英語(yǔ)詞匯心得體會(huì )（精選21篇）
從某件事情上得到收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)詞匯心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇1
一、深挖基礎，堅定信念，追求簡(jiǎn)單高效的教學(xué)方法
課本是基礎，信念是動(dòng)力。因為八年級英語(yǔ)詞匯高了一個(gè)級別，學(xué)生幾乎都是沒(méi)有遇到過(guò)的新詞，生詞，不會(huì )再有七年級時(shí)的熟悉感。我們提前就要告知學(xué)生，他們即將遇到諸多前所未有的挑戰，但是，老師會(huì )陪他們一起度過(guò)，給予他們足夠的信心，同時(shí)也要明確告知學(xué)生每一節課的知識目標，做到簡(jiǎn)單明了，學(xué)生心里有數，不至于覺(jué)得茫然。首先，我自己要上好每一節課。提前要備好每一節課，鉆研教材，緊扣詞匯重點(diǎn)和語(yǔ)法的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到舉重如輕。其次，我自己要注意提升課堂講授知識的高效性，提升授課的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，盡量使課堂氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，一定要使用多種教學(xué)方法，要靈活多變，不能死板教條。
老師統籌整本書(shū)，制定詳實(shí)而周密的授課和學(xué)習計劃。我一定要告知他們明確每一個(gè)階段的學(xué)習目標，必須有相應的班級紀律措施和學(xué)習策略來(lái)保證計劃的實(shí)行，一定做到有作業(yè)就一定有檢查，有匯總，有反思，學(xué)生做學(xué)生的學(xué)習總結，老師做教學(xué)的總結。從總結中，不斷取得前進(jìn)和進(jìn)步。
二、穩扎穩打，步步為營(yíng)。
英語(yǔ)學(xué)習需要循序漸進(jìn)，既是急不來(lái)，也是強迫不來(lái)的。每一個(gè)章節，每一個(gè)語(yǔ)法，每一個(gè)單詞，都是學(xué)習組成的一部分，尤其是幾類(lèi)大的詞類(lèi)，至關(guān)重要，必須一步一步的穩扎穩打，堅持學(xué)好，會(huì )用。
1、自我檢測，合作互查。
學(xué)會(huì )了沒(méi)有可以從讀音、英語(yǔ)詞匯默寫(xiě)和變型以及詞語(yǔ)運用中檢測出來(lái)。課堂講授單詞的過(guò)程里就穿插了語(yǔ)音教學(xué)和詞匯變型的講解，變講變練。并且同時(shí)歸納和總結所學(xué)過(guò)的單詞同一類(lèi)的;要觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，最大程度的給學(xué)生傳達語(yǔ)音、詞匯知識。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得對、讀得暢、寫(xiě)得神。
2、立足教材，打好基礎
初二英語(yǔ)學(xué)習仍然以加強基礎知識為根本。所以在教學(xué)中仍要按照一級級的分階段教學(xué)，最初階段要以教學(xué)大綱為范疇，以課本為根本，依照教材的課時(shí)順序，所有的單元所有的課都要認真地學(xué)習，力求基礎，全面。我們所提到的基礎，指的是要教材基礎知識、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能和考試基本解題方法。另外一定要做到全面，首先是指要全面覆蓋所有的知識點(diǎn)，不疏忽每一個(gè)知識點(diǎn)，其次是要面對全體學(xué)生，不能有“只追求高分的”現象，更不能冷落暫時(shí)落后的同學(xué)們。
三、充分練習，全面提高
經(jīng)過(guò)一段學(xué)習之后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識應該是已經(jīng)比較全面了。但是對于各個(gè)單元的重要知識點(diǎn)，還要以專(zhuān)題測試或者練習的方式進(jìn)行鞏固和加強，這有利于突出重點(diǎn)，更是做到了及時(shí)復習。同時(shí)老師要點(diǎn)出學(xué)生的易錯點(diǎn)，做到同一個(gè)易錯點(diǎn)，不能反復出錯，所以老師要有針對性的截取模擬練習題進(jìn)行限時(shí)練習，而后馬上講評。那么，什么算是好的課堂講評呢?老師首先要在開(kāi)始之前細心耐心地分析，找出學(xué)生的易錯知識點(diǎn)，在課堂上的講評過(guò)程中應該緊扣這些易錯點(diǎn)，輔導學(xué)生弄懂出錯的原因，并且要求他們當天糾正錯誤。同時(shí)，不能簡(jiǎn)單第就一個(gè)題說(shuō)一個(gè)題，而是要抓住其中的典型例題，說(shuō)明原理，歸納思路，總結規律，并對典型的例題進(jìn)行分析和擴展。
還要留意以下方面：
1、課本為主，資料為輔
千萬(wàn)不能因為迷信所謂優(yōu)秀的輔導資料而拋棄課本，這樣的做法是本末倒置，同時(shí)，我們也不能固步自封低排斥資料，很多優(yōu)秀資料中所提供的先進(jìn)教學(xué)方法和詞匯的舉例還是很好的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是我們教學(xué)的基礎，優(yōu)秀的課外輔導材料是幫助我們深入理解知識和提高做題能力的好幫手。但是所有的輔導性課外材料皆不能代替我們的教材。鑒于此，不管是初始階段復習的打基礎背誦，或是構建知識系統化的復習時(shí)期，還是最后總結歸納方法和提升做題英語(yǔ)技巧方面，必須要在扎根于教材的基礎上進(jìn)行。但同時(shí)為了減輕學(xué)生題山題海的壓力，老師也要篩選最有針對性和典型性的課外輔導書(shū)，希望這樣能幫助學(xué)生系統的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
2、背練并重，練多于背
總結單元重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法要點(diǎn)、構建英語(yǔ)每個(gè)時(shí)態(tài)的知識架構、傳授英語(yǔ)基礎語(yǔ)法和做題技巧的歸納都離不開(kāi)老師的講解，但更離不開(kāi)學(xué)生自己的書(shū)面練習。沒(méi)學(xué)生下手足夠的書(shū)面練習，她們第一印象記憶的知識要點(diǎn)不牢固，語(yǔ)法也只是淺顯的例子，沒(méi)有足夠的練習就不能熟練應用，因此，學(xué)生做練習比背誦更重要。老師要做到精講，突顯要點(diǎn)，緊扣語(yǔ)法;另外還要注意，學(xué)生做大量練習，并不是要投入到題山題海中去，不加選擇的重復練習，只能是勞而無(wú)功。
總的來(lái)說(shuō)，我們這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習有很多的方法，我們要讓同學(xué)們樹(shù)立對自己最堅定的信心，打好基礎，堅持有針對性的專(zhuān)項訓練，一定會(huì )提高他們的學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇2
時(shí)間如馬駒過(guò)隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時(shí)光老人又即將偷走課題研究的一個(gè)月，11月是忙碌的一個(gè)月，也是充實(shí)的一個(gè)月，因為有新課程背景下的課改探索，亦有小課題開(kāi)展下的孜孜不倦的付出�，F就小課題開(kāi)展以來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：
一、端正心態(tài)，用心做課題。
從10月開(kāi)始，在學(xué)校領(lǐng)導和市教科研所的指導下，開(kāi)始逐漸深入《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我的方案。這是一個(gè)最真實(shí)的優(yōu)化成長(cháng)過(guò)程。正所謂：態(tài)度決定結果。對于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識，申報前期，我花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補充專(zhuān)業(yè)知識上的不足，有時(shí)為了找到更好更有說(shuō)服力的觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、擺好位置，積極參與。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益頗多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究的資料，豐富了我的知識量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實(shí)證研究法、數量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè )于去深入了解學(xué)生。
三、深入研究，應用于課堂教學(xué)。
本人在積極研究小課題的過(guò)程中，特別注重對課堂詞匯教學(xué)的學(xué)習研究和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究和教學(xué)實(shí)踐，總結出了幾點(diǎn)心得：
�。ㄒ唬﹩卧~教學(xué)的五個(gè)步驟。
1、先呈現要教單詞所代表事物之形狀。
可以通過(guò)實(shí)物、多媒體、圖片或寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀(guān)感受。如學(xué)習用品、交通工具、動(dòng)物、服裝等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。像sun,star,rainbow,rain等單詞可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
2、讓學(xué)生拼讀單詞。
我把所要學(xué)的單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母或字母組合組成的。
3、讓學(xué)生先試讀一些簡(jiǎn)單的單音節詞，如果讀錯了再范讀或放錄音給學(xué)生聽(tīng)。使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確的感受單詞的讀音。
4、讓學(xué)生思考單詞的讀音和構成。
通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓練，所學(xué)單詞的讀音和構成已基本上在學(xué)生大腦中形成，這時(shí)讓學(xué)生想一想所學(xué)單詞的讀音和字母組合主要是加深印象，讓學(xué)生牢記。
