集體活動(dòng)心得體會(huì )范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的集體活動(dòng)心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
集體活動(dòng)心得體會(huì )1
20xx年6月20號，我參加了廣饒縣集體教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，很榮幸聽(tīng)取了公開(kāi)課展示，本次活動(dòng)為期一天，一共6節教學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)采取了“同課異構”的教研方式。其中藝術(shù)領(lǐng)域3節，健康領(lǐng)域3節，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設計都新穎獨特，使我收獲很多，每節課老師都用盡心思，精心的備課和準備教具，在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自已的潛能，盡可能做到師生互動(dòng)，幼兒之間的相互合作，讓孩子們在歡快愉悅的環(huán)境中學(xué)習，掌握教學(xué)目標。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教育觀(guān)念的轉變。
本次活動(dòng)每位教師都突破了老三段式教學(xué)法，對教學(xué)領(lǐng)域的綱要有了和大的領(lǐng)悟，教育觀(guān)念也有了很大的轉變，整節課都會(huì )把幼兒作為主體，使孩子主動(dòng)探索、主動(dòng)體驗，既讓孩子對教學(xué)目標很好的掌握，又讓孩子對所學(xué)內容有所創(chuàng )新。每位老師在活動(dòng)中都很注重幼兒與老師之間的互動(dòng)和幼兒之間的合作、創(chuàng )作精神，注重激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參與性。比如在三位老師執教的音樂(lè )活動(dòng)課《毛毛蟲(chóng)》中教師都注重引導幼兒主動(dòng)參與創(chuàng )造動(dòng)作和相互合作完成教學(xué)任務(wù)，使幼兒在輕松愉快地課堂氣氛中了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，特別是實(shí)驗幼兒園的張倩老師在組織活動(dòng)時(shí)首先讓幼兒完整欣賞接著(zhù)以提問(wèn)的方式引出課題比如說(shuō)：聽(tīng)到音樂(lè )你覺(jué)得可能講了一件什么事？接著(zhù)利用繪本故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》引導幼兒一步步感知音樂(lè )、傾聽(tīng)音樂(lè )大膽活動(dòng)效果，過(guò)程簡(jiǎn)單明確，幼兒接受容易，達到了事半功倍的效果。老師們從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
二、形式的多樣化。
這次的優(yōu)質(zhì)課很多老師的教學(xué)內容都十分新穎，如大班體育課《信號燈》，將進(jìn)場(chǎng)時(shí)的打招呼和準備活動(dòng)相貫穿設計新穎獨特，很值得我學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則。激發(fā)幼兒學(xué)習和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養其主動(dòng)性、創(chuàng )造性、發(fā)展其能力。在活動(dòng)中主要采用自主探索法和重復練習法，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中組織幼兒活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)首先是熱身運動(dòng)接著(zhù)是分組探索：嘗試易拉罐的玩法，個(gè)別交流展示玩法。在這一環(huán)節中，教師自始至終只是一個(gè)引導者，幼兒在自由的空間里探索嘗試，還鍛煉了他們與同伴進(jìn)行協(xié)商、合作的能力。介紹并演示玩法，大大激發(fā)了孩子們的興趣，孩子們?yōu)樽约旱耐娣ǘ靡�，同時(shí)也為同伴的新奇創(chuàng )意叫好。最后是練習按規則游戲這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，要求幼兒做各種活動(dòng)時(shí)，只要聽(tīng)到教師的哨聲，都要聽(tīng)從信號燈的指示，紅燈就立即停止，綠燈繼續活動(dòng)。針對重難點(diǎn)，設計了接力棒、跳障礙、走小橋三個(gè)游戲，在游戲中發(fā)展幼兒跑、跳、平衡的能力。
