幼兒園感恩節的心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的幼兒園感恩節的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園感恩節的心得體會(huì )1
時(shí)間總是過(guò)得太快，轉眼間一年的新教師培訓要結束了，有不舍有期待，但更多的是感恩與感謝。感謝這一年來(lái)進(jìn)修學(xué)校為我們安排的各種培訓，感謝這一年來(lái)在背后為我們付出的工作者們。這一年來(lái)我們受益匪淺，學(xué)到了很多東西，得到了成長(cháng)和進(jìn)步�；叵肫甬敵跷覀冞M(jìn)行集中軍訓的日子，大家還是一副青澀的模樣，還對幼教行業(yè)不夠了解，如今我們已經(jīng)工作了一年，真正走進(jìn)了幼教行業(yè)，這其中的酸甜苦辣想必只有我們自己知道。
每次培訓，老師們都精心組織與安排，針對我們新教師工作中面臨到的實(shí)際問(wèn)題，安排了涉及到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的講座，例如：語(yǔ)言、數學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的講座，主講的老師們都是有著(zhù)多年一線(xiàn)工作經(jīng)驗的老教師，她們不僅準備了精美的PPT，還用生動(dòng)親切的語(yǔ)言給我們講述，加上互動(dòng)環(huán)節，使我們在輕松愉悅的氛圍中鞏固了理論知識，學(xué)習到了教學(xué)活動(dòng)設計的方法和思路。
在這一年的培訓中，我們多次觀(guān)摩了各種領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)課，并參與其中，進(jìn)行研討和評價(jià)，這對于一名新教師來(lái)說(shuō)，是很難得與寶貴的經(jīng)歷，它能讓我們更加直觀(guān)地了解到如何上好一節課，什么樣的課才是適合幼兒園適合孩子的，這著(zhù)實(shí)豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗，也更加促進(jìn)了我的成長(cháng)。
在數次觀(guān)摩的活動(dòng)中，令我印象深刻的是一次翠屏山幼兒園的男教師教學(xué)展示活動(dòng)，讓我們充分地領(lǐng)略到了男教師的風(fēng)采，他們身上的的活力、教學(xué)活動(dòng)中的“隨意”、睿智以及和孩子們之間的親切互動(dòng)都讓人記憶深刻，值得我們學(xué)習與思考。還有一次在天元城幼兒園的區骨干教師公開(kāi)課的展示活動(dòng)也讓我記憶猶新。尤其是大班的一節美術(shù)課《小物件、大聯(lián)想》，教師突破傳統教學(xué)思維，運用借形想象的方法，利用生活中的小物件讓幼兒進(jìn)行多角度的聯(lián)想和想象，最終孩子們通過(guò)添畫(huà)和組合的方式，制作出了一幅幅漂亮的美術(shù)作品，讓人眼前一亮。教學(xué)過(guò)程中老師的教態(tài)親切自然，和孩子之間的互動(dòng)恰到好處，活動(dòng)題材的選擇也比較新穎、富有創(chuàng )意，這些都值得我們學(xué)習與借鑒。
雖然說(shuō)一年的培訓即將落下帷幕，但是我們前進(jìn)的腳步不能停止。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念在不斷更新，所以我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求。過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習。
當結業(yè)典禮結束后，我們也不再是新教師的身份，也不會(huì )再有這么集中的培訓和指導，希望大家在以后的工作中能夠做好自己的職業(yè)規劃，不斷學(xué)習，努力向著(zhù)自己的目標前進(jìn)，最后希望大家工作和生活一切順利！
幼兒園感恩節的心得體會(huì )2
