中班教育心得體會(huì )（通用10篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的中班教育心得體會(huì )（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班教育心得體會(huì )1
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位教師沒(méi)變，孩子們沒(méi)變，只有一個(gè)插班中(是寄宿班調到我們班上的)，開(kāi)學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應了中班的環(huán)境。
我們通過(guò)墻飾公示欄資料，宣導各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。
中班了，我們增強了孩子們的生活自理能力的培養及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂(lè )意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng )造機會(huì )與條件請孩子們?yōu)樗朔⻊?wù)，逐步培養其責任感。比如，設立值日生，還負責發(fā)學(xué)習、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì )鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園，還主動(dòng)的幫教師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(cháng)大了、會(huì )做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，教師們心里很有說(shuō)不出的高興。
通過(guò)這四周愉悅的開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開(kāi)心，面對新學(xué)期的新生活常規并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì )著(zhù)升班的快樂(lè )。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì )到滿(mǎn)足和驕傲�？粗�(zhù)孩子們自信、快樂(lè )地度過(guò)了升班適應期，作為教師的我也特別欣慰。
中班教育心得體會(huì )2
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)什么;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不"亂"，教師必然要規定"排好隊，"不要隨便講話(huà)"……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應該盡早改革。
教師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后從容地面對社會(huì )打下了良好的基礎。
中班教育心得體會(huì )3
大家好!我的孩子高群貽是一個(gè)男孩，所以我很注重他毅力和體能的培養以及為人處事。
政政不管吃什么都會(huì )想著(zhù)我，雖然是小事情但是當時(shí)我是很感動(dòng)的，如果孩子能一直這樣下去就好了，現在我們家一直給他養成什么東西都是先給長(cháng)輩吃的習慣，這樣長(cháng)大了心里才會(huì )有我們，我覺(jué)得現階段我們就要和孩子成為朋友，如果成為朋友那么在青春期和叛逆期，和他們溝通才能更好，我們現在就要和孩子多交流溝通，在日常生活中也要用“謝謝”之類(lèi)的用語(yǔ)，我們要多聽(tīng)一些孩子自己的想法，尤其是在孩子不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，我們要站在孩子的立場(chǎng)停聽(tīng)聽(tīng)孩子在想什么，我們更不能對孩子亂許愿，承諾的事情一定要辦到，不要讓孩子對你失望。
政政從小就養成去超市只要一種東西或者是玩具，他現在不會(huì )每天問(wèn)我要玩具，我們給他規定，如果要東西每天只要一種，不管是玩具還是吃的，他自己來(lái)選擇，在價(jià)格上也有要求，大的或是貴的玩具，只能當做獎品，只有在一個(gè)月內表現好，或者是得到老師的連續表?yè)P，或是像在走秀時(shí)表演時(shí)表現出色，可以得到獎勵品，要讓孩子知道玩具的來(lái)之不易，讓他們珍惜來(lái)之不易的東西，別讓我們的男孩太“富有”，富有有兩個(gè)概念，一個(gè)是父母的溺愛(ài)和包辦，一個(gè)是物質(zhì)上的充裕，我們應該適當的窮養他們。
我們每個(gè)星期都要帶政政去爬山，每周去游泳1-2次，這樣既增加了我們之間的感情，親子協(xié)作的能力，還增強了體質(zhì)。
做男孩的家長(cháng)應該不大驚小怪，不怕他們摔跤跌到了讓孩子自己爬起來(lái)，不要因為稍微的閃失就驚慌失措，我們不能時(shí)時(shí)當孩子的保護傘和避難所，讓孩子學(xué)會(huì )自己的事情自己來(lái)解決，讓孩子自己知道自己是個(gè)小男子漢，應該有獨立解決問(wèn)題的能力，不要養成事事很依賴(lài)的心理。
