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伴讀心得體會(huì )（通用18篇）
當我們備受啟迪時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的伴讀心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
伴讀心得體會(huì ) 1
古人云：“書(shū)中自有黃金屋”�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。古人的話(huà)是有道理的，可見(jiàn)讀書(shū)的重要性。
我的孩子8歲了，我覺(jué)得他不是不愛(ài)讀書(shū)，而是不會(huì )讀書(shū)，在這里作為家長(cháng)，我覺(jué)得很慚愧，因為孩子是需要去引導和幫助的，不是每個(gè)孩子天生就喜歡這個(gè)，就會(huì )這個(gè)，而是我們家長(cháng)并沒(méi)有把讀書(shū)的樂(lè )趣傳遞給孩子，早在上半年訂書(shū)的時(shí)候，孩子只是看著(zhù)訂哪種書(shū)可以得到什么玩具，書(shū)拿到手沒(méi)有看，只是粗略的翻翻，而贈送的玩具卻一刻不停的想著(zhù)玩，總給我一種買(mǎi)櫝還珠的感覺(jué)。
學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)周的活動(dòng)，其實(shí)早在這之前，我上網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校的'時(shí)候，就看到了家長(cháng)在孩子的一生中必須培養的能力，其中就有閱讀的能力。這兩周，只要有時(shí)間，我就和他一起看書(shū)，我們看了《湯姆·索亞歷險記》，我發(fā)現孩子并不是不喜歡看書(shū)，而是他并沒(méi)有真正感受到書(shū)中的情節，這些日子我們，我讀一章，他看，他讀一章，我看，我們互相檢查有沒(méi)有讀錯的字，互相理解學(xué)習書(shū)中的內容。有的時(shí)候，我都累了，不想讀了，而孩子還是樂(lè )在其中，還想繼續往下讀。通過(guò)看這本書(shū)孩子說(shuō)湯姆雖然是個(gè)調皮鬼，但是他勇敢，正直，有正義感。他也要做一個(gè)像湯姆那樣勇敢，正直，有正義感的孩子。
在一起起閱讀的過(guò)程中有一些心得要和大家一起分享：
1、孩子讀的時(shí)候，總是喜歡把他不熟的字或者不認識的字模糊帶過(guò)，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)不要打斷他，讓他繼續，當他讀完理解時(shí)再去指正他。
2、在閱讀的時(shí)候，盡量讓孩子用手指指著(zhù)字一一的讀，這樣我感覺(jué)孩子不會(huì )在視覺(jué)上有拉下字的現象。
3、讀書(shū)的時(shí)候，盡量培養孩子的興趣，不要老是讓孩子讀完做一些書(shū)后面的題目，我買(mǎi)的那個(gè)書(shū)是每章后面都有題目的，像閱讀理解似的，孩子會(huì )覺(jué)得很煩而失去了閱讀的興趣。
4、當孩子累的時(shí)候，不要督促孩子快讀，這個(gè)時(shí)候我就可以在適當的時(shí)候給他念兩段。
5、和孩子一起閱讀的時(shí)候，我會(huì )準備一個(gè)本子，把優(yōu)美的語(yǔ)句和孩子不理解的詞語(yǔ)給抄下來(lái)，讀后和孩子一起去理解學(xué)習。
6、我感覺(jué)和孩子一起讀書(shū)是一個(gè)需要持之以恒的事情，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)，你想想如果家長(cháng)都不能堅持的話(huà)，更何況貪玩的孩子。
以上就是我和孩子一起讀書(shū)的一些心得體會(huì )，請老師多多指正!
伴讀心得體會(huì ) 2
孩子在西航三校上學(xué)已有四年了，看到他每天快樂(lè )的由學(xué)�；貋�(lái)，看到他考出好成績(jì)時(shí)興高采烈的神情，看到他神采奕奕拿著(zhù)獎狀回家時(shí)的樣子，這就是在西航三校提倡“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的教學(xué)理念下，辛勤園丁們培育的一朵含苞待放的花朵。
記得在第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )中，班主任于老師跟各位家長(cháng)談到，讓孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)，并提倡培養我們和孩子一起讀書(shū)的好習慣。我非常贊同老師的建議也積極配合著(zhù)，經(jīng)常讓孩子大聲朗讀好的文章和詩(shī)句。兒子現今更令我羨慕，他小小年紀就已參加學(xué)�；蛐Ｍ饨M織的'各類(lèi)領(lǐng)誦活動(dòng)，并與另三位伙伴代表三校參加西航集團“五四青年表彰”文藝演出活動(dòng)，這令我們家長(cháng)很驕傲。孩子能夠參加領(lǐng)誦活動(dòng)，得益于他平時(shí)看書(shū)時(shí)聲情并貌的朗讀，也與老師積極的鼓勵密不可分。
兒子現在讀四年級，在家中時(shí)不時(shí)會(huì )給我們講笑話(huà)、故事。有一次，他講的笑話(huà)就像在說(shuō)單口相聲，適時(shí)地抖出可笑的“包袱”。笑過(guò)之后，我問(wèn)他這笑話(huà)是從哪里聽(tīng)到，他說(shuō)是從《讀者》中看到的，這是我沒(méi)有想到的。他能夠自己主動(dòng)去看書(shū)，還能把讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )與我們一起分享，我為之受到了鼓舞，一定要堅持培養他多讀書(shū)的好習慣。
已步入中年的我，孩子的成長(cháng)與進(jìn)步，也無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵著(zhù)我。培養一個(gè)有良好體質(zhì)、興趣廣泛的少年兒童，更是我們?yōu)榧彝ズ蜕鐣?huì )應盡的責任。
伴讀心得體會(huì ) 3
親子閱讀，即家長(cháng)和孩子一起閱讀，也包括家長(cháng)指導孩子閱讀。親子閱讀能開(kāi)闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書(shū)，能培養他們對書(shū)的興趣，并進(jìn)而從對書(shū)的興趣激發(fā)起對學(xué)習文學(xué)的渴望，這對孩子的后續學(xué)習是很有益處的。
書(shū)是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會(huì )爆發(fā)出勃勃生機,長(cháng)成參天大樹(shù)，啟迪心靈，滋養智慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是我們獲取知識，開(kāi)闊視野的有效渠道。閱讀習慣是人生最有價(jià)值的習慣，古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。在此，與大家分享一下我和孩子閱讀的趣事。
自我們實(shí)小提倡進(jìn)行親子閱讀以來(lái)，我在家也一直堅持與孩子一起閱讀課外書(shū)。通過(guò)一段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益匪淺。孩子渴望認識世界，圖書(shū)使孩子打開(kāi)了認識世界的窗口，不僅能豐富他們的知識，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。我們家長(cháng)重點(diǎn)為孩子創(chuàng )造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投入學(xué)習，養成認真摘抄好詞好句的習慣，時(shí)間一長(cháng)就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習所得的.詞句能充實(shí)孩子看圖說(shuō)話(huà)的文章，使文章優(yōu)美，受人喜歡，孩子獲得了別人的贊賞，自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。