感恩是文明，感恩是品德。擁有一顆感恩之心，才懂得去孝敬父母；擁有一顆感恩之心，才懂得去尊敬師長(cháng)；擁有一顆感恩之心，才懂得去幫助他人；擁有一顆感恩之心，就能學(xué)會(huì )寬容，贏(yíng)得友誼；擁有一顆感恩之心，就會(huì )擁有快樂(lè )，擁有幸福。一年一度的感恩節又要到了，20xx年11月21日，我們在園長(cháng)的帶領(lǐng)下，冒著(zhù)毛毛細雨，穿過(guò)大街小巷，來(lái)到了我市老年公寓，這次活動(dòng)主要是黨、團、工會(huì )的教師代表們參與。我榮幸地作為工會(huì )教師代表參與，感觸頗多。我們按照事先安排好的分工開(kāi)始行動(dòng)，在公寓工作人員的帶領(lǐng)下，先是由園長(cháng)介紹了我們來(lái)訪(fǎng)的目的，并送上我們給老人準備的水果和鮮花以及最誠摯的問(wèn)候。接下來(lái)就是我們與老人互動(dòng)的環(huán)節——陪老人聊天。
在沒(méi)有走進(jìn)老年公寓前，我總覺(jué)得住在老人院的老人生活一定不會(huì )好，老人院的老人一定很可憐，一定很孤單，甚至也曾這樣的認為，這些老人的子女太無(wú)情了，父母辛辛苦苦將他們養大成人，在老人正需要子女報答自己養育之恩的時(shí)候，卻不去盡孝，而將老人送到老年公寓。那個(gè)時(shí)候的我很幼稚的想以后一定不讓我的媽媽住老人院，我一定要自己贍養她，讓她幸福地安度自己的晚年，用自己的行動(dòng)報答她的養育之恩，完成父親生前的遺憾，甚至想著(zhù)要為自己的女兒樹(shù)立孝的榜樣。
當我走進(jìn)老年公寓，通過(guò)與老人們的接觸和聊天，雖然是第一次；雖然時(shí)間很短暫，但是讓我了解到老年公寓的情況；讓我看到老年公寓工作人員的敬業(yè)與辛勞；讓我感受到老人們的偉大，懂得了他們永無(wú)止境的愛(ài)，分享了他們歲月賜予的睿智！老人們說(shuō)：老年公寓讓他們聚在一起就是一個(gè)大家庭，他們老人在一起可以聊天、下棋、打打麻將，其實(shí)不孤單很好，還能讓兒女們靜心的工作，過(guò)好自己的生活……
離開(kāi)老年公寓后，每每想到與老人們聊天的話(huà)語(yǔ)，我不得不對自己說(shuō)，這次與老人零距離的接觸，與其說(shuō)是慰問(wèn)，倒不如說(shuō)是給自己進(jìn)行一次心靈的洗禮！人生好比四季，老人們走過(guò)了春夏秋季，來(lái)到了四季中的最后一個(gè)季節，在冬季這個(gè)寒冷的季節里，他們其實(shí)還是孤獨的，需要與人交流，更需要人們的關(guān)愛(ài)。
我們年輕人都會(huì )有孤獨的時(shí)候，更何況已到晚年生活的老人們，他們渴望我們能有更多的時(shí)間去陪他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，讓他們不再感覺(jué)孤獨和寂寞，比起物質(zhì)上的給予，我們應當去給予更多精神上的關(guān)愛(ài)，給予他們溫暖。更想說(shuō)的是，老年人這個(gè)群體已經(jīng)日漸龐大，我們的國家也開(kāi)始逐漸進(jìn)入老齡化社會(huì )，面對這些老年人的生活問(wèn)題，我們到底要做些什么才能讓老人們能擁有一個(gè)金色的晚年。
我想很多問(wèn)題都需要政府、社會(huì )還有我們每個(gè)人的共同努力。在政府提供的保障措施下，協(xié)調社會(huì )各方面的力量共同為老年人打造一片更美好幸福的天空。而我們能做的就是，在自己身邊的老人有需要的時(shí)候盡力的給與他們幫助，讓他們感受到愛(ài)和溫暖。讓我們用一顆感恩的心去愛(ài)和溫暖我們身邊的老人，祝愿每位老人都能擁有一個(gè)金色的晚年！
幼兒園感恩節的心得體會(huì )3
感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一切良好非智力因素的精神底線(xiàn)，是做一個(gè)社會(huì )人最起碼的道德準則。中國的感恩教育源遠流長(cháng)，有著(zhù)十分悠久的歷史。自古以來(lái)就有“滴水之恩當涌泉相報”、“誰(shuí)言寸草心報得三春暉”的古訓。學(xué)會(huì )感恩、知恩圖報是中華民族的優(yōu)秀傳統，值得我們不斷繼承和發(fā)揚。如果人與人缺乏感恩之心，必然導致人際關(guān)系的冷漠，因此每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )感恩，這對現在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。感恩教育使孩子學(xué)會(huì )懂得尊重他人，對別人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓他們從小愛(ài)別人，幫助別人。
