有關(guān)語(yǔ)文老師教學(xué)的心得體會(huì )范文
當我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)語(yǔ)文老師教學(xué)的心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文老師教學(xué)的心得體會(huì )1
散文因其選材廣泛、行文自由、表達的思想豐富多彩、語(yǔ)言精美、內涵深刻等特點(diǎn)逐漸成為人們閱讀的寵兒。尤其是敘事散文倍受人們喜愛(ài)。課標要求，“在進(jìn)行散文閱讀的教學(xué)中應關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、經(jīng)驗的喚起、情感的參與，方法的運用、體驗和感悟，學(xué)生智慧的生成、精神的啟迪等�！币虼�，我在散文閱讀教學(xué)中以教材為憑借，讓學(xué)生在閱讀與交流中進(jìn)行自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而在交往過(guò)程中建構起他們自己的認識。
我認為教學(xué)目標的設計要本著(zhù)既要讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的原則。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)過(guò)程的引領(lǐng)者，教師應該在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中為學(xué)生服好務(wù)。
好的導入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，融洽課堂氣氛，為一節課的成功教學(xué)奠定基礎。
為了讓學(xué)生緊扣課文，不橫生枝蔓，就題發(fā)表自己的見(jiàn)解，在對課文有了一定的把握之后，一定要求學(xué)生自由朗讀。并引導學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)句。重點(diǎn)句的品味是突破課文重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵。
注重學(xué)生們的熱情參與，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在傳統的教學(xué)中，學(xué)生們的主體地位沒(méi)有被重視，他們日復一日地低頭去記老師講給他們的答案。在他們的內心，早已產(chǎn)生了倦怠之心，學(xué)習的熱情開(kāi)始消退。學(xué)習也就變成了一件苦事。其實(shí)我們的孩子已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習能力。我作為新時(shí)代的教師，應該為孩子們創(chuàng )造條件，放手讓孩子們獨立自主地在閱讀的過(guò)程中體驗價(jià)值，收獲知識�；蛟S開(kāi)始的一節課甚至是幾節課，孩子們自主學(xué)習的效果并不能讓我們滿(mǎn)意，但我們應該相信，學(xué)生們會(huì )在一次次的學(xué)習中總結經(jīng)驗，提煉方法，并真正走向會(huì )學(xué)樂(lè )學(xué)的終點(diǎn)。我們應該給孩子們一次機會(huì )，也給我們的教育一次機會(huì )。正如小孩子剛開(kāi)始學(xué)走路，難免會(huì )摔跟頭，但我們相信孩子總有一天可以大步向前一樣。相信學(xué)生們在這一課收獲的不單單是知識，能力，還有生活與成長(cháng)的啟迪，精神世界的豐富和提升。
散文閱讀的有效性一定會(huì )在這種信任、開(kāi)放、獨立自主的個(gè)性學(xué)習中得到提升。
語(yǔ)文老師教學(xué)的心得體會(huì )2
教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不僅要將知識，技能和方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受知識，還要運用語(yǔ)言藝術(shù)表達出來(lái)，讓學(xué)生更好的理解。而這種語(yǔ)言藝術(shù)則是指教學(xué)語(yǔ)言。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的工具，教學(xué)語(yǔ)言必須要求用語(yǔ)的準確性、科學(xué)性，語(yǔ)義的連貫性、邏輯性同時(shí)還需要富有感染力的情感語(yǔ)調和語(yǔ)音吐字的清晰。
聞一多先生曾經(jīng)提出詩(shī)歌的“音樂(lè )美”“繪畫(huà)美”“建筑美”，隨著(zhù)不同時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，這三種美漸漸在當今語(yǔ)文課堂教學(xué)運用當中得到了更加完整的呈現。
