雙減政策的心得體會(huì )范文500字(通用15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編幫大家整理的雙減政策的心得體會(huì )范文500字,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇1
雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求,學(xué)校和老師必須努力適應新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō),只有加強教師培訓,更新教育觀(guān)念、方法、評價(jià)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負,先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成一套有效的教學(xué)設計、課件。同時(shí),教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材,開(kāi)出系列化的閱讀導讀課,配套的背誦、習字練習,這樣面向全體的規范化、個(gè)性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫(xiě)的多,作為語(yǔ)文老師,要在充分調研學(xué)生的基礎上,針對學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生提前預習,緊扣教學(xué)目標,課堂抓能力訓練,扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負擔,首先要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣,先復習,再寫(xiě)作業(yè),作業(yè)必須在規定時(shí)間內完成。同時(shí),每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準的練習,可以做到面批面改,學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力,引導孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習任務(wù),然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)?鞓(lè )學(xué)習,在家快樂(lè )成長(cháng)。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇2
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實(shí)立德樹(shù)人,培育學(xué)生核心素養。教會(huì )學(xué)生學(xué)習是重點(diǎn),教會(huì )學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課要減負學(xué)生更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節可以進(jìn)行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實(shí),時(shí)時(shí)不忘培養學(xué)生的學(xué)科素養。
二、課堂教學(xué)
1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強調學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,體現從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習材料,從事例和材料中獲取知識,讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)知識的實(shí)踐轉化和綜合應用。
2、充分利用課堂,打造高效課堂,當堂學(xué)、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時(shí)消化,讓消化的及時(shí)鞏固,不留疑惑至明日。
3、注重知識的結構化建立,強調從“做中學(xué)”獲取知識,將實(shí)驗室搬進(jìn)了課堂,將實(shí)驗儀器放在教室內,方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗,利用實(shí)驗解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養的培養,能力的提升。
三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔,作業(yè)原來(lái)每天15分鐘,而現在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松,留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì )的人才。有效的減負,價(jià)值的高效,為國育才,強國有我。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇3
近期比較熱門(mén)的話(huà)題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字眼,今天我們又仔細的學(xué)習了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件,進(jìn)行了一系列的反思。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,根據國家政策構建教育的良好生態(tài),把教育歸還學(xué)校,在此基礎上進(jìn)行的減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)減少家長(cháng)的焦慮情緒,以學(xué)生文本,減輕學(xué)生的作業(yè)負擔,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習,在有限的時(shí)間內達到高效的學(xué)習,同時(shí)開(kāi)展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習,擴寬學(xué)生的思維和視野。充分利用身邊的社會(huì )資源和自身的資源,同時(shí)國家也在第一時(shí)間更新了線(xiàn)上的免費資源,這在無(wú)形中也是給與了極大的幫助,同時(shí)對校外的機構也進(jìn)行嚴格的審查,扎實(shí)的做好每一點(diǎn),看到有關(guān)的政策,我們會(huì )發(fā)現在雙減的過(guò)程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負擔,把優(yōu)質(zhì)的留下來(lái),把劣質(zhì)的減下去,這也在無(wú)形的減輕著(zhù)家長(cháng)的負擔。同時(shí)在學(xué)校方面不允許給家長(cháng)布置作業(yè),作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成,同時(shí)更針對學(xué)生的個(gè)體差異去進(jìn)行。
在這次雙減的過(guò)程中,我們不難發(fā)現優(yōu)質(zhì),高效已經(jīng)成了我們的重要的組成,所以作為教師的我們要不斷的努力學(xué)習去完善自己,去提高自己,讓自己變得高效,同時(shí)也增加自己的能力,更大限度的去盡到自己的力量。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇4
