒的社會(huì )性是指幼兒與人交往，融入社會(huì )、適應社會(huì )所需要的品質(zhì)。
它包括：能主動(dòng)地參與各項活動(dòng)，樂(lè )意與人交往，遵守規則，有初步的責任感，懂禮貌，懂得感恩，有自信等�！毒V要》中明確指出，幼兒的社會(huì )性發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)積累的過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切配合，協(xié)調一致，共同促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是幼兒初期社會(huì )性發(fā)展的主要教育者，孩子在此期間受到的影響，甚至可以影響一生，因此家庭教育在幼兒發(fā)展中有著(zhù)不可替代的作用。教師是家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，為了共同促進(jìn)幼兒健康的成長(cháng)。下面談一下我的幾點(diǎn)感受。
一、平等對待，把孩子看作家庭中普通的成員
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們都有了一定的經(jīng)濟基礎，空閑的時(shí)間就多了，他們就會(huì )把所有的時(shí)間用在孩子身上，孩子就成為了他們的精神寄托，寄與厚望。家庭成員對孩子的愛(ài)存著(zhù)片面的，單向的，溺愛(ài)的現象，無(wú)條件的滿(mǎn)足他們的一切要求。使孩子只懂得享受，得到快樂(lè )和幸福，這樣就形成了以自我為中心，不顧及別人感受，自私自利，“眾人為我”的心理定勢。這種“優(yōu)勢”心理，與正常的社會(huì )交往所需的平等合作精神相違背。進(jìn)入社會(huì )就會(huì )表現出與人交往困難，孩子極端自私，難以控制自己，不能與人友好相處，爭搶玩具等。要促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展，就應讓幼兒成為家中的普通一員，按社會(huì )的基本準則要求他們，讓幼兒明白愛(ài)是相互的，讓他們學(xué)會(huì )關(guān)心別人，主動(dòng)幫助別人，樹(shù)立平等合作的意識，為幼兒今后走向社會(huì )打下良好的基礎。
二、杜絕包辦，注重幼兒自理能力的培養
幼兒園的孩子，家長(cháng)總是認為他們太小，做事總是慢吞吞的，為了節約時(shí)間，怕麻煩，所以很多家長(cháng)都選擇了，包辦的`孩子的一切事務(wù)。早上，孩子掙開(kāi)眼睛，你們就忙著(zhù)給他們穿衣服，擠上牙膏，替他們涮牙，甚至吃飯也是你們喂的。你們忙得不亦樂(lè )乎，卻不知你們的孩子還嫌你早點(diǎn)不夠好吃，飯燙到嘴巴了等等。包辦只會(huì )讓孩子從小就有依賴(lài)，剝奪了孩子成長(cháng)的機會(huì )，等于打擊了孩子的自尊和自信，告訴他“你還小，等你長(cháng)大了，你就會(huì )了”。等孩子長(cháng)大以后，被認為應該懂得做什么的時(shí)候，他們卻學(xué)會(huì )的逃避。我們應當讓孩子學(xué)會(huì )做一些力所能及的事情，學(xué)習自己照顧自己，這樣才能更好的適應社會(huì )的發(fā)展。
孩子總是要長(cháng)大，總要離開(kāi)家庭、父母、獨立于社會(huì )生活當中，讓孩子早一點(diǎn)樹(shù)立“盡量不給別人添麻煩”的思想，掌握基本的生活能力和別人相處的能力是必要的。我們的教育就少這種“培養”精神，缺乏給孩子錘煉的機會(huì )，所以家長(cháng)應在日常生活中，應讓他們盡量去學(xué)做一些力所能及的事，讓他們慢慢學(xué)會(huì )，拿怕他們第一次沒(méi)做好，作為家長(cháng)，要有足夠的耐心，多鼓勵孩子，讓他們學(xué)會(huì )更多的本領(lǐng)，體會(huì )成功的樂(lè )趣。
三、讓孩子盡早的接觸社會(huì )
讓孩子多接觸社會(huì )，是為了讓孩子了解真正的社會(huì )。生活中的酸甜苦辣，成功與失敗、正義與邪惡并存，這是社會(huì )生活的本來(lái)面目。家長(cháng)不應為幼兒營(yíng)造一個(gè)“安樂(lè )窩”。否則，當困難、痛苦降臨他們時(shí)，他們就是不知所措，無(wú)法適應。在生活中，我們應培養幼兒不怕困難，迎難而上的品質(zhì)；培養他們熱愛(ài)生活，積極向上，明辨是非的能力，培養他們戰勝困難，有自我保護的意識。給孩子創(chuàng )造更多的機會(huì )接觸社會(huì )，鼓勵孩子與周?chē)说慕煌�，多提供獨自出門(mén)辦事的機會(huì )。當孩子間有矛盾時(shí)，家長(cháng)不要急于出面處理，應多給予孩子機會(huì )和充分時(shí)間，讓他們自己去解決。當孩子受到委屈時(shí)，我們引導幼兒正確的看待問(wèn)題，切不能以怨報怨。
我國古代偉大的思想家孟子說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”。在生活中，我們不能一味的鼓勵孩子，表?yè)P孩子，讓他們體會(huì )成功的樂(lè )趣，同時(shí)也要讓他們體會(huì )失敗，被人冷落的悲傷，讓孩子找到生活的極限，讓孩子捕捉到現實(shí)的殘酷。
四、注重幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)的培養
孩子們與同伴交往的愿望是非常強烈的，但他們社交能力差，因而與同伴間易發(fā)生矛盾沖突。對孩子進(jìn)行正確的社交教育，能幫助幼兒克服自我以中心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。注重幼兒文明用語(yǔ)，以商量的口吻與人講話(huà)，幼兒的禮儀習慣的養成重在培養和實(shí)踐，實(shí)施過(guò)程要采取有效的措施，開(kāi)展家長(cháng)禮儀講座，讓家庭和幼兒園真正的實(shí)行家園共育的效果，培養幼兒養成良好的禮儀習慣。
在交往中，讓鼓勵幼兒積極主動(dòng)與人交往。如主動(dòng)把自己的玩具給同伴玩，邀請他們一起玩游戲，說(shuō)說(shuō)自己的興趣、愛(ài)好等。讓他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和學(xué)會(huì )與人分享，尊重同伴想法。在游戲中，應遵守游戲規則，公平競爭，樂(lè )于幫助別人，照顧別人，要做到勝不驕，敗不餒。當聽(tīng)人遇到困難時(shí)，要有同情心，對別人的正當要求和困難提供幫助。注重自己的形象，穿著(zhù)整潔大方。
五、家長(cháng)應以身作則，做好榜樣
孩子從呱呱落地來(lái)到這個(gè)世界，家長(cháng)的言行舉止對他們起著(zhù)無(wú)形的潛移默化的影響。他們擁有超強的模仿能力，對于新鮮事物都充滿(mǎn)好奇心，他們難以辨別好與壞，對與錯，是起非，因此，作為家長(cháng)應做好榜樣，你是他們模仿的對象。在幼兒園，孩子們喜歡玩“娃娃家的游戲”，他們總是爭著(zhù)當“爸爸”、“媽媽”。在游戲中，扮演媽媽的在掃地，洗衣，買(mǎi)菜，做飯，照顧“孩子”。扮演爸爸的在開(kāi)車(chē)，在邊打麻將邊吸煙，在劃拳喝酒，喝醉了，還有學(xué)著(zhù)表演醉拳的。孩子們的這些表現，就是從家里學(xué)來(lái)的。
有人說(shuō)“家庭是孩子的一面旗幟，父母是孩子的一面鏡子�！备改甘菍⒆佑绊懽钕�、最深的人，是孩子模仿最早、最多的人。為人父母者，要教育好自己的孩子，必須從自身日常生活的一言一行做起，隨時(shí)注意自己的言行舉止，做好孩子的表率。
總之，家長(cháng)應注重孩子的家庭教育，給孩子社會(huì )性發(fā)展積極的影響。決定一個(gè)人成才的條件是多方面的，它不僅需要健康強健的身體、聰明的大腦，更需要高尚的品德、良好的性格堅忍不拔的毅力。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 10
近期，我參加了學(xué)校組織的家校共育教師培訓，這次培訓不僅讓我對家校合作有了更深入的認識，還為我今后的教育工作提供了新的思路和方法。以下是我對這次培訓的心得體會(huì )。
一、家校共育的重要性
培訓一開(kāi)始，講師就強調了家校共育的重要性。家庭和學(xué)校是孩子成長(cháng)的兩大環(huán)境，兩者之間的緊密合作對于孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)家校共育，我們可以更好地了解孩子的成長(cháng)需求，為他們提供更全面的教育支持。同時(shí)，家校共育也有助于增強家長(cháng)的教育意識，提高家庭教育的`質(zhì)量。
