數學(xué)教材培訓心得體會(huì )（精選6篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)教材培訓心得體會(huì )（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )1
3月27日，參加了縣教育局教研室組織的培訓學(xué)習，認真聽(tīng)了楊國華老師的講座和他對數學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解答后，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。
楊國華老師針對教材、學(xué)生和教學(xué)等實(shí)際情況，從教材編排體系特點(diǎn)到新課程的教育教學(xué)理念，進(jìn)行了全方位、多角度的講解與輔導，盡可能多地為廣大教師提供學(xué)習借鑒的實(shí)例，提高了實(shí)驗教師對新教材的理性認識，增強了我們對新教材的把握能力，為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎。
通過(guò)此次培訓，我體會(huì )到：
1、教學(xué)中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題；注意培養學(xué)生的.想象能力和語(yǔ)言表達能力。使學(xué)生體會(huì )到：數學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數學(xué)，從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、教學(xué)中要注意設計豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀(guān)察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、教學(xué)中不要告訴學(xué)生什么方法好，什么方法不好，要放手讓學(xué)生思考，讓自己體會(huì )那種方法好，那種方法最適宜自己。注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力。
4、要充分利用現有的現代化教學(xué)設備和教學(xué)資源，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)情景中獲取知識。
5、教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設計一些游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中練；培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；調動(dòng)學(xué)生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學(xué)活動(dòng)。
6、數學(xué)教學(xué)可布置一些比較有趣的比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
7、認真學(xué)習新課程標準的基本理念，積極轉變教學(xué)觀(guān)念；實(shí)現教師的角色轉變。
8、開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，寓道德教育和行為要求于生動(dòng)、活潑的數學(xué)教學(xué)之中，培養具有良好的品德和行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。
9、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習探索的欲望，產(chǎn)生對現實(shí)世界各種現象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動(dòng)地探索知識。
當然，教師的教學(xué)，不一定每節課都是完美無(wú)缺的，但我們要在每一天的工作中盡量去追求完美。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )2
伴隨著(zhù)春的腳步，我們迎來(lái)了三年級的數學(xué)教材培訓。這股學(xué)習的暖流如春風(fēng)般沐浴了我的數學(xué)教學(xué)。使我感受到了教材和教材的重要性。研讀教參，參透教材，把握好教材一直是我的弱項。因為我從來(lái)只知道教教材例題。聽(tīng)了紅旗小學(xué)張美菊老師對教材的解讀，頓感忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
首先，張老師帶著(zhù)我們縱向梳理了整個(gè)學(xué)段的`知識網(wǎng)絡(luò )。從數與計算、空間與圖形、量的計量、統計知識方面的內容，整體把握教材，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
其次，通觀(guān)全冊、全單元。從每一單元在教學(xué)目標和教材說(shuō)明及教學(xué)建議，使我們對每一單元有了清晰的了解，從而準確把握教學(xué)目標、重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)。
最后，張老師帶著(zhù)我們解讀每一課時(shí)的教法及學(xué)法。推薦我們閱讀相關(guān)的教學(xué)資料，對每一課練習的疑難問(wèn)題，編寫(xiě)意圖，教學(xué)建議，內容結構給我們進(jìn)行了分析講解，及每一節課的練習題，都給我們做了合理的分析和建議。真是對這冊教材事事巨細的給我們做了解讀，使我們在教學(xué)中找準了支點(diǎn)，把握準了方向，合理的使用教材進(jìn)行數學(xué)教學(xué)。
總之，通過(guò)這次數學(xué)教材學(xué)習培訓，我們對教材有了更深入的把握，更高層次的理解。相信對今后的教學(xué)有更高意義上的幫助。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )3
20xx年4月24日下午，我校一年級的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級數學(xué)后三個(gè)單元的教材輔導。這次輔導包括一節實(shí)踐活動(dòng)課展示和評課，以及三個(gè)單元的解析和答疑，幫助我們一年級老師更好的使用新教材。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下，我們對改版后的新教材有了更深的認識。這是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺。
一、開(kāi)車(chē)最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟
三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析，使我們了解了教材發(fā)生了什么變化，這種變化的意圖是什么，教學(xué)中應該如何處理。同時(shí)將后三個(gè)單元的教學(xué)目標、重難點(diǎn)進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個(gè)例題進(jìn)行解讀，使我們對后三個(gè)單元做到了心中有數，對教學(xué)內容由陌生到熟悉。
二、更新觀(guān)念、改變教法。
《新課程標準》中指出，“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。因此我們在課堂教學(xué)中必須改變觀(guān)念和教法。通過(guò)這次教材輔導中的評課環(huán)節，我們認識到新教材需要我們轉變觀(guān)念，課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性和針對性，學(xué)生回答完全是根據自已的理解回答，教師根據這些答案給予肯定、或給予引導，使學(xué)生的思考、認識在教師的肯定或引導中得到提高。
三、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數學(xué)思維的形成。