“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。而減少這兩項工作已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出,全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化,回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負擔和校外培訓的負擔,讓孩子真正的做到勞逸結合。
作為一名教師,對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等工作,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
堅持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節常態(tài)課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位,打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù),滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供給,開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理,深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統,減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇5
“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺,2021年10月26日隴西國際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研,老師一致認為“雙減”政策應堅持學(xué)生為本,遵循教育規律,著(zhù)眼學(xué)生身心健康快樂(lè ),保障學(xué)生休息權利,讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(cháng)負擔,緩解家長(cháng)焦慮情緒,回應社會(huì )關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng),是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減,英語(yǔ)是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語(yǔ)教育的焦慮,必須減少社會(huì )培訓中英語(yǔ)教育的比重。這對應高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事,優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應當是學(xué)生為達到學(xué)習目標而對課堂已學(xué)未會(huì )內容的深化開(kāi)展的學(xué)習活動(dòng),其特征是通過(guò)繼續學(xué)習而深化教師講授、學(xué)生觀(guān)察與體驗中所初步建構的知識、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎,強調教學(xué)之后的知識記憶和技能鞏固,知識的遷移,思維的激活(鑰匙),好奇的追問(wèn),理解的加深,但都應以?xún)r(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應該遵循深化學(xué)習的機制我國小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè),應該遵循我國小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的已學(xué)未會(huì )的訓練的機制,其核心為:鞏固已學(xué),強化實(shí)踐,達到能會(huì )。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)的對話(huà)和情感交流,不僅可通過(guò)語(yǔ)言,還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫,需要設計情景。作業(yè)的提示、指導、評語(yǔ),都應從情感出發(fā)。語(yǔ)言,除了準確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規范外,作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好,對思維引導、意義追尋的作業(yè),語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇6
昨天,學(xué)習了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設計”,才讓我真正意識到優(yōu)秀的作業(yè)設計能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,讓學(xué)生更喜歡數學(xué)。也使我們一線(xiàn)教師更加堅信:“課堂指向核心素養,課后指向更精準的作業(yè)評價(jià),使學(xué)習目標與學(xué)習評價(jià)精準接軌,這其實(shí)就是學(xué)習過(guò)程教學(xué)評的有效性”;而作為一線(xiàn)教師作業(yè)評價(jià)的變革恰是直接顯現“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。
對照自己的作業(yè)設計,發(fā)現學(xué)生對數學(xué)學(xué)習最多就是逆來(lái)順受的被動(dòng)式學(xué)習,時(shí)間長(cháng)了,終會(huì )消磨光孩子的學(xué)習激情,淪為一種可有可無(wú)的事情。這樣的學(xué)生,進(jìn)入初中階段,失去了小學(xué)老師的全程監督,很有可能會(huì )不適應初中的學(xué)習模式而影響學(xué)習效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路,那就是趣味題和思維題。首先要認識到的就是這些題目的量不多,一節課也就一題而已;其次一點(diǎn),這些題不要太難,要能夠讓學(xué)生們跳一跳,夠得著(zhù)。這些題目不是如今校外培訓班中上的那些特別困難的奧數題。我們布置的趣味題和思維題,和奧數題的不同之處就是這些題目帶有童話(huà)色彩,不是那種干巴巴的數學(xué)信息,且和本課知識有掛鉤。比如陳老師舉的例子:圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著(zhù)它的那只小貓的故事。就是在學(xué)習了圓周率的知識的時(shí)候的一道趣味題。你看,配合上情境,學(xué)生們肯定能學(xué)得開(kāi)心。學(xué)生們開(kāi)心了,學(xué)習數學(xué)的興趣不就來(lái)了嗎?感到很驕傲的是,我自己堅持幾年的每日一題,和陳特想到一塊去了。當然,在趣味性上,我還要繼續尋找合適的素材,提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣,讓孩子不排斥,而是期待數學(xué)、愛(ài)上數學(xué)。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)解讀,我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認真備課,引導學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題,鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔;同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。對于我我們一線(xiàn)教師而言,精心優(yōu)化作業(yè)設計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考:
在布置作業(yè)前,應做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料,做到心中有數,作業(yè)布置時(shí)要做到少而精,指向性明確,針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè),其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情,需要我們比以前下更大的功夫,費更多的時(shí)間,做更深入的教學(xué)研究,課前準備要更加充分,教材研習要更加透徹,知識要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè),我要先做一遍。在先做作業(yè)的過(guò)程中,掌握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規范要求、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體,做到布置作業(yè)適量且具有針對性,不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時(shí),針對不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如,學(xué)習基礎較差的學(xué)生可以只做基礎題型,學(xué)習基礎中等的學(xué)生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰有難度的題型,而學(xué)習基礎較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面,我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇8
近日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》。作為一名教師,我認為這個(gè)意見(jiàn)的出臺非常及時(shí),非常必要。
我從事教學(xué)工作35年,對學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓問(wèn)題深有體會(huì )。隨著(zhù)全社會(huì )對教育的不斷重視,尤其是家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的心態(tài),層層重擔都轉嫁到了孩子身上。作業(yè)越來(lái)越多,托管班、培訓班遍地,孩子們在放學(xué)后、節假日紛紛走進(jìn)這些培訓班,越來(lái)越累。家長(cháng)們也不得不掏出高額的'補課費。
義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。
“雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。這對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,還學(xué)生快樂(lè )健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極意義。同時(shí)也將減輕家長(cháng)的負擔。
政策的出臺同時(shí)也督促著(zhù)教育者,要想更多辦法去提升學(xué)校教育質(zhì)量。學(xué)校要堅持全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從國家大局,不折不扣地貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)和作業(yè)、睡眠、手機、讀物、健康等五項管理,使“雙減”政策真正取得實(shí)效。
另外還建議對“雙減”落實(shí)情況要加大監督力度。一是學(xué)校和培訓機構要加強自身監督;二是教育行政部門(mén)要定期或不定期對各學(xué)校和培訓機構進(jìn)行督查;三是借助社會(huì )力量進(jìn)行監督,如人大代表、政協(xié)委員、家長(cháng)代表等。只要全社會(huì )共同努力,“雙減”政策一定能真正落到實(shí)處。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇9
“雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺,讓孩子們有了一個(gè)輕松愉快的童年!教育有了新的希望。同時(shí)也督促著(zhù)我,要想更多辦法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
“雙減”,就是要減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,是貫徹黨的教育方針、遵循教育規律、保障學(xué)生身心健康成長(cháng)的重大舉措。我所在的金臺區蟠龍鎮小村小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,通過(guò)積極開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)、減輕學(xué)生作業(yè)量等措施,真正讓學(xué)生的學(xué)習生活更好地回歸到了校園。
我所帶的四年級語(yǔ)文學(xué)科,在每周一就把本周五天的家庭作業(yè)內容全部安排出來(lái),對作業(yè)內容的設計主要包括聽(tīng)故事、閱讀理解、預習課文、朗讀實(shí)踐、基礎知識回顧等等,每項作業(yè)的完成時(shí)間最多不超過(guò)三十分鐘。除此之外,我還專(zhuān)門(mén)設定每周三為班級的“無(wú)作業(yè)日”,讓孩子們聽(tīng)到放學(xué)鈴聲就無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,提到放假就開(kāi)開(kāi)心心,徹底減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔。這樣一來(lái),孩子們每天都能輕輕松松上課,快快樂(lè )樂(lè )回家,自由自在生活。課堂氣氛也活潑了很多!
另外,課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間,我督促學(xué)生認真完成各個(gè)學(xué)科當天的作業(yè),遇到有的學(xué)生不理解的題,就仔細給講解一下,絕大多數學(xué)生都能保證質(zhì)量、按時(shí)完成作業(yè)。一段時(shí)間以來(lái),再也沒(méi)有看到哪位學(xué)生因為晚上或者假期作業(yè)太多寫(xiě)不完而熬夜,第二天不認真聽(tīng)講的現象。相反,他們的精神頭更足了,聽(tīng)講更認真了,學(xué)習效率也更高了。