當家長(cháng)給孩子讀了某些故事或內容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出故事中的人物將可能會(huì )如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法，它是培養孩子創(chuàng )造力的重要途徑之一。孩子天生就非常好奇也充滿(mǎn)著(zhù)各式的幻想，書(shū)本就是滿(mǎn)足這些欲望最好的媒介。當孩子已經(jīng)熟悉了書(shū)中的內容，我們做爸爸、媽媽的就和孩子一起分別扮演不同的角色來(lái)閱讀故事書(shū)。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過(guò)程中體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，而且還能培養孩子閱讀的良好習慣，提高其注意力。
我發(fā)現，通過(guò)親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話(huà)和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話(huà)能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到他的話(huà)里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的，他總是很自豪地說(shuō)是從書(shū)里。
兒童像一面鏡子，照出人類(lèi)光明的未來(lái)，讓我們大手牽小手，營(yíng)造書(shū)香家庭的氣氛—— 在每一個(gè)星月藍天、透出溫暖燈光的窗內，睡前陪孩子共讀一本故事書(shū)，讓孩子帶著(zhù)笑容進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉。
伴讀心得體會(huì ) 4
伴讀是一項重要而有意義的工作，通過(guò)給予學(xué)生個(gè)性化的指導和關(guān)注，幫助他們更好地發(fā)展學(xué)習能力和提高成績(jì)。參與伴讀已有一段時(shí)間，我深深感受到了這個(gè)過(guò)程的挑戰性和成就感。下面我將分享一些我在伴讀過(guò)程中的體會(huì )和心得。
首先，伴讀需要與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系。在伴讀之初，我首先與學(xué)生進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的交流，了解他的學(xué)習習慣、強項和弱項。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我發(fā)現學(xué)生對于數學(xué)感到較為困難，而語(yǔ)文則較為得心應手。于是，我調整自己的教學(xué)策略，將更多的時(shí)間用于輔導數學(xué)。我主動(dòng)與學(xué)生交流，詢(xún)問(wèn)他對數學(xué)哪些部分感到困惑，然后結合他的學(xué)習情況，針對性地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這樣的交流，我與學(xué)生建立了互信的關(guān)系，他也愿意將學(xué)習困難與我開(kāi)誠布公地分享，這為我們的伴讀工作打下了良好的基礎。
其次，伴讀需要靈活運用不同的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方法和節奏都不盡相同，而且學(xué)習難點(diǎn)也各有不同。我的一個(gè)學(xué)生在數學(xué)中遇到了很多困難，以至于對數學(xué)產(chǎn)生了厭惡心理。為了改變這種情況，我運用了“從易到難”的教學(xué)方法。我首先從學(xué)生最熟悉和擅長(cháng)的部分開(kāi)始，給他鼓勵和積極反饋，逐漸增加難度，幫助他提高自信心和克服困難。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生感到學(xué)習并不那么難，他逐漸恢復了對數學(xué)的興趣和動(dòng)力。
第三，伴讀要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和自信心的培養。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，她在學(xué)習中總是自卑，不敢開(kāi)口提問(wèn)，也不愿意表達自己的`觀(guān)點(diǎn)。我通過(guò)鼓勵她多與同學(xué)交流和參加班級討論，提升她的語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，我給予她高度的肯定和得體的鼓勵，使她逐漸對自己的能力充滿(mǎn)信心。當她開(kāi)始敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)并在班級中表現優(yōu)異時(shí)，她的學(xué)習成績(jì)也在不斷提高。通過(guò)伴讀的過(guò)程，我親眼見(jiàn)證了她從一個(gè)自卑的學(xué)生到一個(gè)自信的優(yōu)秀學(xué)子的蛻變。
第四，伴讀要注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力。通過(guò)與學(xué)生的交流和指導，我發(fā)現學(xué)生中普遍存在著(zhù)學(xué)習計劃不合理和復習方法不當的問(wèn)題。為此，我花了一些時(shí)間與學(xué)生一起制定合理的學(xué)習計劃，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣。我還介紹了一些有效的學(xué)習方法和技巧，指導學(xué)生如何高效地復習和總結知識。漸漸地，學(xué)生們變得更加主動(dòng)地制定學(xué)習計劃，并且從復習中獲取更多的樂(lè )趣和成就感。這種自主學(xué)習的能力將對他們未來(lái)的學(xué)習產(chǎn)生積極而深遠的影響。
最后，伴讀需要持之以恒，不斷提升自身的教學(xué)能力。伴讀不僅要求教師具備深厚的學(xué)科知識，還需要具備良好的教學(xué)方法和耐心的指導。在伴讀的過(guò)程中，我不斷反省和總結，找到自己的不足之處，并努力完善自己的教學(xué)技巧。我積極參加相關(guān)的培訓和研討會(huì )，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。在不斷提高自身能力的同時(shí)，我也能更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習潛能。
總結一下，伴讀是一項具有挑戰性和成就感的工作。通過(guò)良好的溝通和信任關(guān)系，靈活的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和自信心的培養，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，以及不斷提升自身的教學(xué)能力，我們可以更好地開(kāi)展伴讀工作，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習成績(jì)。伴讀不僅對學(xué)生的成績(jì)有著(zhù)積極的影響，還有助于培養學(xué)生的自信和動(dòng)力，使他們在學(xué)習中取得更多的成就。因此，伴讀是值得投入時(shí)間和精力的一項重要工作。
伴讀心得體會(huì ) 5
讀書(shū)不僅是一種愛(ài)好，更應該成為一種習慣，要通過(guò)教師、家長(cháng)讀書(shū)來(lái)示范、感染孩子；
作為父母的我們一直努力給孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，畢竟童年是美好的，每個(gè)孩子的童年對于她的一生都會(huì )起到重要的影響。
