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足球教法教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2021-10-16 12:21:29 心得體會(huì ) 我要投稿

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編收集整理的足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)1

  xx年10月26日上午,針對小學(xué)數學(xué)新課標教材教法培訓會(huì ),襄陽(yáng)市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數學(xué)教材教法培訓會(huì ),所以新區的小學(xué)數學(xué)教師都參加了此次教材培訓會(huì )。我是五年級的數學(xué)教師,聽(tīng)了教研室人員精彩的透徹的分析講解后,我也從中學(xué)到了不少東西,現結合我所教班級情況總結以下幾點(diǎn):

  針對小學(xué)一年級的學(xué)生,都是剛剛入學(xué)的兒童,天真浪漫,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時(shí)要玩一會(huì )兒與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。傳統的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習的缺點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動(dòng)”,強制聽(tīng)課,有的還認為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,老師批評,家長(cháng)責備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動(dòng)地位,上一堂課下來(lái)又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(cháng)此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。聽(tīng)了后,我的感慨頗多,受益匪淺。

  一、故事開(kāi)頭,創(chuàng )設情景,營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習氣氛。

  要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。而培養學(xué)生的求知欲,是和培養他們的學(xué)習興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習文化知識,還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里想象著(zhù)小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課,根據教材的內容,自編一段故事,從講故事開(kāi)頭,創(chuàng )設一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn),來(lái)導入新課。

  二、培養孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣

  專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程,積極思考的基礎,也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此,教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講,我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn),而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。

  三、應注意培養學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習慣

  總之,對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導,要力求做到轉變思想與傳授方法結合,課上與課下結合,學(xué)法與教法結合,教師指導與學(xué)生探求結合,統一指導與個(gè)別指導結合,建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò ),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)2

  為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源,了解人教版教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及使用方法,促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都會(huì )組織各年級段的數學(xué)教材教法培訓,這次培訓包括教師對單元教學(xué)的解讀、專(zhuān)家團隊的專(zhuān)題報告、視頻對專(zhuān)題知識探討、分組討論等環(huán)節,通過(guò)培訓我深深感受到了教育局及教研員老師對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識,而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念,實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用,F將自己的點(diǎn)滴體會(huì )總結如下:

  一、對教材有了更加深刻的整體認識。

  人教版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串,讓學(xué)生在解決現實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習,然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問(wèn)題的工具,讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識學(xué)習融合在同一過(guò)程中。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀,但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上,只是對教學(xué)內容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,知識結構,目標體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習,對人教版教材有了新的認識,新的理解,每單元的知識基礎是什么,在教材中的地位是什么,通過(guò)學(xué)習都已經(jīng)做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何

  做好與前面知識的銜接,如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

  二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

  1、每一個(gè)單元的教學(xué),要樹(shù)立單元教學(xué)思想,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習了哪些知識,要學(xué)習哪些知識,為哪些后續知識做準備。

  2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎上提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。并且一定要把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀(guān)察——形象感受——抽象概括等過(guò)程,培養學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升。

  教師要加大對學(xué)生的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導力度,給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道,提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的自主探索能力,提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習能力,滲透數學(xué)思想方法,培養學(xué)生的數學(xué)素養。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地開(kāi)展探究活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習的處理,對每一道練習題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習的含義,有些新知識的學(xué)習就放在一些練習題目中。

  三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。

  這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì )了嗎、總復習、教材總體分析、豐收園等,這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說(shuō)教

  法差異最大的環(huán)節。在培訓中韓國萬(wàn)老師抓住了教師在這里的困惑,重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手,從何教學(xué)。我非常有幸對一年級下冊總復習進(jìn)行教材解讀,通過(guò)自己與團隊成員的努力對總復習教學(xué)有了深入的研究,明白了教學(xué)中的策略,掌握了復習的方法,并對知識有了整體的、系統的掌握。

  四、掌握了五種課型的基本模式

  在培訓中萬(wàn)老師就對課的教學(xué)模式提出了自己的見(jiàn)解,并結合縣組織的系列達標課對數學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式,但對于這種課到底怎樣上還存在困惑,這次的培訓不但讓我了解了課如何上,更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念,對其中的教學(xué)策略、注意問(wèn)題更明確。

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  計算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節的具體流程為:列算式---說(shuō)意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。

  對于計算教學(xué)我們研究的較多,而且每位教師都有自己的獨特見(jiàn)解。但往往我們更加重視計算的真確率,從而忽視了計算的過(guò)程以及對算理的研究,特別是計算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的解說(shuō)。我感覺(jué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)列算式不難,難在說(shuō)題意上,我們發(fā)現我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說(shuō)意義”,只有真正理解了題意才能更好的解決問(wèn)題。

  (二)解決問(wèn)題

  解決問(wèn)題的具體流程為:自主探索(整理信息——列式——理由

  ——解答)——合作交流(交流——匯報)——總結提升(優(yōu)化)。對于解決問(wèn)題這種課型我想從我聽(tīng)過(guò)的兩節課談起:一節是高春霞老師講的相遇問(wèn)題,一節是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問(wèn)題,這兩節課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意,才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。兩位教師利用讀題、說(shuō)題、直觀(guān)演示、畫(huà)題等不同的方法深入的對題意進(jìn)行解析,而且吳正憲老師還利用辯論會(huì )的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報,讓學(xué)生在爭論中發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵,明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