音樂(lè )美：在詩(shī)論中，音樂(lè )美符合古典詩(shī)詞的朗誦與押韻，在現代教學(xué)中音樂(lè )美的要求不僅僅是教師的.范例朗誦詩(shī)詞，更重要的是課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言必須要有節奏、有輕重緩急、面對不同的詩(shī)歌文章要有不同的情感，要求和諧，符合文章人物的情緒，讓學(xué)生在課堂當中身臨其境。如：七言詩(shī)的《江南逢李龜年》中“岐王|宅里|尋常|見(jiàn)，崔九|堂前|幾度|聞�！眲t包含詩(shī)歌音樂(lè )美中的節奏按照“二二二一”式節奏而來(lái)。通過(guò)節奏的劃分讓學(xué)生理解詩(shī)文意思和古詩(shī)文與現代文的區別�！洞伪惫躺较隆分小昂Ｈ丈鷼堃�，江春入舊年。鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”里作者積極樂(lè )觀(guān)向上的精神和思念家鄉的情感則是音樂(lè )美中最重要的情感，除了教師示范性的誦讀帶領(lǐng)學(xué)生體悟，還可以讓學(xué)生參與誦讀，在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)人的情感。
繪畫(huà)美：詩(shī)論中的繪畫(huà)美不僅強調辭藻的鮮明色彩感還要形成一個(gè)獨立的畫(huà)面，如“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”這樣詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)的美感，課堂教學(xué)中的繪畫(huà)美除了引用辭藻、色彩和畫(huà)面感還可以借助課堂上周?chē)氖挛飦?lái)進(jìn)行具體化，讓學(xué)生能夠更好理解，體會(huì )。如中央電視臺有一節目《中國詩(shī)詞大會(huì )》康震老師現場(chǎng)繪畫(huà)，選手猜詩(shī)詞，很受歡迎，其間就體現了趣味性，激發(fā)求知欲。在教學(xué)中，教師除了借助語(yǔ)言和工具外，教師的行為動(dòng)作儀態(tài)也是教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵。教師的手勢要有強調、示范等功能。通過(guò)眼神，自然的手勢等學(xué)生就能夠快速的獲得教師要表達的信息和意圖，而教師則可以通過(guò)對學(xué)生課堂的動(dòng)作行為進(jìn)行判斷學(xué)生的狀態(tài)。
建筑美：建筑美在詩(shī)論中強調“有節的勻稱(chēng)，有句的均齊”此點(diǎn)在教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中我運用的還較少，后期將在教學(xué)中多加研究。一般表現為文章或詩(shī)歌中。以及班級的布置和對學(xué)生分布中。
除卻聞一多先生提到的“三美”以外，語(yǔ)文教學(xué)的課堂中語(yǔ)言藝術(shù)還需要具有一定的文學(xué)性和思想性。在課堂中，除了教會(huì )學(xué)生課本知識，還要著(zhù)重學(xué)生的情感熏陶和培養學(xué)生健全的審美情趣功能。他們的情感體驗是在我們語(yǔ)言引導下，結合課本以及自身經(jīng)歷綜合獲得的。所以我們應重視課堂語(yǔ)言的文學(xué)性。思想性直接體現在教師的談吐中，教師的三觀(guān)會(huì )直接通過(guò)在課堂中的教學(xué)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，對學(xué)生的影響是直接的。我們在教學(xué)中為學(xué)生提供自我學(xué)習語(yǔ)文的方法和步驟，了解作者背景個(gè)人經(jīng)歷情況后要對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導，潛移默化中將學(xué)生的思想引上正軌，讓學(xué)生感受和學(xué)習作品中主人公或作者的情感，從而達到更好的教學(xué)效果。
綜上所述，教師在課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)既體現教師的教學(xué)能力又直接影響了課堂效果。因此，作為一名語(yǔ)文老師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結、進(jìn)步從而完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)言的魅力。只有發(fā)揮了其應有的作用，我們的語(yǔ)文教學(xué)才不會(huì )枯燥無(wú)味，學(xué)生們會(huì )覺(jué)得生動(dòng)活潑，有聲有色，更加體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
語(yǔ)文老師教學(xué)的心得體會(huì )3
讀了魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》，感到魏書(shū)生老師是語(yǔ)文教師中少有的具有數學(xué)意識的聰明人。在他的教學(xué)活動(dòng)中處處可見(jiàn)數學(xué)意識的倩影，從他所著(zhù)書(shū)籍的字里行間也不難發(fā)現他對數字情有獨鐘。