在三四班老師的精心教育和積極引導下，女兒漸漸的喜歡上了閱讀書(shū)籍，每晚睡覺(jué)之前都閱讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)籍，她在書(shū)籍中自由的傲游。從書(shū)中她明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，一切從小事做起，因為生活讓我知道孩子成人比成材更重要，從小要樹(shù)立積極向上健康全面的生活學(xué)習觀(guān)。
特別是老師推薦的閱讀書(shū)更是孩子閱讀的好伙伴，通過(guò)一個(gè)個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小故事，讓孩子懂得一些生活中的'道理。也許這就是所謂的“小故事大道理”吧！每當生活中出現與書(shū)中同樣的場(chǎng)景，女兒就告訴我：
“媽媽?zhuān)适吕镏v過(guò)的，我知道應該怎么辦�！�
聽(tīng)到女兒這樣回答，我心里高興極了。
原來(lái)那個(gè)任性的女兒不見(jiàn)了，在我面前是一個(gè)乖巧懂事的好孩子。
通過(guò)這學(xué)期間陪孩子的讀書(shū)。
讓我這個(gè)做家長(cháng)的更加了解自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛(ài)心，真正體會(huì )到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的真正的含義，使孩子更加喜歡讀書(shū)和愛(ài)護書(shū)了。
伴讀心得體會(huì ) 6
伴讀是指由成年人或者有閱讀經(jīng)驗的人陪伴兒童一起閱讀，促進(jìn)兒童的閱讀興趣和閱讀能力的提高。伴讀不僅是一種親子互動(dòng)的方式，更是一種教育方式，能夠幫助孩子們養成良好的閱讀習慣和培養對知識的渴望。在我多年的伴讀實(shí)踐中，我深切體會(huì )到伴讀的重要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì )。
首先，孩子的參與是伴讀最基礎的前提。在伴讀過(guò)程中，我發(fā)現只有讓孩子積極參與，才能激發(fā)他們的閱讀興趣。作為成年人，我們不能一味地強行對孩子進(jìn)行閱讀教育，而忽視了孩子自身的興趣和需求。在和孩子讀書(shū)的時(shí)候，我會(huì )尊重其閱讀意愿，可以先詢(xún)問(wèn)孩子是否對某些書(shū)籍感興趣，或者讓孩子自己選一本喜歡的書(shū)來(lái)讀。只有在孩子的積極參與中，他們對閱讀的熱情才能真正被激發(fā)起來(lái)。
其次，發(fā)現孩子的閱讀問(wèn)題是伴讀中需要重視的方面。每個(gè)孩子的閱讀能力和習慣都不相同，也存在著(zhù)不同的閱讀問(wèn)題。在伴讀中，我會(huì )留意孩子是否存在閱讀理解困難、閱讀速度較慢等問(wèn)題，然后有針對性地進(jìn)行教導和輔導。我會(huì )與孩子積極交流，了解他們讀書(shū)的體驗和困難，并給予必要的幫助和指導。例如，對于閱讀理解困難的孩子，我會(huì )采取問(wèn)答、講解等方式，幫助他們更好地理解文章中的內容。通過(guò)發(fā)現和解決孩子的閱讀問(wèn)題，可以更好地促進(jìn)他們的閱讀能力的提高。
第三，和孩子共同創(chuàng )造閱讀的樂(lè )趣是伴讀的.重要內容。孩子們通常會(huì )對枯燥的讀書(shū)習慣感到無(wú)趣，這是因為他們沒(méi)有找到閱讀的樂(lè )趣所在。在伴讀中，我會(huì )嘗試與孩子一起創(chuàng )造閱讀的樂(lè )趣，使閱讀成為一種享受。例如，在閱讀故事書(shū)的時(shí)候，我會(huì )運用不同的聲音、表情和語(yǔ)調來(lái)演繹故事中的人物，使孩子更加投入其中。我還會(huì )鼓勵孩子在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題、發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓他們感受到閱讀的樂(lè )趣和價(jià)值。通過(guò)共同創(chuàng )造閱讀的樂(lè )趣，孩子們會(huì )更加主動(dòng)地投身于閱讀活動(dòng)中。
第四，家長(cháng)和教師的支持是伴讀中不可或缺的因素。在伴讀中，家長(cháng)和教師的支持對孩子的閱讀成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。家長(cháng)可以和孩子一起創(chuàng )建閱讀環(huán)境，鼓勵他們閱讀，提供所需的書(shū)籍和資料。教師可以給予家長(cháng)和孩子一些建議和指導，幫助他們更好地進(jìn)行伴讀活動(dòng)。同時(shí)，家長(cháng)和教師之間也需要保持緊密的溝通和合作，相互匯報孩子的閱讀情況和問(wèn)題，共同為孩子的閱讀成長(cháng)提供支持。只有通過(guò)家長(cháng)和教師的共同努力，才能讓伴讀活動(dòng)取得更好的效果。
最后，伴讀不僅是一種教育方式，也是一種培養孩子終身學(xué)習的能力的手段。通過(guò)伴讀，孩子們可以培養良好的閱讀習慣和閱讀興趣，提高閱讀能力和理解能力，促進(jìn)思維的發(fā)展和擴展。希望在日后的教育中，更多的家長(cháng)和教師能夠意識到伴讀的重要性，并付諸實(shí)踐。只有通過(guò)共同努力，我們才能讓孩子們享受閱讀的樂(lè )趣，擁有更加美好的未來(lái)。
通過(guò)以上心得體會(huì )，我認識到了伴讀的重要意義和方法。伴讀不僅僅是一種閱讀活動(dòng)，更是一種培養孩子興趣和能力的有效手段。通過(guò)真誠的交流與互動(dòng)，發(fā)現孩子的問(wèn)題并給予幫助，共同創(chuàng )造閱讀的樂(lè )趣，并得到家長(cháng)和教師的支持，我們可以讓孩子更好地成長(cháng)。相信只要堅持伴讀，我們一定能夠為孩子們打開(kāi)知識的大門(mén)，引導他們邁向更加美好的未來(lái)。
伴讀心得體會(huì ) 7
工作閑暇之余，最?lèi)?ài)之事莫過(guò)于與小女一起讀書(shū)了，幼兒園的時(shí)候一起讀她的書(shū)，現在她小學(xué)二年級，我們各自讀自己的書(shū)，從親子聽(tīng)讀”、親子共讀”到親子陪讀”，這是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。
小女從小就愛(ài)書(shū)，這與她性格有關(guān)，她生性喜靜，但內心情感豐富。喜歡讀書(shū)在很小的時(shí)候就已有所表現。記得在還沒(méi)上幼兒園的時(shí)候，一次偶然的機會(huì )給她讀一些詩(shī)歌，我發(fā)現她既愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)記。有次不經(jīng)意的給她讀讀《三字經(jīng)》，原以為這些對她沒(méi)有任何意義的詞句，小家伙會(huì )記不住，沒(méi)想到她隨意聽(tīng)來(lái)，居然能朗朗上口，我很驚嘆孩子獨特的記憶力”。由此，只要她喜歡，只要我有空，就給她朗讀一些唐詩(shī)宋詞，名言絕句，從簡(jiǎn)單的《靜夜思》、《出塞》到毛澤東的《沁園春.雪》到《念奴嬌赤壁懷古》及各種《卜算子》詞句比較，她居然讀的津津有味，興趣盎然。四歲的時(shí)候，在識字量?jì)砂俚幕A上，我給她買(mǎi)了一本配有插圖的少兒版《論語(yǔ)》，之乎者也，大約有一百多句，她也迫不及待的看了起來(lái)，大人從來(lái)沒(méi)有逼迫她，我也經(jīng)常因為工作繁忙沒(méi)時(shí)間陪她看，但是每天晚上睡覺(jué)之前，會(huì )與她一起朗讀一些詞句，讀熟了就好，沒(méi)有刻意但堅持了這個(gè)過(guò)程，到她五歲上中班的時(shí)候，論語(yǔ)的一些章節居然還能講上那么幾句，我想這應該是小女閱讀人生的初始階段。
這一階段與刻意無(wú)關(guān)，小女只是隨了媽媽?zhuān)瑡寢屢搽S了小女，是一個(gè)聽(tīng)讀”階段，因為她喜歡，由此有了一系列沒(méi)意義”的教化，即使有人非常反對在孩子小的時(shí)候教他們讀古詩(shī)，認為孩子不理解，只是鸚鵡學(xué)舌地記住一些音節沒(méi)有任何意義，提議應該教他讀兒歌，我對此卻不以為然，仍然做了自己要做的。周作人先生曾說(shuō)，中國漢字具有游戲性、裝飾性與音樂(lè )性的特點(diǎn)。誠然，小女把讀詩(shī)當作唱歌，而韻律即是舞蹈，有何不妥?