一、榜樣示范，體驗感悟
感恩教育屬于情感教育，注重感受與體驗。孩子對抽象的道理不易理解，模仿是他們學(xué)習的重要方式之一，生動(dòng)的榜樣，活動(dòng)的范例，比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使幼兒信服，能產(chǎn)生最直接、最具體的影響，并留下深刻的體驗與感悟。
1.樹(shù)立幼兒喜愛(ài)的感恩榜樣。孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，崇拜哪吒、孫悟空、奧特曼這些具有鮮明特點(diǎn)的英雄人物。恰好中央少兒頻道正在播放《中華五千年》，我們鼓勵孩子在家觀(guān)看我國古代忠孝故事動(dòng)畫(huà)片，組織幼兒進(jìn)行理解與討論。同時(shí)向家長(cháng)推薦有關(guān)感恩教育的故事、幻燈片、動(dòng)畫(huà)片等，讓孩子在講講、看看、玩玩等親子活動(dòng)中感受其角色的形象、語(yǔ)言、行為，樹(shù)立學(xué)習的榜樣，既使幼兒感到親切又愿意模仿，能充分調動(dòng)幼兒模仿的積極性。
2.樹(shù)立成人的感恩輻射。孩子的言行就象一面鏡子，反映著(zhù)成人和社會(huì )現實(shí)的精神，成人的日常言行對培養孩子的人格有最強的說(shuō)服力。父母是孩子第一任老師，教師在孩子的心目中具有很大的威信。因此家長(cháng)和教師必須協(xié)同一致，共同作好孩子的感恩榜樣。首先，家長(cháng)應以身示范，長(cháng)輩間互敬互愛(ài)，尊老愛(ài)幼，讓幼兒感受到家庭的溫暖，這些都會(huì )潛移默化地使孩子的心靈得到健康的情感熏陶，逐漸養成良好的情感。其次，教師特別注意自己的言行和態(tài)度，接受別人的幫助后表示感謝，與同事、家長(cháng)、孩子說(shuō)話(huà)態(tài)度謙遜，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度看待事物，處處為幼兒做出榜樣。
二、融于生活，滲透積累
幼兒年齡小，情感還處不穩定狀態(tài)，凡事缺乏堅持性，非常容易受到外界環(huán)境的干擾。為使感恩教育成為一種自覺(jué)和行為，我們把感恩教育貫穿于幼兒的談話(huà)、游戲、活動(dòng)、突發(fā)事件等日常生活的各個(gè)環(huán)節，注意教育的一貫性和一致性，堅持常規要求貫徹始終，讓孩子的生活充滿(mǎn)溫馨、和諧與關(guān)愛(ài)。每周二的晨間談話(huà)成為孩子們學(xué)說(shuō)文明禮貌用語(yǔ)的時(shí)間，從最簡(jiǎn)單的單詞“請”“謝謝”“對不起”說(shuō)起，漸漸地擴大為安慰、鼓勵、自信的句子。孩子們從鸚鵡學(xué)舌漸漸到有意識的使用，逐漸體會(huì )到了這些語(yǔ)言帶給他們的好處。
三、家園攜手，同步教育
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，感恩教育作為情感教育的一部分更加離不開(kāi)家庭教育的影響。因此，我們的感恩教育總是努力爭取家長(cháng)的參與，積極溝通與互動(dòng)，爭取“三做到”。
1.做到家園對感恩教育達成共識。在一次家長(cháng)會(huì )中，一位家長(cháng)曾經(jīng)提議進(jìn)行有關(guān)感恩教育的建議，得到了家長(cháng)們的支持與共鳴，可以說(shuō)該課題的靈感就來(lái)自于家長(cháng)。在制定課題方案階段，我們就感恩教育的相關(guān)問(wèn)題向家長(cháng)們進(jìn)行了問(wèn)卷調查。家長(cháng)們對該課題持肯定態(tài)度，還給我們提供了合理化的意見(jiàn)和建議。
