關(guān)于消防的心得體會(huì )（通用5篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于消防的心得體會(huì )（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
消防的心得體會(huì )1
水火無(wú)情，無(wú)數的生命被火災奪去，但火是人類(lèi)生活中必不可少的一種能源，生活中處處需要火。
若對火不加以適當使用，就可能會(huì )引發(fā)火災，造成可怕的后果。但其實(shí)人們也可以戰勝的，這就需要我們在火災中學(xué)會(huì )自救。那么，當火災發(fā)生時(shí)，我們應怎么做呢？
萬(wàn)一生活中發(fā)生火災，首先要保持冷靜，理智地分析思考，在緊急中尋求生的希望。其次，掌握一些必要的救生方法也是十分有用的。在火勢還沒(méi)有蔓延開(kāi)時(shí)，可使用滅火器來(lái)自救。使用滅火器方法應正確，應注意“一搖、二拔、三噴”�；蛴脻衲ú嘉孀】诒�，沿地面墻角匍匐前行，同時(shí)關(guān)閉門(mén)窗，防止火勢增大。若公共場(chǎng)所發(fā)生火災，在逃生時(shí)，一定要遵守秩序，不可慌張，切記不可坐電梯或從高樓跳下，若身上著(zhù)火，則就地打滾即可；當火勢較大時(shí)，則首先保持冷靜，然后撥打119來(lái)求救。在撥打火警電話(huà)時(shí)必須講清火災地點(diǎn)以及火勢大小，以便救援人員及時(shí)趕到出事地點(diǎn)并采取相應的措施進(jìn)行救援。
火雖無(wú)情，但我們如能采取正確的逃生自救的方法，相信火災中我們應該能夠把損失降到最低的。
消防的心得體會(huì )2
火，既給人類(lèi)帶來(lái)了光明，同時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)了災難。而火災帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視、被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì )回過(guò)頭來(lái)警醒，因此為增強消防意識，我管理處組織了一次消防演習。
這次消防演習我們分成演習領(lǐng)導小組、現場(chǎng)處理小組、設備保障小組、后勤保障小組、警戒小組及疏散小組，各組進(jìn)行了現場(chǎng)消防滅火演習。此次演習程序秩序井然，效果良好。演習從15：00分開(kāi)始，15：30分結束。整個(gè)演習從報警、接警、查警、出動(dòng)、滅火戰斗展開(kāi)，應急疏散到大廈西側。緊接著(zhù)，是義務(wù)消防隊員和業(yè)主代表在大廈1樓西側車(chē)場(chǎng)進(jìn)行滅火器、濕地毯滅火互動(dòng)環(huán)節。隨著(zhù)義務(wù)消防隊員熟練的滅火示范動(dòng)作“拔插銷(xiāo)、對火源、壓把手”將熊熊烈火傾刻撲滅，實(shí)戰場(chǎng)面盡在眼前�！拔襾�(lái)......我來(lái)......我來(lái)......”現場(chǎng)出現你爭我?jiàn)Z的場(chǎng)面，大家都想身臨其境去學(xué)習消防知識，有很多人是第一次現場(chǎng)近距離感受和參與滅火，一次次撲滅熊熊烈火，消防安全就在每個(gè)人心中蔓延。
這次演習加強消防安全責任意識，增強整體抵御火災的能力，也充分發(fā)揮了團結互助的團隊精神。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用知識守護生命，共同創(chuàng )造出一個(gè)良好的消防安全環(huán)境。
消防的心得體會(huì )3
今天，我們學(xué)校組織了一次全校范圍的防火演習。在班主任的組織和樓梯老師的精心指導下，全校師生在兩分鐘半內全部撤離。這是一個(gè)可喜的數字。通過(guò)練習，學(xué)生們學(xué)到了一些逃生技巧，并理解了紀律的重要性。沒(méi)有老師的組織，學(xué)生不可能走得這么快，有些學(xué)生可能會(huì )被踐踏。這是學(xué)生在練習中學(xué)到的。