5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞。
目的是檢驗學(xué)生的掌握情況，然后我們拿出實(shí)物或卡片要求學(xué)生正確拼讀出所學(xué)單詞，并能在四線(xiàn)三格本上正確書(shū)寫(xiě)。如老師拿出鋼筆，學(xué)生觀(guān)其形，就拼寫(xiě)出p-e-n。
以上五個(gè)步驟缺一不可，只有通過(guò)看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的練習，才算系統的完成一個(gè)新單詞的教學(xué)。
�。� 二）教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè )之中。
在新課改的浪潮下，活動(dòng)式和參與式教學(xué)模式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要模式。我在教單詞的時(shí)候，輔助以游戲，設置多個(gè)層次的不同的活動(dòng)，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè )之中。教每個(gè)單詞只有三分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過(guò)的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過(guò)，再重新背一遍。兩次通過(guò)者，記憶力為80%，三次以上通過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。個(gè)個(gè)都爭做“記憶力強者”，記憶單詞的能力都有了很大的提高。
�。ㄈ┳⒁怅P(guān)心差生，加以個(gè)別輔導
每次單詞測試結果，必然會(huì )產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進(jìn)行補缺補差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索……今天雖然我們的課題剛剛開(kāi)始，今后的研究工作還很艱巨，但我堅信，有各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學(xué)工作者的真心付出；小課題研究工作定能扎實(shí)有效的實(shí)施，中國的小學(xué)英語(yǔ)教育定會(huì )迎來(lái)新的春天。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇3
高中的詞匯教學(xué)更重視語(yǔ)篇的支持，重視文化的影響。這些都要求學(xué)生必須尋求一種新的詞匯學(xué)習策略。
剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習時(shí)往往存在著(zhù)大量的生詞記不住、眾多的語(yǔ)法難理解、學(xué)習興趣和信心下降等不能適應的現象。其中大量的詞匯記憶讓學(xué)生望而生畏,難以突破，成為學(xué)生提高英語(yǔ)水平的瓶頸。
經(jīng)調查，初中學(xué)生在詞匯學(xué)習方面易存在五個(gè)方面的問(wèn)題。一是重視掌握教材的一詞一義，忽視一詞多義和一詞多用。有些學(xué)生考試丟分不一定是單詞背得少，而往往是記得不夠細致、不夠精確。二是重視認詞，忽視辨詞。不知道這個(gè)詞與其他詞，尤其是與其同義詞和近義詞的區別。三是重視詞義，忽視使用。一個(gè)句子、一篇文章不是詞的簡(jiǎn)單組合，它要求詞與詞、句與句之間有一種協(xié)調。記憶單詞重要，掌握單詞的用法更為重要。四是思維拘泥，變化不夠。一個(gè)詞稍有變化，馬上就不識廬山真面目。比如，practice是“實(shí)踐”，形容詞practical的意思是“實(shí)際的，實(shí)用的”，而副詞practically除了有“實(shí)際地，實(shí)事求是”的意思，還有“幾乎”的意思。五是記憶機械，靈活不夠。詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運用是活的。
初中學(xué)生進(jìn)入高中后，詞匯學(xué)習又將面對兩個(gè)更大的“攔路虎”。一是詞匯量急劇增加，《高中英語(yǔ)課程標準》(八級)要求學(xué)生學(xué)會(huì )使用 3300個(gè)左右的單詞和400—500個(gè)習慣用語(yǔ)或固定搭配。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教材中每個(gè)單元的單詞、詞組由初中不過(guò)三四十個(gè)增至高中的七八十個(gè)。二是由于缺乏語(yǔ)境，詞匯的學(xué)習陷入了“學(xué)了就忘，忘了再學(xué)，再學(xué)了又忘，直到讓多數學(xué)生失去信心”的惡性循環(huán)的怪圈。據一份調查報告反映：在影響閱讀效率的十個(gè)因素中，“詞匯量”被認為是最有影響力的因素。
鑒于此，確保初、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的順暢銜接就成了高一新生入學(xué)后急待解決的重要問(wèn)題。
一、引導學(xué)生夯實(shí)詞匯學(xué)習的基礎。
高一年級的教學(xué)內容不是新階段的起點(diǎn)，而是基礎階段的繼續。所以，我們就應該從實(shí)際出發(fā)，采取有效措施，徹底地解決好初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)所遺留下來(lái)的問(wèn)題，夯實(shí)詞匯學(xué)習的基礎。鞏固初中所學(xué)單詞。初中的單詞量雖然不算太多，但卻是最基本、最常用的。
二、引導學(xué)生掌握詞匯學(xué)習的策略
高中的詞匯學(xué)習更注重對詞匯所承載的深層含義的理解，也更注重表達的靈活性和恰當性;高中的詞匯教學(xué)更重視語(yǔ)篇的支持，重視文化的影響。這些都要求學(xué)生必須尋求新的詞匯學(xué)習策略。詞匯的記憶和運用的掌握方式很多，但是對于不同的單詞，各種技巧的適應性不同，每個(gè)同學(xué)記憶單詞和掌握用法所習慣使用的策略也存在不同程度的差別。本人在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中根據具體的單詞總結了相應的幾種詞匯學(xué)習策略。
1.利用構詞法記憶單詞
高考題中會(huì )出現大量的派生詞、合成詞和詞匯的轉化，而且不作為生詞處理，不加注釋?zhuān)S多學(xué)生不會(huì )從構詞法的角度去理解這些詞匯，給閱讀帶來(lái)很大的障礙。有研究表明，通過(guò)3000個(gè)單音節詞和1000個(gè)左右的詞根詞綴相組合，就能解決大家一生的詞匯問(wèn)題。
英語(yǔ)的構詞法主要有三種：派生、合成與轉化。派生是由詞根加詞綴構成的新詞。詞綴分為前綴、后綴。前綴加在詞根前，后綴加在詞根后。前綴多改變詞義，后綴多改變詞性。因此利用派生法，我們可以組成同根詞、同前綴詞、同后綴詞等構詞系統。因此，學(xué)生只要弄懂詞根的意思，分析出前綴和后綴的意義，就可舉一反三，觸類(lèi)旁通，記憶更多的單詞。利用合成法，把兩個(gè)或兩個(gè)以上獨立的詞結合在一起構成合成詞。一般的合成詞可根據原詞的意義判斷出其大概意義。利用轉化法，把同一個(gè)單詞由一種詞類(lèi)轉化為另一種此類(lèi)，從而使該詞具有新的意義和作用，成為一個(gè)新詞。構詞法是記憶單詞的一個(gè)重要手段，而這往往是學(xué)生最容易疏忽的地方。
2.利用上下文語(yǔ)境猜測詞義
詞匯的語(yǔ)境指單詞在毗鄰單詞、短語(yǔ)、句子或段落中所處的環(huán)境。研究發(fā)現，語(yǔ)境對于詞匯的學(xué)習十分重要，因為知識的儲存總是通過(guò)與其他知識建立某種關(guān)系而進(jìn)行的，總是通過(guò)一定的語(yǔ)境來(lái)實(shí)施的。由此可見(jiàn)，詞匯學(xué)習是以語(yǔ)境為依托的。比如，人們習得第一語(yǔ)言時(shí)，詞匯學(xué)習多是在自然環(huán)境下進(jìn)行的。詞匯離開(kāi)了具體的語(yǔ)境就會(huì )失去生命力，不知所云。正如語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生所說(shuō)：“詞語(yǔ)嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法�！崩谜Z(yǔ)境學(xué)習是詞匯學(xué)習的主要途徑，語(yǔ)境可以給學(xué)習者提供目標詞語(yǔ)的意思及相關(guān)信息。詞匯學(xué)習就是利用語(yǔ)境所提供的這些信息，定位目標詞的詞性，弄清目標詞的搭配，理順含有目標詞的句子與毗鄰句子的關(guān)系，從而掌握目標詞語(yǔ)。例如：Security marking your bike can act a deterrent to a thief. It can also help the police find your bicycle. It should be clearly written and include your postcode and your house or flat number. This will provide a simple way to identify your bicycle.根據“act a deterrent to a thief”所處的語(yǔ)境，我們不難猜出其大意，即：stop someone stealing your bicycle。由此可見(jiàn)，“deterrent”的意思是起制止作用的(事物);遏制的(因素);威懾的(力量)。
在這種情況下，首先我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測、理解。所給出的語(yǔ)境應盡力和該詞、句所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強語(yǔ)言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養學(xué)生運用英語(yǔ)思維的習慣。如在高一英語(yǔ)必修4 Unit 3的詞匯教學(xué)時(shí)，我把這單元的重點(diǎn)詞匯歸納到一個(gè)語(yǔ)境中，給出漢語(yǔ)翻譯，以挖空和首字母的形式讓學(xué)生填空。由于該話(huà)題比較貼切生活實(shí)際，學(xué)生較感興趣，因此填詞的積極性比較高，記憶詞匯的效果加強。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇4
有些孩子的英語(yǔ)足夠好，但是你問(wèn)他的家長(cháng)這孩子是怎么學(xué)的，很多家長(cháng)會(huì )說(shuō)，也不知道是怎么學(xué)的，就是跟著(zhù)英語(yǔ)老師學(xué)習，但為什么大家都跟著(zhù)老師來(lái)學(xué)習，那為什么有的孩子就學(xué)的不錯，有的孩子就學(xué)的差呢?我想這也許會(huì )因為一個(gè)人的成長(cháng)的環(huán)境不同而不同吧!