2.做到家園對感恩教育溝通互補。教師通過(guò)網(wǎng)站、家長(cháng)園地、感恩墻等方式及時(shí)想家長(cháng)告知感恩教育的實(shí)施情況。同時(shí)也向家長(cháng)及時(shí)了解孩子在幼兒園以外的情感趨向，如是非辨別能力，自控能力，行為能力等。并對教育過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行修改與完善。
3.做到家長(cháng)對感恩教育的家庭實(shí)踐。把感恩教育對幼兒和家長(cháng)的具體要求印發(fā)給家長(cháng)，如根據要求創(chuàng )設與之適應的家庭環(huán)境、培養“自己的事情自己做”、傳達家長(cháng)對孩子的愛(ài)的行動(dòng)等等，使孩子得到有效的情感體驗，引導并幫助孩子完成感恩任務(wù)。使幼兒園教育和家庭教育得到有效提高。其實(shí)我們的孩子并不缺少愛(ài)，缺少的只是發(fā)現它的雙眼。愛(ài)，就是我們的身邊。
幼兒園感恩節的心得體會(huì )4
感恩就是對他人、社會(huì )和自然給予自己的恩惠和方便在內心產(chǎn)生認可并意欲回報的一種認識、情懷和行為。在源遠流長(cháng)、博大精深的中華文化文明中，就有許多有關(guān)感恩的故事和語(yǔ)句描述：花木蘭替父從軍、王祥臥冰求鯉、黃香暖席，體現了中華民族的感恩情結;“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”“投桃報李”“滴水之恩，當涌泉相報”，更為真切地表達了對給予自己幫助的他人的感恩之情，是對知恩圖報這種美德的最好闡釋。這些優(yōu)良的道德文化世代傳承，滋潤和熏陶著(zhù)我們的民族，然而面對現實(shí)，我們發(fā)現這種傳統美德正在漸漸地從人們和孩子的身上消失。
“別讓中國現在的孩子成為不懂感謝，不愿感激，不會(huì )感動(dòng)，只知索取的冷漠一代”這是很多人的吶喊，喊出的應該是我們所有中國人的心聲：應從小讓孩子學(xué)會(huì )感謝、感激和感動(dòng)。當今社會(huì )，孩子得到深?lèi)?ài)，卻不知感恩，究其原因在于我們給孩子創(chuàng )造優(yōu)越的'物質(zhì)條件的同時(shí)，忽視了感恩意識的培養，造成孩子們個(gè)性的扭曲和壞習慣的滋生。要知道感恩是人文精神的重要內涵，是提高孩子品德修養，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要的教學(xué)內容，是當今社會(huì )榮辱觀(guān)中以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥的重要標志，更是我們構建和諧社會(huì )與自然，創(chuàng )建良好社會(huì )秩序不可缺少的文明素養。因此，感恩教育迫在眉睫，感恩教育必須從小抓起。
一、情——感受體驗、感悟恩情
感恩教育并不是直接向孩子傳授大道理，而是激發(fā)孩子內在的情感，讓他們感受體驗并在觀(guān)察和模仿他人的過(guò)程中領(lǐng)悟恩情。因為幼兒的情感是直觀(guān)具體的，他們既需要成人的關(guān)心呵護，也需要體驗成人的愛(ài)意和恩情。我們要通過(guò)創(chuàng )設感恩的教育情境對幼兒進(jìn)行積極的感化，讓幼兒受到熏陶，能夠潛移默化地培養感恩的情感，不斷強化對恩情的體悟。如在幼兒園里創(chuàng )設自然角，動(dòng)物飼養角，引導幼兒通過(guò)親手澆灌、飼養照料，驚喜地發(fā)現小動(dòng)物、小植物不斷產(chǎn)生變化和成長(cháng)，此時(shí)他們對自然的情感悄悄萌發(fā)了，在感受小動(dòng)物、小植物的可愛(ài)之處，真切體驗自己所付出的愛(ài)心喜悅。由此，教師借機因勢利導，讓幼兒感受到他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和快樂(lè )幸福的生活，是與父母的無(wú)私奉獻和關(guān)懷照料分不開(kāi)的，激發(fā)起幼兒對父母的哺養之情的感激，自然滋生感恩的情懷，逐漸學(xué)會(huì )珍惜他人的恩情，尊重他人的感情，心懷感恩去善待周?chē)娜耸挛铩?/p>