在這次練習中，學(xué)生的表現并不令人滿(mǎn)意�？赡苁且恍┌嘀魅螞](méi)有講好，學(xué)生們在練習中低著(zhù)頭，笑啊笑啊。如果他們在火里，他們會(huì )吸入煙霧，這可能導致窒息。這些表現是學(xué)生不重視的原因。
總的來(lái)說(shuō)，這次學(xué)校消防演習按照預定計劃有序緊張地進(jìn)行著(zhù)，完全成功。這個(gè)練習安排的很細致，全校師生都很重視。每個(gè)老師都各司其職，盡職盡責，盡職盡責，從而確保練習萬(wàn)無(wú)一失。通過(guò)消防演習，師生的防范意識和應急逃生自救能力得到進(jìn)一步增強，此類(lèi)活動(dòng)將在學(xué)校繼續開(kāi)展，不僅為學(xué)校積累了演習經(jīng)驗，也為許多應急預案的實(shí)際操作提供了參考。也提醒師生災難就在眼前，冷靜對待。今后，全體師生要高度重視火災和地震演練，做好每次演練，確�；馂暮偷卣饋�(lái)臨時(shí)，全體師生盡快離開(kāi)教室和教學(xué)樓，到達安全地點(diǎn)，確保人身安全。
消防的心得體會(huì )4
“嘟，嘟！”隨著(zhù)火災警報的響起，我們全校馬上在門(mén)口排隊，迅速而有序撤離現場(chǎng)。捂住口鼻，跑到操場(chǎng)上。
在星期五的午間談話(huà)的時(shí)候，老師正在講評作業(yè)，突然警報響起，好像要讓我們措手不及。但我們不慌張，前三排走前門(mén)，后三排走后門(mén)，鎮定地排隊撤離，邊跑邊捂住口鼻，模擬真的火災時(shí)的狀況，這是為了避免吸入濃煙。在下樓時(shí)，我們遇到了二年級，并讓他們先走，因為我們是高年級，要讓低年級。最后我們到了操場(chǎng)上，馬上蹲下，抱住頭。
接著(zhù)，警報解除了。____老師講了一些問(wèn)題。雖然，我們全校整體還是不錯的，只用了2分多鐘，但是不夠嚴肅，有很多同學(xué)嘻嘻哈哈的，不當一回事兒，雖然只是一次演習，但在真的火災中卻能死里逃生，畢竟，在災難中要逃過(guò)一劫，還得從平時(shí)的訓練抓起。
在這次消防演習中，我學(xué)到了很多的關(guān)于逃生的知識。例如：發(fā)生火災時(shí)，不能貪戀財產(chǎn)；如果有濃煙的話(huà)，要用濕毛巾捂住口鼻；發(fā)生火災，千萬(wàn)不能乘坐電梯，要走樓梯；平時(shí)要多留意安全通道等等。不管怎樣，生命才是最重要的�？墒怯袀�(gè)別人就是頑冥不靈。有一個(gè)故事講的是：有一個(gè)人又一顆寶珠，那個(gè)人不忍心，用刀剖開(kāi)自己的大腿，把寶珠藏在里面，不久，他因為傷口潰爛而死。
我們在平時(shí)生活中要增強安全意識，相關(guān)的知識。這樣才能在災難時(shí)發(fā)揮最大的作用，保護自己的人身安全。
消防的心得體會(huì )5
當前基層大多數單位“雙休日”安排的工作相對比較松散，組織集體活動(dòng)少，時(shí)間大多由官兵自由支配，造成了性格活潑好動(dòng)的官兵容易聚集在一起娛樂(lè )活動(dòng)；而性格內向的部分官兵，無(wú)形中會(huì )感到自己被疏遠了，隨之而來(lái)會(huì )產(chǎn)生一種莫名其妙的抑郁情緒，在“雙休日”和節假日表現的特別突出。其行為表現孤獨煩躁，心神不寧，或昏昏欲睡，或獨自吸煙沉思，或無(wú)目的的在營(yíng)區彷徨。這種現象被心理學(xué)家稱(chēng)為“星期天抑郁癥”。
“星期天抑郁癥”產(chǎn)生的心理根源，是他們內心深處產(chǎn)生無(wú)法解決星期天“想要做什么和應該做什么”的心理沖突。