只要她喜歡。
書(shū)讀百遍，其義自現”，當五歲小孩不經(jīng)意形容自己前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”的時(shí)候，那種喜悅與驚訝，你或許不妨覺(jué)得這純粹只是有趣。
無(wú)為而讀，閱法自然，這是我在小女閱讀上遵循的基本原則，無(wú)為”并不是不作為，而是有所不為，在對孩子的閱讀上，大人要盡量減少對孩子的干預與束縛，尤其隨著(zhù)孩子一天天長(cháng)大，我們更不能過(guò)多的以大人的視角去左右孩子的思維。在我和小女從親子聽(tīng)讀”進(jìn)入到親子閱讀”階段時(shí)，我深刻地體會(huì )到，一些圖畫(huà)書(shū)它真正的樂(lè )趣在于父母跟孩子一起享受閱讀的過(guò)程，而不是用來(lái)教孩子認字或者學(xué)習什么道理的。
一些藏在圖畫(huà)書(shū)里的人生哲理就算被我們父母所悟出，也不應該直接把成人的感悟灌輸給孩子，因為父母在讀，孩子也在讀!成人與孩子的視角各不相同。雖然孩子還不能用正確的語(yǔ)言說(shuō)出他的感受，但她自己也有體會(huì )。正是這種體會(huì )豐富了孩子的情感和想象力。如果家長(cháng)在與孩子親子讀書(shū)的過(guò)程中老是打斷故事的`情節，插入自己的問(wèn)題，讓一本書(shū)被一個(gè)個(gè)問(wèn)題分解得支離破碎，這樣，容易使孩子產(chǎn)生緊張心理而失去了原有閱讀的樂(lè )趣。所以，在親子閱讀階段，我認為我們最好不要去打擾孩子，就讓她們盡情地享受她的閱讀吧，研究她所喜歡的地方。這樣，她才可能從小就會(huì )感受到讀書(shū)是快樂(lè )的，是舒心的。
己所不欲，勿施于人，尤其是勿施于我們最?lèi)?ài)的孩子身上，不要讓我們的急切之心剝奪了孩子閱讀的快樂(lè )，或許某天，我們的孩子會(huì )帶給你更大的驚喜。
因為工作變動(dòng)，在小女從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，我就少有機會(huì )跟她在一起閱讀，每每面對她總帶著(zhù)一種愧疚，在她的閱讀上也是一樣，只能偶爾帶她去逛趟書(shū)城，買(mǎi)來(lái)許多書(shū)讓她自己隨便看。一次出差，久久之后回家，小女開(kāi)心跟我說(shuō)，媽媽我給你講故事吧，我聽(tīng)完很詫異，以前總是纏著(zhù)我給她講故事，這次居然主動(dòng)要求自己講，看她到底能講出什么詞句，于是，我很開(kāi)心的回答說(shuō)，好啊!于是她開(kāi)始講起了一年級的小豌豆的喜怒哀樂(lè )，小豌豆的情感、小伙伴頑皮的細節，描繪的有聲有色。
這番故事讓我大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到她的故事里能迸出這些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)她是從哪里學(xué)來(lái)的，她很自豪地說(shuō)是從書(shū)里看到的。原來(lái)是一本《一年級的小豌豆》這本書(shū)，她幼兒園老師為了紀念大家畢業(yè)送給小朋友，一直丟在家里某個(gè)角落沒(méi)去留意，沒(méi)想到，她居然能如此生動(dòng)的表達，字字句句，情真意切。此刻，我突然醒悟，小女儼然已不小”，我該就此漸漸退出她的閱讀世界，從親子共讀”進(jìn)入到親子陪讀”階段，從一起讀她的書(shū)到各自讀自己的書(shū)。
在家里，我們盡可能多的與孩子一起看書(shū)。讀完之后，可以與孩子一起交流一下讀書(shū)的方法和心得，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)，把自己的看法和觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)，然后一起分析、討論。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。我始終認為：書(shū)對青少年的成長(cháng)乃至他們的一生，都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，閱讀只是給頭腦提供認識的材料，思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。但這一切都不是在刻意中追求到的。
總結一下自己粗淺的感悟，我想說(shuō)，當下，許多小孩的父母會(huì )視孩子為自己希望和未來(lái)的全部或大部或者把自己的未來(lái)和孩子的未來(lái)放在同等位置或差不多同等位置，同樣的期許也反映在閱讀上，我們望子成龍，望女成鳳，希望自己的孩子出人頭地，出類(lèi)拔萃，這本無(wú)可厚非。但在充滿(mǎn)壓力和注重成就的當今時(shí)代，父母們煞費苦心、千方百計地為孩子創(chuàng )造條件，卻不顧孩子的稟賦，以自己認定的模式塑造孩子，讓孩子背負沉重的枷鎖生活、學(xué)習，給孩子帶來(lái)極大的壓力。這樣，違背自然的期望除了給孩子平添了極大的痛苦外，也終將給父母們帶來(lái)了無(wú)限的懊惱，所以，我們要趨向于做一個(gè)自然”家長(cháng)，不要過(guò)多干涉，讓孩子在無(wú)為”中成就有為”，在自然中快樂(lè )成長(cháng)。
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人生有很多感覺(jué)快樂(lè )的事情，讓學(xué)生讀好書(shū)，會(huì )讀書(shū)也算其一�！皶�(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”“多讀書(shū)，讀好書(shū)，長(cháng)大后才有好的前途，有好的出路�！边@是兒時(shí)家長(cháng)和老師對我們的勉勵，現在我也用來(lái)教育和勉勵我的學(xué)生。
以前，總覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)是件很困難的事情，現在有了伴讀軟件，不但布置作業(yè)更加方便了，布置后家長(cháng)輕松輔導可監控到學(xué)生的學(xué)習情況，而且還能根據學(xué)生之間的差異進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，能有效的實(shí)現家校合一。伴讀軟件不僅簡(jiǎn)化了教師的工作量，開(kāi)拓新的教學(xué)思路資源，而且還能提升學(xué)生學(xué)習效率推動(dòng)數字化教學(xué)。
伴讀軟件，用起來(lái)很方便。利用電腦、手機、平板即可隨時(shí)隨地鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，其內容貼近課堂教材，提升學(xué)生標準發(fā)音，流利度！有很多免費而豐富的`教學(xué)內容，創(chuàng )造互動(dòng)學(xué)習方式的教學(xué)平臺！伴讀軟件真正實(shí)現對學(xué)生的一對一輔導，為學(xué)生在信息化時(shí)代的能力提升提供貼身的語(yǔ)言環(huán)境。伴讀，你值得擁有！
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近年來(lái)，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展和普及，越來(lái)越多的新技術(shù)開(kāi)始應用于教育領(lǐng)域。其中，云伴讀便是其中的一種。云伴讀是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺，將好的老師和需要學(xué)習的學(xué)生在線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現教育資源的共享和提升。在現實(shí)中，云伴讀已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和使用。
第二段：云伴讀的優(yōu)勢和價(jià)值。
云伴讀的出現，主要是為了解決教育資源的不均衡問(wèn)題，讓更多的人能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育。云伴讀的一個(gè)優(yōu)勢便是可以打破地域限制，讓全國范圍內或者更廣泛地區的`老師和學(xué)生可以進(jìn)行互動(dòng)和交流。其次，云伴讀還可以提高教師的利用率和教學(xué)效率，老師可以在自己有空的時(shí)間教授來(lái)自不同地區學(xué)生的課程。同時(shí)，學(xué)生也可以不受限制地選擇自己喜歡的老師和課程內容。云伴讀的出現，可以讓更多的人能夠受益于高質(zhì)量的教育資源。
