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初中教師雙減政策心得體會(huì )范文（通用10篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的初中教師雙減政策心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中教師雙減政策心得體會(huì ) 1
雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機管理。
通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規定，告知家長(cháng)管理好手機，盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校園進(jìn)行了嚴格的.管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。
小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(cháng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì )特殊對待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。
按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴格按照規定管理。班級成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。
我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負責語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。
本學(xué)期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。
初中教師雙減政策心得體會(huì ) 2
8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實(shí)減負保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認真思考的問(wèn)題。
首先，我們應該考慮作業(yè)設計的目的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設計，所有學(xué)生都會(huì )做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會(huì )文、自主探究、合作學(xué)習，是可以讓他們去挑戰的。
在作業(yè)設計中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內學(xué)習“少且重要”的數學(xué)才是數學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機械重復同水平的練習，會(huì )讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數學(xué)不做題，等于入寶山而空返�！痹谛畔⒒慕裉�，要幫助學(xué)生找到“題�！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(cháng)的“題組”�！半p減”文件明確要求：系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長(cháng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會(huì )要求家長(cháng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的'工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(cháng)就對孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(cháng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì )掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時(shí)一句話(huà)，足以鼓勵學(xué)生的斗志；一個(gè)符號，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設計能力。在減負的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
初中教師雙減政策心得體會(huì ) 3
從應試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實(shí)執行者，教材創(chuàng )造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書(shū)”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴(lài)的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長(cháng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧巹澅?框架)，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng )意表，分課時(shí)教學(xué)設計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習規則，培養學(xué)生的內在秩序感，共同助力學(xué)生習慣養成。同時(shí)與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調員，控制作業(yè)總時(shí)長(cháng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內容整合，開(kāi)展拼教、拼研、項目學(xué)習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實(shí)施能力。
教師應充當課堂的組織者、學(xué)習的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內外相處時(shí)要學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權，要求學(xué)生學(xué)會(huì )自律、自控，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長(cháng)型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養“明生”�？梢�(jiàn)構建新型師生關(guān)系顯得多么重要！
通知中提到“明生”的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養高。明標，對“為什么學(xué)習？學(xué)習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、改變世界是發(fā)自?xún)刃淖非�，人生價(jià)值意義非常明晰。一句話(huà)要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”，減的'是負擔，增加的是老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音，不要自我設限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，構建新的思維模型，未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習綜合體，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓機構會(huì )逐步融匯于校內課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線(xiàn)教師，我們應該看到：大多數的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專(zhuān)業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程，遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。因而，學(xué)校校內課后服務(wù)的推行勢必會(huì )與校外培訓機構共同攜手，促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。
初中教師雙減政策心得體會(huì ) 4
雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強教師培訓，更新教育觀(guān)念、方法、評價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。
要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設計、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的`規范化、個(gè)性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。
比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調研學(xué)生的基礎上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預習，緊扣教學(xué)目標，課堂抓能力訓練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，首先要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必須在規定時(shí)間內完成。同時(shí)，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準的練習，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)�？鞓�(lè )學(xué)習，在家快樂(lè )成長(cháng)。
初中教師雙減政策心得體會(huì ) 5
“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著(zhù)教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng )造高效課堂。
雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類(lèi)指導。
二、強化課堂檢測。
課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況。利用堂清來(lái)復習并強化所學(xué)內容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補缺，夯實(shí)基礎，為新授課內容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng )建高效課堂的'一個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養作業(yè)等多種形式。素養作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調的書(shū)面作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣。
身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂(lè )幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
初中教師雙減政策心得體會(huì ) 6
為推進(jìn)學(xué)校課程改革，深化貫徹中央“雙減”政策精神，加強教學(xué)管理，在校長(cháng)的領(lǐng)導下，我校全體教師學(xué)習了“雙減”政策。讓我談?wù)勎易约旱慕?jīng)歷。
首先，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔
“雙減”是指：減輕學(xué)生作業(yè)負擔；減輕學(xué)生校外培訓負擔。具體指：加強“五項管理”（手機、睡眠、閱讀材料、家庭作業(yè)、體質(zhì)），保護學(xué)生健康，增加未成年人保護法的負擔�！半p減”政策明確規定，小學(xué)一、二年級不安排書(shū)面家庭作業(yè)；小學(xué)三、六年級書(shū)面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。這一規定直接反映了“減輕學(xué)生作業(yè)負擔過(guò)重”是“雙減”工作的方向之一。目前，許多學(xué)校作業(yè)過(guò)多，質(zhì)量低，功能異化，不僅不能達到回顧過(guò)去、了解新事物的效果，而且占用了學(xué)生正常的休息、鍛煉和休閑時(shí)間。因此，要布置分層次、靈活、個(gè)性化的作業(yè)，堅決克服機械無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學(xué)生負擔。
二、緩解父母育兒的焦慮
家長(cháng)群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學(xué)生努力學(xué)習�？倳�(huì )有家長(cháng)采取“非正式行動(dòng)”給孩子施加學(xué)習壓力。父母無(wú)法忍受“一對一”輔導的壓力和成本。因此，家長(cháng)應該是實(shí)施“雙減”政策的'主要教育對象。
一方面，通過(guò)全面禁止不正式、不合理的校外輔導手段；
另一方面，要注重凈化網(wǎng)絡(luò )空間和社會(huì )環(huán)境，消除網(wǎng)絡(luò )惡意渲染焦慮的負面言論。通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放、公平、相對輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長(cháng)的焦慮。
依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長(cháng)參與學(xué)校教育，讓學(xué)校幫助家長(cháng)緩解壓力。
初中教師雙減政策心得體會(huì ) 7
雙減政策“五項管理”有效減輕了學(xué)生過(guò)度的課業(yè)負擔，提高了教師的課堂教學(xué)效率，避免了校外辦學(xué)機構的“喧賓奪主”、回歸學(xué)生快樂(lè )健康的童年具有積極意義。積極貫徹“雙減”政策，做好課外服務(wù)等“五項管理”，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第一，關(guān)于手機管理。
通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式，及時(shí)宣傳相關(guān)政策法規，告知家長(cháng)管理好手機，盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校的特殊要求外，還要用手機完成安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。嚴格管理學(xué)生將手機和手機手表帶入校園。
第二，關(guān)于學(xué)生的睡眠。
小學(xué)生每天睡10個(gè)小時(shí)。及時(shí)注意學(xué)生的睡眠時(shí)間，與家長(cháng)溝通，確保學(xué)生有足夠的睡眠。弱學(xué)生作業(yè)速度很慢，老師會(huì )特別對待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以確保學(xué)生有足夠的睡眠。
第三，關(guān)于閱讀材料的管理。
根據教育部發(fā)布的12份不推薦或選擇中小學(xué)生課外閱讀材料的負面清單，及時(shí)檢查圖書(shū)館、辦公室、教室等部門(mén)的書(shū)籍，并嚴格按照規定進(jìn)行管理。該班設立了圖書(shū)角和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成作業(yè)后，中午時(shí)間和延遲時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
第四，關(guān)于操作。
作為班主任，我們不僅要每天負責語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調各學(xué)科的作業(yè)時(shí)間。作業(yè)總量控制在1小時(shí)內。各科老師下課后提前安排家庭作業(yè)。每天下午，超過(guò)一半的學(xué)生可以完成所有的家庭作業(yè)，一些困難的問(wèn)題可以在老師的.指導下隨時(shí)解決。參加社團的個(gè)別學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也可以在回家后快速完成。
第五，學(xué)生的身體素質(zhì)。
本學(xué)期每周有三節體育課，每天上午20分鐘的課間鍛煉，下午1小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)課�；顒�(dòng)形式多樣，眼保健操、集體跑步、運動(dòng)訓練、跳繩打球等，足以讓學(xué)生每天達到運動(dòng)量的標準。
初中教師雙減政策心得體會(huì ) 8