二、溝通技巧的提升
在培訓中，我學(xué)習了如何與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通的技巧。首先，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)家長(cháng)的想法和需求，尊重他們的意見(jiàn)和建議。其次，要用積極、正面的語(yǔ)言與家長(cháng)交流，避免使用負面或指責性的言辭。此外，還要學(xué)會(huì )用具體、生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，以便家長(cháng)更好地理解和接受。
通過(guò)這些溝通技巧的學(xué)習和實(shí)踐，我發(fā)現自己在與家長(cháng)溝通時(shí)更加得心應手，能夠更有效地傳達教育理念和教學(xué)方法，也得到了家長(cháng)們的積極反饋和支持。
三、合作方式的創(chuàng )新
培訓還介紹了多種家校合作的新方式，如家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、家長(cháng)課堂、家校聯(lián)系手冊等。這些方式不僅有助于增進(jìn)家校之間的了解和信任，還能讓家長(cháng)更深入地參與到孩子的教育中來(lái)。
我深刻體會(huì )到，只有不斷創(chuàng )新家校合作的方式，才能更好地適應時(shí)代的發(fā)展和家長(cháng)的需求。因此，在今后的工作中，我將積極探索和實(shí)踐新的家校合作方式，努力構建更加和諧、有效的家校共育環(huán)境。
四、自我反思與成長(cháng)
這次培訓不僅讓我學(xué)到了很多關(guān)于家校共育的知識和技能，還讓我對自己的教育工作進(jìn)行了深刻的反思。我意識到，作為教育工作者，我們不能僅僅滿(mǎn)足于傳授知識，更要關(guān)注孩子的全面發(fā)展和個(gè)性成長(cháng)。同時(shí)，我們還要不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力，以便更好地服務(wù)于孩子和家長(cháng)。
通過(guò)這次培訓，我更加堅定了自己的教育信念和職業(yè)追求。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的成長(cháng)環(huán)境。
五、總結與展望
總之，這次家校共育教師培訓讓我受益匪淺。它不僅讓我對家校合作有了更深入的認識和理解，還為我提供了許多實(shí)用的溝通技巧和合作方式。在今后的工作中，我將繼續學(xué)習和實(shí)踐這些知識和技能，努力成為一名更加優(yōu)秀、更加專(zhuān)業(yè)的教育工作者。同時(shí)，我也希望學(xué)校能夠繼續加強家校共育方面的工作，為孩子們的成長(cháng)提供更多的支持和幫助。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 11
參加完家校共育教師培訓后，我深感此次培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我在教育教學(xué)工作中更好地實(shí)現家校合作提供了寶貴的指導和啟示。
一、深刻認識到家校共育的重要性
培訓讓我更加明確地認識到，家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中最重要的兩個(gè)場(chǎng)所。家庭是學(xué)生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境和教育方式對學(xué)生的性格、價(jià)值觀(guān)和學(xué)習習慣的形成起著(zhù)至關(guān)重要的作用。而學(xué)校則為學(xué)生提供了系統的知識學(xué)習和全面的能力培養。只有家庭和學(xué)校緊密合作，形成教育合力，才能為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造最有利的環(huán)境。
我們不能再將教育僅僅視為學(xué)校的責任，而應該積極引導家長(cháng)參與到孩子的教育中來(lái)。通過(guò)家校共育，我們可以更好地了解學(xué)生的家庭背景和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，提高教育的針對性和有效性。同時(shí)，家長(cháng)也可以更好地了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，支持學(xué)校的工作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、掌握了有效的家校溝通技巧
培訓中，我學(xué)到了許多實(shí)用的家校溝通技巧。首先，要建立良好的溝通渠道，保持與家長(cháng)的定期聯(lián)系，可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電話(huà)、微信等多種方式與家長(cháng)溝通。在溝通中，要尊重家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，認真傾聽(tīng)他們的需求和關(guān)切，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習和生活情況。
其次，要注意溝通的語(yǔ)言和方式。使用積極、正面的語(yǔ)言，避免批評和指責，讓家長(cháng)感受到我們對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。同時(shí)，要根據不同家長(cháng)的特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化的溝通方式，提高溝通的效果。
此外，培訓還強調了要善于引導家長(cháng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)�？梢匝埣议L(cháng)參加學(xué)校的開(kāi)放日、親子活動(dòng)、家長(cháng)講座等，讓家長(cháng)親身體驗學(xué)校的教育教學(xué)氛圍，增強他們對學(xué)校的信任和支持。通過(guò)這些活動(dòng)，也可以促進(jìn)家長(cháng)之間的交流和分享，形成良好的家校共育氛圍。
三、明確了教師在家校共育中的角色和責任
作為教師，我們在家校共育中扮演著(zhù)重要的角色。我們不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人。我們要積極主動(dòng)地與家長(cháng)溝通合作，共同為學(xué)生的成長(cháng)制定教育計劃和目標。
在與家長(cháng)合作的過(guò)程中，我們要保持專(zhuān)業(yè)的態(tài)度和素養，為家長(cháng)提供科學(xué)的教育建議和方法。同時(shí)，我們也要不斷學(xué)習和提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
此外，我們還要關(guān)注學(xué)生的`心理健康和情感需求，及時(shí)發(fā)現和解決學(xué)生在家庭和學(xué)校中遇到的問(wèn)題。與家長(cháng)共同營(yíng)造一個(gè)溫暖、和諧、積極向上的教育環(huán)境，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(cháng)。
四、對未來(lái)的家校共育工作充滿(mǎn)信心
通過(guò)此次培訓，我對家校共育工作有了更深入的理解和認識，也掌握了更多的方法和技巧。我相信，在今后的教育教學(xué)工作中，我能夠更好地發(fā)揮教師在家校共育中的作用，與家長(cháng)密切合作，共同為學(xué)生的成長(cháng)貢獻力量。
我將積極踐行培訓中所學(xué)的知識和理念，不斷探索創(chuàng )新家校共育的方式方法，努力提高家校共育的質(zhì)量和水平。我相信，只要我們家庭和學(xué)校攜手共進(jìn)，就一定能夠為學(xué)生的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎，培養出更多有責任感、有擔當、有創(chuàng )新精神的優(yōu)秀人才。
總之，這次家校共育教師培訓讓我受益匪淺，我將把所學(xué)所思運用到實(shí)際工作中，為實(shí)現家校共育的美好愿景而努力奮斗!