第三段：我在云伴讀中的實(shí)際體驗。
我曾經(jīng)在云伴讀中尋找過(guò)英語(yǔ)老師。在不斷地搜索和篩選之后，我找到了一位我很喜歡的老師。這位老師在教學(xué)上非常有耐心，能夠很好地聽(tīng)取我的問(wèn)題并解答，同時(shí)讓我的興趣和學(xué)習目標得到了很好地滿(mǎn)足。通過(guò)在云伴讀上和這位老師的交流，我的英語(yǔ)水平得到了提升，也讓我更加熱愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，云伴讀讓我感受到了好的教學(xué)資源可以超越距離和地域的限制。
第四段：云伴讀的發(fā)展前景。
云伴讀的出現，不僅僅是解決當下教育資源的不均衡問(wèn)題，更是為未來(lái)教育的發(fā)展提供了更多的可能性。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，云伴讀的實(shí)現可以更加完美，而且可以在更多的領(lǐng)域得到應用。例如，各個(gè)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人士之間可以在云伴讀平臺上分享經(jīng)驗和知識，提高專(zhuān)業(yè)素養和知識水平。隨著(zhù)人們對于教育和自我提升需求的不斷增長(cháng)，云伴讀的發(fā)展必將更加廣闊。
第五段：總結云伴讀的意義和作用。
可以看出，云伴讀不僅可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)還可以促進(jìn)老師的教學(xué)效率和素質(zhì)提高。它已經(jīng)成為了一個(gè)與時(shí)代背景相符的新型教育模式，讓更多的人可以享受到好的教育資源。未來(lái)，隨著(zhù)技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，云伴讀還將會(huì )為教育的持續發(fā)展做出更大的貢獻。
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伴讀，是指與他人一同閱讀，聽(tīng)其朗讀或閱讀，幫助其解決閱讀難題的活動(dòng)。這項活動(dòng)不僅能夠提升被伴讀者的閱讀能力，還能夠增進(jìn)交流和理解。在伴讀的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
首先，伴讀讓我意識到理解的重要性。有時(shí)候，我會(huì )遇到難于理解的文章或句子，這時(shí)候就需要與伴讀者一起思考、討論來(lái)尋找解決辦法。通過(guò)與伴讀者的交流，我逐漸明白了理解的重要性。如果我沒(méi)有理解文章的意思，就無(wú)法解答伴讀者的`問(wèn)題。因此，伴讀不僅幫助了伴讀者，也幫助了我自己，提高了我的思考和理解能力。
其次，伴讀讓我懂得了耐心和細心的重要性。伴讀者讀得慢或者遇到困難時(shí)，我需要有耐心等待他們理解并嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)，我也需要細心觀(guān)察他們的表情和舉止，了解他們的困惑。只有通過(guò)細心觀(guān)察，我才能準確判斷伴讀者的需求，才能幫助他們解決問(wèn)題。這樣的細致觀(guān)察也讓我學(xué)會(huì )了關(guān)心他人，體會(huì )到了關(guān)心他人的重要性。
第三，伴讀讓我明白了差異的存在。在與不同年齡、不同學(xué)習水平的伴讀者進(jìn)行伴讀時(shí)，我發(fā)現每個(gè)人的問(wèn)題都是獨一無(wú)二的。同樣的問(wèn)題對不同的人來(lái)說(shuō)，可能有不同的困難和解決方法。這讓我意識到了每個(gè)人都是獨特的，需要因材施教。伴讀不僅讓我學(xué)到了如何提供正確的幫助，還讓我明白了尊重和理解的重要性。
第四，伴讀讓我體驗到了成功的喜悅。當看到伴讀者在我們的共同努力下取得進(jìn)步，解開(kāi)了困惑的心結，我會(huì )感到一種巨大的滿(mǎn)足和成就感。這種成就感驅使我更加努力學(xué)習，不斷提升自己的伴讀能力。而這個(gè)過(guò)程中的快樂(lè )和滿(mǎn)足感，也深深地影響著(zhù)我們的情緒，讓我們相信能夠戰勝困難。
最后，伴讀讓我感受到了關(guān)于閱讀的樂(lè )趣。通過(guò)讀一本好書(shū)，我和伴讀者一同沉浸在故事的世界中，暢想著(zhù)故事情節，感受著(zhù)角色的喜怒哀樂(lè )。這種快樂(lè )讓我明白了閱讀的重要性和樂(lè )趣，也進(jìn)一步激發(fā)了我對閱讀的熱愛(ài)。
總之，伴讀是一項互動(dòng)性強、雙贏(yíng)的活動(dòng)。在伴讀的過(guò)程中，我不僅提高了自己的閱讀能力和理解能力，還學(xué)到了耐心、細心、關(guān)心他人和尊重差異等重要的品質(zhì)。伴讀給我帶來(lái)了快樂(lè )和成就感，也讓我領(lǐng)悟到了閱讀的意義和樂(lè )趣。因此，我將會(huì )繼續參與伴讀活動(dòng)，為他人提供幫助的同時(shí)，也為自己的成長(cháng)積累寶貴的經(jīng)驗。
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近段時(shí)間的“國培”學(xué)習，讓我受益匪淺，在這次培訓中，我學(xué)到了許多的信息技術(shù)知識。聆聽(tīng)了多位老師的生動(dòng)、形象而又精彩的講解，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)我也深深地感到自身的不足。在人生的漫漫征途中，有許多的事情讓我們感到快樂(lè )和幸福，人的一生中，快樂(lè )指數，幸福指數包括諸多內涵，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì )讀書(shū)就是其中的一件事�！皶�(shū)能化愚”，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”這是小時(shí)候父輩和老師們對我的勉勵，自參加工作以來(lái)，我也一直用這些勵志的格言來(lái)教育和勉勵我的一屆又一屆的學(xué)生。
剛參加工作及后來(lái)的'十多年里，我總覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)好所教學(xué)科是一件困難的事情�，F在，有了“伴讀”軟件，讓曾經(jīng)困難的事情變得容易多了，“伴讀”既方便老師布置作業(yè)，又方便學(xué)生家長(cháng)輔導自己的孩子和有效監督孩子的學(xué)習。
伴讀”軟件更重要的是能根據不同知識層次水平的學(xué)生進(jìn)行分級教學(xué)，因材施教。能有效的實(shí)現家校合一，家校共管�！鞍樽x”軟件不但簡(jiǎn)化了老師的工作量，開(kāi)拓了新的教學(xué)資源，更新了老師的教育理念和教育教學(xué)模式，而且能提升學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生將自身的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮得淋漓盡致。同時(shí)，伴讀”軟件進(jìn)一步推動(dòng)了教育教學(xué)的數字化進(jìn)程。
誠然，“伴讀”軟件的使用也很方便，利用日常生活中的手機，平板，電腦可以隨時(shí)隨地學(xué)習、鞏固教材內容，貼近課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。同時(shí)豐富了教學(xué)內容，是一個(gè)值得廣大師生信賴(lài)的教學(xué)平臺。
“伴讀”軟件為莘莘學(xué)子在信息化時(shí)代的能力提升提供了可靠的平臺保障，擁有“伴讀”軟件，認知更加真切！
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近年來(lái)，伴讀作為一種新興的教育方式，備受家長(cháng)們的青睞。作為一個(gè)經(jīng)歷過(guò)伴讀的人，我深刻地感受到了伴讀所帶來(lái)的益處。下面我將結合自己的經(jīng)驗和體會(huì )，談?wù)劙樽x的重要性、技巧和效果。