中班教育心得體會(huì )4
擁有愛(ài)心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通。用愛(ài)心平等的對待每一個(gè)孩子，孩子們都有機會(huì )接受老師的愛(ài)，所以不能對孩子有偏愛(ài)。干幼兒教育工作愛(ài)心很重要，但還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和多樣的教學(xué)方法。
我教迎二班有兩個(gè)月了，我越來(lái)越喜歡這群孩子，他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，和孩子們相處久了也就有了感情。用愛(ài)教育孩子，是孩子樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個(gè)小朋友消化不良吐了一地，教室里馬上布滿(mǎn)了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的說(shuō)臭死了，臭死了，可是我并沒(méi)有批評他們，也沒(méi)有露出厭煩的表情，而是拿來(lái)簸箕，笤帚，打掃地上嘔吐物�？吹嚼蠋熌驋�，孩子們的小手都放下來(lái)了。一個(gè)小孩小聲的和旁邊孩子說(shuō)：“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到高興，更令我欣慰的是，幾天以后，又有一個(gè)小朋友生病吐了，孩子不在亂叫了，又有幾個(gè)懂事的孩子拿來(lái)了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛(ài)感染了孩子，我用實(shí)際行動(dòng)教育了孩子。由于天氣冷了，我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次，我和高老師給她耐心換洗，有幾個(gè)小朋友也主動(dòng)給她穿襪子，這也是愛(ài)的感染。
本月是我們班教研觀(guān)摩半日學(xué)習活動(dòng)，課后教研組組織了教學(xué)研討，收獲頗深。我今后要注重孩子個(gè)人能力的培養，還要注重孩子好習慣的陪養。
我今后會(huì )更加努力把自己的工作干好。
中班教育心得體會(huì )5
孩子們升入中班快三個(gè)月了，在這三個(gè)月里，班上的孩子都適應了新老師新同伴，通過(guò)這一個(gè)的常規教育，孩子們進(jìn)步真的很快，現我把這三個(gè)月的常規教育總結一下，希望家長(cháng)與我們配合：
一、對孩子進(jìn)行正確的走路 排隊
在一日活動(dòng)中都要求幼兒正確的走路與排隊，讓幼兒學(xué)會(huì )慢慢走不要抬腿就跑，在排隊時(shí)養成不推不擠的習慣，邊走邊學(xué)兒歌：小朋友手拉手，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，不推不擠也不鬧我們都是好朋友。并在班內設計了溫馨提示的安全標志，提醒幼兒正確的走路，不要推擠。
二、對幼兒進(jìn)行坐姿 站姿和握筆姿勢的教育
在教育教學(xué)工作中，我們要求孩子有正確的坐姿，我利用兒歌的形式，教育幼兒學(xué)會(huì )正確的坐姿，上課時(shí)挺胸抬頭雙腳并齊，雙手放在膝蓋上，眼睛看著(zhù)老師，不要趴著(zhù)歪著(zhù)身子或是弓著(zhù)腰，繪畫(huà)時(shí)有正確的握筆姿勢并要求繪畫(huà)時(shí)坐端正不趴著(zhù)。做操或是自由活動(dòng)時(shí)站著(zhù)要身體直立，眼睛正視前方，不能彎腰駝背。
三、對幼兒進(jìn)行互相謙讓教育
孩子們生活在一個(gè)大集體中，平時(shí)活動(dòng)難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學(xué)會(huì )互相謙讓?zhuān)型婢咭黄鹜�，我還經(jīng)常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓?zhuān)獙W(xué)著(zhù)關(guān)心關(guān)心他人，幫助弱小，如：別的小朋友扣子開(kāi)了系不上，我班的孩子會(huì )趕快去幫忙。
四、對幼兒進(jìn)行學(xué)習習慣的養成
1、能夠集中精力，耐心傾聽(tīng)別人的談話(huà)，不能打斷別人，能夠傾聽(tīng)并聽(tīng)懂別人的講述。能夠用不通話(huà)發(fā)放清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達自己的意思。
2、在生活學(xué)習活動(dòng)中能不怕困難愿意自己想辦法解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )
3、了與探究有一定的結構的物質(zhì)材料，并嘗試運用不同的物質(zhì)材料游戲
4、喜歡并能呢個(gè)用自然好聽(tīng)的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂(lè )游戲，能隨音樂(lè )叫協(xié)調的模仿動(dòng)作，創(chuàng )編動(dòng)作，能安靜的傾聽(tīng)音樂(lè )，并體驗音樂(lè )欣賞過(guò)程中的快樂(lè )。