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  探究課的具體流程為:猜測——驗證——結論。

  我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長(cháng)方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長(cháng)方體和正方體的特征等,這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,讓他們感到他們就是課堂的主人。通過(guò)自己的猜測、驗證,直至得出結論。讓他們體會(huì )數學(xué)家探討知識的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)的神秘。

 。ㄋ模┙y計課

  統計課的具體流程為:產(chǎn)生統計的必要性——探索統計方法——分析統計結果。統計課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì )統計的必要性、經(jīng)歷統計的過(guò)程,學(xué)會(huì )分析統計的結果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的,讓我們的

  學(xué)生經(jīng)過(guò)這三個(gè)教學(xué)流程把數學(xué)應用于生活,讓生活更加的有目標。

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  概率課的具體流程為:猜測——驗證——結論(三步)

  猜測——實(shí)驗——分析——推斷——結論(五步)

  五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,有的是0,還有的是1,更多的是0——1之間的某一個(gè)數。教會(huì )學(xué)生猜測才能更了解生活,教會(huì )學(xué)生驗證才能體會(huì )事件發(fā)生的概率有大有小,教會(huì )學(xué)生根據結論來(lái)決策,這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì )上更好的生存?傊,無(wú)論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,去探索,才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處,才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

  五、體會(huì )到備課實(shí)效的重要性。

  從培訓的分組討論中我了解到現在各鎮,各學(xué)校都有各自的備課形式,甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式,有電子備課、備課本備課、活頁(yè)紙備課、教參書(shū)或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿(mǎn)足了備課的實(shí)效性呢?我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此,如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。

  (一)個(gè)人備課是基礎

  備課,顧名思義就是為上課做準備。教師在課前熟悉教材,把握重難點(diǎn),搜集課程資源,準備教學(xué)具,在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資源的開(kāi)發(fā)者。

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)3

  喜歡足球的不一定喜歡貝克漢姆,喜歡貝克漢姆的不一定熱愛(ài)足球。但是喜歡足球的會(huì )為貝克漢姆的香蕉球而嘆服,喜歡貝克漢姆的也會(huì )在世界杯的時(shí)候坐在電腦前歡呼。這就是足球的魅力,無(wú)論你喜不喜歡足球,但總能找到與足球千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。研究時(shí)尚的會(huì )經(jīng)?吹脚c妻子維多利亞出現在公共場(chǎng)合的貝克漢姆;關(guān)心慈善的會(huì )經(jīng)?吹綀蟮郎铣霈F的球星的名字。而中國人常掛在嘴邊的關(guān)于足球的就是我們的國足了,通常還伴隨著(zhù)幾句國罵以及一聲長(cháng)長(cháng)的嘆息。

  這個(gè)學(xué)期,我很榮幸的選擇了足球這門(mén)課程,其實(shí)一開(kāi)始的時(shí)候,在我的認知里足球一直是男生的運動(dòng),而且因為國足的原因,對足球也一直不感興趣,我是絕對想不到我有一天也會(huì )踢足球的。不知不覺(jué)一學(xué)期就要過(guò)去了,上了一學(xué)期的足球課,感覺(jué)還挺神奇的,回顧總結一下,收獲還是很多的,除了學(xué)會(huì )怎么傳球怎么射門(mén)這些技術(shù)層面上的,更多的是了解和認識,誰(shuí)說(shuō)女生就不喜歡足球,誰(shuí)說(shuō)女生就不會(huì )玩足球!

  滿(mǎn)滿(mǎn)收獲當然不是一句話(huà)就能表明的。首先,關(guān)于個(gè)人技巧,從之前隨意踢飛球,到現在能傳地滾球,老師教會(huì )了我很多,讓我了解到自己有很多不標準的動(dòng)作。其次,足球很考驗耐力,我的體質(zhì)一直不是很好,也希望通過(guò)足球課得到鍛煉。足球比賽中的跑動(dòng)是很必要的,我往往就堅持不到課程的最后便氣喘吁吁了。通過(guò)了這一學(xué)期的足球課,我覺(jué)得自己的體質(zhì)得到了提升。一節課過(guò)后,并不像之前那樣全身酸痛,也不會(huì )氣喘吁吁了。最重要的是我在足球課上學(xué)會(huì )了團隊合作,團隊意識明顯增強了,必要的配合是足球比賽制勝的關(guān)鍵,在團隊的配合、傳接過(guò)程中,我們體味著(zhù)足球的真諦,享受著(zhù)足球的樂(lè )趣。另外,團隊意識在今后的學(xué)習工作中也尤為重要,沒(méi)有合作,很多的工作不能按時(shí)完成,團隊配合也能夠提高工作效率,增強人與人之間的感情,提升自己的溝通能力。作為足球課上的唯一一個(gè)女生,我得到了同學(xué)們的照顧和關(guān)愛(ài),豐富了自己的人際關(guān)系,學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。

  這一學(xué)期的足球課交給了我很多,希望在今后的體育課上學(xué)到更多的東西。

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)4

  通過(guò)學(xué)習我深刻體會(huì )到新課標要求全面提高學(xué)生的數學(xué)素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)學(xué)。我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統,致辦于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)數學(xué)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的改變。對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式,又要改變學(xué)的方式,培養和形成“自主合作、探究”的學(xué)習方式。把課標學(xué)習與教材教法研究合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要采取了一下幾點(diǎn)作法:

  1.認真學(xué)習教材教法,深入領(lǐng)會(huì )《數學(xué)課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在數學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養,真正確立數學(xué)教育的信概念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體數學(xué)素養,注重提高學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力,積極倡導,促進(jìn)學(xué)習主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法:拓寬學(xué)習領(lǐng)域。

  2.通過(guò)學(xué)習教材法,我從整體把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編與意圖,體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》。教科書(shū)各教程之間的內在練習,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課標》提出的課程目標和落腳點(diǎn),有效地實(shí)踐數學(xué)教學(xué)。

  3.在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)各種活動(dòng)。增加學(xué)生數學(xué)實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富數學(xué)積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能。著(zhù)成良好學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的數學(xué)基礎。

  4.我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準,有一點(diǎn)最應值得重視,那就是:數學(xué)課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的數學(xué)素養上。也就是說(shuō)要把學(xué)生的評價(jià)落到實(shí)處,有備于學(xué)生的發(fā)展。

  總之,通過(guò)學(xué)習對我們的教學(xué)有了進(jìn)一步的提升。在今后的工作中,我一定要繼續加強學(xué)習,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,使數學(xué)課堂成為探究課堂,充滿(mǎn)生機,充滿(mǎn)生命活力.。

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)5

  xx年10月26日上午,針對小學(xué)數學(xué)新課標教材教法培訓會(huì ),襄陽(yáng)市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數學(xué)教材教法培訓會(huì ),所以新區的小學(xué)數學(xué)教師都參加了此次教材培訓會(huì )。我是五年級的數學(xué)教師,聽(tīng)了教研室人員精彩的透徹的分析講解后,我也從中學(xué)到了不少東西,現結合我所教班級情況總結以下幾點(diǎn):

  針對小學(xué)一年級的學(xué)生,都是剛剛入學(xué)的兒童,天真浪漫,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時(shí)要玩一會(huì )兒與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。傳統的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習的缺點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動(dòng)”,強制聽(tīng)課,有的還認為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,老師批評,家長(cháng)責備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動(dòng)地位,上一堂課下來(lái)又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(cháng)此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。聽(tīng)了后,我的感慨頗多,受益匪淺。

  一、故事開(kāi)頭,創(chuàng )設情景,營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習氣氛。

  要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。而培養學(xué)生的求知欲,是和培養他們的學(xué)習興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習文化知識,還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里想象著(zhù)小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課,根據教材的內容,自編一段故事,從講故事開(kāi)頭,創(chuàng )設一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn),來(lái)導入新課。1

  二、培養孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣

  專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程,積極思考的基礎,也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此,教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講,我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn),而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。

  三、應注意培養學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習慣總之,對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導,要力求做到轉變思想與傳授方法結合,課上與課下結合,學(xué)法與教法結合,教師指導與學(xué)生探求結合,統一指導與個(gè)別指導結合,建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò ),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。2

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)6

  4月11日,我來(lái)到錦屏縣三江中學(xué)進(jìn)行為期1天的足球培訓。走入三江中學(xué),校園干凈、整潔,寬大的草坪足球場(chǎng)更是讓我羨慕不已。

  這是我第一次參加縣教育和科技局舉辦的校園足球培訓班,參加本次培訓學(xué)員有40多人?梢钥吹某觯涸诳h教育和科技局的領(lǐng)導下,錦屏中小學(xué)校園足球運動(dòng)正在蓬勃發(fā)展!

  擔任本次培訓任務(wù)的是錦屏中學(xué)楊勝韜老師和鐘靈中學(xué)鄧培宇老師。兩位指導員一動(dòng)、一靜;一位側重理論,一位側重實(shí)踐;幽默中帶著(zhù)深厚,含蓄中透著(zhù)干練。聽(tīng)了兩位講師1天的課,使我受益匪淺,因為二位講師講得句句都很經(jīng)驗、都很珍貴,僅憑耳朵和眼記,那哪行,回校以后,常結合看看筆記,還要慢慢的把這些知識消化掉。

  本次培訓可以說(shuō)是收獲多多。本次培訓二位講師分別從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面,為我們講授了運球、突破、傳球、接應、控球及比賽。龍勝韜老師發(fā)現學(xué)員中運球動(dòng)作不規范,親自示范運球動(dòng)作,特別講解腳部動(dòng)作變化,強調用腳推球,而不是敲球。突破及傳球重點(diǎn)強調各自的時(shí)機,力度,講師講解的清楚、簡(jiǎn)練、實(shí)用。本次培訓在突破方面學(xué)習到很多知識,對一過(guò)一,二過(guò)一,二過(guò)二,三過(guò)一,三過(guò)二的突破過(guò)人配合有了新的理解。鄧培宇

  老師還把自己做球員時(shí)的射門(mén)口訣傳授給學(xué)員,簡(jiǎn)單易懂?吹脺,支得穩,起腳快,下腳狠,不后仰,向前跟。很形象,估計小學(xué)生容易掌握,對提高射門(mén)技術(shù)非常有效。

  從我們學(xué)校的實(shí)際出發(fā),制定出適合我們自己的訓練計劃,將我校校園足球活動(dòng)好好的發(fā)展開(kāi)來(lái),讓孩子們一起陽(yáng)光燦爛,快樂(lè )足球。

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)7

  看了《新課程教學(xué)法》一書(shū)后,身有感觸,它讓我認識到新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導全人教育,強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力,新課改倡導建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究的學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學(xué)習新課程改革理論,更新教學(xué)觀(guān)念,迎接新課改的挑戰。