首先，伴讀對于培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣有著(zhù)重要的作用。伴讀不僅僅是簡(jiǎn)單地給孩子讀書(shū)，更是為了讓孩子愛(ài)上閱讀。通過(guò)伴讀，孩子可以接觸到各種不同的故事和知識，拓展了他們的視野，激發(fā)了他們的好奇心。而且，伴讀還可以創(chuàng )造一個(gè)親密的閱讀環(huán)境，讓孩子從小就形成良好的閱讀習慣，培養起對書(shū)籍的熱愛(ài)。
其次，伴讀也是家庭教育的一個(gè)重要環(huán)節。伴讀不僅僅是孩子與書(shū)籍的親密接觸，更是家長(cháng)與孩子的交流橋梁。在伴讀的過(guò)程中，家長(cháng)可以與孩子一起分享閱讀的喜悅，共同探討故事中所蘊含的道理和價(jià)值觀(guān)。這不僅可以增進(jìn)家長(cháng)與孩子之間的感情，還可以幫助孩子形成正確的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)伴讀，我不僅與孩子建立了深厚的感情，還與他共同學(xué)會(huì )了如何做一個(gè)善良、勇敢和樂(lè )觀(guān)的人。
然后，伴讀還可以提高孩子的`學(xué)習能力和語(yǔ)言表達能力。伴讀可以幫助孩子提高閱讀理解能力，培養他們的思維能力和邏輯思維能力。同時(shí)，伴讀可以讓孩子接觸到地道的語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)與孩子一起讀書(shū)、講故事，我發(fā)現孩子的詞匯量和語(yǔ)言表達能力都得到了很大的提升。這無(wú)疑為他們將來(lái)的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
最后，伴讀可以幫助孩子更好地應對各種問(wèn)題和挑戰。在伴讀的過(guò)程中，我們可以通過(guò)故事中的人物和情節引導孩子正確解決問(wèn)題的方法，并培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。伴讀還可以讓孩子體驗到各種不同的情感，如喜怒哀樂(lè )。這樣，當他們面臨生活中的問(wèn)題和困難時(shí)，就能夠憑借伴讀中的經(jīng)驗來(lái)處理，更加從容應對。
總結起來(lái)，伴讀不僅僅是簡(jiǎn)單的讀書(shū)活動(dòng)，更是一種培養孩子綜合素養的教育方式。通過(guò)伴讀，孩子可以培養閱讀興趣和閱讀習慣，提高學(xué)習能力和語(yǔ)言表達能力，應對各種問(wèn)題和挑戰。同時(shí)，伴讀還可以增進(jìn)家庭成員之間的感情。因此，作為家長(cháng)，我們在培養孩子的過(guò)程中，不妨嘗試一下伴讀這種新興的教育方式，相信會(huì )給孩子的成長(cháng)帶來(lái)更多的幫助和啟發(fā)。
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伴隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，親子伴讀成為了越來(lái)越多家長(cháng)關(guān)注的話(huà)題。親子伴讀不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還可以培養孩子的閱讀興趣和提高孩子的閱讀能力。作為一位有親子伴讀經(jīng)驗的家長(cháng)，我深深體會(huì )到了親子伴讀的重要性和好處。下面我將從我和孩子共同閱讀的經(jīng)歷、親子伴讀對孩子成長(cháng)的積極影響、有效的親子伴讀方法、親子伴讀的困惑與改進(jìn)以及親子伴讀的未來(lái)發(fā)展等方面談?wù)勎覍τH子伴讀的心得體會(huì )。
首先，我和孩子共同閱讀的經(jīng)歷令我深受感動(dòng)。由于工作繁忙，我經(jīng)常抽不出足夠的時(shí)間陪伴孩子，這讓我非常內疚。后來(lái)，我開(kāi)始每天晚上為孩子讀故事書(shū)，并陪他一起閱讀。這樣的共同閱讀讓我們感受到了親情的溫暖，也讓我們更加親近。每當我為孩子講故事時(shí)，我能看到他的眼睛里閃爍著(zhù)好奇和激動(dòng)的光芒，這讓我深感親子伴讀的樂(lè )趣。
其次，親子伴讀對孩子的成長(cháng)有著(zhù)積極的影響。通過(guò)親子伴讀，孩子們可以提高自己的閱讀能力，培養閱讀興趣。在與孩子共同閱讀的過(guò)程中，我會(huì )鼓勵他主動(dòng)積極地參與討論，并幫助他理解故事情節中的深層意義。這種互動(dòng)式式閱讀讓孩子在一種輕松愉快的氛圍中接觸到優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，培養了他的閱讀興趣，提高了他的閱讀理解能力和批判思維。
接下來(lái)，我想談?wù)勔恍┯行У挠H子伴讀方法。首先，選擇適合孩子年齡和閱讀能力的書(shū)籍是非常重要的。通過(guò)選取孩子喜歡的題材和風(fēng)格，可以更好地吸引他們的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。其次，親子共讀應該是互動(dòng)的，家長(cháng)要積極引導孩子參與到閱讀過(guò)程中�？梢蕴釂�(wèn)、討論故事中的情節和人物，讓孩子能夠表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。此外，家長(cháng)還可以通過(guò)為孩子講故事或角色扮演等方式，增加親子間的'互動(dòng)和溝通。
然而，親子伴讀也存在一些困惑與改進(jìn)的問(wèn)題。比如，有時(shí)我會(huì )發(fā)現孩子沒(méi)有專(zhuān)注地聽(tīng)故事，或是對某些書(shū)籍毫無(wú)興趣。在這種情況下，我會(huì )積極調整閱讀內容和方式，尋找孩子的興趣點(diǎn)，以便更好地吸引他們的注意力。另外，有時(shí)我也會(huì )感覺(jué)到自己的閱讀水平有限，無(wú)法給孩子提供更多深度的解讀。為了克服這一困擾，我會(huì )閱讀更多的相關(guān)書(shū)籍，不斷提升自己的閱讀水平和知識儲備。
最后，我對親子伴讀的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)期待。隨著(zhù)社會(huì )對親子教育的關(guān)注日益增加，親子伴讀也會(huì )得到更多的重視和推廣。我希望能夠看到更多的家長(cháng)參與到親子伴讀中來(lái)，共同陪伴孩子成長(cháng)。同時(shí)，我也期待教育界能夠進(jìn)一步提供更多的親子伴讀培訓和指導，幫助家長(cháng)更好地開(kāi)展親子伴讀活動(dòng)。
綜上所述，親子伴讀對于家庭教育和孩子成長(cháng)具有重要意義。通過(guò)我和孩子之間的共同閱讀經(jīng)歷，我真切地感受到了親子伴讀的樂(lè )趣和好處。親子伴讀不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還可以促進(jìn)孩子的閱讀興趣和提高他們的閱讀能力。盡管親子伴讀中也存在一些困惑和改進(jìn)的問(wèn)題，但我對親子伴讀的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)著(zhù)期待和希望。我相信，親子伴讀將會(huì )成為今后家庭教育的趨勢，并為孩子們提供更廣闊的成長(cháng)空間和發(fā)展機會(huì )。
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在父母和老師眼里，我不算是一個(gè)好孩子、好學(xué)生，因為我成績(jì)一般，還不聽(tīng)話(huà)，總是�！靶÷斆鳌�，我最不喜歡的事情有兩件，一件是寫(xiě)作業(yè)，一件是學(xué)英語(yǔ)，所以每天除了完成老師留的作業(yè)外，我基本很少學(xué)習，至于我不喜歡學(xué)英語(yǔ)，是因為我討厭說(shuō)英語(yǔ)，因為我每次說(shuō)英語(yǔ)，同學(xué)們都會(huì )笑話(huà)我，說(shuō)我說(shuō)的是南極英語(yǔ)，連老師都說(shuō)我的英語(yǔ)地方味兒太重，時(shí)間久了，我就越來(lái)越不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)也是每天敷衍了事，反正父母也聽(tīng)不太懂，也不怎么會(huì )讀，對付一下，他們也不知道，我一直都為我的`這點(diǎn)“小聰明”感到高興。