學(xué)習使用多種繪畫(huà)材料作畫(huà)，并進(jìn)一步創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作過(guò)程所帶來(lái)的快樂(lè )。
五、對幼兒進(jìn)行安全教育
安全是幼兒園的重中之中，每天我時(shí)刻提醒孩子們不能用筆戳別人指別人不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵里塞東西，每天對幼兒進(jìn)行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠離危險。
常規教育是孩子們必須了解的，良好的常規教育是孩子們步入正規的教育教學(xué)活動(dòng)的基礎，有了好的常規孩子們才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
中班教育心得體會(huì )6
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著(zhù)他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細細想來(lái)，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著(zhù)得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀(guān)察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當他與同伴說(shuō)話(huà)，我會(huì )制止，鼓勵他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒(méi)睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō):"曾龍，你今天上午嘔吐了，現在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應了，可最終仍沒(méi)睡著(zhù)。今天我盯著(zhù)他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結果當然是沒(méi)睡著(zhù)。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現他也很努力地睡，可就是睡不著(zhù)，看著(zhù)他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。
在平時(shí)我也會(huì )和他家長(cháng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P。
中班教育心得體會(huì )7
幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無(wú)論是在家還是在幼兒園，老師與家長(cháng)做到及時(shí)溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。
在孩子的一日活動(dòng)中，難免發(fā)生各種問(wèn)題和沖突，以往孩子習慣告狀，老師也經(jīng)常出面幫助孩子解決各種沖突。
一次繪畫(huà)課上，有個(gè)小朋友哭著(zhù)來(lái)到老師身邊，看著(zhù)孩子的樣子，急切的問(wèn)怎么回事，原來(lái)是兩個(gè)小朋友之間鬧了矛盾，兩個(gè)好朋友排斥對方畫(huà)的畫(huà)，好朋友在一起還送了禮物，結果還要要回來(lái)，就是為了這事，難過(guò)的不得了，先安慰好哭的這個(gè)，跟他們兩個(gè)一起說(shuō)好朋友在一起是要互相幫助的，有什么好的一起分享，有事情一起解決的，畫(huà)的不好你可以幫助他畫(huà)的漂亮些，他不但不會(huì )不喜歡你反而會(huì )更感謝你把他的畫(huà)子變的漂亮了呢，為什么要吵架呢，說(shuō)這拿著(zhù)兩個(gè)好朋友的手放在一起，互相看了看，都沒(méi)在說(shuō)什么，低下頭，繼續忙碌這自己的杰作，觀(guān)察了會(huì )，好朋友還是好朋友。
為什么孩子會(huì )出現這種情況呢，現在的孩子在家倍受家長(cháng)的呵護，一味的寵愛(ài)嬌慣，滿(mǎn)足孩子的一切需求，久而久之使孩子養成了任性，甚至有些家庭關(guān)系導致孩子成了“一家之主”想干什么就干什么，沒(méi)有一點(diǎn)規矩，更不能很好的與同伴相處，老師對他們進(jìn)行指導，不要說(shuō)傷害別人的話(huà)，說(shuō)一些令人不開(kāi)心的話(huà)，不想說(shuō)時(shí)就不說(shuō)，目的就是幫助幼兒記住并且能夠按照規矩去做。
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幼兒園的常規管理包括兩個(gè)方面：生活常規管理和教育常規管理。通過(guò)為期一個(gè)半月的下午半日活動(dòng)的實(shí)習，我對我們中(一)班的班級常規管理有了一定的了解，現總結如下：
一、生活常規管理方面