過(guò)了12歲如何學(xué)習英語(yǔ)?聽(tīng)說(shuō)學(xué)習英語(yǔ)的最佳年齡在12歲之前，那么如果你的孩子錯過(guò)了此年齡該怎么辦呢?
我們家的魚(yú)兒就過(guò)了此年齡，他在12歲之前可謂是對數學(xué)感興趣，英語(yǔ)可沒(méi)能么上過(guò)心，由于馬上就要中考了，我這個(gè)當媽的也不得不反思一下了，想想魚(yú)兒小的時(shí)候，我真的可以說(shuō)是他的數學(xué)方面的啟蒙老師，但對于英語(yǔ)，由于我對英語(yǔ)方面的忽視與不堅持，造成孩子在這一方面偏弱。
對于魚(yú)兒的這次英語(yǔ)考試成績(jì)，我問(wèn)了周?chē)S多英語(yǔ)考的不錯的孩子家長(cháng)，大多數人的回答都沒(méi)有讓我滿(mǎn)意�？赡苡行┘议L(cháng)真的說(shuō)不出什么，也可能是人家的孩子在英語(yǔ)方面被領(lǐng)上了道。
對于魚(yú)兒的英語(yǔ)，我想對于我這個(gè)孩子我是知道的，現在在語(yǔ)法上，通過(guò)去年的補習還算是可以，但也不算太精，因為畢竟要大量的練習才行，應付初中的考試倒還說(shuō)的過(guò)去。但對于單詞，倒是他的軟肋，所以這幾天，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的考慮，我和魚(yú)兒商定，先把他們老師以前讓買(mǎi)的1600詞拿出來(lái)背一背，這個(gè)“背”可和那種單獨地背單詞不一樣，這回要連書(shū)中舉的例句一起背會(huì )。這個(gè)前提是你得和他商量，時(shí)機是在他英語(yǔ)考的不太好的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候他比較容易接受這個(gè)建議。
我們的方法是這樣的，按字母的順序排列，先從字母A開(kāi)始，先復習字母A打頭的單詞，比如考“能力”這個(gè)單詞，讓他寫(xiě)出英文，寫(xiě)對了后再把書(shū)上的例句“他能講幾種外語(yǔ)”這句話(huà)讓他翻譯并寫(xiě)出來(lái)，一天進(jìn)行五頁(yè)，也可根據單詞的簡(jiǎn)易程度來(lái)安排練習的量。最開(kāi)始在書(shū)店看英語(yǔ)單詞的書(shū)時(shí)，我還對書(shū)下有例句不理解，但隨著(zhù)孩子的漸漸長(cháng)大，我理解了此書(shū)的重要性，還是前人走過(guò)的路得以借鑒啊!因為在孩子小的時(shí)候，我個(gè)人認為書(shū)中的句子有點(diǎn)難，不太適合年齡稍小的孩子，說(shuō)明他還是適合初中生的，當然這也和孩子自身的水平有關(guān)，現在明白也不算晚!
通過(guò)這幾天的練習，我和魚(yú)兒都感到這種方法很好，既能記憶單詞又能練習句子，而且通過(guò)這幾天的練習我們都感到鞏固了某些介詞在句子的應用，把“in”、“on”等介詞以及定冠詞的用法等等得到了鞏固，我想隨著(zhù)以后的練習還會(huì )把其它混淆的內容練好的。
今天中午，魚(yú)兒上課外英語(yǔ)補習班時(shí)，我把他的這次期未英語(yǔ)考試卷子拿給老師，老師說(shuō)魚(yú)兒的語(yǔ)法方面還可以，就是同義詞、近義詞方面錯的比較多，我一下子就聯(lián)想到還是單詞量的事，說(shuō)明這幾天我們的主打方向還是對的。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇5
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的主要是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，輔以讀寫(xiě)能力，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。但作為語(yǔ)言學(xué)習，詞匯教學(xué)是起成敗作用的一個(gè)重要環(huán)節，所以學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，才敢開(kāi)口交流，才有興趣學(xué)習。小學(xué)生與中學(xué)生不同，他們不可能通過(guò)大量的朗讀來(lái)識記、背誦單詞。機械的、枯燥的操練反而會(huì )適得其反，扼殺他們學(xué)習的興趣。這就需要我們教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，在詞匯教學(xué)中創(chuàng )設不同形式的的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。下面結合我的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的方法：
一． 直觀(guān)教學(xué)法
直觀(guān)教學(xué)法主要是通過(guò)實(shí)物、圖片、手勢、動(dòng)作、表情等使學(xué)生建立形象思維，可大大提高記憶效果，這也是最常用的一種教學(xué)手段。 1.利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。主要用于實(shí)物名稱(chēng)教學(xué)，如鐘表、杯子、蘋(píng)果、桔子等，這些都是日常生活中常見(jiàn)的東西，極容易準備且面積不大，便于攜帶。上課時(shí)，教師可一邊呈現物品一邊將單詞讀出、板書(shū)，將單詞的音、形、義一次性完成，既生動(dòng)又形象。接著(zhù)按照詞不離句、句不離文的方法套入一些句型“What's this? It's a/an
…”或 “I like …very much”引導學(xué)生進(jìn)行操練，強化學(xué)生對單詞音、形、義的統一意識。
2.利用掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)。對于
那些不便于通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)的詞匯，如家庭成員、日期、天氣、動(dòng)物等，可利用掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)或電教媒體，如何運用視學(xué)校實(shí)際條件而行。
3.借助手勢、動(dòng)作或表情進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)中有許多動(dòng)詞，我們可通過(guò)手勢、動(dòng)作、表情，使學(xué)生易于領(lǐng)會(huì )。如:sing 、run、jump、swim等，教師可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)出英語(yǔ)單詞，也可以請一些英語(yǔ)較好、領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生按教師所示做動(dòng)作，教師可先敘述，接著(zhù)要求學(xué)生跟著(zhù)單詞及句型:run-He is running; jump-He is jumping等等，教師并將動(dòng)詞及相關(guān)句型板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生操練熟悉詞匯。
二.創(chuàng )造情景法
教師教詞匯應盡量避免單調地直接板書(shū)單詞到黑板上教學(xué)生認讀，要努力地創(chuàng )造情景，用創(chuàng )造情景法進(jìn)行詞匯教學(xué)，把學(xué)生置于情景中學(xué)習掌握單詞。如教授地點(diǎn)名詞(如:hospital、station、cinema)時(shí)，教師可預先把地點(diǎn)名次分別簡(jiǎn)單地畫(huà)在卡片或紙上，同時(shí)寫(xiě)上單詞，上課時(shí)特定幾個(gè)學(xué)生上臺拿著(zhù)。教師說(shuō):I want to go to Beijing.Where must I go?等等，并引導學(xué)生說(shuō)出生詞station等，同時(shí)請拿著(zhù)相應單詞的畫(huà)的學(xué)生向前跨步展現該詞的詞形、詞義�；蛘呤墙處熢O計一個(gè)情景，把兩組間的過(guò)道當作街道，那些拿著(zhù)畫(huà)的學(xué)生為車(chē)站、醫院等地點(diǎn)，教師引導學(xué)生在這一特定情景里把單詞套入特定的句型中反復聯(lián)系，直至能靈活運用為止。
三.對比教學(xué)法
詞匯教學(xué)的對比教學(xué)法可分為三種:一種是近(同)義詞對比，一種是反義(相對)詞對比，還有同音(異形)詞對比。同義詞對比:英語(yǔ)中大量的詞匯都有與其意義相同或相近的詞。利用同(近)義詞代換或對比的方法講授詞匯是教學(xué)中常用的一種方法，如:glad-happy; enjoy-like等等，可幫助學(xué)生“溫故而知新”。反義(相對)詞對比:對比反義詞或相對詞有助于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有聯(lián)系地記憶。如:Now the shop is open.It isn’t closed.或It is not very cold.It is warm.這樣的對比不僅便于熟記，還能使單詞在句中一目了然，幫助學(xué)生準確地運用。同音異形詞對比:教師在教生詞時(shí)，可讓學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的同音詞板書(shū)出來(lái)。如:no-know，week-weak等等，區別這些詞書(shū)寫(xiě)和意義上的不同，并分別用這些詞造句，促使學(xué)生深刻記憶，牢固掌握生詞的讀音、詞性、意義、拼寫(xiě)。
四.詞匯組織法
隨著(zhù)學(xué)生詞匯量的增加，教師可根據單詞按照一定的范疇進(jìn)行組織、歸類(lèi)，幫助學(xué)生發(fā)現記憶規律，利用詞匯組織法幫助學(xué)生記憶單詞。歸類(lèi)組織法:即根據同類(lèi)關(guān)系來(lái)將單詞歸類(lèi)，教師先提出一個(gè)概括詞，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的屬于這一類(lèi)的詞歸集起來(lái)。如，fruit:apple、banana、pear etc。這樣的歸類(lèi)使分散的單詞集中起來(lái)，便于聯(lián)想和回憶。接近組織法:即根據接近聯(lián)想的原理，將兩個(gè)以上在空間和時(shí)間上很接近的'印象聯(lián)系在一起，這樣只要想出一個(gè)，便會(huì )聯(lián)想和回憶出與之接近的一種印象來(lái)。如想到天體，就會(huì )想到star、sun、earth、moon，進(jìn)而想到plane，spaceship，再聯(lián)想到astronaut、airman等等。