不過(guò)最近我的這點(diǎn)“小聰明”沒(méi)地方可施展了，因為我們英語(yǔ)老師有了一個(gè)秘密武器伴讀app，她每天都在“伴讀”上留好當天的口語(yǔ)作業(yè)，我不需要再拿筆記作業(yè)，也不用再擔心記錯作業(yè)，回到家直接用手機登陸“伴讀”就能看到老師留的作業(yè)，然后對著(zhù)手機讀就可以，以前父母監督我的時(shí)候，少讀一句、發(fā)音不太準也沒(méi)事，現在少讀一句，系統就不會(huì )提交作業(yè)，而且老師總是設定要求，達不到練習效果我就得反復讀，直到達到標準為止，剛開(kāi)始爸爸媽媽都夸我，說(shuō)我最近怎么愛(ài)學(xué)習了，總說(shuō)英語(yǔ)，后來(lái)知道原因后，就說(shuō)英語(yǔ)老師真是太棒了，還夸這個(gè)“伴讀”真是老師和家長(cháng)的好幫手，我再也不能偷懶了。這樣用了一段時(shí)間后，我發(fā)現我的英語(yǔ)口語(yǔ)真的有了一點(diǎn)進(jìn)步，而且我記單詞的能力也提高了，因為跟著(zhù)手機反復讀的時(shí)候，看的次數多了，順便就把手機上顯示的相應單詞也記住了。
所以說(shuō)實(shí)話(huà)，“伴讀”還挺不錯的，隨時(shí)隨地都可以讀，也很容易操作，現在除了完成老師留的作業(yè)，我也會(huì )在“伴讀”上，預習下一課的單詞，有時(shí)候我還刻意模仿一下外國小朋友的語(yǔ)音語(yǔ)調，發(fā)現我讀得還有那么點(diǎn)模樣呢！現在學(xué)習英語(yǔ)簡(jiǎn)直變成了一件趣事！相信在“伴讀”的陪伴下，我的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )有更大的、飛躍的進(jìn)步的。
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作為一名伴讀老師，我有幸獲得了與眾多小學(xué)生一起學(xué)習的寶貴機會(huì )。在伴讀的過(guò)程中，我不僅幫助孩子提高了閱讀能力，還收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。通過(guò)與孩子們的相處與交流，我深深地意識到伴讀不僅僅是一種教育方法，更是一種對孩子的關(guān)愛(ài)和引導。下面我將分享我在伴讀中的一些心得體會(huì )。
首先，伴讀是一種與孩子們建立親密關(guān)系的方式。在伴讀的過(guò)程中，我不僅僅是一個(gè)純粹的老師，更是一個(gè)朋友和良師益友。我盡可能地創(chuàng )造輕松愉快的氛圍，通過(guò)與孩子們的交流與互動(dòng)，建立起了親密的關(guān)系。這種關(guān)系的建立對于孩子們的學(xué)習非常重要，他們因此感到更加放松和自信。通過(guò)伴讀，我發(fā)現許多孩子們的學(xué)習熱情得到了極大的提升，他們更加愿意主動(dòng)參與到學(xué)習中。
其次，伴讀是一種培養孩子閱讀興趣的有效途徑。在數字時(shí)代，孩子們往往會(huì )陷入各種游戲和社交媒體中，閱讀變得越來(lái)越少。然而，伴讀可以改變這種狀況。我發(fā)現，通過(guò)與孩子們一起選擇適合他們的優(yōu)秀圖書(shū)，并通過(guò)朗讀和講解，孩子們逐漸對閱讀產(chǎn)生了興趣。他們開(kāi)始主動(dòng)閱讀，并積極參與到書(shū)中的故事情節和人物塑造中。通過(guò)伴讀，不僅培養了孩子們的閱讀習慣，也讓他們明白了閱讀的樂(lè )趣和價(jià)值。
再次，伴讀是一種塑造孩子性格的方式。在伴讀的過(guò)程中，我與孩子們之間建立了一種相互尊重和信任的關(guān)系。我鼓勵他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，并尊重他們的獨特性格。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我逐漸發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并幫助他們發(fā)現并充分發(fā)揮出來(lái)。我還會(huì )鼓勵他們在面對挑戰時(shí)保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，勇敢面對困難。通過(guò)伴讀，我希望能夠幫助孩子們成長(cháng)為有責任心、自信和善于表達的人。
此外，伴讀也是一種提高教育質(zhì)量的方式。在班級教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生有不同的學(xué)習能力和特點(diǎn)，老師難以面面俱到地給予指導。而伴讀是一種有針對性的一對一輔導模式，我可以根據每個(gè)孩子的具體情況量身定制學(xué)習計劃，幫助他們克服學(xué)習中的難題。我可以針對孩子的.閱讀理解、寫(xiě)作能力等方面進(jìn)行個(gè)性化指導，幫助他們取得更好的成績(jì)。通過(guò)伴讀，我意識到學(xué)生在個(gè)性化教育上的需求，為更好地實(shí)施個(gè)性化教育提供了經(jīng)驗和借鑒。
總的來(lái)說(shuō)，伴讀不僅是一種教育方式，更是一種引導和關(guān)懷。通過(guò)伴讀，我發(fā)現了與學(xué)生建立親密關(guān)系的重要性，培養了孩子們的閱讀興趣，塑造了他們的性格，提高了教育質(zhì)量。我深信，伴讀將繼續發(fā)揮巨大的教育作用，并讓更多的孩子受益。
伴讀心得體會(huì ) 16
伴隨著(zhù)現代社會(huì )的高速發(fā)展，親子伴讀逐漸成為越來(lái)越多家長(cháng)關(guān)注的話(huà)題。這種家庭教育方式通過(guò)父母陪伴孩子閱讀，不僅能夠提高孩子的語(yǔ)言表達能力和學(xué)習成績(jì)，更能夠加深親子間的情感交流。在親子伴讀的過(guò)程中，家長(cháng)們不僅從中體會(huì )到了教育的樂(lè )趣，也有了一些獨到的心得體會(huì )。
親子共讀讓孩子有了爸爸媽媽陪伴的感覺(jué)，也讓家長(cháng)感受到了教育的樂(lè )趣。在讀書(shū)過(guò)程中，家長(cháng)和孩子一起沉浸在美妙的文字之中，共同探討故事情節，引發(fā)對人生、人性、價(jià)值觀(guān)等的思考。通過(guò)親子伴讀，家長(cháng)們發(fā)現自己真正成為了孩子的引路人，不僅教給孩子知識，更向孩子傳遞了一種對于生活的熱愛(ài)和積極向上的態(tài)度。
親子伴讀可以有效提升孩子們的閱讀興趣和能力。孩子們在父母陪讀的過(guò)程中，能夠更好地理解文本，提高閱讀理解能力。當孩子遇到難以理解的句子或字詞時(shí)，父母可以給予適當的解釋?zhuān)瑤椭⒆永斫鈨热�，提升閱讀的水平。此外，親子伴讀也能夠培養孩子的語(yǔ)言表達能力，通過(guò)與父母的對話(huà)，孩子們能夠更好地組織語(yǔ)言，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，培養良好的口頭表達能力。
親子伴讀的過(guò)程中，孩子們和父母的交流不僅局限于書(shū)本內的內容，更是對彼此情感的溝通和體驗。在共同閱讀的`過(guò)程中，父母能夠更好地了解孩子的思維方式和學(xué)習興趣，也能夠通過(guò)對話(huà)和解讀，讓孩子感受到父母的關(guān)懷和愛(ài)意。父母的親密陪伴和關(guān)注，能夠增強孩子的自信心和安全感，提高孩子們的情緒管理能力，進(jìn)而促進(jìn)親子間的情感交流。
親子伴讀不僅是一種教育方式，更是一種美好的親子時(shí)光。通過(guò)親子伴讀，家長(cháng)們不僅能夠享受到教育的樂(lè )趣，培養孩子們的閱讀興趣和能力，更能夠加深親子間的情感交流。親子伴讀無(wú)疑成為了現代家庭教育的一種有效方式，引導孩子受益終身。希望更多的家長(cháng)能夠意識到親子伴讀的重要性，積極參與其中，讓孩子在家庭的溫暖中茁壯成長(cháng)。
伴讀心得體會(huì ) 17
伴讀作為一種輔助教育的形式，近年來(lái)在社會(huì )上越來(lái)越受到重視。作為一名伴讀人員，我有幸參與了伴讀工作，并深深地體會(huì )到了伴讀的意義和價(jià)值。以下是我的一些心得體會(huì )。