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 12
參加這次家校共育教師培訓，對我而言是一次難得的學(xué)習和提升機會(huì )。培訓期間，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于家校共育的先進(jìn)理念和實(shí)踐方法，還深刻體會(huì )到了家校合作在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性。以下是我對此次培訓的心得體會(huì )。
一、家校共育理念的深化
培訓中，專(zhuān)家們詳細闡述了家校共育的內涵和意義，讓我深刻認識到家校共育不僅僅是學(xué)校和家長(cháng)之間的簡(jiǎn)單溝通，更是一種共同承擔教育責任、形成教育合力的過(guò)程。家長(cháng)和學(xué)校應該成為孩子成長(cháng)的雙翼，相互支持、相互補充，共同為孩子的全面發(fā)展創(chuàng )造有利條件。
二、溝通技巧的提升
在與家長(cháng)溝通方面，我學(xué)到了許多實(shí)用的技巧。例如，如何有效地傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，如何以積極、開(kāi)放的態(tài)度回應家長(cháng)的疑慮和擔憂(yōu)，以及如何通過(guò)有效的溝通方式建立家校之間的信任和合作關(guān)系。這些技巧不僅有助于改善家校關(guān)系，還能提高家長(cháng)的滿(mǎn)意度和參與度。
三、實(shí)踐案例的啟示
培訓中，專(zhuān)家們分享了許多成功的家校共育案例。這些案例涵蓋了不同年齡段、不同性格特點(diǎn)的孩子，以及他們在家庭和學(xué)校中的成長(cháng)故事。通過(guò)這些案例，我深刻體會(huì )到了家校合作在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要作用。同時(shí)，這些案例也為我提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示，讓我在未來(lái)的工作中能夠更加靈活地運用家校共育的理念和方法。
四、教育視野的拓展
此次培訓還讓我有機會(huì )與來(lái)自不同地區的同行們交流和學(xué)習。通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我了解了更多關(guān)于家校共育的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。這些新的信息和觀(guān)點(diǎn)不僅拓寬了我的教育視野，還激發(fā)了我對教育事業(yè)的.熱情和動(dòng)力。
五、未來(lái)工作的展望
參加這次培訓后，我對家校共育有了更加深入的理解和認識。在未來(lái)的工作中，我將努力將所學(xué)的理念和方法運用到實(shí)踐中去，積極與家長(cháng)溝通合作，共同為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造更加良好的環(huán)境。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力，以更好地適應教育事業(yè)的發(fā)展需求。
總之，這次家校共育教師培訓對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。它不僅讓我學(xué)到了許多實(shí)用的知識和技能，還讓我深刻體會(huì )到了家校合作在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性和價(jià)值。我相信在未來(lái)的工作中，我會(huì )將這些所學(xué)所得運用到實(shí)踐中去，為孩子的成長(cháng)貢獻自己的力量。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 13
得益于路老師的推薦，今天有幸聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于家校共育的講座，聽(tīng)后如醍醐灌頂，自覺(jué)受益匪淺。
楊老師在講座中結合自己的工作經(jīng)驗，從制作一份檔案、組織一次活動(dòng)、拍攝一張照片、認識一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信，五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門(mén)、小絕招。
制作一份檔案，班主任要充分理解每一個(gè)孩子，以及孩子背后的每一個(gè)家庭，所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長(cháng)覺(jué)得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子，為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。
組織一次活動(dòng)，作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(cháng)之間的情況，及時(shí)組織一些溫暖的'親子活動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長(cháng)之間的情感，也使家校溝通變得輕松而充滿(mǎn)溫情。
拍攝一張照片，時(shí)常把孩子最美的照片拍下來(lái)發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與快樂(lè )，也會(huì )給家長(cháng)帶來(lái)愉悅的感受。一張照片能見(jiàn)證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面，這些美好的瞬間，記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻，也會(huì )讓家長(cháng)更好地認識自己的孩子，為家校溝通鋪設好堅實(shí)的橋梁。
認識一位忙人，我們作為班主任要對于每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭都要去關(guān)注，真正做好家校溝通，讓家長(cháng)們體會(huì )到我們對他孩子的關(guān)注與愛(ài)護。去認識好“父親”這個(gè)忙人，
寫(xiě)好一封書(shū)信，書(shū)信不在于有完美的文筆，而在于情真意切，在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動(dòng)員孩子常和父母寫(xiě)寫(xiě)信，讓家長(cháng)與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達出來(lái)。
聽(tīng)過(guò)楊老師的講座后，使我對班主任工作又有了新的認識，尤其是對家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少，以后的工作中我會(huì )嘗試運用這些方法，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的路上，去和家長(cháng)們一起努力向前。
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家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，必不可少。教育不單單只是學(xué)校老師的責任，也不代表學(xué)習科技知識便是教育的全部。
家庭教育是非常重要的一個(gè)方面，父母的行為習慣就是孩子學(xué)習的一本教材，家長(cháng)要做到言傳身教。
我們班的劉奕君同學(xué)吃飯很少吃菜，經(jīng)常感冒，耽誤課，并且她遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子。她爸爸也這樣不吃菜，在與她爸爸溝通后，讓孩子家長(cháng)做出榜樣，對孩子進(jìn)行適當的挫折教育，要其明白失敗是正常的一件事，對待事情做到努力但不強求。后來(lái)，孩子有了很大改變。
如何采取正確的'方式教育好孩子?我認為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力。家長(cháng)和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對小孩的教育問(wèn)題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩定，采取科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流，耐心聽(tīng)取孩子的不同意見(jiàn)，從而有的放矢地進(jìn)行教育。
我們班的苗宇航同學(xué)學(xué)習拖拉，在家里不講衛生。在與家長(cháng)溝通后，讓他給妹妹做榜樣，有一個(gè)哥哥的樣子，慢慢的發(fā)生了可喜的變化，能自己疊被子了，學(xué)習有了進(jìn)步。他的父母也不老是看手機了，能跟他談?wù)剬W(xué)習，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
班里還有一個(gè)男孩，家庭離異，孩子跟著(zhù)爺爺奶奶，孩子感受不到父母的疼愛(ài)，經(jīng)常表現出一些過(guò)激的行動(dòng)，與班里的其他孩子不合群，老打架，不完成作業(yè)，老師與家長(cháng)溝通后，他的媽媽回來(lái)看他了，孩子也變得開(kāi)朗了，與很多同學(xué)成了好朋友。
家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。
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教育是一個(gè)非常深遠而又值得我們深思的問(wèn)題，家校共育是家庭和學(xué)�；ハ鄿贤�，相互合作，為教育每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(cháng)的平臺。