五.英漢釋義法
這種方法包含英語(yǔ)釋義和漢語(yǔ)解釋。首先是用英語(yǔ)來(lái)解釋詞匯，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)想英語(yǔ)的思維能力。如:bank-a place for keeping money等。其次是用漢語(yǔ)解釋詞義。英語(yǔ)教學(xué)中應盡量避免母語(yǔ)的使用。但遇到一些表示抽象概念的詞匯時(shí)，如air、traffic等，用英語(yǔ)解釋可能中學(xué)生較難接受，此時(shí)教師可以直接用漢語(yǔ)解釋?zhuān)@樣不僅可以節省課堂時(shí)間，而且意思清晰明了。
六.游戲、競賽法
青少年活潑、好強、好表現，教師應充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，努力在英語(yǔ)課堂上為學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)和做的機會(huì )，使他們處于學(xué)習的主人地位。把競爭機制引入課堂，把游戲搬進(jìn)課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學(xué)生整個(gè)身心處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等;競賽的形式也有多種，如“看誰(shuí)舉例多”、“看誰(shuí)最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中，但教師要注意合理控制時(shí)間，且要避免只追求趣味而忽略效果。
在今后的教學(xué)中，我還將繼續努力探索，不斷完善自我，使英語(yǔ)教學(xué)更加符合語(yǔ)言學(xué)習的規律，更加符合心理學(xué)、教育學(xué)的規律，減輕學(xué)生的負擔，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇6
我從初一開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，在初一的時(shí)候，我的英語(yǔ)成績(jì)非常之差，屬于短板科目。我自己在當時(shí)也有找原因，發(fā)現主要是詞匯積累不夠，花在詞匯上的時(shí)間非常少，個(gè)人自覺(jué)性也比較弱，沒(méi)有自己去背誦單詞。初二、初三在另外一所學(xué)校學(xué)習，那時(shí)英語(yǔ)老師嚴抓我們背誦單詞和課文，此后，英語(yǔ)成績(jì)迅速提升。所以說(shuō)，從學(xué)英語(yǔ)的初始，我就深知詞匯對于英語(yǔ)學(xué)習的重要性。
詞匯的記憶對于我們來(lái)說(shuō)是一大難關(guān)，我們之中很多人會(huì )出現這樣的情況：看到單詞知道它怎么念，聽(tīng)到了也能夠拼寫(xiě)出來(lái)，就是不知道這個(gè)單詞是什么意思。我想這會(huì )成為英語(yǔ)學(xué)習的一大瓶頸。英語(yǔ)詞匯學(xué)無(wú)疑很好的幫助我們很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。我們專(zhuān)業(yè)于大三的上學(xué)期開(kāi)了詞匯學(xué)這門(mén)課，接觸這門(mén)課之前，我認為，詞匯學(xué)應該主要是教授單詞的詞根、詞綴和構詞法這方面的知識，上課之后發(fā)現，詞匯學(xué)的內容比我想象中的要豐富得多。同時(shí)。我發(fā)現，詞匯學(xué)很好的幫助了我們對高級英語(yǔ)的學(xué)習。
記得第一堂詞匯學(xué)課上，老師給我們講了許多關(guān)于詞匯的小故事。模糊的記得是有關(guān)于耶穌的小故事。當然，主題是詞匯。課堂氣氛輕松幽默，高度吸引了同學(xué)們的注意力。老師的發(fā)音很標準，聲音也比較動(dòng)聽(tīng)。詞匯學(xué)這門(mén)課，在一開(kāi)始就給了我很大的吸引力。
還記得老師在課堂上問(wèn)我們“word”一詞的定義，后來(lái)總結出了四點(diǎn)：
1、a minimal free from in a language
2、a sound unity
3、a unit of meaning
4、it can function a sentence
說(shuō)實(shí)話(huà)，以前從來(lái)沒(méi)有想過(guò)去給一個(gè)這樣簡(jiǎn)單的單詞下定義，認真思考后，發(fā)現這個(gè)從還真不知道該怎么正確的去表述。這讓我們深深的感覺(jué)到自身的不足，需要學(xué)習的東西還有很多；另一方面，再簡(jiǎn)單的東西也有其內涵，不可小覷。
構詞法無(wú)疑是詞匯學(xué)的一大重點(diǎn)，英語(yǔ)構詞法能夠幫助我們很好的辨別并理解英語(yǔ)，同時(shí)也可以在短時(shí)間內增加我們的詞匯量，英語(yǔ)構詞法是學(xué)習英語(yǔ)的有效途徑和強有力的“武器”。我想我們在背誦單詞時(shí)遇到的很多問(wèn)題，都可以通過(guò)學(xué)習構詞法而迎刃而解。詞是由形位構成的，有的詞只有一個(gè)形位，有的詞有兩個(gè)形位，有的詞可有三個(gè)形位。而形位又可分為兩種，一種是實(shí)義形位，一種是語(yǔ)法形位。實(shí)義形位是構成詞的語(yǔ)義基礎。有的語(yǔ)言學(xué)著(zhù)作將這類(lèi)形位稱(chēng)之為自由形位，意指它可以自由存在，作為句中的基本結構單位使用。這種形位相當于詞根。詞根對于單詞的背誦具有重要意義。全面了解詞根的各種意思，許多單詞對于我們來(lái)說(shuō)都可以通過(guò)詞根來(lái)推斷其意思。當然，這也需要詞綴的輔助。
從這個(gè)學(xué)期的詞匯學(xué)課程中，我收獲了很多，老師的豐富閱歷也讓我們了解了很多課本以外的關(guān)于詞匯學(xué)的知識。如果有機會(huì )的話(huà)，我想我會(huì )更加深入的去研究詞匯學(xué)這門(mén)學(xué)科。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇7
小學(xué)低年級學(xué)生知識儲備有限，因此教師在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，降低詞匯學(xué)習難度，提高詞匯教學(xué)效果，幫助他們樹(shù)立學(xué)習詞匯的信心，為中高年級英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的詞匯基礎。我在低年級英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，按照新課程標準提出的“采用活動(dòng)途徑、體現靈活多樣”等教學(xué)理念，從單詞的呈現、操練、鞏固到采用以活動(dòng)為中心的形式多樣的詞匯教學(xué)模式。
一、以多種形式呈現單詞
好的開(kāi)始是成功的一半。在單詞導入時(shí)，采用形式各異的方法吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心，給他們留下深刻的第一印象，為后面的學(xué)習作好鋪墊。具體方法有：情景呈現，游戲呈現，聲音呈現，簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現，動(dòng)作呈現，課件呈現，直觀(guān)呈現，歌曲呈現等。例如在教Module2 Unit1時(shí)給孩子們呈現的是Lingling,Sam ,Amy和Daming在校門(mén)口見(jiàn)面和在教室里上課的情景，讓孩子們在這種環(huán)境里感受那種語(yǔ)境環(huán)境，先復習打招呼用語(yǔ)，進(jìn)而學(xué)習新知What’s your name? My name is…….這一呈現法讓單詞和句子在具體的情景中表現出來(lái)，使抽象、枯燥的單詞變得具體、形象起來(lái)，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
二、通過(guò)活動(dòng)操練詞匯
認識了單詞后，需要對單詞進(jìn)行操練，來(lái)達到認讀單詞的目的。低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，如果操練手段單調，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得枯燥，進(jìn)而使學(xué)生失去學(xué)習詞匯的興趣。在教學(xué)中教師應從不同角度來(lái)調動(dòng)學(xué)習詞匯的樂(lè )趣，積極為他們創(chuàng )設形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)�；顒�(dòng)形式主要有游戲，歌曲，詩(shī)歌童謠和表演等。用在操練階段的主要活動(dòng)形式有：
1．游戲
興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項重要任務(wù)。游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生掌握知識，培養他們運用知識的能力。游戲通常以競賽形式出現。（男女生比賽，組組比賽，個(gè)體對個(gè)體等多種形式。）
2.歌曲
音樂(lè )能給人以智慧。英語(yǔ)歌曲教學(xué)符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶相對較強的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，在輕松愉快的氣氛中可以收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)歌曲曲調歡快，節奏明快，而且有些是帶動(dòng)作的，如在學(xué)習Module3十個(gè)數字單詞時(shí)用歌曲“Ten little Indian boys”來(lái)操練，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，容易興奮，便于消除學(xué)習疲勞。我經(jīng)常把單詞編成英語(yǔ)歌曲，舊曲新唱，在歌曲中操練單詞,如在操練Numbers時(shí),我采用孩子們非常熟悉的歌曲“兩只老虎”的調子編了歌曲:
One two three four，one two three four，five six seven，five six seven, eight nine ten，eight nine ten, eight nine ten，eight nine ten.