主觀(guān)原因：一是基層官兵來(lái)自五湖四海，個(gè)人性格和文化素養不同，自我支配休息時(shí)間方式方法不同，適應環(huán)境，心理自我調控能力不同，當他們看到別人安排“雙休日”的活動(dòng)形式多樣，輕松快樂(lè )時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生敵對心理，焦躁心理會(huì )尤為突出。如平時(shí)我們會(huì )遇到這樣的現象：幾名戰友在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，娛樂(lè )游戲，旁邊有的同志會(huì )故意弄出較大的不和諧聲響，或以干擾自己休息為由大聲制止，或以表情憤怒的起身離去等等。二是“雙休日”習慣上是同家人和朋友相聚的時(shí)間，但消防部隊執勤任務(wù)繁重這一特點(diǎn)，使得官兵無(wú)法與家人朋友團聚，時(shí)間一長(cháng)，思念之情無(wú)處宣泄，最后形成心理重壓。三是部分官兵性格內向，不能正確對待批評，經(jīng)受不住挫折，對自己進(jìn)步考慮比較多，思想放不下，壓力大，遇到一點(diǎn)小困難，就表現悶悶不樂(lè )，沒(méi)有食欲，嚴重者表現為頭痛，失眠，導致工作無(wú)法開(kāi)展。四是理解知識缺乏，即不知自己是否有心理障礙，更不會(huì )在自己情緒低落的時(shí)候進(jìn)行自我調節。
客觀(guān)原因：一是“雙休日”部隊人員相對較少，組織集體活動(dòng)少，安排的工作相對比較松散，時(shí)間大多由官兵自己支配，造成了性格活潑好動(dòng)的官兵容易聚集在一起娛樂(lè )活動(dòng)，而性格內向的官兵，本身就比較敏感，無(wú)形中會(huì )感到自己被疏遠了，因而造成更嚴重的心理負擔。二是干部也大多利用“雙休日”處理個(gè)人事務(wù)、精力容易分散，與戰士在一起的時(shí)間相對減少，使部分士兵感到暫時(shí)失去了可信賴(lài)、可依靠的對象，心中無(wú)底。三是少數單位干部、骨干存在與戰士玩不到一起的不良現象，不能落實(shí)與官兵“同娛樂(lè )”要求，只有一些老兵或部分文化品位高的士兵一起玩，冷落另一部分士兵，使自卑心理加重。四是部隊對開(kāi)展心理健康教育的力度不夠，但由于周?chē)鷰П酥皇菓{經(jīng)驗、按套路去教育管理部隊，把官兵暴露的復雜心理現象，混于一般的思想問(wèn)題或軀體疾病來(lái)處理，效果不突出。
患上“星期天抑郁癥”的官兵，會(huì )嚴重妨礙自身智能、體能發(fā)揮、同時(shí)也是誘發(fā)其它多種心理疾病的根源。部隊心理疾病的存在，不僅削弱了部隊的戰斗力，而且會(huì )對部隊安全穩定造成嚴重影響。由此，要想較好地解決這一問(wèn)題，保證官兵的身心健康，筆者認為可以從以下幾方面著(zhù)手。
一、結合部隊的實(shí)際，制訂科學(xué)合理的“雙休日”計劃。
消防部隊時(shí)刻處于戰備狀態(tài)，人員少，滅火救援任務(wù)繁重給部隊“雙休日”活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)一定影響，這就需要我們基層部隊精心籌劃、科學(xué)安排。一方面可充分發(fā)揮官兵的.集體智慧，根據官兵不同的性格、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，組成不同的興趣小組，充分調動(dòng)官兵參與活動(dòng)的積極性。并指定負責人定時(shí)間、定目標地開(kāi)展活動(dòng)；另一方面要聯(lián)系實(shí)際搞結合，統籌兼顧有招數。干部要舍得費心思、花精力，提高“全盤(pán)監控”的能力。即：處理好“小組活動(dòng)”與執勤戰備工作的時(shí)間、內容、方式的具體安排，又要處理個(gè)別官兵確實(shí)有急事需辦理的實(shí)際難題。真正把“雙休日”變成官兵求知、求樂(lè )、求美、成才的搖籃和陣地，力求使之經(jīng)�；�、制度化、規范化。我們在“雙休日”即使是完全休息，也應該讓官兵知道一天某段時(shí)間干什么，由誰(shuí)具體負責組織，不能放手不問(wèn)。這樣可以使條令條例的各項要求得到落實(shí)，又可以使一周工作秩序得以連續，從而培養官兵自覺(jué)的養成良好的生活習慣，時(shí)刻都知道自己在干什么，該干什么，既知道自己有民主支配休息的權利，又知道每一時(shí)段、每項工作、每項活動(dòng)都時(shí)刻有人督促落實(shí)，使官兵自覺(jué)地拋去私心雜念，融入部隊生活的大環(huán)境中。
二、組織開(kāi)展有利于提高官兵文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的活動(dòng)。