2：20左右，組織幼兒起床 教師會(huì )輕聲地對幼兒說(shuō)：“小朋友們，下午好，我們該起床了。先穿好衣服，再疊被子，然后去小便，洗手，喝水�！币话銇�(lái)說(shuō)，如果幼兒疊被子的速度很慢，有拖拉現象，老師就會(huì )運用語(yǔ)言適時(shí)提醒，先表?yè)P速度快的幼兒再通過(guò)幼兒之間的比賽，看誰(shuí)的速度最快，來(lái)促使幼兒盡快疊好被子。
幼兒的每一次盥洗，當班教師是必須在場(chǎng)的，因為有些幼兒可能會(huì )在盥洗室里玩水或者上完廁所不洗手。此外，每一次要求幼兒小便、洗手的時(shí)候，教師總是必須“不厭其煩”地要求幼兒先卷起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指縫間都應洗到位，把小手洗干凈以后，在水池里將手甩一下，再用自己的毛巾擦干，以此培養幼兒養成便后洗手及手臟時(shí)洗手的清潔衛生習慣。
吃點(diǎn)心的時(shí)候，幼兒是沒(méi)法安靜進(jìn)餐的，他們總是會(huì )尋找說(shuō)話(huà)的機會(huì )，當教師沒(méi)站在他們的桌子旁或者與另一位老師稍微交談時(shí)，幼兒就會(huì )趁機小聲地跟身旁的幼兒說(shuō)話(huà)。因而，幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，教師必須時(shí)刻用語(yǔ)言提醒他們安靜進(jìn)餐，不要講話(huà)，不然就會(huì )噎著(zhù)，而如果幼兒還是照樣講話(huà)，教師可以讓幼兒全體起立，站著(zhù)挨老師的批評，等老師批評完以后，再讓他們吃點(diǎn)心。另外，針對幼兒的逆反心理，教師可以提出與平常不一樣的要求，即可以對幼兒說(shuō)：“講吧，你們就大聲的講話(huà)吧。比一比看誰(shuí)講得最大聲�！边@時(shí)，幼兒就會(huì )產(chǎn)生認知沖突，不是吃飯的時(shí)候不能講話(huà)嘛，老師今天是不是不正常了，怎么要求我們大聲講話(huà)，然后就集體不講話(huà)，安靜的就餐了。
吃點(diǎn)心的時(shí)候，幼兒除了愛(ài)講話(huà)以外，有些幼兒還會(huì )挑食或者吃飯速度很慢，這時(shí)教師就可以根據中班幼兒會(huì )互相比較的心理，采用榜樣示范法，表?yè)P表現好的幼兒，并且對進(jìn)餐速度比較慢的幼兒進(jìn)行時(shí)間限制，倒數十秒以后，必須全部吃光。
吃完點(diǎn)心以后，教師還應要求幼兒要把嘴巴擦干凈，然后把椅子搬到教師中間圍成半弧形，拿本圖書(shū)，安靜地在座位上看。
二、教育常規管理方面
集中幼兒上課前，由于吃完點(diǎn)心以后，幼兒可以拿圖書(shū)安靜地坐在椅子上看，因而教師就要求幼兒收圖書(shū)，把圖書(shū)放在原先放該圖書(shū)的位置，然后去小便洗手。
當大部分幼兒已經(jīng)小便，洗手，坐好了，還有幾個(gè)幼兒在磨蹭，老師就會(huì )組織幼兒一起念“一、二、三、四、五、六、七，我們等得好著(zhù)急;快、快、快，不要像個(gè)老太太�！辈⑶疫m時(shí)提醒幼兒的坐姿，要求其兩腿并攏，挺起胸膛。
在上課前，幼兒的注意力還很容易分散，如何把幼兒的注意力集中在自己身上，教師就應該花點(diǎn)心思了。 一般來(lái)說(shuō)，最為有效的就是先做手指游戲。中班幼兒是活潑好動(dòng)的，讓他們跟老師一起做有意思的手指游戲當然是很樂(lè )意。做完手指游戲以后，再通過(guò)有新意的導入方式，幼兒的注意力就會(huì )集中在老師的身上了。導入方式可以是情境表演，猜謎。
由于中班幼兒有愛(ài)告狀的行為，上課的時(shí)候，會(huì )向老師告狀，為了不影響上課的教學(xué)，教師就應該適時(shí)制止，嚴厲地對告狀幼兒說(shuō)：“與上課無(wú)關(guān)的話(huà)，下課后再告訴老師�！�
此外，中班幼兒的表現欲是很強的，當老師提問(wèn)的問(wèn)題，他們懂了，就會(huì )七嘴八舌，或者老師提問(wèn)某個(gè)幼兒，他們也會(huì )插嘴回答，教師就應適時(shí)教育幼兒，教育他們回答問(wèn)題之前要舉手，沒(méi)請你回答時(shí)，要安靜聽(tīng)別人的回答，要學(xué)會(huì )尊重他人。
中班幼兒的注意力時(shí)間是20—25分鐘，在這25分鐘里，幼兒的.注意力還是很容易分散的，因而教師就應該運用多種方法來(lái)維持上課秩序，比如彈鋼琴，做手指游戲，語(yǔ)言表?yè)P表現好的幼兒。
由于這次的實(shí)習是下午的半日活動(dòng)，主要是創(chuàng )造性游戲的教學(xué)，因而在向幼兒提游戲要求的時(shí)候，除了結合教育目標以外，常規要求依然不能放松，例如角色游戲以及表演游戲：游戲之前，必須先用商量、協(xié)商的方式解決角色沖突，環(huán)境布置好了，才能游戲;游戲時(shí)必須使用禮貌用語(yǔ);游戲后，必須跟同組的組員一起收拾玩具;而結構游戲除了要求注意顏色的搭配，作品的牢固性以外，還要求幼兒要愛(ài)護玩具，不能搶玩具，不能破壞伙伴的作品。
通過(guò)這次的實(shí)習，我們可以清楚地了解到，幼兒園在進(jìn)行班級常規管理的時(shí)候，最為常見(jiàn)的一些做法就是表?yè)P示范法、及時(shí)補強法以及圖示圖表法。