作為一名基層教育工作者,應當以立德樹(shù)人為導向,克服“唯分數”的評價(jià)方式,堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本,以“四有”好教師和“四個(gè)引路人”為職業(yè)指引,為學(xué)生的成長(cháng)導航,撐起有利于學(xué)生健康成長(cháng)的寧靜天空。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇10
“雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺,將減輕家長(cháng)的負擔,讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年”有了希望,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí),切實(shí)取得實(shí)效。
減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,是貫徹黨的教育方針、遵循教育規律、保障學(xué)生身心健康成長(cháng)的重大舉措;貞逃P(guān)切,緩解了社會(huì )教育焦慮、減輕了家庭教育負擔。
充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,讓學(xué)生學(xué)習更好回歸校園,才能減少參加校外培訓需求。全體教育工作者,應當務(wù)必以立德樹(shù)人為導向,克服“唯分數”的評價(jià)方式,堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本,深化課堂教學(xué)改革、提高校內教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù),當好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”,為學(xué)生成長(cháng)導航,撐起有利于學(xué)生健康成長(cháng)的寧靜天空。
近年來(lái),不符合教育規律的過(guò)量作業(yè)和校外培訓已成為壓在中小學(xué)生及家長(cháng)肩上的沉重負擔,對教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負面影響!半p減”政策的出臺,意在強化學(xué)校教育功能,增強教育的服務(wù)功能,引導教育回歸教育本真,遵循教育規律,彰顯公益屬性,從根本上解決中小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔,促進(jìn)教育健康發(fā)展。
下一步,應該抓好政策落實(shí)。各地教育行政部門(mén)應拿出實(shí)實(shí)在在的舉措,切實(shí)做到“強校內”,讓學(xué)生在學(xué)!俺燥、吃好”,得到充分而滿(mǎn)足需求的校內課后服務(wù),以緩解家長(cháng)對于“教育內卷”的焦慮,從而減輕學(xué)生、家長(cháng)的負擔。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇11
聽(tīng)了幾節專(zhuān)家作業(yè)設計講座,對自己今后布置作業(yè)頗有啟發(fā),具有指導作用。
正如專(zhuān)家所言,每次布置作業(yè)要有目的,為什么要布置這些作業(yè),能起到什么作用?教師心中要有數。學(xué)生通過(guò)練習,能否掌握并加深理解學(xué)過(guò)的課堂知識?能否運用學(xué)過(guò)的知識融會(huì )貫通,達到舉一反三?能否讓學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中體驗到一些幸福和快樂(lè )?這是我們教師每次布置先要思考的問(wèn)題。
的確,布置作業(yè)難易要搭配,呈階梯狀。先易后難,先淺后深,層層遞進(jìn)。這樣學(xué)生能體會(huì )到成功的快樂(lè ),又有所突破。體會(huì )到戰勝困難的樂(lè )趣,又鍛煉了學(xué)生的堅強意志。而不是先難后易,否則學(xué)生會(huì )感到上來(lái)就是一座大山,有可能挫傷了學(xué)生的積極性。先簡(jiǎn)單后復雜的作業(yè)設計符合科學(xué),符合人的認知規律。
布置作業(yè)真的有技巧。老師布置作業(yè)要精簡(jiǎn),不能搞題海戰術(shù),機械重復。這樣學(xué)生會(huì )很累,也逐漸失去了對學(xué)習的興趣。不利于學(xué)生的身心健康?赡芤粫r(shí)能提高一點(diǎn)成績(jì),但長(cháng)遠對學(xué)生是不利的。所以,老師布置作業(yè)既要考察各個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生掌握沒(méi)有,有沒(méi)有到達相應的發(fā)展能力,又不能重復機械,的確要動(dòng)一番腦筋。不是隨便指定幾道題做做那么簡(jiǎn)單。
布置作業(yè)最好貼近學(xué)生的生活,感受到學(xué)習數學(xué)的用途,體會(huì )解決問(wèn)題后的成就感。興趣是最好的老師,布置的作業(yè)如果有趣味,能引起學(xué)生的情趣,學(xué)生便愿意主動(dòng)去完成作業(yè),在快樂(lè )中健康成長(cháng)。
作業(yè)設計怎樣提高有效性,專(zhuān)家給我們了建議。我們要汲取有益的經(jīng)驗。作業(yè)如何批評和講評,專(zhuān)家的方法可供我們借鑒。作業(yè)的布置和設計,是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。作為老師,我們要不斷探索,學(xué)習永遠在路上。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇12
一、備課
五年級的教學(xué)模式,多以欣賞、體驗、表達為主。在課程準備上,我會(huì )在課件當中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內容,讓學(xué)生深刻體驗、打開(kāi)眼界、拓寬思路,從而形成自己的認知。
二年級的教學(xué)模式,多以動(dòng)手、參與、創(chuàng )作為主。在課程準備上,我會(huì )在課件當中引領(lǐng)創(chuàng )作思路,引起學(xué)生的創(chuàng )作興趣,詳細講解創(chuàng )作方式,從而在創(chuàng )作中體驗美術(shù)的樂(lè )趣、保持學(xué)習興趣。
二、作業(yè)要求
五年級的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)為主,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養學(xué)生的耐心觀(guān)察能力,能夠細心觀(guān)察、靜心創(chuàng )作,不求能夠全部達到高超水平,但能夠通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )細節描繪和精心刻畫(huà)。
二年級的作業(yè)多以創(chuàng )作為主,讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng )作靈感,動(dòng)手創(chuàng )作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終,多動(dòng)手、多制作、多鼓勵,從中體驗到創(chuàng )作興趣,為今后的美育學(xué)習奠定基礎。
三、指導方法