3.詩(shī)歌和童謠
詩(shī)歌和童謠是單詞教學(xué)的好教材。詩(shī)歌和童謠能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，幫助他們加強記憶。我把各種顏色單詞結合在一起，語(yǔ)言精練，鏗鏘有力，并配合拍手Red, red , I like red. Blue, blue, I like blue.……節奏感強，形象生動(dòng)�！盜 can sing a rainbow.”這首顏色歌簡(jiǎn)單易記，容易背誦，可以幫助記憶各種顏色單詞�；旧衔以诮淌诿空n的單詞時(shí)，把它與句型結合在一起編成童謠,詞不離句。在歡快活潑的旋律中，學(xué)生根據自己的想象加上動(dòng)作，動(dòng)感十足地表演出來(lái)，氣氛活躍，操練效果很好。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。實(shí)踐發(fā)現，只要我們用心去發(fā)現，去創(chuàng )造，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習單詞的興趣，增加學(xué)習的趣味性，減少學(xué)習詞匯的難度，使學(xué)生對單詞善學(xué)、會(huì )學(xué)。學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲，使詞匯學(xué)習形成一個(gè)良性循環(huán)。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇8
暑假期間，我參加了市教育局舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓后，感觸頗深。我不僅僅僅在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識水平上有了明顯的提高，并且在教學(xué)方面有了更大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自我的教學(xué)觀(guān)念，使自己進(jìn)一步了解了教師這個(gè)職業(yè)的內涵，更加熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。
在小學(xué)教師教學(xué)技能培訓班開(kāi)班儀式上x(chóng)x局長(cháng)做了重要講話(huà)。他指出：
一、要明確培訓目的，充分認識提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。
二、善于學(xué)習實(shí)踐，在提高自身素質(zhì)上狠下功夫。
三、錘煉師德師風(fēng)，造就高素質(zhì)教師隊伍。
結合x(chóng)x局長(cháng)的講話(huà)，每一位班主任、學(xué)員都做到了認真貫徹落實(shí)。透過(guò)這次英語(yǔ)學(xué)習，使我對新課標有了更加深入地理解，明白了如何確定教學(xué)目標，明確了教學(xué)目的，使我對英語(yǔ)教學(xué)理論知識有了進(jìn)一步的認識，為我的英語(yǔ)課堂教學(xué)目標指明了方向。同時(shí)，還使我認識到學(xué)生與教師在英語(yǔ)課堂中所扮演的不一樣的主角和不一樣作用。教師需要理解孩子，了解孩子的心理特點(diǎn)，不斷改善自我，這一點(diǎn)為我在英語(yǔ)課堂管理中指明了一條道路，在今后在工作中我要細心觀(guān)察孩子，關(guān)注每個(gè)孩子，了解他們的心理特點(diǎn)，不斷改善自我，不斷提高自身的素質(zhì)。同時(shí)，我還了解到教師教學(xué)行為變化，學(xué)生學(xué)習方式的變化，課堂互動(dòng)方式的變化在教學(xué)中起著(zhù)重要的作用，是自己不可忽視的。教師們介紹的多種英語(yǔ)學(xué)習方式和學(xué)習英語(yǔ)的渠道，使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真，為小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇9
暑假里教育局組織了全市英語(yǔ)教師進(jìn)行了集中培訓，在這緊張，充實(shí)而歡樂(lè )的幾天里，我感受很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，感觸很深。
一、英語(yǔ)知識和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
作為一名從教僅一年的教師，這次的基本技能培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，古人云“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”；“三人行，必有吾師”。一個(gè)人自學(xué)，總是沒(méi)有幾個(gè)人一齊學(xué)習、切磋、交流的效果好，這也是我們這次英語(yǔ)培訓的真正目的。從這次的培訓過(guò)程中，我深刻地認識到自身還有很多需要學(xué)習和充電的地方。
二、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識。
在這次學(xué)習當中，我基本掌握了作為一個(gè)好的英語(yǔ)教師，怎樣的課才算是一堂好課，對教材的把握是一個(gè)關(guān)鍵，透過(guò)培訓我明白了，我要用教材來(lái)教學(xué)生，而不是教教材，僅有把握好了教材，才能把資料更好地教授給自己的學(xué)生。
三、對師風(fēng)、師德、做一名高素質(zhì)的教師有更深一步的認識。
在我們的培訓班級當中，大部分教師都是來(lái)自農村小學(xué)，好多教英語(yǔ)的教師并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，還有一些教師除了在本校中教課，還要兼任其他學(xué)校的英語(yǔ)教師，要在兩個(gè)學(xué)校中來(lái)回地跑。但她們卻從來(lái)沒(méi)有什么怨言，從她們身上我看到了很強的敬業(yè)精神，在跟她們接觸的過(guò)程當中我學(xué)到了許多無(wú)形的知識，這也是我本次培訓中受益最多的一面。
作為一名年青的教師，透過(guò)這次培訓我感到肩上的擔子更重了，在以后的學(xué)習生活中，我會(huì )加倍努力，在以后的教學(xué)中勤于思考，自我提高，盡早成為一名優(yōu)秀的教師。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇10
新東方，一個(gè)熟悉且陌生的名字。對于我來(lái)說(shuō)，幸得學(xué)校的關(guān)愛(ài)，才有機會(huì )對其從陌生到了解，又被其深深震撼。我震撼于其教師靈活淵博的知識，陶醉于其詼諧幽默的語(yǔ)言；我臣服于他們對教材的精通，感嘆于其認真育人的態(tài)度。他們讓我有太多對教學(xué)的感悟和思考。
新東方的課堂充滿(mǎn)著(zhù)"調侃文化"。這種"調侃"，極富"煽動(dòng)性"，又富啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛。在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生更易集中注意力，積極思考，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。體驗新東方老師的教學(xué)，感受他們對教材精通掌握給我們帶來(lái)的震撼，我對教學(xué)有了新的理解教書(shū)育人是每位教師的職責和光榮使命。教學(xué)是一種過(guò)程和手段，而育人才是教學(xué)的宗旨所在。在新東方的課堂上，不僅有激情的知識講授，更有不斷的人生職業(yè)規劃演講。他們激昂的語(yǔ)言是對每位學(xué)生心靈的鼓舞和震撼，他們用真實(shí)的例子感染每位聽(tīng)眾，用自身的經(jīng)歷觸動(dòng)每位學(xué)員的心理，產(chǎn)生共鳴；他們把每個(gè)人漸逝的夢(mèng)想重新點(diǎn)燃，又讓大家看到成功的希望。他們讓我們懂得，我們能做多少在于我們想做多少。這大概是勵志育人的最出色的篇章吧。我思考：我們的"育人"方式該是什么樣呢？學(xué)生不是在激情澎湃中成長(cháng)，就會(huì )在平庸墮落中衰亡。
讓我們的教學(xué)走向成熟吧！有學(xué)生的渴盼，有家長(cháng)的期望，我們有足夠的動(dòng)力讓自己成長(cháng)，只要我們敢于嘗試，愿意努力。努力，不一定會(huì )成功，但放棄，必然是失敗。業(yè)，精于勤；功，成于心。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇11