  實(shí)施課程改革后,對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰.課程改革的主渠道在課堂.教師是具體的.實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀(guān)念和方法.個(gè)人體會(huì )到從以下幾個(gè)方面。

  一,深入研究新教材更新教育教學(xué)觀(guān)念

  新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,持續,和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現普及性,基礎性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情,態(tài)度,價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養,使學(xué)生獲得基礎知識和技能,為其終身持續發(fā)展打下良好的基礎.這就首先要求我們轉變教育觀(guān)念,不在單純做知識方面的權威,將書(shū)本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應當充當指導者,合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程.只要教師的觀(guān)念轉變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng )新之路.反而,如果教師的觀(guān)念沒(méi)發(fā)生轉變,即使面對新課程新教材,仍舊會(huì )"穿新鞋走老路".作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中.

  首先,新的課程標準要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng),和諧,教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系.在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想,大膽的想,給予他們以思想的自由,感情的自由,創(chuàng )新的自由,給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來(lái),把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂".首先,要全面把握新教材的特點(diǎn).教師的任務(wù)是引導學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的內容,通過(guò)教師的"引"和"導"使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì).因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系:課程標準是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的"綱";而教材是教學(xué)的具體內容,是課堂教學(xué)的具體依據.二,改變學(xué)生的學(xué)習方式.

  重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一,而幫助學(xué)生確立科學(xué),正確的學(xué)習方式是課程改革的一個(gè)重要內容.那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習方式呢

  我認為應當做以下幾點(diǎn):

  正確認識學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習的主體,這已成為我們的共識.關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式,而應帶之以學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探究,主動(dòng)合作等新型的學(xué)習方式.

  正確認識教材.創(chuàng )造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求.并不是有了新課

  程標準和教材課程改革就能到位了.關(guān)鍵的環(huán)節還在于教師如何運用教材.

  改變教師的角色意識.受傳統觀(guān)念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現,以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)內容的制定者和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評定者,而且是絕對的權威,不容絲毫的冒犯和懷疑.就有這種意識,教師就不可能公正的對待學(xué)生,真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解,尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng )新.在教師這樣的角色意識下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識的接受者,儲存者和知識的反復訓練者.而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程.交往意味著(zhù)人人參與,意味著(zhù)平等對話(huà),教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席".在新課程中,傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個(gè)真正的"學(xué)習共同體";教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執行課程計劃的過(guò)程,而是師生共同開(kāi)發(fā)課程,豐富課程的過(guò)程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的,生動(dòng)的,發(fā)展的,富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程.

  課堂開(kāi)放以后,教師的作用不是削弱而是加強了.教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標;創(chuàng )新意識要加強,一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應該走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調控能力要加強,再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無(wú)法預料的,這就需要我們不斷加強學(xué)習,不斷研究課堂調控藝術(shù).由于我對新課程改革學(xué)習還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習,才能不斷提高.

  我即將步入工作崗位,從事音樂(lè )教育工作。雖然它是一門(mén)娛樂(lè )課程,但我們也應遵守新課標進(jìn)行教學(xué)。因此,在新一輪課程改革中,最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習方式的改變。改善教與學(xué)的方式,倡導一種新型的學(xué)習方式。

  首先應該從課程內容談起,我們教育工作者最基本的觀(guān)念,即是課程內容強調系統和規范,不成熟的內容是不能進(jìn)入課程的。我們的課程強調的是打好學(xué)科的基礎,強調學(xué)科基礎中的原理部分。因此,我們是教所有人按同一種方法做同一種事情。老師講,學(xué)生去操作,強調的是記憶、模仿,重現書(shū)本知識的間接經(jīng)驗,強調學(xué)生聽(tīng)講與接受。幾十年來(lái)學(xué)生的學(xué)習方式是一種記憶、接受、模仿的學(xué)習方式,教學(xué)寧可要若干個(gè)知識的結論,也不愿意要知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程:一種“唯書(shū)、唯上”的教學(xué)方式和學(xué)習方式。影響了人的一生。這是目前課程改革關(guān)注的重點(diǎn)。

  對于新一輪的音樂(lè )課程改革,我們要從重視學(xué)生學(xué)習的心理研究開(kāi)始:正如國際著(zhù)名的心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō):“如果沒(méi)有精心建立一個(gè)真正的兒童心理或心理社會(huì )學(xué),就不可能產(chǎn)生新的方法,新方法的存在無(wú)疑必須從建立這樣一門(mén)學(xué)科之日算起!笨v觀(guān)本世紀重大的教育改革,無(wú)一不是建立在研究?jì)和睦砘A上的。而音樂(lè )學(xué)科中音樂(lè )學(xué)習的心理研究可以說(shuō)在我國還是一塊有待開(kāi)墾的土地。這種滯后直接影響了目前音樂(lè )教學(xué)的深層次改革,即課程、教材、課堂教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習方式和評價(jià)等多方面的改革,有礙于二十一世紀中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展前景。