五年級的指導多重在示范,通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解,讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步,體會(huì )到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(cháng)。
二年級的指導多重在引導,通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)行想象創(chuàng )作,不拘束學(xué)生的創(chuàng )作靈感,保持學(xué)生的創(chuàng )作興趣,體會(huì )創(chuàng )作樂(lè )趣。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇13
為堅決貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神,結合“我與六一的約定”選擇1個(gè)重點(diǎn)目標談?dòng)媱,說(shuō)舉措,并舉例談開(kāi)學(xué)以來(lái)針對此目標所做的亮點(diǎn)工作。我選擇的重點(diǎn)目標是“提升教學(xué)質(zhì)量”,在教學(xué)工作中,踏實(shí)、用心、勤學(xué)習、勤思考、勤反思、勤實(shí)踐。
根據雙減中對作業(yè)管理的要求,線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)我嚴格把控作業(yè)量。從練習題中篩選習題布置,控制好作業(yè)量,保證學(xué)生睡眠時(shí)間。
優(yōu)化作業(yè)設計。布置作業(yè)設置分層作業(yè),分選做題、必做題,節假日設計個(gè)性化作業(yè),不布置超難度、重復性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長(cháng)檢查作業(yè),從不給家長(cháng)布置作業(yè)。
加強作業(yè)輔導。每次作業(yè)都認真逐題批改,批改有記錄,充分了解學(xué)生的學(xué)習情況,采取個(gè)別面批,做好對有困難學(xué)生的輔導和學(xué)有余力學(xué)生的指導。
課堂練習。課堂練習結合課本習題、練習冊和生活實(shí)際情境去選擇。比如結合生活,在認知1千米表象時(shí),我用到了高德地圖,選取學(xué)生熟悉的情境恒大綠洲4期西門(mén)到樂(lè )尚大門(mén)的距離為1千米這個(gè)學(xué)生易感知的表象來(lái),幫助學(xué)生接受新知。
其實(shí),需要實(shí)踐操作的內容,還需要在日常工作中和大家不斷探討,來(lái)找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇14
“雙減”的提出,大大減輕了家長(cháng)和學(xué)生的負擔,在此背景下,也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(cháng)對孩子將來(lái)升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個(gè)優(yōu)化”,優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設計等,提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率,確!半p減”政策有效落實(shí)。
一、備好課才能上好課
課前要對教材進(jìn)行教研組內的深入分析與體悟,理清教學(xué)內容思路順序,做好充分的備課工作。認真備好每一堂,備好每一個(gè)學(xué)生的課,備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀(guān)察與總結,提高課堂教學(xué)設計能力。
二、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量
在雙減要求下,我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運用教育教學(xué)技能,不斷反思,調整自己的教學(xué)行為,增強自己對課堂的把控能力,靈活運用教育機智解決課堂問(wèn)題,從而逐漸在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、終身學(xué)習
要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積極觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)視頻,閱讀書(shū)籍,主動(dòng)想有經(jīng)驗的老師請教取經(jīng),豐富知識結構,增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識,增強理論底蘊。多聽(tīng)老教師的課,積極向優(yōu)秀教師學(xué)習,吸取他人的長(cháng)處,不斷提高教學(xué)能力,努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。
最后,時(shí)刻保持保持教育初心,勿忘立德樹(shù)人教育目標。在實(shí)際教學(xué)中,我們會(huì )遇到各種教學(xué)問(wèn)題,每一種問(wèn)題都慧帶給我們不同的成長(cháng),只有時(shí)刻保持自己的那份初心,才能夠真正做到為人師表。
雙減政策的心得體會(huì ) 篇15
近日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,作為一名教師,我認為這個(gè)意見(jiàn)的出臺非常及時(shí)必要,對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項管理”,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
對于我我們一線(xiàn)教師而言,精心優(yōu)化作業(yè)設計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置我做了以下思考:
一、做更深入的教學(xué)研究,課前準備要更加充分,教材研習要更加透徹,知識要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
二、在“雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現機械、單調、重復性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫(xiě)的練習。
三、作業(yè)設計要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規律,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調的書(shū)面作業(yè),應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣。
四、作業(yè)設計既要面向全體,又要兼顧個(gè)體差異,教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設計,探索因材施教下的作業(yè)設計。
五、教師還要認真批改作業(yè),加強面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導。
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