很多人認為，實(shí)行家校共育后，最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長(cháng)們理想的分數，給孩子兩點(diǎn)一線(xiàn)的空間來(lái)思考怎樣才能夠考出令人滿(mǎn)意的分數。其實(shí)這樣的教育觀(guān)點(diǎn)是存在誤區的，孩子總有一天要長(cháng)大，要步入社會(huì )，要參加社會(huì )中各類(lèi)形形色色的活動(dòng)，在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個(gè)分數而實(shí)行的。我們必須要教會(huì )孩子養成良好的行為習慣，有自我學(xué)習的能力。學(xué)會(huì )一定的交往能力，最重要的是要有健康的人格，這些與考試分數無(wú)關(guān)的教育，卻是關(guān)心孩子們幸福一生的籌碼。
我們不是為了培養一個(gè)考試機器在努力，我們要通過(guò)各種渠道，各種教育方式把孩子培養成人格健康，自理能力強，處事和生存能力強，而且實(shí)現全面發(fā)展，不要求琴棋書(shū)畫(huà)都精通，但孩子都要會(huì )。這對每個(gè)孩子以后的`人生都是一種鼓勵，在偌大的社會(huì )群體中，我們的孩子才不至于自卑，沒(méi)有信心。
在所有這些教育中，素質(zhì)教育尤為重要，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為家長(cháng)我們要一點(diǎn)一滴的'灌輸，久而久之便會(huì )慢慢的體現出來(lái)。如果一個(gè)人連素質(zhì)都談不了，其他的就只能是一張白紙了。
與此同時(shí)，我也很慶幸自己給兒子選擇了城區五中。學(xué)校在兼備素質(zhì)教育的同時(shí)，還落實(shí)了學(xué)生在校的課后服務(wù)，多彩的課后服務(wù)在各種程度上豐富了孩子們的校園生活，讓孩子成為德才兼備的人才，這樣的課后服務(wù)在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅實(shí)的基礎，讓每個(gè)學(xué)生都能夠分層次進(jìn)行提高。我相信在這樣的環(huán)境里，每個(gè)學(xué)生都是可以找到自己理想的起點(diǎn)的。
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我園全體教師在一起學(xué)習了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，我明白我離一名專(zhuān)業(yè)型教師的標準還有一定的距離，下面我就我平時(shí)的工作談?wù)剬W(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》后的些許體會(huì )。
在《專(zhuān)業(yè)標準》提出的教師專(zhuān)業(yè)能力中的溝通與合作中指出“與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展�！�，確實(shí)如此，幼兒園的每項工作都離不開(kāi)家長(cháng)的支持，比如說(shuō)材料的收集、環(huán)境的創(chuàng )設等等。孩子的教育是建立在家園共育的基本之上，孩子又是一個(gè)未成年人，所以我們必須要學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通交流，真誠對待每一位家長(cháng)，認真和他們交流對孩子的教育方面的意見(jiàn)和建議，對家長(cháng)提出的教育孩子的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料回答，及時(shí)反饋幼兒在園的信息，當問(wèn)題出現時(shí)第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )，讓家長(cháng)知道老師對他們反映的問(wèn)題很重視，對幼兒的'發(fā)展很在意，共同制定目標，并同時(shí)朝著(zhù)目標發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，這樣的家園共育才是成功的基石。當然在于家長(cháng)交流時(shí)我們要用平等的態(tài)度，擺正自己的位置放下身段，與家長(cháng)做朋友，讓家長(cháng)積極參與到我們幼兒園的工作中來(lái)，和我們一起為幼兒創(chuàng )建游戲的空間，改變家長(cháng)的育兒觀(guān)念。
我們班家長(cháng)多數是外來(lái)務(wù)工人員，文化水平不高，他們的想法就是讓孩子吃飽穿好就可以了，對孩子的行為習慣的培養及孩子的知識技能情感方面并不了解，所以本學(xué)期，我們班級選取了幾位家長(cháng)代表參與到我們的工作中來(lái)，同時(shí)我們利用各種宣傳渠道向家長(cháng)呈現幼兒在園的表現，宣傳科學(xué)的育兒觀(guān)念，多與家長(cháng)溝通，平時(shí)的主題教學(xué)活動(dòng)也鼓動(dòng)家長(cháng)和孩子一起收集相關(guān)的資料，讓家長(cháng)重視孩子的教育，不單單認為教育孩子只是老師的事情，漸漸地家長(cháng)從一開(kāi)始的不理解到現在的愿意積極配合，信賴(lài)的把孩子交到我們手上，讓我們感到非常的欣慰。所以作為人師的我們，更作為孩子啟蒙者的我們，更應要肩負責任，無(wú)論從教室的職業(yè)道德素養、教育教學(xué)還是家長(cháng)關(guān)系的建立等方面都要嚴格遵守《專(zhuān)業(yè)標準》來(lái)履行，讓祖國未來(lái)的花朵在我們手上美麗綻放。
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家校之間有個(gè)娃。家校共育幸福未來(lái)工程是日照經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區連云港路小學(xué)的重點(diǎn)工作。多年來(lái)，學(xué)校一直探索前行，改變了家長(cháng)的教育方式，也改變了教師的教育范式，優(yōu)化了教育生態(tài)。其結果就是學(xué)生有了更好的發(fā)展。這個(gè)發(fā)展不僅僅是教學(xué)質(zhì)量，而更重要的是一個(gè)完整的人的發(fā)展質(zhì)量的提升。
xxx老師善于從以下三個(gè)方面開(kāi)展工作：一是引導父母做榜樣，而是引導孩子做榜樣，三是注重孩子的`情感管理。都取得了理想的教育效果。
作為老師，我們要傳道授業(yè)，要傳送人性之美。我曾經(jīng)讀過(guò)一篇《中國青年報》的通訊，寫(xiě)的是河南一位姓張的女班主任。張老師也沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的大事，通訊中講了她和一位貧困學(xué)生的交往一件小事。
那個(gè)學(xué)生來(lái)自太行山區，家境貧寒。張老師發(fā)現他有兩個(gè)奇怪舉動(dòng)，一是從來(lái)不與其他學(xué)生一起吃飯，二是洗臉總是到水管接水，洗完后也不擦。天漸漸變冷了，有一天，張老師把學(xué)生叫到辦公室，遞給他一條嶄新的毛巾，問(wèn)他為什么會(huì )有這樣的習慣，學(xué)生激動(dòng)地哭了，說(shuō)：“張老師，因為家里窮，我從來(lái)沒(méi)有條毛巾來(lái)擦臉，您是第一個(gè)發(fā)現我不擦臉的老師!我吃不起食堂的飯，只好在吃飯時(shí)間忍餓出去�！睆埨蠋熉�(tīng)了，也很感動(dòng)，之后就對他多了一份關(guān)心。這位同學(xué)后來(lái)在高考中因意外事件落榜，回到了老家。張老師依然牽掛著(zhù)他，盼著(zhù)他來(lái)信，可是，左盼右盼，竟然一封信也沒(méi)收到，“怎么會(huì )事?出什么事了嗎?”張老師想。半年過(guò)去了，張老師突然收到了來(lái)自太行山內的一個(gè)大大的郵包，拆開(kāi)后一看，是厚厚的一沓信，信中說(shuō)：“老師，我畢業(yè)后，每周給您寫(xiě)兩封信，但我沒(méi)有勇氣發(fā)給您，因為我沒(méi)有考入大學(xué)，給您丟臉了�，F在我鼓起勇氣把所有的信寄給您。您的恩情，我無(wú)法報答，我記得你愛(ài)養花，窗臺上總擺著(zhù)幾盆花，我惟一的愿望是化成露珠，凝在您的花上!”沒(méi)有讀完，張老師的淚珠便流了下來(lái)，如一顆顆晶瑩的露珠……
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英國作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運�！钡莱隽伺囵B良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。
此刻的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿(mǎn)足孩子的.要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應潛力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪(fǎng)及調查問(wèn)卷中發(fā)明，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，不少家長(cháng)很重視對幼兒的認知教育智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習慣的培養則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著(zhù)認知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節目時(shí)還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構成用餐入廁傾聽(tīng)玩玩具等方面的基本行為習慣，假如任由這一狀況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避開(kāi)，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