職高學(xué)生英語(yǔ)基礎差，興趣不高，上課內容要盡量貼近生活。所以，老師如果能在課堂上結合學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況，會(huì )更有吸引力，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我們也鼓勵學(xué)生課后多讀一些簡(jiǎn)單的英文書(shū)，培養他們的閱讀能力。
在課堂上，學(xué)生喜歡有趣的活動(dòng)，長(cháng)篇大論吸引不了他們的注意力。所以，除了準備知識點(diǎn)，教師還需要認真考慮設計課堂活動(dòng)。比如學(xué)生之間結對對話(huà)的做法，結合課本內容，組織一些小范圍的調查，猜謎語(yǔ)，或者英語(yǔ)小品表演，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。對于系統的語(yǔ)法知識，只有把語(yǔ)法點(diǎn)和自己感興趣的練習結合起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復練習，才能在學(xué)生頭腦中形成概念。因此，職業(yè)高中的課堂必須更加積極地組織起來(lái)，讓學(xué)生在更加寬松的環(huán)境中掌握更多的知識。
其次，職業(yè)高中學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和學(xué)習要求上與普通高中學(xué)生有一定差距。他們的記憶能力不強，健忘。因此，職業(yè)高中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是重復。除了反復強化最近學(xué)的內容，還需要在課堂上傳授新知識的同時(shí)，有機地結合過(guò)去學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，進(jìn)行再培訓。除了學(xué)中期末兩次綜合測試，每月組織的月考也能在一定程度上幫助學(xué)生鞏固知識。題的難度可能不是很大，但是重要的知識點(diǎn)要重復，這樣可以幫助學(xué)生加強長(cháng)時(shí)記憶。
職高課堂的另一個(gè)重點(diǎn)是如何把握課堂紀律。如前所述，課堂不能太沉悶，但45分鐘的課堂時(shí)間不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)會(huì )讓他們過(guò)度興奮，從而造成課堂紀律的混亂。所以要把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇12
幾天前進(jìn)行的英語(yǔ)小測驗緩緩落下帷幕，當那份沉甸甸的試卷落在課桌上時(shí)，我急忙翻看分數好似饑餓已久的人看到能夠挽救自己生命的面包。但當我看到那鮮紅的紅筆字跡時(shí)，我感覺(jué)仿佛這個(gè)世界都靜止了。偏低的分數猶如一把利劍深深刺痛了我爭強好勝的內心，也如冰冷的水倒在我的臉上，使我更加清醒。試分析主要原因主要有以下兩點(diǎn)：
一、聽(tīng)力部分失分過(guò)于嚴重。
關(guān)于造成這一缺點(diǎn)的原因我是十分清楚的，因為開(kāi)學(xué)到此刻我幾乎沒(méi)有怎樣聽(tīng)過(guò)磁帶，每一天都為自己的不練習聽(tīng)力找理由，所以導致聽(tīng)力部分的失分嚴重。聽(tīng)力，對于好的英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)是不能丟分的項目，但次卻出現了不小的小題。經(jīng)過(guò)這次的打擊我已經(jīng)下定決心必須要練習聽(tīng)力，不論每一天學(xué)到多晚，都要抽出時(shí)間來(lái)練習。我相信，經(jīng)過(guò)我的努力聽(tīng)力會(huì )不再是拉低英語(yǔ)成績(jì)的部分。
二、基礎知識仍可是關(guān)。
這次測驗出現了一個(gè)比較奇怪的問(wèn)題。我的基礎部分雖然失分嚴重，但后面的主觀(guān)本事題幾乎能完整答對，幾乎沒(méi)有丟分。這就反映我英語(yǔ)學(xué)習出現的一個(gè)本末倒置的大問(wèn)題，回憶近期的英語(yǔ)學(xué)習，仿佛把重心過(guò)多地放在了做難時(shí)題上而忽略了課本上最核心的知識點(diǎn)，歸根到底就是對課本極不熟悉。以且必須要以課本為主以其它難題為輔，重新重視起基本語(yǔ)法的理解和掌握。從另一個(gè)角度講，基礎知識的成績(jì)上來(lái)了，在學(xué)習課文拔高難題也會(huì )較簡(jiǎn)便�？傊�，基礎部分要爭取做到一分不丟。
這次的考試在很大程度上是對我近期英語(yǔ)學(xué)習的總結及學(xué)習問(wèn)題的暴露，所以這次考試對我改善學(xué)習方法有著(zhù)極其重要的作用。僅有及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并迅速地解決問(wèn)題才配做一個(gè)合格的學(xué)習者。我相信，在我堅持不懈地努力下，我的英語(yǔ)成績(jì)定會(huì )穩步提升。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇13
本次培訓，常州市教和常州師專(zhuān)的領(lǐng)導和教師做了量的籌備工作，小學(xué)英語(yǔ)培訓班的培訓內容豐富，有新課程理念、英語(yǔ)文化、英語(yǔ)語(yǔ)言訓練、英語(yǔ)教學(xué)技能等多方面內容，提高了學(xué)員們的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界。
南京師范學(xué)的趙志毅副院長(cháng)的講座給我留下了深刻的印象，明確教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表立見(jiàn)解，教師要膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
常州市是教研室胡澄宜教研員作的《新課程的趨勢及對英語(yǔ)教師的要求》講座，深入淺出，讓學(xué)員們了解了英語(yǔ)課改的背景和趨勢，了解了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須尊循的原則：在教學(xué)總體目標上要注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上要注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上要注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，要注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，要注重運用激勵機制和多元評價(jià)。小學(xué)英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
常州師專(zhuān)的伊趕師給學(xué)員們介紹了外語(yǔ)測試的類(lèi)型和基本要求，使我們對當今中國的英語(yǔ)測試有所了解。常州實(shí)驗小學(xué)的金xx老師對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)疑難問(wèn)題的研討讓學(xué)員們暢所欲言，相互學(xué)習，給我們留下了深刻的印象。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇14
商務(wù)英語(yǔ)培訓課程已經(jīng)開(kāi)課兩周了，這兩周讓我受益匪淺，收獲頗多。在學(xué)生時(shí)代，英語(yǔ)學(xué)習還是過(guò)多的偏向于應對考試，尤其是我步出校園已多年了，當時(shí)學(xué)的很多語(yǔ)法、詞匯都忘光了，導致現在不會(huì )說(shuō)、不敢說(shuō)的尷尬處境。但是英語(yǔ)已經(jīng)是現在必備的一項技能了，尤其是商務(wù)英語(yǔ)，對我們的工作可謂是至關(guān)重要的。所以很感謝公司可以給我這么好的機會(huì )接受這次商務(wù)英語(yǔ)的培訓。
在課堂上，老師的幽默、隨和、繪聲繪色的教學(xué)方式，給我演繹了一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)活潑傳神的課程，讓我對英語(yǔ)的學(xué)習興趣得以提升。
第一堂的Business Etiquette，是商務(wù)活動(dòng)進(jìn)展順利與否的重要因素，老師給我們講述了中西方文化在商務(wù)禮儀方面的不同及商務(wù)禮儀在商務(wù)活動(dòng)中的具體實(shí)施方式，使我對商務(wù)禮儀有了全面的了解。
第二堂課老師給我們介紹了一個(gè)十分實(shí)用的網(wǎng)站并告訴我們取英文名字的一些小技巧。留下了一個(gè)對我們每個(gè)人都十分感興趣且都很熟悉的話(huà)題online shopping做為下堂課程中討論學(xué)習的內容。課下小組的成員們都開(kāi)始了積極準備，希望能在周四的課程中充分展示自己。