  課程內容只是課程改革中的一部分,是根據教學(xué)目的來(lái)組織的,呈現一定的教學(xué)內

  容和信息,是供教師和學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的材料,并不完全等于教學(xué)內容。因此,新一輪音樂(lè )課程改革對我們音樂(lè )教育工作者提出了更高的課程要求,教師必須創(chuàng )造性地去使用教材和改善教學(xué)方式。并引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活、關(guān)注現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,改善學(xué)習方式。教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者。音樂(lè )課堂教學(xué)的過(guò)程不僅是認識過(guò)程,還是一種心理體驗過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程,構成教學(xué)方式的思路為,不拘泥于某種教學(xué)模式,以在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,參考建立當代心理學(xué)、教學(xué)論等理論基礎上的多種教學(xué)方式,結合學(xué)生學(xué)習對象的不同特點(diǎn)和學(xué)生認知、情感的實(shí)際,創(chuàng )造和采用合理、靈活、適用的多種教學(xué)形式。如目前很多教師在實(shí)踐中創(chuàng )設和開(kāi)發(fā)的教學(xué)形式有:發(fā)現式、情境學(xué)習式、范例式、問(wèn)題解決式、資科研習式、課堂討論式、合作學(xué)習式、探索情感和解決矛盾式、辯論式、分層自學(xué)指導式、角色扮演式、群體調查研究式、掌握學(xué)習式等等。其中分層自主學(xué)習式是利用編制“人機交互”型的多媒體課件,由學(xué)生自己操縱計算機選擇不同的學(xué)習方式,從課件的設計、大量資料的“引入”、“幫助”等手段,實(shí)現課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體作用的形式。學(xué)生喜歡的是活動(dòng)性強的教學(xué)方式,例如:1.配合教學(xué)以各種形式欣賞聽(tīng)音樂(lè ),2.配合教學(xué)搜集音樂(lè )資料;3.老師運用多媒體輔助教學(xué);4.希望不是老師一人講,學(xué)生也參與教學(xué);5.教師參與活動(dòng),如角色扮演等;6.研究音樂(lè )材料,進(jìn)行間題研究式學(xué)習等等。音樂(lè )課程應該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多樣化的課堂教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)音樂(lè ),領(lǐng)悟音樂(lè )和人生。因此,“建立以人為本的音樂(lè )發(fā)展觀(guān)”,用新的信息和新的觀(guān)念沖擊陳舊的教學(xué)方法,加快新一輪音樂(lè )課程改革的步伐,是我們全體音樂(lè )教育工作者當前十分緊迫的任務(wù)。美國教育家弗雷塔科說(shuō)過(guò)一句話(huà):“只有教師擁有教學(xué)過(guò)程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時(shí)候,教育才有可能成為藝術(shù),才會(huì )有高質(zhì)量!痹复搜宰鳛楣裁。

  面向21世紀,中小學(xué)音樂(lè )課程改革涉及的問(wèn)題還很多,只要我們認真領(lǐng)會(huì )和貫徹音樂(lè )課程的新理念,不斷探索、總結音樂(lè )課改實(shí)驗的規律和經(jīng)驗,經(jīng)過(guò)全體音樂(lè )教育工作者的不懈努力,我國的音樂(lè )課程改革實(shí)驗工作必將取得豐碩的成果。

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)8

  足球是世界上開(kāi)展最廣泛、影響最大的體育項目,也被譽(yù)為“世界第一運動(dòng)”。我們對足球運動(dòng)的評價(jià)如此的高,但是我們可以看一看我們國家的足球水平。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò),中國是一個(gè)人口大國,但是是一個(gè)足球小國。也有人說(shuō)過(guò),中國十四億人口中難道找不到一支足球隊可以去參加世界級比賽?

  對于以上兩種說(shuō)法,作為我們國家的體育人,作為一名體育教師,我們只有用沉默來(lái)回答,同時(shí)心理來(lái)講也有各自的疑問(wèn)。

  作為體育教師我無(wú)法去做這樣的解釋、也無(wú)法給出我們的答案。但是我們可以做到我們能夠完成的任務(wù)。那就是搞好我們的正常的體育教學(xué)工作,大力發(fā)展我們的校園足球,讓更多的人參與到我們的足球運動(dòng)中來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習之余鍛煉好自己的身體,同時(shí)也為學(xué)生的終身體育打下一個(gè)良好的基礎。

  xx年10月,國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見(jiàn)》。意見(jiàn)強調,對發(fā)展相對滯后的足球項目制定中長(cháng)期發(fā)展規劃和場(chǎng)地設施建設規劃,大力推廣校園足球和社會(huì )足球。特別強調“對發(fā)展相對滯后的足球項目制定中長(cháng)期發(fā)展規劃和場(chǎng)地設施建設規劃,大力推廣校園足球和社會(huì )足球!

  這一《意見(jiàn)》又從新給我們校園足球注入了新的力量,也讓校園足球有了勃勃生機。以前說(shuō)“足球要從娃娃抓起”,這就讓很多人走上了足球的專(zhuān)業(yè)路線(xiàn),這就是很多人在理解上出了錯。我認為其實(shí)這句話(huà)說(shuō)的意思就是要我們把校園足球抓起來(lái)。

  在教學(xué)中我們也把足球教學(xué)作為我們的一個(gè)重要內容。因為我們要鍛煉學(xué)生身體,發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),提高學(xué)生運動(dòng)技能,還要讓更多的學(xué)生參與到我們的教學(xué)和運動(dòng)中來(lái)。足球運動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)很好的選擇,但是我在教學(xué)中發(fā)現了一下一些問(wèn)題:

  一、學(xué)生學(xué)習積極性不高。

  學(xué)生對于上體育課的積極性很高,但是在體育課中教授一些運動(dòng)知識和運動(dòng)技能的時(shí)候學(xué)生的學(xué)習積極性就不高了。主要有以下原因:

  1、長(cháng)期以來(lái)的體育課習慣。

  原因:我們西部地區對于體育課的重視程度還不是很高,特別是縣級、鄉級之類(lèi)的中小學(xué),更是如此。一直都是“兩顆籃球一個(gè)哨”的上課方式,更多的是采取放羊式的教學(xué)。所以學(xué)生在上體育課時(shí)形成了一種“體育課就是自由玩耍課”的慣性思維。解決辦法:首先我們體育教師要給學(xué)生講述體育課的中要性,讓學(xué)生明白體育課的作用。同時(shí)介紹國外,例如德國、法國、日本等國家的體育課程。引起同學(xué)們的重視。同時(shí)介紹我們國家響應積極參與運動(dòng)的口號如“每天鍛煉一小時(shí),健康生活五十年”,“發(fā)展體育運動(dòng),增強人民體質(zhì)”等。

  2、運動(dòng)技能和運動(dòng)知識不連貫。

  原因:由于在低年級沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似的知識和學(xué)習過(guò)該項運動(dòng)技能,所以在上高年級之后學(xué)生對足球就沒(méi)有認識,更不要說(shuō)基礎了。其中在低年級尤其是小學(xué)階段,我們很多的學(xué)校的硬件根本就不齊全。就像有些老師所說(shuō)“如果幾個(gè)班一起上體育課的話(huà),熱身跑都沒(méi)地方。更別說(shuō)踢球了!

  解決辦法:根據學(xué)校的實(shí)際情況合理的調整體育課的上課時(shí)間,老師根據實(shí)際情況合理安排運動(dòng)項目,最后還需要加快學(xué)校的硬件設施建設。

  3、對體育知識不重視。

  原因:高年級的學(xué)生更是出現了一個(gè)不好的現象,那就是對體育知識不重視。無(wú)論是體育的理論知識還是一些運動(dòng)項目的專(zhuān)項技能。就以足球來(lái)講,在我們練習足球專(zhuān)項技能的基礎技術(shù)時(shí)很多學(xué)生都會(huì )出現懶散的情況。我認為這是我們家長(cháng)、學(xué)校和個(gè)別老師的不重視體育課而帶給學(xué)生的一種思想。

  解決辦法:我們體育老師要積極了解學(xué)生的運動(dòng)愛(ài)好,在教學(xué)內容的選擇上下點(diǎn)功夫。班主任應積極配合體育老師上好體育課。學(xué)校應加強監管機制,對學(xué)生的體育水平進(jìn)行嚴格的考核。將體育成績(jì)納入學(xué)生每年度的成績(jì)考核。

  二、對足球運動(dòng)的認識不夠高。

  足球運動(dòng)被稱(chēng)為世界第一運動(dòng),它不僅參與人數眾多,同時(shí)還是一個(gè)無(wú)國界的運動(dòng)。它對參與人的體能、技術(shù)、戰術(shù)、還有團隊思想都是有著(zhù)嚴格的要求。

  1、學(xué)生對足球的理解簡(jiǎn)單

  學(xué)生在上足球課的時(shí)候都只是拿了足球就開(kāi)始四處亂踢,在教授技術(shù)時(shí)都沒(méi)有了積極性。都會(huì )覺(jué)得這個(gè)技術(shù)很簡(jiǎn)單,就是這樣兩下,但是在讓他們做這些技術(shù)時(shí)又很難完成,重復示范時(shí)還是一樣,都覺(jué)得沒(méi)意義,足球就是用來(lái)踢的。

  2、學(xué)生的團隊思想較差。

  現在學(xué)生都是在父母的嬌慣下長(cháng)大,從小就沒(méi)有什么團隊意識和思想,很多同學(xué)連對于學(xué)生來(lái)講最重要的班級意識都沒(méi)有。在踢球是都是只管自己去處理自己腳下的足球,總要去表現自己。

  3、自信心太強,不相信隊友。

  很多同學(xué)在教學(xué)中的表現都是太相信自己,對自己的技術(shù)有很強的自信,很想表現自己。而對自己的隊友就不信任,不放心。但是到了最后就會(huì )失掉很多的機會(huì )。

  三、教師的工作態(tài)度

  1、心態(tài)失衡

  現在很多教師,特別是我們中西部地區的體育與健康課教師心態(tài)不好,由于學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生對體育與健康課的不重視導致。同時(shí)也與自己的心態(tài)調整有關(guān)系,學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生的不重視所以很多教師都是以上課不出教學(xué)事故為原則,有些老師要求學(xué)生做一些練習、有些直接就讓學(xué)生自由活動(dòng)。

  導致心態(tài)不好的原因還有就是體育教師的工資待遇是最低的,如果真正上好體育課,體育教師的工作量是非常大的,收入與付出不成比例也是導致體育教師心態(tài)不好的原因。

  2、缺乏目標

  個(gè)別體育教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有目標,這也是一個(gè)現象。我們應該積極調整心態(tài),找準目標,為我們的目標去努力,從完成我們的教學(xué)目標中找到我們的教學(xué)樂(lè )趣,這樣就能大大提高我們教師的教育教學(xué)工作效率。