培養幼兒良好行為習慣的要害時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構成良好行為習慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構成的事，要培養一個(gè)人良好的行為習慣，務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個(gè)人獨立于社會(huì )的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說(shuō)，習慣是體現一個(gè)人素養的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活衛生習慣具有更重要好處。
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我與許許多多的家長(cháng)一樣，很關(guān)心自己孩子孩子的學(xué)習,生活情況，希望自己的孩子優(yōu)秀.并能健康成長(cháng)。雖然我覺(jué)得孩子比較乖巧懂事，但他也有不足之處。
談到家校共育心得，我看了許多其他家長(cháng)的文章，使我對家庭教育有了新的認識。進(jìn)一步了解到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要，作為家長(cháng)應積極配合學(xué)校和老師的各項工作。及時(shí)的解決孩子成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題。讓孩子健康成長(cháng)。
家長(cháng)應先教育孩子學(xué)會(huì )做人。家長(cháng)是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(cháng)。家長(cháng)在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過(guò)自己的行為來(lái)教育孩子學(xué)會(huì )做人。
家長(cháng)應該教育孩子在生活學(xué)習方面養成良好的習慣。在生活上凡是孩子能做的事情。都讓他們獨立去完成。多多培養孩子們的興趣愛(ài)好和學(xué)習習慣，良好的學(xué)習習慣會(huì )讓孩子終生受用的，作為家長(cháng)的我們不要心急，要有耐心對孩子少責怪批評。多鼓勵引導，激發(fā)孩子的自信心。
家長(cháng)應多抽出一些時(shí)間來(lái)陪伴孩子關(guān)心孩子的學(xué)習情況，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通交流。
家長(cháng)應理解和尊重孩子，培養孩子的自尊心和自信心。引導孩子向好的方面發(fā)展，對不好的習慣要加以改正。從而發(fā)現自己的個(gè)性。
家鄉要保持一顆平常心，正確的看待孩子所受的委屈，比如孩子受了委屈。對于老師的批評有時(shí)不能正確地看待，其實(shí)老師批評孩子正說(shuō)明老師關(guān)注他。如果家長(cháng)、老師保持一致意見(jiàn)，會(huì )更有利于孩子改正缺點(diǎn)，另一方面也應該看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子所取的哪怕是小小的進(jìn)步也要給予肯定。使孩子建立起自信心的同時(shí)，不要一味的關(guān)注成績(jì)。要注重孩子的綜合素養，各方面的學(xué)習能力培養。
家長(cháng)應讓孩子經(jīng)歷挫折，之后再給孩子分析原因，講明道理，讓孩子承受委屈挫折的`同時(shí)，能勇敢的站起來(lái)。幫助孩子養成健康的心態(tài)和積極的斗志。孩子的健康成長(cháng)不可能一蹴而來(lái)就，學(xué)習也不可能一勞永逸。我們作為家長(cháng)，希望學(xué)校能夠搭建起家校溝通的平臺。共同努力。更好地促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
我已深深的體會(huì )到做家長(cháng)就是一門(mén)需要終身學(xué)習的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在多方面對他能正確的引導，耐心的教育。不能只依靠老師，更多的還需要家長(cháng)和老師共同來(lái)完成。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 20
學(xué)校組織觀(guān)看教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì )播放的家庭教育公開(kāi)課，讓我有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、接受新的家庭教育理念，真是感慨萬(wàn)千！青少年良好的思想道德品質(zhì)培養單靠學(xué)校教育不會(huì )成功，還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性可以更好的教育培養孩子，同時(shí)也可以給家長(cháng)切合的指導。通過(guò)此次家庭教育公開(kāi)課，我獲得了更深的教育理解和感悟。
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們都有自己獨特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對統一的教育理念，老師和家長(cháng)需要密切配合，整體做到步調一致。但每個(gè)家庭針對自己孩子的獨特性格，應該有自己的教育方法，不是別人成功的案例，用在自己孩子身上就一定可行，適合的才是的。
學(xué)校注重的.是孩子的學(xué)習、行為習慣的教育，作為家庭應該是學(xué)校的一個(gè)延伸，老師把知識交給了孩子，如何運用知識，培養并養成良好的生活習慣，不是一節課兩節課就可以完成的，確實(shí)有的需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。學(xué)校老師一個(gè)班級40名左右的學(xué)生，老師會(huì )根據各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，整體的引導教育孩子，但是沒(méi)有辦法如同父母一樣一對一的了解指導。同時(shí)愛(ài)的陪伴也會(huì )成為孩子成長(cháng)過(guò)程中最不可或缺的，只有陪伴后才會(huì )更了解，了解后才可能會(huì )找到最適合的。隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，我們應該不過(guò)分的干預孩子的生活，但是卻需要做到了解自己的孩子，適時(shí)的提醒。
父母是孩子的一面鏡子，孩子初期學(xué)習的時(shí)候很多是會(huì )去模仿，我們在要求孩子的同時(shí)也應該對自己有所要求。以身作則有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣，同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)的同家長(cháng)溝通。我們作為家長(cháng)，也如同剛入學(xué)的學(xué)生一樣，要不斷的學(xué)習，不斷的去聽(tīng)取意見(jiàn)，聽(tīng)取老師們專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，才能更好的引導教育孩子，并且適應新時(shí)代帶來(lái)的變化。
每一個(gè)孩子都是獨特，他們的生命都是屬于自己的，無(wú)論是老師還是家長(cháng)，我們只能教會(huì )他們知識與道德，他們需要自己學(xué)會(huì )判斷和成長(cháng)，最終成就適合自己獨特的人生。
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教育是一個(gè)非常深遠而又值得我們深思的問(wèn)題，家校共育是家庭和學(xué)�；ハ鄿贤�，相互合作，為教育每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(cháng)的平臺。
很多人認為，實(shí)行家校共育后，最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長(cháng)們理想的分數，給孩子兩點(diǎn)一線(xiàn)的空間來(lái)思考怎樣才能夠考出令人滿(mǎn)意的分數。其實(shí)這樣的教育觀(guān)點(diǎn)是存在誤區的，孩子總有一天要長(cháng)大，要步入社會(huì )，要參加社會(huì )中各類(lèi)形形色色的活動(dòng)，在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個(gè)分數而實(shí)行的。我們必須要教會(huì )孩子養成良好的行為習慣，有自我學(xué)習的能力。學(xué)會(huì )一定的交往能力，最重要的是要有健康的人格，這些與考試分數無(wú)關(guān)的教育，卻是關(guān)心孩子們幸福一生的籌碼。
我們不是為了培養一個(gè)考試機器在努力，我們要通過(guò)各種渠道，各種教育方式把孩子培養成人格健康，自理能力強，處事和生存能力強，而且實(shí)現全面發(fā)展，不要求琴棋書(shū)畫(huà)都精通，但孩子都要會(huì )。這對每個(gè)孩子以后的人生都是一種鼓勵，在偌大的社會(huì )群體中，我們的孩子才不至于自卑，沒(méi)有信心。
下和諧發(fā)展的希望火種。青少年德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的未來(lái)成長(cháng)，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的.高低，乃至國家整體文明的優(yōu)劣和續斷。
父母是學(xué)生的第一任教師，家庭對學(xué)生德育的影響不可忽視。伴隨身體與智慧的成長(cháng)，學(xué)生的思想、品性日趨成熟，道德觀(guān)、人生觀(guān)也會(huì )逐漸完善。俗話(huà)說(shuō)，“身教勝于言教”，這就需要家長(cháng)率先垂范，以身作則，時(shí)刻正確引領(lǐng)，把學(xué)生帶入到德智兼備的人生軌道上來(lái)。
學(xué)校為了把體美勞教育真正落到實(shí)處、取得實(shí)效，在現有背景下，開(kāi)展好學(xué)校課后服務(wù)，讓學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，更多地去親近自然、接近生活、靠近勞動(dòng)，不失為一個(gè)求真固本的理想選擇。只有加強認識，主動(dòng)作為，因人、因時(shí)、因地制宜，才能有效落實(shí)課后服務(wù)要求，才能為學(xué)生全面健康發(fā)展創(chuàng )造更為寬松、更為個(gè)性化的成長(cháng)環(huán)境。