商務(wù)英語(yǔ)應該是偏向交流的一門(mén)學(xué)科，所以口語(yǔ)尤為重要。在培訓的課堂上我們不會(huì )有應對考試的壓力，只有輕松愉快的氛圍，這樣的環(huán)境對于我來(lái)說(shuō)可以很快的融入到集體中，老師時(shí)不時(shí)的一個(gè)小玩笑或者一些小動(dòng)作，都能讓我更快更容易理解課堂的內容。90分鐘的課程結束的很快，但是內容卻是豐富多樣的。
希望在今后的學(xué)習過(guò)程中，可以逐漸掌握商務(wù)英語(yǔ)的各項知識點(diǎn)，使自己的英文水平得到顯著(zhù)的提高。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇15
考研英語(yǔ)里面我最頭疼就是閱讀了，英語(yǔ)的閱讀量很大，有些考生會(huì )來(lái)不及答題，考研英語(yǔ)復習之我見(jiàn)。其實(shí)自己認為英語(yǔ)也是最難的。我介紹了一種加快閱讀速度的方法限時(shí)閱讀，特別是在最后的復習沖刺階段，要保證每天都留出一點(diǎn)時(shí)間練習限時(shí)閱讀，對提高閱讀速度很有幫助。
對于大多數朋友來(lái)說(shuō)，閱讀還是很難提高的，我的閱讀以前最高能作對十五個(gè)，當時(shí)就這幾本閱讀書(shū)不錯，《黑博士閱讀理解220篇》《石春禎220篇》《王長(cháng)喜280篇》。后來(lái)我選擇了黑博士的這本閱讀書(shū)，我每天堅持做8篇短文，做完以后仔細核對，不懂的段落反復研究，并和考研的戰友們相互探討，考研英語(yǔ)《考研英語(yǔ)復習之我見(jiàn)》。覺(jué)得每天過(guò)得還挺充實(shí)的，學(xué)習勁頭也大了不少。這主要是要找幾個(gè)志同道合的研友大家一起互相鼓勵、打氣，這是最好的學(xué)習辦法。
需要特別指出的是，語(yǔ)法詞匯應當處理好“懂”與“會(huì )”的問(wèn)題。對大綱規定的詞匯不但要熟悉、理解，而且要會(huì )用，重點(diǎn)掌握其中的3000個(gè)左右，這些詞語(yǔ)包括所有的動(dòng)詞、形容詞、介詞等詞類(lèi)詞組搭配的用法。我們建議，考生對這些重點(diǎn)詞匯要做到“四個(gè)能”：耳熟能詳，開(kāi)口能說(shuō)、脫手能寫(xiě)、見(jiàn)面能譯。 除了大綱規定的詞匯之外，應盡量多了解一些與本人個(gè)人愛(ài)好、生活習慣、工作或專(zhuān)業(yè)等方面有關(guān)系的特殊詞匯，為寫(xiě)作和口語(yǔ)面試提早做準備。
一句話(huà)，只要你伸出手，最終總會(huì )抓到你想要的東西。最后還是想祝福自己一把，期望能有最好的結局。也祝大家和我一起努力，考上理想的學(xué)校，美夢(mèng)成真。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇16
8月21、22號兩天，區教育局組織區里所有老師進(jìn)行了為期2天的暑期培訓。這次培訓共4位老師給我們做了報告，期中給我印象最深的是市教研員萬(wàn)老師做的報告，下面我就她做的報告談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
萬(wàn)老師的報告總共談了6個(gè)方面的問(wèn)題。第一點(diǎn)：突出游戲的趣味性，忽略操作性和實(shí)用性。我在平時(shí)上課的時(shí)候，有時(shí)也沒(méi)想那么多，只是為了調動(dòng)活動(dòng)氣氛，課堂積極性，學(xué)生做過(guò)就拉到，沒(méi)有真正起到游戲的目的性和針對性。游戲的操作性和實(shí)用性也不強，不明顯，在以后的教學(xué)中要多考慮周到。
第三點(diǎn)：偏好資源的多樣化，忽視深層利用的價(jià)值。隨著(zhù)多媒體的利用，我們老師上課大多是利用多媒體的，但我在平時(shí)利用中，無(wú)非是呈現一些精彩的畫(huà)面，讓學(xué)生看看錄像等，只停留于多媒體表面的功能中，沒(méi)有深層去開(kāi)發(fā)，挖掘多媒體的深度，忽視了深層利用的價(jià)值。
第四點(diǎn)：文本記憶性表演，缺乏對學(xué)生創(chuàng )造性和想象力的激發(fā)。這一點(diǎn)，我印象非常深，感同身受。在我每次教學(xué)中，碰到第一單元第一課時(shí)卡通漫畫(huà)教完后，我都會(huì )機械性的讓學(xué)生去背誦對話(huà)，然后讓學(xué)生上臺表演，其實(shí)所謂的表演無(wú)非就是背誦對話(huà)，沒(méi)有起到真正表演的意義，學(xué)生只是機械背誦而已，根本不存在表演，更不談學(xué)生創(chuàng )造力和想象力的開(kāi)發(fā)了。在以后教學(xué)中，出了讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶外，重點(diǎn)是讓學(xué)生加入自己的語(yǔ)言，培養他們的綜合能力。
這次萬(wàn)老師的報告，讓我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會(huì )發(fā)揚自己好的方面，改進(jìn)不足，不斷完善自己的教學(xué)。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇17
商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習，還是在英語(yǔ)的范疇，只可是更專(zhuān)業(yè)化，對于商務(wù)英語(yǔ)，久而久之，你會(huì )發(fā)現這門(mén)學(xué)科更注重口語(yǔ)的運用，所以會(huì )比較偏向于口語(yǔ)交流。在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習中，要克服不善言談的羞澀心理，抓住機會(huì )，進(jìn)取表現自己，參加活動(dòng)多去鍛煉自己的口語(yǔ)。此外，作為語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，其基本的詞匯你還是需要去掌握的。詞匯量的多少決定了你對于語(yǔ)言的運用程度，要是單詞都不全，很多語(yǔ)句的表達你會(huì )卡殼，從而不能很好的表達出來(lái)，在商務(wù)英語(yǔ)的課程中，每一課程都會(huì )出現一些重復的商務(wù)詞匯，或者是詞性變形等，只需要留神去總結，去穩固，你會(huì )發(fā)現閱覽時(shí)陌生單詞在逐漸減少，對你的閱讀阻礙逐漸減少。
商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習也能夠成為一個(gè)開(kāi)心愉快的美差。你想，在你以后的職業(yè)生涯，憑借此刻所學(xué)到的知識馳騁在商務(wù)英語(yǔ)的沙場(chǎng)中，為自己帶來(lái)一筆又一筆的財富，我們憑借自己的本事吃飯，該是件多么完美的事啊。在幻想未來(lái)的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得很遙遠，此時(shí)就需要你轉換一下思路了，培養對于商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習的興趣，將是你學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。當你把學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)，當成你的興趣愛(ài)好，那么你的商務(wù)英語(yǔ)不好也難了。你的興趣愛(ài)好，指導著(zhù)你把商務(wù)英語(yǔ)帶向更完美的明天。也正所謂興趣是你的教師。
最終就是關(guān)于學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)過(guò)程中，難免不會(huì )出現情緒，學(xué)習不是別人的事，今日你所學(xué)到的就是你的，別人是幫不了你學(xué)的，所以不要出現抵觸心理，最終害了的還是自己。古人說(shuō)，人靜而后安，安而后定，定而后慧，慧而后悟，悟而后得。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程也如此，需要克服那些影響我們學(xué)習的諸多因素，上課認真聽(tīng)講，善于總結，集中注意力。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇18
“萬(wàn)里長(cháng)城”不是一天就建成的，“水滴石穿”也不是心血來(lái)潮，掌握一門(mén)語(yǔ)言的也不是一兩天就可以學(xué)會(huì )的，堅持正確的方法，確立明確的目標，持之以恒就能夠看到事情的成功和收效。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，學(xué)英語(yǔ)最重要的是持之以恒的精神。這可能是老生常談，但確實(shí)是我學(xué)習英語(yǔ)的最大體會(huì )。如此簡(jiǎn)單的道理，真正做到卻并非是件容易的事。學(xué)習需要的只是簡(jiǎn)單的道理，比如說(shuō)上課要認真聽(tīng)講，積極配合老師，主動(dòng)參與課堂學(xué)習，有問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師等等。我認為只要把這些最基本的事做好，一定能取得不錯的成績(jì)。