同時(shí)，在日常的學(xué)習生活中應該時(shí)刻關(guān)心幼兒，讓孩子感受到愛(ài)：如晨間接待時(shí)熱情招呼，以撫摸額頭、拉拉小手的親熱方式歡迎他們入園。在孩子不開(kāi)心的時(shí)候擁抱他們，分擔他們的憂(yōu)愁，在離園等待時(shí)和孩子聊聊天，安慰安慰他們，孩子生病時(shí)主動(dòng)打電話(huà)到家里關(guān)心，激發(fā)班級幼兒對生病孩子的關(guān)、愛(ài)之情�？吹叫≈参�、小動(dòng)物受傷及生活中遭受著(zhù)不幸的人，引導幼兒去關(guān)心同情他們，在心里產(chǎn)生憐憫和關(guān)愛(ài)的感情，而對他人給予自己的關(guān)愛(ài)行為，應該引導幼兒不惜吝嗇地說(shuō)聲“謝謝”，并在內心心存感激，時(shí)時(shí)記掛他人的幫助和愛(ài)護。我們要在周?chē)募彝ド钪袪I(yíng)造對幼輩關(guān)心、對朋友友善，對長(cháng)輩孝順的充滿(mǎn)溫情的生活氛圍，在孩子的生活中培育感恩教育的沃土，把“愛(ài)”深深地扎根在孩子的心田里，讓孩子從小感知體驗“孝敬”和“感恩”，懷一顆“感恩”的心面對生活。
對于幼兒而言，感恩教育中的“情”尤為關(guān)鍵，它是教育的前提，是教育的催化劑，感恩教育應在幼兒切身體驗和感受恩情的基礎上產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，為感恩的認識和實(shí)踐提供動(dòng)力，并以良好的情感傾向伴隨感恩教育而深入。
二、知——了解認識、喚醒意識
幼兒對感恩的認識，產(chǎn)生于感恩的意識。豐富幼兒對感恩的認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內心產(chǎn)生認可，這就是對感恩的認識和形成感恩的意識。感恩意識不是天生的，面對眾多孩子感恩之心的“遲鈍”，傳統的德育說(shuō)教是不夠的，只有“知之深，愛(ài)之切”，應著(zhù)力提高幼兒的認知水平，使他們知道是什么，應該怎么做，明白為什么要這樣做，從而喚醒感恩的意識，強化對感恩的認知。
每個(gè)人從出生開(kāi)始，就不斷地在接收和施予，成長(cháng)、成才、成家、立業(yè)，都在享受著(zhù)別人付出給自己帶來(lái)的快樂(lè )生活，無(wú)論是父母撫養他們，是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情以及其他人給予的幫助，這一切都是“恩情”�！爸鳌敝�，即認識到從親人、從他人、從社會(huì )那里得到多少恩惠，我們當以更大的誠意和實(shí)際行動(dòng)給予回報。因此施恩與報恩是互相促進(jìn)，施恩就要報答，才能在困難之時(shí)獲得別人及時(shí)和誠懇的幫助。這是對施恩與報恩關(guān)系的認識，也是對感恩更進(jìn)一步的認識，需要我們慢慢地讓幼兒認識的重要內涵。
讓幼兒產(chǎn)生感恩認知的方式有多樣，聽(tīng)故事、看碟片是孩子最喜歡的方式之一，可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話(huà)故事或名人名家的感恩故事等，加以教師生動(dòng)講解或組織幼兒展開(kāi)討論交流，能讓幼兒明白感恩的道理。如“烏鴉反哺”“孔融讓梨”“漂母的一飯之恩”“銜環(huán)結草，以報恩德”等，這些小故事不僅使孩子對感恩的認知得到加強，從中受到良好的感恩熏陶，還喚醒他們心靈深處的善根，產(chǎn)生感恩意識，進(jìn)一步促使幼兒形成正確的感恩認識，獲得深刻的感恩教育。
榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)榜樣典范，也是幼兒獲取感恩認識的有效方式。例如，我班上有個(gè)名叫心怡的小朋友，富有愛(ài)心，只要看到班上誰(shuí)東西掉了，就會(huì )自覺(jué)撿起來(lái);小朋友摔倒了，她會(huì )把他扶起……這時(shí)我就會(huì )馬上在全班幼兒面前表?yè)P她：你們看，心怡小朋友多么關(guān)心班級，圖書(shū)架上的書(shū)亂了，她會(huì )主動(dòng)整理好;看到玩具掉在地上，她會(huì )主動(dòng)撿起來(lái)收放整齊。老師的話(huà)剛說(shuō)完，其他小朋友立刻學(xué)著(zhù)他的樣子做起了好事。在心怡小朋友的榜樣示范和影響下，班級其他小朋友也自覺(jué)地關(guān)心班集體，愛(ài)心和責任心大大地增強了。通過(guò)孩子教育孩子，能讓幼兒直接地學(xué)習和模仿，形成正確的認識，產(chǎn)生感恩教育的良好效果。此外，成人的榜樣也是幼兒學(xué)習模仿，產(chǎn)生感恩認識的直接范例，教師和家長(cháng)應注意自己的言行，時(shí)時(shí)為幼兒提供認知和學(xué)習的榜樣。如教師平時(shí)對智障孩子的不盡關(guān)愛(ài)，在日常生活的各個(gè)環(huán)節細心地照料他們，并為這些孩子創(chuàng )設表現的機會(huì )，不斷給予鼓勵和表?yè)P，以深厚的愛(ài)心幫助他們不斷進(jìn)步，讓其他幼兒看在眼里，記在心里，共同獻出一顆愛(ài)心，不嫌不棄，接納關(guān)心他們，與他們結成好朋友，幫助他們健康成長(cháng)。從中教師為幼兒樹(shù)立了愛(ài)的榜樣，給幼兒提供了直觀(guān)的認識，為他們留下了深刻的印象。這樣，愛(ài)將伴隨他們的一生。讓幼兒識恩、知恩，這是感恩教育的基礎，作為教師、家長(cháng)必須為孩子樹(shù)立認知的良好榜樣，引導幼兒從日常生活中的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會(huì )知恩和感恩。
三、行——練習踐行，養成習慣
感恩教育最終應讓幼兒養成會(huì )感恩、會(huì )施恩的好習慣，從而實(shí)現“感恩”教育的情知行合一，形成感恩的自覺(jué)行為�！靶小钡膶�(shí)現是感恩教育的標志，孩子的品德往往是通過(guò)言行加以體現的，光說(shuō)不做是達不到預期的目標。因而必須做到情知行合一，讓他們在“親近自然、融入社會(huì )和認識自我”的真實(shí)生活環(huán)境中去練習、實(shí)踐和行動(dòng)，逐漸形成自覺(jué)感恩的行為習慣。
從開(kāi)展自我服務(wù)實(shí)踐入手，讓幼兒承擔力所能及的勞動(dòng)，為感恩行為儲備必備的技能。從小班下學(xué)期就開(kāi)始培養小值日生，幫助分發(fā)碗筷、澆灌花草、給小金魚(yú)、小烏龜喂食。利用中、大班每周勞動(dòng)日，組織幼兒清洗自己桌椅、洗曬玩具，整理學(xué)具、用具，自己疊被、穿衣、系鞋帶等，讓孩子在自我服務(wù)中學(xué)習承擔責任，以培養愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的行為。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，使用玩具做到“三輕”：輕拿、輕放，輕使用，以對幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食、愛(ài)惜玩具的教育。其次，家園密切配合，大膽放手給孩子充分的鍛煉機會(huì )：父母生病了，讓孩子來(lái)照料;父母上班累了，讓孩子多做一些力所能及的家務(wù)，讓孩子體驗父母生活、工作的壓力和艱難。公交車(chē)上讓孩子給老人讓座位;在外邊玩的時(shí)候照顧比自己小的伙伴等借助生活中一點(diǎn)一滴的小事，反復加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來(lái)快樂(lè )。從小培養孩子學(xué)會(huì )分享與感恩，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)，也是一種社會(huì )進(jìn)步、現代文明的體現。