很榮幸為孩子選擇了朔城區五中，在教育教學(xué)的基礎上，注重課后服務(wù)，加強全面發(fā)展，在教育教學(xué)改革的大潮中，按照教學(xué)的自身規律，自覺(jué)地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
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教育孩子需要家校合力，在協(xié)調兩者的關(guān)系時(shí)，教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但要做好這個(gè)工作，很是不容易。很多教師一提起家長(cháng)，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話(huà)道出自己的無(wú)奈：“現在的家長(cháng)，無(wú)法溝通……”;另一方面，家長(cháng)同樣充滿(mǎn)無(wú)奈：“現在的老師，不說(shuō)也罷……”，似乎家長(cháng)也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問(wèn)題：
其一，對家校溝通的錯誤認識。有些教師錯誤地認為，與家長(cháng)溝通就是告訴家長(cháng)孩子出現的問(wèn)題，或者是在孩子犯錯誤時(shí)向家長(cháng)告狀，這種方式雖然能引起家長(cháng)對孩子教育的重視，但是很容易引起家長(cháng)的反感，這當然無(wú)法把家長(cháng)的力量納入到教育合力中來(lái)。而一些家長(cháng)也不能正確地理解家校溝通，認為溝通無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)孩子的身體狀況、學(xué)習情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認為溝通應該是學(xué)校的事，與家長(cháng)無(wú)關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部，家長(cháng)不必參和，更不必主動(dòng)積極地參與到教育管理工作中來(lái)。
其二，家校溝通形式大于實(shí)質(zhì)。由于家長(cháng)的興趣、需求、動(dòng)機和利益各不相同，家長(cháng)在與學(xué)校進(jìn)行溝通的形式、層次也各不相同。家長(cháng)與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學(xué)校主宰著(zhù)這類(lèi)活動(dòng)。這一層次的參與形式主要有家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、學(xué)生作品展、家長(cháng)聯(lián)系薄、家長(cháng)報告等。
其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系和約見(jiàn)家長(cháng)是教師與家長(cháng)進(jìn)行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學(xué)校對家長(cháng)只是一味的灌輸，很少聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)或建議，使得家長(cháng)參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四，隨意性大于針對性。大多數學(xué)校只是在學(xué)期初或學(xué)期末以班級為單位統一召開(kāi)一兩次家長(cháng)會(huì )，多數是在同一時(shí)間，面向全體家長(cháng)進(jìn)行。其余時(shí)間均是為了解決孩子出現的`問(wèn)題與個(gè)別家長(cháng)進(jìn)行溝通，隨意性較強。種活動(dòng)缺乏計劃性和系統性，家長(cháng)不能從活動(dòng)中學(xué)習到較系統、較穩固的家庭教育觀(guān)念、知識和方法，難以形成時(shí)間上和效果上的強化。這即使給予家長(cháng)家庭教育知識，家長(cháng)所獲得的也只是一些簡(jiǎn)單的技能和零碎的知識，無(wú)法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀(guān)念和方法體系。缺乏針對性，無(wú)法滿(mǎn)足家長(cháng)個(gè)體需求。
其五，學(xué)習問(wèn)題多于成長(cháng)問(wèn)題。在應試教育的今天，教師和家長(cháng)的主要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題上，而對學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題關(guān)注少了。雖然大多數的教師和家長(cháng)都認為學(xué)生的健康成長(cháng)要比單一的學(xué)習成績(jì)更為重要，但是在實(shí)際溝通中，對學(xué)習問(wèn)題的關(guān)注度遠比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長(cháng)與學(xué)校溝通合作內容末位的往往是學(xué)生的身心健康問(wèn)題。
其六，家校溝通的時(shí)間和空間過(guò)于局限。對于家長(cháng)而言，雖然樂(lè )于與學(xué)校溝通，但由于忙于工作，忙起來(lái)甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見(jiàn)面，更抽不出時(shí)間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動(dòng)、家教講座、家長(cháng)會(huì )等形式，但總有一部分家長(cháng)很難到學(xué)校參加。
面對林林總總的家校溝通問(wèn)題，家長(cháng)和教師必須尋找措施來(lái)解決。首先，學(xué)校與教師密切配合溝通，達成教育標準的共識，建立起一致的，正確的是非判斷觀(guān)念;其次，創(chuàng )建寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應該尊重、信任家長(cháng)，與家長(cháng)建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長(cháng)不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長(cháng)都要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，實(shí)現家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調一致，才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面健康成長(cháng)。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 23
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)幼兒園和家長(cháng)。家園的相互配合對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長(cháng)們常常會(huì )產(chǎn)生溝通上的問(wèn)題，老師會(huì )埋怨家長(cháng)不配合，家長(cháng)則指責老師太麻煩。如何做好與家長(cháng)的溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我們是這樣做的：
一、老師——讓家長(cháng)了解你的教育意圖，這樣你的工作會(huì )容易些。
在每個(gè)活動(dòng)開(kāi)展前，老師們總是最清楚的，因為，活動(dòng)的設計是根據老師的設想而生成的。那么，家長(cháng)呢，其實(shí)他們還在云里霧里呢。告訴家長(cháng)，你的活動(dòng)意圖吧。讓家長(cháng)們了解活動(dòng)的目的和要求，他們才能配合你。
二、多聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的想法，其實(shí)有時(shí)候他們說(shuō)得很有道理。
與家長(cháng)隨時(shí)保持溝通是做好家長(cháng)工作的重要方面。其實(shí)，現在很多家長(cháng)都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì )更新。他們對自己孩子的了解往往會(huì )更勝過(guò)老師。靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們對教育的'看法，對孩子的了解，對于老師您，開(kāi)展教育活動(dòng)可能會(huì )更有利。
三、坐下來(lái)一起談?wù)�，可能你�?huì )有新的靈感。
和家長(cháng)一起來(lái)設計活動(dòng)可能是一件很棒的事情，老師的思路往往會(huì )受到許多因素的困擾，比如不夠前衛，不夠時(shí)尚，不夠全面。但如果您的家長(cháng)們能參與活動(dòng)設計的過(guò)程中。這些不足，可能都會(huì )被彌補。而且，老師還用不著(zhù)苦口婆心地宣傳，因為這個(gè)活動(dòng)也是家長(cháng)們共同設計的活動(dòng)�？赡�，老師您的活動(dòng)準備工作，家長(cháng)們也會(huì )急著(zhù)來(lái)幫忙。