一是提高官兵文化素質(zhì)，努力培養健康向上的生活情趣，自覺(jué)抵制“酒綠燈紅”和腐朽思想文化的侵蝕。比如有計劃地在周末組織官兵觀(guān)看愛(ài)國主義優(yōu)秀影視片及優(yōu)秀書(shū)籍，開(kāi)展書(shū)評、視評、影評、辯論會(huì )、演講會(huì )等活動(dòng)，對官兵進(jìn)行愛(ài)國主義、優(yōu)良傳統教育，增強自覺(jué)抵制不良社會(huì )風(fēng)氣、文化思潮的免疫力，提高愛(ài)軍習武、保家衛國的責任感、使命感。同時(shí)加強官兵科學(xué)文化知識的學(xué)習，通過(guò)文化學(xué)習、心理常識教育，增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，健全官兵的心理素質(zhì)；通過(guò)娛樂(lè )活動(dòng)，克服自身個(gè)性不足，完善健全的人格。特別是要根據每名士兵的個(gè)人愛(ài)好，有針對性地開(kāi)展活動(dòng)，組織者要有目的的讓他們積極參與，多給他們鍛煉的機會(huì )。同時(shí)要充分利用駐地優(yōu)勢，積極開(kāi)展“雙擁共建”活動(dòng)，組織官兵外出參加一些有益的社會(huì )公益和聯(lián)歡活動(dòng)，增加他們接觸社會(huì )、與陌生人多交流的機會(huì )，克服膽趨退縮心理。二是增強體能鍛煉意識，主要是以提高官兵體能為主，讓官兵在周末文體活動(dòng)中，增強體能。比如，我們立足現有體育器材，開(kāi)展籃球、足球、羽毛球、乒乓球等比賽活動(dòng)，提高官兵活動(dòng)參與率，以達到增強體能的目的。
三、發(fā)揮“三互”活動(dòng)的優(yōu)勢，有針對性地合理分組，切實(shí)解決由于精神疲勞而引發(fā)的“抑郁癥”。
在精神上安逸舒適、寬平中和、豁達大度，是保持青年官兵心理衛生的一個(gè)重要方面�？墒且龅竭@些并非容易的事。在部分青年官兵中間會(huì )由于平時(shí)緊張的訓練工作、搶險救援、突發(fā)事件或個(gè)人愿望的實(shí)現等壓力引起那些經(jīng)過(guò)休息或睡眠后仍得不到緩解的精神疲勞。精神疲勞的形成與人的心理狀態(tài)有關(guān)，人的不健康的心理狀態(tài)，諸如焦慮、緊張、苦惱等不良情緒是導致精神疲勞的原因。往往這些不健康的心理狀態(tài)和不良情緒所導致的精神疲勞很容易促使青年官兵產(chǎn)生“抑郁癥”，產(chǎn)生違法違紀、消極或激情的行為。因此對青年官兵精神疲勞的治療消除不容忽視，我們不妨在部署任務(wù)、開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要有意識地把不同性格的官兵，安排在一起，使他們在長(cháng)期的工作生活中建立相互信任、相互幫助、相互關(guān)心的朋友關(guān)系。發(fā)揮“三互”優(yōu)勢，因為任何人都不能完全防止不良情緒的產(chǎn)生，關(guān)鍵是如何發(fā)現和調控，進(jìn)行正確的引導，預防心理疾患的發(fā)生。要做到這一點(diǎn)，就要經(jīng)常給他們營(yíng)造在一起相處的機會(huì )。
四、利用談心和心理咨詢(xún)方式，開(kāi)展一對一的信息交流。
抑郁情緒的正常與異常之間的界線(xiàn)是難以截然劃分的。一般來(lái)說(shuō)，處于抑郁狀態(tài)的人，如能對其所遭遇的現實(shí)和自身的處境作出恰當的分析，對自身行為的控制與調節符合社會(huì )常規，并有足夠的自信與自尊，雖然體驗到抑郁，但無(wú)行為異常，即屬于正常的情緒反應。對此我們可采用談心的方法，盡量縮短談心，咨詢(xún)和被咨詢(xún)人之間的距離，開(kāi)展雙方互動(dòng)式討論，彼此之間加深了解，通過(guò)交談和咨詢(xún)，使他們獲得一種被人尊敬、理解、接納和幫助的塌實(shí)感，幫助他們擺脫不良情緒的困擾，卸下精神包袱，盡快消除心理疾患。這種一對一的談心交流有助于解開(kāi)心理疙瘩，使患者精神舒暢。
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