序言《教育改革的回顧與前瞻》中，他講自己每年要外出開(kāi)會(huì )4個(gè)月以上，已經(jīng)跑了40多萬(wàn)公里，在30個(gè)省、市、自治區作了660多場(chǎng)報告，講了520多節公開(kāi)課，接待了28個(gè)省市的38000多人次來(lái)訪(fǎng)，處理了15000多封來(lái)信，發(fā)表了100多篇文章，主編或撰寫(xiě)出版了12本書(shū)。另外，還任38項社會(huì )兼職。以上表述完全是數字，而且細致、準確、全面，把自己的工作實(shí)績(jì)盡現讀者面前。
課堂教學(xué)六個(gè)步驟，就是通常所說(shuō)的魏書(shū)生六步法，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結。其實(shí)就是把一節課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊，每一塊里再裝入相應的內容，形成六步法的有機整體。
《引導學(xué)生畫(huà)語(yǔ)文知識樹(shù)》中更是以數學(xué)老師才有的統計學(xué)思路將初中階段六本教材所有知識全面梳理，得出如下數據：語(yǔ)文知識大系統分四大部分：基礎知識、文言文、文學(xué)常識、閱讀和寫(xiě)作，這是第一層次�；A知識還包括語(yǔ)音、文字等八個(gè)方面。文言文包括字、實(shí)詞、虛詞、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識包括外國、古代、現代、當代四個(gè)方面。閱讀和寫(xiě)作包括中心、選材、結構等六個(gè)方面。這是第二層次，共23個(gè)方面。然后，每個(gè)方面又包括基本知識點(diǎn)，如語(yǔ)法，就包括詞類(lèi)、短語(yǔ)、單句、復句四個(gè)知識點(diǎn)。這是第三層次，大約130多個(gè)知識點(diǎn)。如此分下來(lái)，魏老師就把復雜的語(yǔ)文知識系統換算成了這130多個(gè)點(diǎn)，目標明確，均分至三年教學(xué)中，其條理清晰令人佩服！
至于激發(fā)學(xué)生興趣十法，歸納中心思想六法，分析文章寫(xiě)作特點(diǎn)五個(gè)方面等等恕不一一贅述。
僅就教學(xué)生自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測，魏老師和學(xué)生共同確定需掌握知識點(diǎn)：文學(xué)常識12處，通假字7個(gè)，易錯字85個(gè)，虛詞13個(gè)，實(shí)詞169個(gè)，句子49句，背誦古代詩(shī)七首，書(shū)后習題12道。規定出七道題，且對每道題的題量、分數也做了嚴格規定，在此亦不贅述。從此看出魏老師和孩子們對書(shū)上的林林總總的知識點(diǎn)手拿把抓，爛熟于胸，一一測之，成績(jì)焉能不好！
除此以外，魏老師還經(jīng)常搞調查研究，比如研究學(xué)習方法、學(xué)習心理，及時(shí)調整對策，這一點(diǎn)也符合數學(xué)老師的問(wèn)題——分析——解決的思路。很現實(shí)，很實(shí)用。
魏書(shū)生老師還非常強調效率，這也是數學(xué)思維的具體體現。他給學(xué)生講效率=（勞動(dòng)量—無(wú)效勞動(dòng)量）/時(shí)間。比如，計算默寫(xiě)課文時(shí)間，默寫(xiě)一段500字的課文，當寫(xiě)到300字時(shí)，不會(huì )了，開(kāi)始抄書(shū)，前后共用30分鐘，那么默寫(xiě)效率是10字/分鐘或600字/小時(shí)；而沒(méi)有抄書(shū)的同學(xué)，效率則是16.66字/分鐘，或1000字/小時(shí)。然后給學(xué)生提出單位時(shí)間內增大勞動(dòng)量，需注意四點(diǎn)。為了切實(shí)提高學(xué)生們的學(xué)習效率，魏老師還在班上設立高效學(xué)習日，開(kāi)展一分鐘競賽，45分鐘寫(xiě)作比賽，教會(huì )學(xué)生使用“邊角余料”，總之，想盡一切辦法讓學(xué)生增強效率意識，學(xué)得充實(shí)、有序。
魏書(shū)生老師不僅要求學(xué)生是這樣，他自己也是抓住生命中的每一天，創(chuàng )造著(zhù)令我們稱(chēng)奇的業(yè)績(jì)。他說(shuō)，每天晚上，我都在日記里總結時(shí)間有效利用率。計算的項目有學(xué)習量、效率、有效勞動(dòng)時(shí)間，無(wú)效勞動(dòng)時(shí)間、最佳效率時(shí)間、最低效率時(shí)間及原因和改進(jìn)方法。正因如此，他才做到了在兩年半時(shí)間寫(xiě)出800多篇30多萬(wàn)字的日記，120多篇10字左右的文章，共閱讀近200本各種書(shū)籍。
魏書(shū)生老師是語(yǔ)文教育界的泰山北斗，我輩仰之彌高，鉆之彌深，學(xué)習他身上透出的可貴的數學(xué)意識，是我的一大收獲！
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