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學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長(cháng)合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長(cháng)，我認為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點(diǎn)，就要善于與家長(cháng)的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的`教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì )使學(xué)生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(cháng)溝通，多與家長(cháng)交流，向家長(cháng)介紹好的教育經(jīng)驗，與家長(cháng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(cháng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現，也讓家長(cháng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家�？晒餐膭钏�，表楊他，贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯誤的事情，家�？晒餐逃�，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：家庭是習慣的`學(xué)校，父母是習慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(cháng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。
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青少年是國家的未來(lái)，是民族復興偉業(yè)的肩負者，是華夏文明的繼承者和傳承者。人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興。因此，做好未成年人德育教育工作，可以說(shuō)于己是功德無(wú)量，于人是受益終生，于國則是播下和諧發(fā)展的希望火種。青少年德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的未來(lái)成長(cháng)，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低，乃至國家整體文明的優(yōu)劣和續斷。
父母是學(xué)生的第一任教師，家庭對學(xué)生德育的影響不可忽視。伴隨身體與智慧的成長(cháng)，學(xué)生的思想、品性日趨成熟，道德觀(guān)、人生觀(guān)也會(huì )逐漸完善。俗話(huà)說(shuō)，“身教勝于言教”，這就需要家長(cháng)率先垂范，以身作則，時(shí)刻正確引領(lǐng)，把學(xué)生帶入到德智兼備的人生軌道上來(lái)。
學(xué)校為了把體美勞教育真正落到實(shí)處、取得實(shí)效，在現有背景下，開(kāi)展好學(xué)校課后服務(wù)，讓學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，更多地去親近自然、接近生活、靠近勞動(dòng)，不失為一個(gè)求真固本的理想選擇。只有加強認識，主動(dòng)作為，因人、因時(shí)、因地制宜，才能有效落實(shí)課后服務(wù)要求，才能為學(xué)生全面健康發(fā)展創(chuàng )造更為寬松、更為個(gè)性化的成長(cháng)環(huán)境。
很榮幸為孩子選擇了朔城區五中，在教育教學(xué)的.基礎上，注重課后服務(wù)，加強全面發(fā)展，在教育教學(xué)改革的大潮中，按照教學(xué)的自身規律，自覺(jué)地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
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一年的學(xué)習時(shí)光過(guò)的很快。家庭是孩子的啟蒙，學(xué)校是孩子的培養，在這一年里孩子的進(jìn)步很明顯同時(shí)作為孩子的家長(cháng)我們也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
孩子的教育一定是家庭和學(xué)習兩方面共同發(fā)展，作為一個(gè)剛入學(xué)的一年級孩子來(lái)說(shuō)，家庭作業(yè)一定是一個(gè)挑戰，孩子天性活潑，讓他安安穩穩的'坐在那里學(xué)習寫(xiě)作業(yè)無(wú)疑是一個(gè)難題，這時(shí)候家長(cháng)得起到一個(gè)榜樣和引導作用，每晚寫(xiě)作業(yè)，我都會(huì )陪在孩子身邊，他寫(xiě)作業(yè)，我忙工作的事，我與孩子共同進(jìn)步，讓他覺(jué)得父母在陪伴著(zhù)他，等他寫(xiě)完作業(yè)我也會(huì )放下手頭的工作陪他玩耍，陪伴對于孩子很重要。
培養孩子的興趣但是不以家長(cháng)的想法強加給他，我們給孩子報興趣班從來(lái)不會(huì )是我們覺(jué)得應該給他報什么，而是會(huì )問(wèn)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，先問(wèn)問(wèn)孩子愿不愿意去，如果他不愿意我們一定不會(huì )強求他去，因為只有喜歡和熱愛(ài)才能讓孩子堅持下去，如果他不喜歡，就算他堅持下去心底里也會(huì )排斥。多培養孩子的課外興趣也算是給孩子的童年多添加一些色彩。
平等與孩子交流，耐心聽(tīng)取孩子的不同意見(jiàn)，有時(shí)候孩子的想法會(huì )給你帶來(lái)驚喜，對于孩子犯錯，家長(cháng)不必太多激動(dòng)或者吼罵，每個(gè)孩子小時(shí)候都會(huì )犯錯，家長(cháng)應該起到引導并教育孩子知錯能改就好，可以采用擺事實(shí)，明道理的說(shuō)服教育，因為家長(cháng)的脾氣和習慣孩子也都會(huì )看在眼里。
學(xué)校是孩子學(xué)習的搖籃，老師是孩子成長(cháng)的指路燈，家長(cháng)是孩子生活的啟蒙者，讓我們通過(guò)家校共育，締造孩子的好習慣和好品德！
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通過(guò)閱讀呂校長(cháng)的《強化課后服務(wù)，落實(shí)全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是理想的教育，什么是好的學(xué)校？》兩篇文章，使我受益匪淺。明白了關(guān)于現代教育的一些內容，現代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)擁有健康的人格、準確的價(jià)值觀(guān)、良好的行為習慣、自我學(xué)習的能力、合作和交往的能力、充實(shí)的精神生活等對一個(gè)人的終身發(fā)展和幸福也是非常重要的。
為了有效落實(shí)全面發(fā)展新理念，更加貼近現代教育，培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎上，開(kāi)展了形式多樣的課后服務(wù)活動(dòng)，它的主要形式有：補漏提升活動(dòng)和個(gè)性興趣活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)了同學(xué)們的潛能，培養了同學(xué)們各方面的興趣愛(ài)好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)校雖然是教書(shū)育人的主力軍，但也需要家庭教育的`協(xié)調與配合。作為一名家長(cháng)，除了積極配合學(xué)校和老師的各項工作，還應在日常生活和學(xué)習方面多與孩子進(jìn)行溝通，對孩子進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育。首先，要教孩子如何做人，健康的人格是非常重要的，要注意觀(guān)察孩子的日常言行與舉止，若稍有偏差，應立即進(jìn)行矯正。其次，多關(guān)心孩子的學(xué)習情況，讓孩子養成課前預習，課后鞏固，有計劃地完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，培養孩子良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，在日常生活中，多給孩子創(chuàng )造獨立完成事情的機會(huì )，凡是孩子能做的事，盡可能讓他獨立完成，以培養孩子以后適應社會(huì )的生存能力。
總之，家校共育不但拉近了學(xué)校與家長(cháng)的距離，而且更重要的是為孩子提供了一個(gè)系統學(xué)習和良好溝通的渠道，充分體現了學(xué)校對孩子高度負責的精神，感謝學(xué)校為每位學(xué)生能夠健康成長(cháng)所做的努力。
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近期，通過(guò)學(xué)校組織的家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習，使我有很多收獲，使我認識到家庭教育是實(shí)施學(xué)校教育的基礎，學(xué)校教育要與家庭教育互動(dòng)，只有家�；�(dòng)才能更有利于教育。孩子健康成長(cháng)，現在的教育事業(yè)發(fā)展迅速，教育模式也多樣化，這給家庭教育帶來(lái)了很大壓力。因此，怎樣把壓力轉化為動(dòng)力，就需要我們老師和家長(cháng)不斷地提高對家庭教育重要性的認識，并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做好家庭教育工作。
一、樹(shù)立孩子的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)
我教育孩子做人要有人生價(jià)值，要學(xué)會(huì )什么是真，什么是假，什么是對，的什么是錯，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡。做人要有一個(gè)人生計劃和目標，不能稀里糊涂過(guò)日子，到老一事無(wú)成，為了這個(gè)人生的計劃和目標，那就要好好學(xué)習，因為只有通過(guò)不斷學(xué)習和進(jìn)步，獲取更多知識才能創(chuàng )造美好的未來(lái)。
二、教育孩子凡事要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起