同時(shí)，我們充分利用主題教育活動(dòng)與滲透教育相結合的手段，創(chuàng )設教育環(huán)境，直接對幼兒進(jìn)行感恩教育。我們抓住節日契機，對幼兒進(jìn)行愛(ài)的主題教育。如“五一”節感謝勞動(dòng)者的教育，“六一”節感謝成人培養的教育，“九月十日”尊敬老師、感謝老師的教育，“十一”國慶節的熱愛(ài)祖國的教育。并以節日為主題滲透到各科教學(xué)活動(dòng)中，在“母親節”開(kāi)展了“愛(ài)媽媽”系列活動(dòng)，有親子講演活動(dòng)“夸夸我媽媽”，有“母愛(ài)頌”現場(chǎng)作畫(huà)，還有親子手工活動(dòng)“花兒朵朵獻媽媽”等。在“重陽(yáng)節”開(kāi)展了尊敬長(cháng)輩的系列活動(dòng)，包括朗誦詩(shī)歌《爺爺奶奶、外公、外婆您真好》、歌舞表演《感恩的心》、親子互動(dòng)《我喂爺爺奶奶水果》等感恩教育內容。幼兒在唱、演、誦、畫(huà)、講、分享、制作等各項活動(dòng)中，深深的體驗愛(ài)、感激愛(ài)，并發(fā)自?xún)刃牡南牖貓髳?ài)、付出愛(ài)，此時(shí)的親情與愛(ài)心、感恩與教育得到了升華。開(kāi)展系列化教育活動(dòng)之后，家長(cháng)們都說(shuō)：“孩子變懂事了，知道了父母的辛苦，能經(jīng)常幫助我們做一些家務(wù)事，聽(tīng)話(huà)了也不會(huì )吵著(zhù)父母要這要那物品�！笨梢�(jiàn)，主題系列活動(dòng)和滲透教育活動(dòng)有效地激發(fā)了愛(ài)的情感，并使幼兒親身實(shí)踐愛(ài)心行動(dòng)，深化了情感體驗和認知行為，逐漸形成了良好的感恩行為。
此外，感恩教育還可以通過(guò)幼兒“親近自然、融入社會(huì )”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行練習和踐行。如挖掘社會(huì )生活中豐富多彩的感恩學(xué)習內容——“我愛(ài)環(huán)境美”，組織幼兒開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，引導幼兒通過(guò)觀(guān)看自然風(fēng)光、風(fēng)景圖片或錄相、外出散步、參觀(guān)公園、動(dòng)物園，春秋游觀(guān)賞家鄉的美景，學(xué)做環(huán)保小衛士等，切身感受身邊環(huán)境的美麗整潔與大家的保潔和愛(ài)護是分不開(kāi)的，保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的情感油然而生，也增進(jìn)了對環(huán)境保護的認識，并形成了自覺(jué)打掃和保持環(huán)境整潔的習慣。我們還把感恩教育擴展到社區、家庭中，在內容上除了自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)，還增加一些公益性勞動(dòng)，以強化幼兒的感恩行為，我們在世界環(huán)保日、植樹(shù)節、愛(ài)鳥(niǎo)周等紀念中特意安排了一些活動(dòng)，如植樹(shù)節組織幼兒到綠地撿樹(shù)葉、撿石頭、垃圾，在愛(ài)鳥(niǎo)周帶孩子到中山公園去喂鴿子。在我們的祖國遭遇了百年不遇的雪災，千年不遇的地震中，全體師生員工一致行動(dòng)起來(lái)，為災區舉行捐款活動(dòng)，奉獻自己的一片愛(ài)心，孩子們紛紛捐出自己的零花錢(qián)，為災區重建家園出一分微薄的力。這種善舉使幼兒懂得關(guān)愛(ài)同胞，熱愛(ài)祖國，弘揚了奧運的精神。
感恩教育的本質(zhì)目標就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解和幫助其他的人，更不會(huì )主動(dòng)地幫助別人。我們要教育幼兒學(xué)會(huì )懂得感恩，那么我們就應該從發(fā)生在幼兒身邊的事情教育起。要引導幼兒學(xué)會(huì )對父母對家庭感恩;對其他親人感恩;對教師、同伴和朋友感恩;對大自然感恩等。幼兒感恩教育實(shí)質(zhì)是一種知恩圖報的教育，是讓幼兒了解“恩”、體會(huì )“恩”，記住所受之“恩”，并將“恩”施于需要之人的人文教育。依據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒的感恩教育可從情、知、行三方面入手，從不同教育層面，抓住教育契機，選擇合適的教育方法，有步驟地實(shí)施識恩、知恩、感恩、報恩，以共同獲取感恩教育的良好效果。
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