  3、缺乏研究精神

  這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不是個(gè)案,而是很多教師都出現的問(wèn)題。我們的教育還是有很多的問(wèn)題存在,我們都是在一成不變的按照前人的教學(xué)模式在進(jìn)行教學(xué)。這樣就像是在進(jìn)行機械性的循環(huán)一樣,我們的教學(xué)方法和教學(xué)模式?jīng)]有什么變化。

  我認為我們作為年輕一代的教師應該大膽的去改變,去研究新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,大膽的去運用自己所想的、所知的教學(xué)內容和教學(xué)方法。要不斷的提高自己的知識層面、拓寬自己的視野、更新自己的知識,才能更好的跟上這個(gè)時(shí)代的需要,也才能讓自己的工作和生活精彩起來(lái)。

  以上是我通過(guò)我們的足球教學(xué)工作出現的問(wèn)題對我們的教育教學(xué)工作做一總結。我們的足球教學(xué)工作任務(wù)非常重,而且路還漫長(cháng)。我們作為體育教育工作者,還需要繼續努力,提高自己的自身素質(zhì)與技術(shù)知識,為我們的體育發(fā)展和校園足球的發(fā)展而努力。

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)9

  為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源,了解人教版教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及使用方法,促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都會(huì )組織各年級段的數學(xué)教材教法培訓,這次培訓包括教師對單元教學(xué)的解讀、專(zhuān)家團隊的專(zhuān)題報告、視頻對專(zhuān)題知識探討、分組討論等環(huán)節,通過(guò)培訓我深深感受到了教育局及教研員老師對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識,而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念,實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用,F將自己的點(diǎn)滴體會(huì )總結如下:

  一、對教材有了更加深刻的整體認識。

  人教版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串,讓學(xué)生在解決現實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習,然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問(wèn)題的工具,讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識學(xué)習融合在同一過(guò)程中。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀,但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上,只是對教學(xué)內容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,知識結構,目標體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習,對人教版教材有了新的認識,新的理解,每單元的知識基礎是什么,在教材中的地位是什么,通過(guò)學(xué)習都已經(jīng)做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何做好與前面知識的銜接,如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

  二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

  1、每一個(gè)單元的教學(xué),要樹(shù)立單元教學(xué)思想,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習了哪些知識,要學(xué)習哪些知識,為哪些后續知識做準備。

  2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎上提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。并且一定要把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀(guān)察——形象感受——抽象概括等過(guò)程,培養學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升。教師要加大對學(xué)生的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導力度,給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道,提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的自主探索能力,提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習能力,滲透數學(xué)思想方法,培養學(xué)生的數學(xué)素養。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地開(kāi)展探究活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習的處理,對每一道練習題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習的含義,有些新知識的學(xué)習就放在一些練習題目中。

  三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。

  這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì )了嗎、總復習、教材總體分析、豐收園等,這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節。在培訓中韓國萬(wàn)老師抓住了教師在這里的困惑,重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手,從何教學(xué)。我非常有幸對一年級下冊總復習進(jìn)行教材解讀,通過(guò)自己與團隊成員的努力對總復習教學(xué)有了深入的研究,明白了教學(xué)中的策略,掌握了復習的方法,并對知識有了整體的、系統的掌握。

  四、掌握了五種課型的基本模式

  在培訓中萬(wàn)老師就對課的教學(xué)模式提出了自己的見(jiàn)解,并結合縣組織的系列達標課對數學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式,但對于這種課到底怎樣上還存在困惑,這次的培訓不但讓我了解了課如何上,更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念,對其中的教學(xué)策略、注意問(wèn)題更明確。

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  計算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節的具體流程為:列算式---說(shuō)意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。

  對于計算教學(xué)我們研究的較多,而且每位教師都有自己的獨特見(jiàn)解。但往往我們更加重視計算的真確率,從而忽視了計算的過(guò)程以及對算理的研究,特別是計算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的解說(shuō)。我感覺(jué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)列算式不難,難在說(shuō)題意上,我們發(fā)現我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說(shuō)意義”,只有真正理解了題意才能更好的解決問(wèn)題。

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  解決問(wèn)題的具體流程為:自主探索(整理信息——列式——理由——解答)——合作交流(交流——匯報)——總結提升(優(yōu)化)。對于解決問(wèn)題這種課型我想從我聽(tīng)過(guò)的兩節課談起:一節是高春霞老師講的相遇問(wèn)題,一節是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問(wèn)題,這兩節課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意,才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。兩位教師利用讀題、說(shuō)題、直觀(guān)演示、畫(huà)題等不同的方法深入的對題意進(jìn)行解析,而且吳正憲老師還利用辯論會(huì )的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報,讓學(xué)生在爭論中發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵,明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

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  探究課的具體流程為:猜測——驗證——結論。

  我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長(cháng)方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長(cháng)方體和正方體的特征等,這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,讓他們感到他們就是課堂的主人。通過(guò)自己的猜測、驗證,直至得出結論。讓他們體會(huì )數學(xué)家探討知識的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)的神秘。

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  統計課的具體流程為:產(chǎn)生統計的必要性——探索統計方法——分析統計結果。

  統計課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì )統計的必要性、經(jīng)歷統計的過(guò)程,學(xué)會(huì )分析統計的結果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的,讓我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)這三個(gè)教學(xué)流程把數學(xué)應用于生活,讓生活更加的有目標。

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  概率課的具體流程為:猜測——驗證——結論(三步)

  猜測——實(shí)驗——分析——推斷——結論(五步)