首先自己就要給孩子樹(shù)立良好榜樣，關(guān)心孩子日常生活中的'細節問(wèn)題，比如生活和學(xué)習情況，身體和思想情況，如果孩子在學(xué)習上遇到困難，我會(huì )盡自己最大努力去幫助解決，家長(cháng)還要在家中準備一些書(shū)籍和學(xué)習資料，不僅自己可以學(xué)習，還可以作為孩子的`參考資料�？傊�，自己有能力解答就解答，沒(méi)能力解答，就翻資料為孩子解答。
三、家長(cháng)要及時(shí)了解孩子在校表現
比如尊敬老師、團結同學(xué)，是否好好上課，能否按時(shí)完成作業(yè)，有沒(méi)有什么壓力等等。每次孩子回家，家長(cháng)要和孩子聊聊在校的情況。如發(fā)現新的情況或有什么疑問(wèn)，就能及時(shí)與學(xué)校老師進(jìn)行溝通，確保這樣那樣的問(wèn)題能及時(shí)教育并督促孩子加以糾正。
四、抓好平時(shí)學(xué)習外，還要幫助孩子做好階段總結工作
尤其是每次考試之后，要幫助孩子分析錯誤的原因，哪方面有問(wèn)題，就說(shuō)明哪方面知識掌握不夠，通過(guò)考試后檢查分析，對的要加以鞏固，不足之處要采取補救措施，一般方法與任課教師交換意見(jiàn)找到問(wèn)題。另外安排同類(lèi)型參考資料進(jìn)行強化訓練。
五、給孩子足夠空間，讓他自由發(fā)展
在完成必要作業(yè)后，其他時(shí)間讓孩子自己安排，而不是讓他學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，一般孩子會(huì )做一些他感興趣的，比如做手工、畫(huà)畫(huà)，騎自行車(chē)，看兒童節目，只要有利于孩子身心健康活動(dòng)不干涉。學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，如果把孩子鎖在一定范圍內，身心得不到休息和調整，就有可能適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而喪失對學(xué)習的興趣和信心。
六、在教育孩子時(shí)，我們要學(xué)會(huì )用童心來(lái)觀(guān)察孩子的內心世界
作為家長(cháng)有時(shí)可以是嚴厲的父母，有時(shí)還可以是良師益友，我們要有足夠的耐心和信心，用平和寬廣的耐心，沉著(zhù)冷靜地去對待孩子做的事情，成功了不要喜形于色，只要適當表現和鼓勵就可以了，失敗了也不要氣餒，只要幫助孩子尋找和分析原因就可以了，不贊成不要大呼小叫，這樣會(huì )挫傷自尊心和自信心。
教育孩子沒(méi)有一個(gè)固定模式，為了孩子應當不斷探索學(xué)習，這對提高家庭教育質(zhì)量是很有益的。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 29
在參加了家校共育教師培訓后，我深感此次培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我在教育教學(xué)工作中更好地實(shí)現家校合作提供了寶貴的指導和啟示。
一、深刻認識到家校共育的重要性
培訓讓我更加明確地認識到，家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中最重要的兩個(gè)場(chǎng)所。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境和教育對孩子的性格、價(jià)值觀(guān)和行為習慣的養成起著(zhù)至關(guān)重要的作用。而學(xué)校則為孩子提供了系統的知識學(xué)習和全面的能力培養。只有家庭和學(xué)校緊密合作，形成教育合力，才能為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造最有利的環(huán)境。
我們不能僅僅將教育的責任完全推給學(xué)�；蚣彝�，而應該共同承擔起培養孩子的重任。通過(guò)家校共育，可以更好地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景和成長(cháng)需求，從而制定更加個(gè)性化的教育方案，提高教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
二、掌握了有效的家校溝通技巧
培訓中，我學(xué)到了許多實(shí)用的.家校溝通技巧。首先，要建立良好的溝通渠道，保持與家長(cháng)的定期聯(lián)系，可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電話(huà)、微信等多種方式進(jìn)行溝通。在溝通中，要注重傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，尊重家長(cháng)的教育觀(guān)念和方式，以平等、合作的態(tài)度與家長(cháng)共同探討孩子的教育問(wèn)題。
同時(shí)，要學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和要求，避免使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)或生硬的詞匯，讓家長(cháng)能夠理解和接受。在反饋學(xué)生的學(xué)習情況和行為表現時(shí)，要客觀(guān)、具體，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，也要指出存在的問(wèn)題和不足，并提出具體的改進(jìn)建議。
三、明確了教師在家校共育中的角色和責任
作為教師，我們在家校共育中扮演著(zhù)重要的角色。我們不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人。我們要積極主動(dòng)地與家長(cháng)溝通交流，了解學(xué)生的家庭情況和成長(cháng)需求，為家長(cháng)提供專(zhuān)業(yè)的教育指導和建議。
同時(shí)，我們也要引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，提高家長(cháng)的教育水平。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要與家長(cháng)共同協(xié)商，制定合理的解決方案，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。我們還要組織開(kāi)展各種形式的家�；顒�(dòng)，如親子活動(dòng)、家長(cháng)學(xué)校等，增強家長(cháng)對學(xué)校教育的參與度和認同感。
四、對未來(lái)的家校共育工作充滿(mǎn)信心
通過(guò)此次培訓，我對家校共育工作有了更深入的理解和認識，也掌握了更多的方法和技巧。我相信，在今后的教育教學(xué)工作中，我將能夠更好地發(fā)揮教師在家校共育中的作用，與家長(cháng)密切合作，共同為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造更加美好的未來(lái)。
我將積極踐行培訓中學(xué)到的知識和理念，不斷探索創(chuàng )新家校共育的方式方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人貢獻自己的力量。
總之，這次家校共育教師培訓讓我受益匪淺，我將把所學(xué)所思運用到實(shí)際工作中，推動(dòng)家校共育工作不斷向前發(fā)展。
教師家校共育培訓的心得體會(huì ) 30
參加此次家校共育教師培訓，對我而言是一次深刻而寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。在培訓過(guò)程中，我不僅收獲了關(guān)于家校合作的新理念、新方法，還深刻體會(huì )到了家校共育在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性。以下是我對此次培訓的心得體會(huì )：
一、理念更新，認識提升
培訓中，專(zhuān)家們深入淺出地講解了家校共育的核心理念，讓我意識到家校合作不僅僅是學(xué)校與家長(cháng)之間的簡(jiǎn)單溝通，更是一種基于共同目標、相互尊重、平等合作的伙伴關(guān)系。通過(guò)家校共育，我們可以更好地了解孩子的成長(cháng)需求，為他們提供更全面、更個(gè)性化的教育支持。
二、方法多樣，實(shí)踐性強
培訓中，老師們介紹了許多實(shí)用的家校合作方法，如家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、家校聯(lián)系冊、家長(cháng)課堂等。這些方法既有助于增強家長(cháng)與學(xué)校之間的信任與理解，又能讓家長(cháng)更深入地參與到孩子的教育中來(lái)。我深刻感受到，只有不斷創(chuàng )新家校合作的方式方法，才能更好地適應新時(shí)代教育的發(fā)展需求。
三、案例分享，觸動(dòng)心靈
培訓中，許多優(yōu)秀的家校共育案例讓我深受啟發(fā)。這些案例不僅展示了家校合作的成果，更體現了教育者對孩子們深深的關(guān)愛(ài)與責任。通過(guò)這些案例，我更加堅定了要用心去做家校共育工作的決心，努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、健康、快樂(lè )的.成長(cháng)環(huán)境。
四、反思自我，明確方向
通過(guò)培訓，我也對自己的家校共育工作進(jìn)行了深刻的反思。我意識到自己在過(guò)去的工作中還存在許多不足，如與家長(cháng)溝通不夠深入、家�；顒�(dòng)形式單一等。因此，我計劃在未來(lái)的工作中，更加注重與家長(cháng)的溝通與互動(dòng)，努力創(chuàng )新家�；顒�(dòng)形式，讓家校共育工作更加貼近實(shí)際、貼近家長(cháng)、貼近孩子。
總之，此次家校共育教師培訓讓我受益匪淺。我將把學(xué)到的知識和方法應用到實(shí)際工作中去，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和工作能力，為家校共育工作貢獻自己的力量。同時(shí)，我也期待在未來(lái)的工作中，能夠與更多的家長(cháng)、教育者一起攜手共進(jìn)，共同為孩子們的健康成長(cháng)保駕護航。
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