張校長(cháng)和我們分享了一篇文章，使我們對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。小學(xué)的數學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢？知識？能力？由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，關(guān)注數學(xué)思維。在新課標中，關(guān)于解決問(wèn)題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。發(fā)現和提出問(wèn)題要求學(xué)生運用多角度數學(xué)思維找到生活中的`數學(xué)關(guān)系，再根據所學(xué)知識用數學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。這就要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成一定的數學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過(guò)分注重結果的正確性，還應重視解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路的體驗。
在解決問(wèn)題時(shí)，要側重檢驗、回顧環(huán)節，形成一定的反思思維，同時(shí)讓孩子勇敢的表達出來(lái)，形成自己的數學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問(wèn)題能力。
這次培訓，我們都有很深的體會(huì )和感悟。每個(gè)老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，在有效教學(xué)的過(guò)程中，對教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，認真研讀新教材，領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意圖和本質(zhì)，才能用好新教材、踐行新課程標準。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )4
20xx年3月27日我在xxx中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數學(xué)（人教版）新課程培訓，使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤柕膸c(diǎn)體會(huì )。
一、教材編排更加科學(xué)合理
新人教版初中數學(xué)教材編排體現了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設計理念，教學(xué)內容的編排由淺入深，順應了學(xué)生的認識心理規律，刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習。例如在代數部分，大大降低了數與式的計算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無(wú)理方程、二次方程組的知識等。
二、老師要善于使用教材，挖掘教材。
參與人教版編寫(xiě)的專(zhuān)家謝慧老師講到：教材的.篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，經(jīng)過(guò)無(wú)數次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材, 學(xué)會(huì )一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目可能會(huì )不符合教學(xué)要求的，也不符合教學(xué)內容的。
三、教師要定位好自己的角色
課堂上學(xué)生是真正的主人，老師只一個(gè)扮演者。老師要引導學(xué)生參與到教學(xué)當中去。教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的“講---模仿----訓練”教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生能親身體驗知識的形成過(guò)程。教學(xué)中教師提出問(wèn)題后要讓學(xué)生有一定的時(shí)間獨立思考， 這時(shí)教師要保持沉默，什么時(shí)候教師可以說(shuō)話(huà)了要有個(gè)度。就是說(shuō)在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問(wèn)題了，學(xué)生需要思考5-8分鐘，可是能堅持到15秒鐘不說(shuō)話(huà)的老師為少數。
總之，在課程改革中，我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念，理解實(shí)驗教材的特點(diǎn)，研究好教材，才有可能搞好教學(xué)工作。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )5
20xx年12月5日，迎來(lái)了20xx年的第一場(chǎng)雪，我也有幸參加了洛陽(yáng)市教研室舉行的蘇教版教材培訓。一天的培訓，通過(guò)聆聽(tīng)侯正海和黃為良兩位教授的講座，專(zhuān)家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節數學(xué)課，我也有了些自己的收獲和體會(huì )。
運算教學(xué)，在小學(xué)數學(xué)中確實(shí)占有非常重要的作用，是小學(xué)教學(xué)內容的重要組成部分，是學(xué)習數學(xué)的基礎。小學(xué)生在計算練習過(guò)程中出現錯誤是常有的現象，我們必須找出錯誤原因，有針對性地預防，糾正計算錯誤，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高小學(xué)生的計算能力。在計算練習中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生，不是看錯數字，就是寫(xiě)錯數字;不是抄錯數字，就是漏寫(xiě)符號;或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法當成了除法，小數點(diǎn)忘了或點(diǎn)錯了一位：有時(shí)甚至會(huì )出現一些無(wú)法理解的錯誤等。
對于普遍性錯誤或易混淆的計算問(wèn)題，要利用課堂最佳時(shí)間，通過(guò)典型錯例的對比分析，使個(gè)別同學(xué)的教訓轉化為全班學(xué)生的共識，從而明晰學(xué)生的計算思維。對于學(xué)生易計算錯誤的計算題，要建立錯題檔案卡片，采取題組形式，進(jìn)行反復訓練，克服常犯的計算錯誤，提高計算的準確率。每天應保證一定的計算量訓練，使學(xué)生的計算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計算技能。要加強口算與估算的'訓練，不斷提高計算的速度和準確率，為學(xué)生的數學(xué)成績(jì)的提高打下堅實(shí)的基礎。
數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
本次教材培訓對我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個(gè)新的認識。新教材不但關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現題目和提出題目的能力，為我以后的教學(xué)工作指明的方向。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )6
窗外飄著(zhù)20xx年的第一場(chǎng)雪，室內洋溢著(zhù)洛陽(yáng)小數人渴望學(xué)習的滿(mǎn)腔熱情。今天我參加了市教研室組織的小學(xué)蘇教版數學(xué)教材培訓活動(dòng)。課堂上侯老師、黃老師和藹可親的面孔、精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對面交流和諧與溫馨，久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考：
在本次培訓中，專(zhuān)家為我們做了精彩闡述，使我對教材關(guān)于運算內容、幾何內容有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數學(xué)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的.思考：
1、教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數學(xué)教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。
結合最近我縣的期中考試，我深深認識到課堂是教學(xué)的主陣地，認真研讀教參，積極備課，把握好教學(xué)重難點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生，放慢進(jìn)度，加大練習鞏固，力爭做到精講多練，不斷提高孩子們的學(xué)業(yè)成績(jì)。
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