幼兒園對幼兒的教育是以“正面教育”為主，以表?yè)P為手段，因而當某些幼兒表現不好時(shí)，教師就會(huì )以表?yè)P表現好的幼兒來(lái)樹(shù)立榜樣，讓其它幼兒跟著(zhù)學(xué)習，這與中班幼兒的思維仍然是以具體形象為主，生活經(jīng)驗有限以及愛(ài)模仿的特點(diǎn)密切相關(guān)。
補強法是指當一個(gè)人的行為得到滿(mǎn)意的結果時(shí)，這種行為就會(huì )重復出現。因而為了讓補強發(fā)揮最大的效用，我們就應該在令人滿(mǎn)意的結果出現后的短暫時(shí)間內提供獎勵或者表?yè)P。當幼兒表現好，有進(jìn)步時(shí)，我們就應該給予及時(shí)的“補強”，作出及時(shí)的獎勵或表?yè)P，這種獎勵或表?yè)P可以是物質(zhì)的(貼貼紙)，也可以是精神的(微笑，親撫)。例如，在實(shí)習期間，當幼兒吃飯的速度比以前快時(shí)，我就馬上微笑地對該幼兒說(shuō)：“哇!__今天表現最好了，真棒!”幼兒游戲結束時(shí)，在點(diǎn)評的時(shí)候，有進(jìn)步或者表現好的幼兒，我就會(huì )組織幼兒一起對該幼兒說(shuō)“棒棒棒，你真棒!棒棒棒，___最棒!”，并評選該幼兒為最佳“表演者”，除了語(yǔ)言的表?yè)P以外，還會(huì )在他的頭上貼上福娃的貼貼紙。
圖示圖表法，是當幼兒表現好，有進(jìn)步時(shí)，就在記錄幼兒一周表現的表格上，給其一顆“五角星”，并貼在哪一方面表現好的格子里。
此外，在對班級進(jìn)行常規管理的時(shí)候，生活常規與教育常規相結合，貫徹了“保教結合”的原則，做到保中有教，教中有保，促使幼兒全面發(fā)展。
以上就是在這次為期一個(gè)半月的下午半日活動(dòng)實(shí)習中，我對我們中一班的班級常規管理的經(jīng)驗總結。
中班教育心得體會(huì )9
我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開(kāi)始喜歡為群眾為同伴干事情，便在班級建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項目。
開(kāi)始時(shí)，孩子們對值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開(kāi)心地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當我詢(xún)問(wèn)緣故原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了！”盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現干事不當真、堅持欠好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話(huà)引起了我的思考，某一天，在我正準備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō)：“老師，今日我不想當衛生員了！”“為啥子？”我急切地想明白緣故原由，“今日我想當景象形象員！”
孩子的回復似乎提醒了我，原先對做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設法。但是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊之后說(shuō)：“能夠呀，今日就由你們來(lái)選取做啥子值日生吧�！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我今日要當接待員！”阿誰(shuí)說(shuō)：“我要當監督員！”那一天，我個(gè)性注重觀(guān)察他們，發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿(mǎn)興趣，都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
中班教育心得體會(huì )10
這學(xué)期即將結束，班級的幼兒一切正常，沒(méi)有特殊情況發(fā)生。
幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無(wú)論是在家還是在幼兒園，老師與家長(cháng)做到及時(shí)溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。因為我們會(huì )經(jīng)常做孩子們的一日生活安全的安排。孩子一進(jìn)幼兒園就有晨檢記錄，不舒服的、帶藥的，家長(cháng)與老師會(huì )直接交接，老師會(huì )多注意觀(guān)察這類(lèi)孩子的舉動(dòng)。進(jìn)餐、加餐時(shí)，老師會(huì )把干凈的餐具整齊地擺放在孩子的面前。
午休時(shí)，老師把孩子們的床鋪整齊的擺好，老師不定時(shí)的觀(guān)察孩子們的午休情況。如發(fā)現不舒服的幼兒，會(huì )及時(shí)的處理和安排。入廁時(shí)，老師會(huì )隨時(shí)跟著(zhù)，隨時(shí)提醒孩子們注意安全。
下午離園時(shí)，老師把幼兒早上穿戴的衣物都會(huì )幫他們穿戴整齊，避免著(zhù)涼、感冒。這項工作看上去沒(méi)什么了不起，但細想起來(lái)，責任重大。
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