“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內的學(xué)習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規范化的要求，這對于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著(zhù)重要的意義的。作為教師，我們應扛起減負增效的重任，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔任七年級和八年級美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養目標要求上也大有不同。對于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導為主，讓他們始終能保持對學(xué)習的.興趣，才能持久堅持。對于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗感受為主，讓他們著(zhù)重感知美育的價(jià)值形成自己的認知觀(guān)。
不同的教學(xué)目標，設定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導方法三個(gè)方面進(jìn)行設計。
一、備課
八年級的教學(xué)模式開(kāi)始以專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎訓練，圍繞名作欣賞、設計制作體驗開(kāi)展。在課程準備上，我會(huì )在課件當中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內容，讓學(xué)生深刻體驗、打開(kāi)眼界、拓寬思路，從而形成自己的認知。
七年級的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)技巧的練習，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng )作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣。在課程準備上，我會(huì )在課件當中引領(lǐng)創(chuàng )作思路，引起學(xué)生的創(chuàng )作興趣，詳細講解創(chuàng )作方式，從而在創(chuàng )作中體驗美術(shù)的樂(lè )趣、保持學(xué)習興趣。
二、作業(yè)要求
八年級的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養學(xué)生的耐心觀(guān)察能力，能夠細心觀(guān)察、靜心創(chuàng )作，不求能夠全部達到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )細節描繪和精心刻畫(huà)。另外，結合八年級的學(xué)習情況，美術(shù)作業(yè)都要求當堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導、講解進(jìn)行創(chuàng )作，最后面批作業(yè)，輔導學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細描繪。
七年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng )作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng )作靈感，動(dòng)手創(chuàng )作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng )作興趣，為今后的美育學(xué)習奠定基礎。
三、指導方法
八年級的指導多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì )到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(cháng)。
七年級的指導多重在引導，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng )作，不拘束學(xué)生的創(chuàng )作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng )作興趣，體會(huì )創(chuàng )作樂(lè )趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗到美術(shù)學(xué)科的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )作精神、想象力和觀(guān)察力，從而培養學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的能力，形成自己的審美感知。
初中教師雙減政策心得體會(huì ) 9
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，對于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。
認真學(xué)習貫徹關(guān)于學(xué)生雙減工作的重要指示，批示精神，堅持疏堵結合，標本兼治，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應試焦慮”關(guān)，抓實(shí)“日常監督”關(guān)，堅決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。
一、堅持減負增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。
一是嚴格減負政策規定，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強作業(yè)統籌管理，提高作業(yè)設計質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。
二是強化作業(yè)總量控制，學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘，嚴禁布置重復性各懲罰性作業(yè)。不得通過(guò)微信等方式傳導學(xué)習和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。
三是提高作業(yè)設計質(zhì)量，鼓勵教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、設計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間，加強學(xué)生作業(yè)指導，著(zhù)力培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管理能力，在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。
四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，完善教育評價(jià)機制，加強教育教學(xué)研究等，推出舉措，建立教學(xué)視導制度，優(yōu)化學(xué)校管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負。
二、持續加大監督力度，有效減輕學(xué)生校外培訓負擔。
一是嚴格監管制度，加大對校外培訓機構的監管力度。
二是形成監管合力，做到監管全覆蓋、無(wú)盲點(diǎn)，有效強化了日常監督。
三是推進(jìn)長(cháng)效治理，重點(diǎn)檢查，集中整改。
四是強化宣傳引導，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、教育引導學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念、成才觀(guān)念，理性對待校外培訓。
下一步學(xué)校要認真學(xué)習借鑒他校經(jīng)驗做法，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù)，切實(shí)強化責任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規，改進(jìn)教學(xué)方式方法，強化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導，強化對作業(yè)來(lái)源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過(guò)程管理，強化作業(yè)與備課、課”。努力深化推行學(xué)�！叭顺砷L(cháng)”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時(shí)，積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導和學(xué)校中層組成的“成長(cháng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導小組，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的`課堂駕馭能力。
