關(guān)于美術(shù)作業(yè)的一些思考
在平時(shí)的美術(shù)課上不難會(huì )發(fā)現這樣的場(chǎng)景：課上總有那么幾位學(xué)生端坐在自己的位置上，他們不像其他學(xué)生那樣積極主動(dòng)創(chuàng )作，而是慢條斯理、磨磨蹭蹭，當與老師的目光相遇時(shí)，流露出忐忑不安的眼神。當我走到近前細看他們的美術(shù)作業(yè)時(shí)，映入眼簾的是幾條簡(jiǎn)單線(xiàn)條組成的畫(huà)，但是也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶”的學(xué)生在每次清掃教室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎？
細細想下其實(shí)應該讓學(xué)生對美術(shù)作業(yè)有個(gè)正確的認識：每一幅作品都凝聚著(zhù)孩子們的心血，都蘊含著(zhù)豐富的內容，作為美術(shù)教師應該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生因家庭，社會(huì )環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì )產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在對美的理解、表現中會(huì )參差不齊。比如在這周四年級的《多姿多彩的.抱枕》這節課，學(xué)生能理解對稱(chēng)圖形，并能對圖形進(jìn)行發(fā)揮使之具有裝飾性就是很有創(chuàng )造力的作業(yè)。因此在評價(jià)作業(yè)時(shí)我放棄“一刀切”的武斷做法，而是“如果能涂上漂亮的色彩將是一幅出色的作品�！薄澳隳馨堰@幅畫(huà)再修改一下嗎？使它更好看，更漂亮。 ”及時(shí)發(fā)現他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵他們繼續努力，鼓勵他們的方式我采取了分層實(shí)施：當發(fā)現他們進(jìn)步時(shí)，我會(huì )在巡視時(shí)隨機表?yè)P或采取在美術(shù)作業(yè)反面寫(xiě)評語(yǔ)的方式樹(shù)立學(xué)生的自信心，當他逐漸對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí)，我就進(jìn)一步對他所取得的進(jìn)步采用全班公開(kāi)化地表?yè)P，對他的努力進(jìn)行贊賞，為他的進(jìn)步表示高興。
每一個(gè)孩子都是一朵花，如果要讓每朵花都綻放光彩，我想作為培育者的我們，有時(shí)候一句鼓勵的話(huà)、一個(gè)肯定的眼神，就像滴滴甘露，就像融融春風(fēng)，就像屢屢陽(yáng)光……
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