班主任，請不要這樣“請”家長(cháng)
最近一直思考一個(gè)問(wèn)題，我們做班主任的，如何才能使我們的教育達到最好的教育效果，潤物于細無(wú)聲。理想的效果應該是學(xué)校（當然主要是班主任）、家長(cháng)、社會(huì )相互配合，相互支持。而我們，至少我們很多地方的現實(shí)是社會(huì )教育、家庭教育與學(xué)校教育在很大程度上或某些領(lǐng)域中還處于相對分離的狀態(tài)。嚴重點(diǎn)說(shuō)，我們很多的家庭根本就沒(méi)有教育甚至是空白。所以，我們的教育往往都是教育者，尤其是班主任在單打獨斗。
校園里，我們經(jīng)常能聽(tīng)到或者看到，一些班主任因為一些事情而叫家長(cháng)到學(xué)校來(lái)的。細究起來(lái)，我們會(huì )發(fā)現經(jīng)常被叫家長(cháng)的都是一些所謂“差生”，成績(jì)差、行為表現差、遵規守紀意識差等等。我們的目的當然是好的，通過(guò)尋求和家長(cháng)的合作來(lái)達到教育的最佳效果，是必要的，也是真誠的，這既是一條正確的路子，又是一條相對來(lái)說(shuō)較為快捷的途徑。
但是，我們稍加思考就會(huì )發(fā)現另外一個(gè)非常重要的問(wèn)題，那就是這些問(wèn)題學(xué)生（我們就暫稱(chēng)為問(wèn)題學(xué)生了），基本上是屬于家長(cháng)的教育效果幾乎為零的情況下才出現的，要么家長(cháng)不在身邊，長(cháng)期在外對孩子失控；要么忙于生計，即使在家也沒(méi)有時(shí)間過(guò)多的投入到對孩子的教育上，屬于“粗放式學(xué)習”型；要么，即使天天在身邊，而從小對孩子給予的希望過(guò)大，要求過(guò)高，孩子沒(méi)能達到要求，于是，失望，生氣，放棄；要么自小溺愛(ài)，愛(ài)之越深，恨之也就越深，在過(guò)度愛(ài)的同時(shí)，功利性的希望孩子能到什么樣的成績(jì)或者要求，不能達到就狠狠的打一頓，然后再過(guò)度溺愛(ài)；還有一種，就是夫妻雙方在教育孩子的時(shí)候，不能站在同一戰線(xiàn)上，夫東妻西，給孩子留下家教的空子，從中間逃避本該擁有的責任和義務(wù)。
這些問(wèn)題的結果是，家長(cháng)在教育的問(wèn)題上所起的作用微乎其微。而我們還一而再再而三的“邀請”家長(cháng)到學(xué)校來(lái)，這個(gè)時(shí)侯，真正教育的意義已經(jīng)變味了。這個(gè)時(shí)候，我們班主任、老師倒不如“劍走偏鋒”，走弓背而不弓弦，靠強大的集體影響力，靠個(gè)人的人格魅力，站在為孩子一生的高度，站在做人的高度，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，教育學(xué)生，影響學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。我想教育也許會(huì )有柳暗花明又一村的良好境地。
反思勤叫家長(cháng)的行為，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要思考：
1、作為教育者，或者說(shuō)明顯的教育者，我們和家長(cháng)聯(lián)系當然是必要的，但是，勤叫家長(cháng)，特別是一些問(wèn)題學(xué)生的家長(cháng)，就顯得我們專(zhuān)業(yè)的教育者太無(wú)能了。我們是教師嘛，我們勤叫家長(cháng)，這就等于宣告，我拿你沒(méi)辦法，讓你家長(cháng)去解決吧。而家長(cháng)要是能解決還會(huì )出現這樣的問(wèn)題嗎？答案顯然。
2、作為長(cháng)期站在一線(xiàn)的老師，且“身經(jīng)百戰”，我們的教育水平會(huì )比這些學(xué)生的家長(cháng)差嗎？也不一定，那我們?yōu)槭裁床欢鄧L試用自己的力量來(lái)解決問(wèn)題呢？班主任的人格魅力、學(xué)識水平，班級的集體輿論都是影響學(xué)生的重要力量。
3、經(jīng)常叫家長(cháng)，會(huì )給學(xué)生一個(gè)非常不好的現象，學(xué)生往往會(huì )私下說(shuō)“班主任就知道叫家長(cháng)”，從內心里反感我們的教育，拒絕我們本該有的教育，從而嚴重影響我們的'教育效果。
4、決不能把和家長(cháng)的交流變成告狀。理想的教育應該是家長(cháng)、學(xué)校的和諧統一。和家長(cháng)的交流是必要的，也是應該的。我們和家長(cháng)的交流應該是多談?wù)搶W(xué)生的表現，多分析學(xué)生的行為，多商量教育的良策，最終尋求教育的合力。切忌把交流變成指責，變成訓斥，指責家長(cháng)，訓斥學(xué)生。
從教近五年，擔任班主任五年，師生關(guān)系一直融洽、和諧。細想起來(lái)，沒(méi)有一次是輕易就叫家長(cháng)的，遇到較為嚴重的問(wèn)題，不厭其煩的和學(xué)生談心，積極主動(dòng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上幫助他們思考問(wèn)題，站在家長(cháng)的角度分析問(wèn)題，有時(shí)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的家里，站在親情的立場(chǎng)，從發(fā)展的角度，曉之以情，動(dòng)之以理，很多學(xué)生都很明事理，很多問(wèn)題在談話(huà)中，在活動(dòng)中，在課堂上就迎刃而解了。
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