首先，伴讀可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習方式和特點(diǎn)，而傳統的課堂教學(xué)往往無(wú)法滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求。而伴讀的特點(diǎn)就是能夠根據學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，量身定制教育教學(xué)方案。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我會(huì )仔細觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習方式和特點(diǎn)，了解他們的優(yōu)勢和不足之處，并根據這些情況設計合適的學(xué)習方法和策略。通過(guò)這種方式，我能夠更好地幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補不足，并提高學(xué)習成績(jì)。
其次，伴讀可以增強學(xué)生的自信心。學(xué)習是一個(gè)不斷挑戰自我的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都會(huì )遇到困難和挫折。而在伴讀中，我會(huì )和學(xué)生建立密切的關(guān)系，成為他們的學(xué)習伙伴和朋友。當學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì )耐心傾聽(tīng)他們的煩惱，給予他們鼓勵和支持。同時(shí)，我也會(huì )鼓勵他們敢于嘗試，勇敢面對困難，相信自己的潛力。通過(guò)伴讀，我發(fā)現很多學(xué)生的自信心得到了極大的提高，他們開(kāi)始愿意主動(dòng)參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并且對學(xué)習充滿(mǎn)了積極的態(tài)度。
第三，伴讀可以培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。學(xué)習習慣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)至關(guān)重要，而養成良好的學(xué)習習慣往往需要一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程。在伴讀中，我會(huì )和學(xué)生一起制定學(xué)習計劃，確保他們有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)，我也會(huì )幫助他們制定合理的學(xué)習方法和策略，教給他們如何高效地學(xué)習和復習知識。通過(guò)堅持不懈的努力，我發(fā)現很多學(xué)生的學(xué)習習慣得到了很大的改善，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高。
第四，伴讀可以促進(jìn)學(xué)生與家庭的溝通。在伴讀中，我會(huì )與學(xué)生的家長(cháng)保持緊密的聯(lián)系，并及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)展。同時(shí)，我也會(huì )向家長(cháng)提供一些建議和幫助，幫助他們更好地引導和輔導孩子的學(xué)習。通過(guò)這種方式，我發(fā)現很多家庭的教育意識得到了提高，家長(cháng)對孩子的'學(xué)習關(guān)心和支持也更加積極。學(xué)生因此得到了更好的學(xué)習環(huán)境和條件，學(xué)習成績(jì)和興趣也有了很大的提升。
最后，伴讀可以為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。傳統的課堂教學(xué)往往局限于書(shū)本知識的傳授，而伴讀則提供了更廣泛的學(xué)習機會(huì )和體驗。通過(guò)與學(xué)生相處，我會(huì )了解到他們的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，并鼓勵他們積極參與社會(huì )實(shí)踐和課外活動(dòng)。通過(guò)這些豐富多樣的學(xué)習和體驗，學(xué)生不僅能夠在學(xué)科知識上有所突破，還能夠培養他們的創(chuàng )造力、想象力和實(shí)踐能力。
綜上所述，伴讀作為一種輔助教育的形式，對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)重要的作用。伴讀可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)，增強他們的自信心，培養良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生與家庭的溝通，提供更廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)伴讀，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的學(xué)習成績(jì)，并且為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。因此，我們應該繼續推廣伴讀這種教育形式，讓更多的學(xué)生受益于伴讀的助力，實(shí)現自己的夢(mèng)想和目標。
伴讀心得體會(huì ) 18
回到家不想讓兒子看到疲憊的媽媽?zhuān)Φ赝瓿擅刻斓挠H子閱讀和手工作業(yè)，陪他上各種課，晚上讓他抱著(zhù)我的胳膊入睡去彌補一天不見(jiàn)的內疚!我很“慶幸”這個(gè)年齡才明白合理用時(shí)間，自己還能這樣堅持下來(lái)超負荷的工作和生活壓力，每天告訴自己用娛樂(lè )的時(shí)間用來(lái)睡覺(jué)，用周末的健身讓自己精力充沛，讓工作時(shí)間更加高效，剩余的時(shí)間用來(lái)陪伴孩子!沒(méi)有因為繁忙而失控，沒(méi)有因為困難而沮喪，用微笑回敬周?chē)参績(jì)刃�。洗衣機還在轉，快睡吧，明早奔赴幼兒舞、快速路、會(huì )議室、電腦桌、最頭疼的現場(chǎng)安裝和制作商的“喋喋不休”……烏加依式呼吸開(kāi)始……
拿到這本書(shū)后，首先我先通讀了一遍，對書(shū)的作者、故事梗概、繪畫(huà)風(fēng)格、表達寓意、獲獎情況有了一個(gè)大致了解，并在構思如何用自己的語(yǔ)言，盡可能的將內容表達清楚。但成人和孩子看東西的角度不同，并不代表她的，因此并沒(méi)有給她輸入過(guò)多自己理解的意義，只是做到陪伴閱讀，互動(dòng)交流，達到共同成長(cháng)的效果。
剛制作完成一套標書(shū)，泡一杯咖啡，繼續下一份文書(shū)。獨自帶崽的時(shí)光，工作日每天早晚各一小時(shí)穿梭往返在長(cháng)沙這座小城的時(shí)間讓人覺(jué)得很浪費，只能在每晚十點(diǎn)親子閱讀結束后彌補，羨慕辦公室里沒(méi)心沒(méi)肺隨心所欲加班到深夜的年輕小伙伴們，嗯，需要多一些時(shí)間給自己，就算加班也可以為所欲為!
親子閱讀84:《波特小姐和彼得兔》講述的是波特小姐從小愛(ài)畫(huà)畫(huà)并創(chuàng )作了經(jīng)典的作品彼得兔的故事�！妒涞�.一角》因為圓失去了一角才能慢下來(lái)與蟲(chóng)子對話(huà)，讓蝴蝶停留，讓自己歌唱，可它一直在尋找自己失去的一角，直到找到后卻因為完整的圓而滾的太快了，再也不能欣賞路邊花，聊天和唱歌了，還會(huì )撞到墻。有時(shí)，不完美也是一件好事，我們能發(fā)現更多有趣的事。
吃飯的時(shí)候不吃飯就要睡覺(jué)，好不容易哄著(zhù)吃了飯、喝了藥、刷了牙，這下睡吧，一進(jìn)臥室，一看見(jiàn)書(shū)，睡意全無(wú)，非得看兩本才睡，紅著(zhù)眼，流著(zhù)鼻涕硬是坐在書(shū)桌前看了兩本，一本《災難救援》立體百科書(shū)，一本《禮儀常識互動(dòng)游戲書(shū)》，上床睡覺(jué)前還不盡興，非得再看一本卡由的《夜里的怪聲音》，這娃，原本我想生著(zhù)病今天就別看了，誰(shuí)知，一本也沒(méi)少看。
《災難救援》和《禮儀常識互動(dòng)游戲書(shū)》都是之前看過(guò)很多次的書(shū)，每隔一段時(shí)間再看就會(huì )有新的發(fā)現和新的收獲，這也許就是反復讀書(shū)的好處，書(shū)帶給我們的永遠都有新的“感悟”，新的“理解和體會(huì )”。也許小朋友熱愛(ài)反復讀不嫌煩也是這個(gè)道理吧!
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