應該說(shuō)，我的英語(yǔ)成績(jì)在班上算不上突出，英語(yǔ)中的短語(yǔ)、特殊句型多看多背，或死記硬背，靠多花時(shí)間來(lái)記憶是很容易遺忘。所以必須要靠科學(xué)的方法來(lái)記憶。我的建議是每天晚自習時(shí)將今天記的筆記或講義看一遍，特別是記的重點(diǎn)及做錯的題目。到周末時(shí)將這一周英語(yǔ)內容認真看一看。我認為這樣的記憶效果較好。當然每個(gè)人都會(huì )有自己的學(xué)習方法，但不同的方法必定蘊含相似的道理。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的訓練，是英語(yǔ)學(xué)習不可缺少的技能。
學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走。要真正掌握英語(yǔ)，達到運用自如的程度，看好目標和方法，堅持，持之以恒。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打漁兩天曬網(wǎng)”，“人貴有志，貴在有恒”要日積月累，付出長(cháng)期的努力，相信英語(yǔ)成績(jì)會(huì )突飛猛進(jìn)。
掌握了好的學(xué)習方法，掌握語(yǔ)言的學(xué)習規律，就會(huì )取得事半功倍的效果。
以上就是我對英語(yǔ)學(xué)習的一些想法，真正適合自己的學(xué)習方法還需要大家自己去思考，去感悟。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇19
初中開(kāi)始接觸英語(yǔ)，斷斷續續學(xué)習英語(yǔ)差不多已經(jīng)十年�，F在基本上文章能看懂，單詞即使不認識可以查閱詞典。長(cháng)句基本可以理解。只是在交流上還差很多，平時(shí)練習的基本只是聽(tīng)寫(xiě)讀，而說(shuō)則基本是軟肋。因此心得僅限于聽(tīng)寫(xiě)讀。
記得最開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)，因為本就出生在中國，入學(xué)時(shí)已經(jīng)會(huì )說(shuō)，但寫(xiě)卻不行，認識的字也許除了人，大，其他都不認識。因此開(kāi)始學(xué)習的是漢語(yǔ)拼音，有了拼音，如同有了開(kāi)山利器，遇神殺神，遇鬼殺鬼，基本上各種字你基本都能去知道怎么讀。由于長(cháng)期生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，即使沒(méi)學(xué)語(yǔ)法，還是能說(shuō)出一口流利的漢語(yǔ)。
開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，基本的程序還是差不多的。首先開(kāi)始認識了英語(yǔ)26個(gè)字母，有了漢語(yǔ)拼音的基礎，這些字母很多都并不陌生。有些人為了便于記憶居然編寫(xiě)了字母歌，還有些有心人發(fā)現，字母歌居然和“一閃一閃亮晶晶”曲譜是一樣的。呵呵，唱了這么多年，也是剛發(fā)現。會(huì )寫(xiě)了字母，開(kāi)始認識原音，輔音等，知道了他們的發(fā)音，組合，等等。這樣，開(kāi)始認識一些基本單詞，認識一些基本句子，并開(kāi)始了解基本時(shí)態(tài)等語(yǔ)法。反正學(xué)習英語(yǔ)遵循的是循序漸進(jìn)。以后通過(guò)閱讀大量英文文章，培養語(yǔ)感。語(yǔ)感這個(gè)詞真是太熟悉了，老師幾乎詞不離口，這個(gè)可以培養語(yǔ)感，那個(gè)也可以培養語(yǔ)感。
到了大學(xué)，沒(méi)有高考壓力，英語(yǔ)動(dòng)力不足了。大學(xué)畢業(yè)，四年對于英語(yǔ)有得有失，現在寫(xiě)一下所失。
單詞認識的太少，單詞是磚塊，沒(méi)有磚塊，再美的大廈也只是空想。因此我想多補充一下單詞。
口語(yǔ)語(yǔ)句知道太少，因此想從網(wǎng)站上下載一些常用句式，供自己練習。通過(guò)英語(yǔ)心得，我想一樣可以借鑒學(xué)習其他語(yǔ)言。觸類(lèi)旁通嘛。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇20
早就聽(tīng)說(shuō)下店小學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)非常棒，在縣里名英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習心得列前茅，今天終于有機會(huì )去學(xué)習，非常開(kāi)心，下店的一些教學(xué)方法與理念也確實(shí)名不虛傳。
首先，課程設計非常符合農村學(xué)生的實(shí)際，非常實(shí)在。在沒(méi)有多媒體，充分利用教學(xué)資源，課上的非常生動(dòng)。老師的基本功非常好，唱歌，簡(jiǎn)筆畫(huà)，樣樣精通，所以我要加強自己的業(yè)務(wù)能力學(xué)習。其次，老師講課條理清晰，過(guò)渡自然，能夠調動(dòng)全班學(xué)生參與其中。一節課每個(gè)學(xué)生可以回答十次問(wèn)題，所以說(shuō)如何才能讓我自己的學(xué)生也能做到這點(diǎn)，我要多加鉆研，在備課上多下功夫。再次，我覺(jué)得兩位教師對教材掌握非常透徹，在教材的處理上有自己的獨特見(jiàn)解，所以我在教學(xué)時(shí)，應把三到六年級教材全都看一遍，多鉆研，多分析，才能做到教學(xué)時(shí)更好的從整體上掌握重，難點(diǎn)。另外教師在講課時(shí)目標非常明確，能非常好的突破重難點(diǎn)。在課外輔導上教師非常用心，非常努力，這也是我們需要反思，需要學(xué)習的，小學(xué)生自制力差，農村家長(cháng)非常多不會(huì )英語(yǔ)或出外打工，家里沒(méi)人能輔導英語(yǔ)，所以英語(yǔ)學(xué)習需要在學(xué)校必須弄懂弄會(huì )，老師的課下輔導對于一些課堂接受慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)方法上，老師能讓學(xué)生互相出題，互相判卷子，是非常好的方法，我也要借鑒。在學(xué)生管理上，老師注重和學(xué)生交流，融入學(xué)生其中，深受學(xué)生愛(ài)戴，之所謂愛(ài)其師所以信其道，注重培養學(xué)生學(xué)習興趣，這也是非常值得學(xué)習的。
總之老師的業(yè)務(wù)水平，管理學(xué)生水平，以及敬業(yè)水平是我非常佩服，我要以他們?yōu)榘駱�，使自己的教學(xué)能力快速提高。
英語(yǔ)詞匯心得體會(huì ) 篇21
一、多充分利用網(wǎng)絡(luò )資源：
講個(gè)各位不相信的故事，我是直到考試的前兩天，也就是3月26日晚才知道職稱(chēng)英語(yǔ)A級與B級的區別，才知道職稱(chēng)英語(yǔ)考試是可以帶工具詞典進(jìn)考場(chǎng)的，才知道試卷中將有一部分習題出自教材。當時(shí)我狠罵自己有網(wǎng)絡(luò )不充分利用，以致如此晚才得到該珍貴的消息。所以，我覺(jué)得各位以后參加任何考試，得有意上網(wǎng)查看查看該方面的消息和有關(guān)網(wǎng)友的考試經(jīng)驗等等，做到復習有的放矢。
二、堅定的信心和良好的心態(tài)：
我這次其實(shí)申報的是工程師職稱(chēng)，只需考個(gè)B級即可，但公司卻給我報考了高級職稱(chēng)用的A級�？荚嚽皟商飚斘覐木W(wǎng)絡(luò )上了解到A級與B級的區別時(shí)，當時(shí)還真有點(diǎn)心慌，對考試的信心也難免不產(chǎn)生動(dòng)搖，但轉念一想，如果A級都通過(guò)了，以后評職稱(chēng)就可以不用再考英語(yǔ)，真的可謂是一勞永逸，況且，也不能白費了平日的努力。故又重打起信心，勇敢面對考試。當然良好的心態(tài)也很重要，考試的神秘性，讓很多考生、包括我，產(chǎn)生了一種越臨近考試，越是感覺(jué)自己所學(xué)的不夠，甚至有時(shí)感覺(jué)越是臨近考試，復習效率相反越來(lái)越高，其實(shí)冷靜下來(lái)想想，何必如此辛苦自己了，畢竟看不到也難以猜到真題，何不放下來(lái)好好休息，我考試的前一天就簡(jiǎn)單做了些題，晚上早早地睡了，這也讓我第二天考試能保持充分的精力和良好的考試狀態(tài)。
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