小班常規心得體會(huì )
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小班常規心得體會(huì )1
常規管理是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養自主性和獨立性而采取的措施。
小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規教育的關(guān)鍵期，小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動(dòng)，如果沒(méi)有良好的常規，保教活動(dòng)就不能很好的實(shí)施。小班孩子可塑性大，好習慣易于培養，壞習慣也容易形成，如果壞習慣一旦形成，矯正起來(lái)要進(jìn)行再教育，則事倍功半，十分困難。如果能在小班時(shí)期形成良好的常規，那就有利于孩子從小養成好習慣，使孩子終身受益。
要培養孩子良好的生活習慣，首先得讓孩子形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。孩子在家都是父母、祖輩的心肝寶貝，不管做什么事情都會(huì )由家長(cháng)包辦或代辦，根本不需要孩子自己動(dòng)手，因此他們不了解哪些是需要養成的生活習慣，哪些是良好的生活習慣，對于許多生活習慣的正確與否就更加沒(méi)有準確的概念。因此，我們教師就得先把有關(guān)生活常規的概念傳遞給孩子，如吃飯前要洗手、睡覺(jué)時(shí)要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。
對于孩子來(lái)說(shuō)，他們更傾向于接受鮮活具體的標記暗示，而厭倦老師的一些枯噪說(shuō)教。所以我們依據小班孩子的年齡特征和思維特征，我們會(huì )為每個(gè)孩子準備一個(gè)漂亮的代表自己的小標記，還把一些要求、規則繪制成形象有趣、色彩鮮艷、幼兒易接受的標記圖，設置在相應的環(huán)境中，來(lái)提示孩子們兒作出相應的行為反應，對孩子進(jìn)行潛移默化地引導。標記使我們省去了不少苦口婆心，同時(shí)又使幼兒遵循常規時(shí)更有章可循。
小班常規心得體會(huì )2
每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗的基礎上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
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1、標記——第一個(gè)屬于自己的東西
我們將認識標記安排在幼兒與家長(cháng)共同來(lái)園熟悉環(huán)境的時(shí)候。老師事先將每位幼兒的標記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標記圖案佩戴胸前。標記成為幼兒來(lái)園后第一個(gè)屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。
2、床位、座位自選
入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對于睡覺(jué)床位的選擇則尊重家長(cháng)和小朋友的意愿，將相識幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據不同幼兒的睡眠習慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。
3、小食品的安慰
年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著(zhù)自己平時(shí)熟悉的“卡迪娜”等食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著(zhù)：“老師給我，我不哭了�！�
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1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準，如搬椅子的姿勢一定要兩邊手，聽(tīng)到哪種音樂(lè )就坐在哪種線(xiàn)條上。
2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì )輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規設立目標的'循序漸進(jìn)。常規培養不能只追求即時(shí)效果，如培養幼兒穿脫折疊衣服的常規培養我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養目標是：認識自己的衣服和正反，會(huì )脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養目標是：在老師幫助下會(huì )穿脫衣服，初步學(xué)會(huì )扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂(lè )意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環(huán)節中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈�！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。
5、不要吝嗇表?yè)P和鼓勵。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
此外，我在幼兒常規培養時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì )孩子怎樣做，懂得遵守每條常規的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規，讓孩子多次練習，他們就會(huì )做了。良好常規的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強檢查，堅持不懈。
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