三、優(yōu)化作業(yè)設計，健全管理機制
為減輕學(xué)生作業(yè)負擔，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著(zhù)力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質(zhì)量，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標準。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學(xué)目標，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里�！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平�！叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導處集結學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動(dòng)，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據學(xué)習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，真正實(shí)現“減負不減質(zhì)”！
除了課堂分層作業(yè)，還根據學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，加深了學(xué)習體驗。
四、拓展服務(wù)渠道，提升延時(shí)質(zhì)量
為滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)，學(xué)校面向學(xué)生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，由學(xué)生及家長(cháng)自愿選擇參加。
首先，根據調查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng)，安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔，尤其是對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生提供輔導（不占用正常的教學(xué)時(shí)間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補課”）。
其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養的提升，學(xué)校根據已有資源和學(xué)生需求，開(kāi)設60多個(gè)社團，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。
五、開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強健康體魄
為保障學(xué)生休息權利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監督機制，確保學(xué)生每天不少于9小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達到100%，推動(dòng)健康生活習慣養成。開(kāi)展了跳繩比賽，分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級跳長(cháng)繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞，舞動(dòng)彩綢，綻放笑臉。
六、下一步工作打算
1、加強課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實(shí)在常規教學(xué)和常規管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點(diǎn)，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng )xx之特色，為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
初中教師雙減政策心得體會(huì ) 10
為了進(jìn)一步探究“雙減”背景下的提質(zhì)增效，更好地發(fā)揮教研員、骨干教師在促均衡補短板中的示范、引領(lǐng)、輻射作用，扎實(shí)地推進(jìn)泉港區初中生物學(xué)科的教學(xué)工作，20xx年12月7日，泉州市教科所20xx年初中生物學(xué)科“送教送研下鄉”活動(dòng)在我校舉行。福建省中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)帶頭人、泉州市教育科學(xué)研究所教研員黃東姐老師，泉港區教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)生物教研員劉碧新老師，初中生物學(xué)科指導組成員以及各中學(xué)生物學(xué)科任課教師代表及特邀代表等參加了此次活動(dòng)。
上午第2節和第3節，福建省中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)帶頭人、永春第一中學(xué)魏少梅老師和泉港區第二中學(xué)莊愛(ài)紅老師分別開(kāi)設“同題異構”觀(guān)摩課，課題為“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”。兩位老師精心備課、注重探究、激情講授、啟發(fā)釋疑，深受與會(huì )師生的一致好評。
上午第4節，與會(huì )教師就兩節觀(guān)摩課進(jìn)行熱烈的研討�，F場(chǎng)評課會(huì )由泉港區教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)生物教研員劉碧新老師召集主持，并做中心點(diǎn)評。研討中，劉老師結合“雙減”背景，就生物學(xué)科融合課堂、融合教材、注重細節、生動(dòng)有趣的話(huà)題提出教學(xué)建議：
一是要重視課堂學(xué)習任務(wù)的落實(shí)；
二是要致力于課堂內容的二次整合；
三是要注重實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新與研究；
四是要關(guān)注課堂的生活化融入；
五是要講究有效引導，重視知識的遷引和課的合理設計；
六是要注意作業(yè)布置的精簡(jiǎn)。
最后，泉州市教育科學(xué)研究所教研員黃東姐老師進(jìn)行總結，課堂的'亮點(diǎn)在于動(dòng)手做實(shí)驗及對實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察，在于能夠講究雙減情景下作業(yè)的多樣化，在于讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考探究，在于切實(shí)提高學(xué)生的興趣和科學(xué)能力；教無(wú)定法，備課要備學(xué)生，要根據學(xué)生的實(shí)際備課，做到真實(shí)有效，才能更好地提高課堂質(zhì)量。
下午，泉州市學(xué)科骨干教師、泉州第五中學(xué)林清霞老師為與會(huì )老師帶來(lái)“核心素養視域下的初中生物教學(xué)策略”專(zhuān)題講座。林老師圍繞“課堂在生活，生活在課堂，做教育有心人”這一核心，結合教學(xué)中的實(shí)際案例展開(kāi)。其中生命檔案冊制作比賽、學(xué)生制作生物模型比賽、舉辦生物科技活動(dòng)節等做法很是值得我們借鑒。
接著(zhù)，泉州現代中學(xué)徐暢涌老師作了“初中生物學(xué)科復習階段試題編制及講評策略”專(zhuān)題講座。徐老師提出講評課五步驟：
一是獲取學(xué)生信息；
二是挑選需要講評的試題；
三是分析學(xué)生錯誤的原因；
四是讀題、破題、解題；
五是遷移反饋學(xué)生成果。
最后，泉州市教育科學(xué)研究所教研員黃東姐老師結合“雙減”背景作了“初中生物教學(xué)中探究實(shí)踐素養的實(shí)施策略建議”專(zhuān)題講座。黃老師從國家層面出臺的“雙減”政策解讀到市級“雙減”的推行，再到地方“雙減”的落實(shí)，進(jìn)一步指出科學(xué)探究在初中生物課程中的重要地位。
學(xué)習的時(shí)光雖然短暫，但這一天的研訓活動(dòng)仍讓與會(huì )老師收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的“干貨”。大家紛紛表示，在今后的教學(xué)中，特別在這雙減背景下，更應深入研究教材，運用多樣化的教學(xué)方法讓生物教學(xué)更加生動(dòng)有趣，才能不斷挖掘學(xué)生的潛能，讓生物課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
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