  五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,有的是0,還有的是1,更多的是0——1之間的某一個(gè)數。教會(huì )學(xué)生猜測才能更了解生活,教會(huì )學(xué)生驗證才能體會(huì )事件發(fā)生的概率有大有小,教會(huì )學(xué)生根據結論來(lái)決策,這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì )上更好的生存?傊,無(wú)論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,去探索,才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處,才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

  五、體會(huì )到備課實(shí)效的重要性。

  從培訓的分組討論中我了解到現在各鎮,各學(xué)校都有各自的備課形式,甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式,有電子備課、備課本備課、活頁(yè)紙備課、教參書(shū)或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿(mǎn)足了備課的實(shí)效性呢?我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此,如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。

 。ㄒ唬﹤(gè)人備課是基礎

  備課,顧名思義就是為上課做準備。教師在課前熟悉教材,把握重難點(diǎn),搜集課程資源,準備教學(xué)具,在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資源的開(kāi)發(fā)者,因此要篇2:

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)10

  xx年3月6日下午,針對北師大版小學(xué)數學(xué)教材,孝義市教研室在崇文街小學(xué)舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數學(xué)教材教法培訓會(huì ),所以我們市東區的小學(xué)數學(xué)教師都參加了此次教材培訓會(huì )。我是一年級的數學(xué)教師,聽(tīng)了教研室人員精彩的透徹的分析講解后,我也從中學(xué)到了不少東西,現結合我所教班級情況總結以下幾點(diǎn):

  針對小學(xué)一年級的學(xué)生,都是剛剛入學(xué)的兒童,天真浪漫,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時(shí)要玩一會(huì )兒與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。傳統的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習的缺點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動(dòng)”,強制聽(tīng)課,有的還認為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,老師批評,家長(cháng)責備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動(dòng)地位,上一堂課下來(lái)又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(cháng)此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師,能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習的樂(lè )趣,從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣,對孩子們來(lái)說(shuō),將受益匪淺。

  一、故事開(kāi)頭,創(chuàng )設情景,營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習氣氛。

  要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。而培養學(xué)生的求知欲,是和培養他們的學(xué)習興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習文化知識,還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里想象著(zhù)小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課,1根據教材的內容,自編一段故事,從講故事開(kāi)頭,創(chuàng )設一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn),來(lái)導入新課。我們學(xué)校每個(gè)班級都有四十多個(gè)學(xué)生,單靠教師控制課堂紀律,教學(xué)秩序難以維持。但一說(shuō)到講故事,教室立刻就安靜下來(lái),個(gè)個(gè)都豎著(zhù)耳朵聽(tīng)講。

  二、培養孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣

  專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程,積極思考的基礎,也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此,教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講,我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn),而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。

  三、應注意培養學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習慣

  總之,對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導,要力求做到轉變思想與傳授方法結合,課上與課下結合,學(xué)法與教法結合,教師指導與學(xué)生探求結合,統一指導與個(gè)別指導結合,建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò ),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。

足球教法教學(xué)心得體會(huì )(共6篇)11

  對話(huà)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的內容,對話(huà)貫穿于教材的始終。通過(guò)對話(huà)教學(xué),學(xué)生可以進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面技能的訓練,可以說(shuō)這是培養學(xué)生綜合技能的最有效的途徑。而新教材高年級對話(huà)課特點(diǎn)是文本內容邏輯性強,文本有了話(huà)題的深入和目標的作用,信息流豐富多樣,但篇幅較長(cháng)生詞較多,教學(xué)過(guò)程處理較難。通過(guò)聆聽(tīng)教研組長(cháng)閆老師的“高年級對話(huà)教學(xué)策略”的講座和青年路小學(xué)李老師的一節課,讓我對對話(huà)課教學(xué)有了以下體會(huì ):

  一、趣味操練

  趣味操練要貼近學(xué)生的生活,操練新句型要利用許多學(xué)過(guò)的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結構的套用、替換,這樣比機械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。比如說(shuō):一段對話(huà)重點(diǎn)句是

  what does she do?she is a?在機械操練的基礎上,可以設計這樣一個(gè)意義操練的游戲:請幾位同學(xué)到臺前,背對同學(xué),拿下有職業(yè)特征的頭飾戴在頭上,全班同學(xué)分成兩大組,左問(wèn)右答,左邊問(wèn):what does lifang do?右邊說(shuō):she is an urse.教師當裁判,根據實(shí)際情況答“yes”“no”,如果右邊答對了,則教師讓該同學(xué)出來(lái),說(shuō)i`m an urse.如果猜錯了,則右邊問(wèn),左邊猜,通過(guò)這樣的猜答游戲鞏固對話(huà)。

  二、難點(diǎn)突破

  在處理難點(diǎn)句子,包括祝福語(yǔ)、評價(jià)等句子,可以用判斷、選擇、猜測、打鉤、趣味的形式,讓學(xué)生自然而然的理解句子意思,而不是老師直接告訴答案,這樣讓學(xué)生更好更快的理解句子意思,提高學(xué)生興趣。

  像李老師這節課中的“have a good time”,教師用選擇來(lái)讓學(xué)生理解意思就是一個(gè)不錯的案例。

  a:大家玩的開(kāi)心b:有一個(gè)很好的時(shí)間?傊,在對話(huà)教學(xué)中教師要合理運用教學(xué)策略與方法,達到教學(xué)效果的最優(yōu)化,從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。

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