三、專(zhuān)業(yè)老師點(diǎn)評到位。
只有發(fā)現問(wèn)題才能解決問(wèn)題，蔣園長(cháng)針對藝術(shù)領(lǐng)域的三節活動(dòng)課，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評，她首先從音樂(lè )欣賞和音樂(lè )游戲的不同之處入手，講解了他們的不同之處；接著(zhù)從圖譜和道具的利用上進(jìn)行了點(diǎn)評；最后從教師語(yǔ)言的引導語(yǔ)上作了講解，使我們這些聽(tīng)課的老師也感觸頗深，學(xué)到了很多。
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。各位老師都采用了靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng )新。感謝各位老師，上的活動(dòng)課非常值得我學(xué)習借鑒，也感謝教育局的領(lǐng)導給我們這次學(xué)習的機會(huì )。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì )，我在以后的工作中，要向有經(jīng)驗的教師多多請教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。
集體活動(dòng)心得體會(huì )2
為增強一線(xiàn)員工自我管理能力、增強自信與戰勝困難的勇氣，提升團隊工作士氣及團隊合作意識，團隊組織全員在上周末舉行為期一天的戶(hù)外體驗式拓展訓練，從項目體驗收獲鏈接到日常工作中來(lái)，訓練結束后，團隊受益匪淺。
本次拓展不僅是一種簡(jiǎn)單的訓練，更是一種文化、一種精神、一種理念，同時(shí)也是一種考驗，一種氣概。在訓練場(chǎng)上，所有人拋開(kāi)自我，拋開(kāi)性別、年齡、職位，全身心投入到訓練中。游戲中每每遇到困難和挑戰，團隊都會(huì )自覺(jué)地團結起來(lái)共同面對，團隊成員彼此之間更是不拋棄不放棄。最終，我們團隊的每一名成員都順利地通過(guò)重重考驗。
整個(gè)訓練包括四大項目：大樹(shù)與松鼠、雷區取水、壓板接力賽以及背摔體驗。在第一個(gè)《松鼠與大樹(shù)》的破冰游戲中，每個(gè)團隊成員都扮演著(zhù)不同的角色，承擔著(zhù)不同角色的責任，角色時(shí)刻在變化，不變的是每個(gè)人肩頭的責任與堅持。
第二項挑戰的任務(wù)是《雷區取水》，團隊成員需在規定的時(shí)間內，在不接觸地面的情況下從雷區內把水取出來(lái)，并且保證水杯里的水不能灑，而工具卻只有一根繩子……可能嗎?沒(méi)有不可能！超越自己就能夠創(chuàng )造奇跡。在這個(gè)游戲中，每個(gè)團隊成員之間都需要彼此的協(xié)調與配合，個(gè)體對團隊的關(guān)注遠遠地超過(guò)了自身，這也是本次拓展的目的。
第三個(gè)項目是指壓板接力賽，為了團隊的勝利，團隊成員各自背著(zhù)自己的小伙伴們花樣跑完指壓板全程，最后由團隊全體成員集體在指壓板上跳繩，這一項目看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，每一位隊員都承載著(zhù)腳底板及手掌的疼痛，與團隊成員彼此配合，彼此協(xié)調才能完成。
最后一個(gè)項目是背摔，該項目屬于心理素質(zhì)方面的拓展活動(dòng)，要求每位隊員輪流站在1.7米左右高的背摔臺上，背對著(zhù)大家。小組其他成員在其身后用雙手做保護，接住倒下的學(xué)員。目的讓員工更加深刻的意識到“信任”在團隊中的重要性，只有換位思考才能夠相互理解，避免沖突，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)建立起彼此間的信任關(guān)系。
整個(gè)拓展訓練過(guò)程當中，每一個(gè)項目都有一定的難度與挑戰，巨人梯看似高不可攀、高空斷橋看似不可逾越，但如果團隊的所有成員都目標明確，團結在一起，共同出謀劃策，齊頭并進(jìn)，就能創(chuàng )造所有的不可能，就像我們的口號一樣“人在一起叫聚會(huì )，心在一起叫團隊”。相信通過(guò)這次的拓展，促進(jìn)了對彼此的了解，讓大家切實(shí)感受到當團隊面臨艱巨任務(wù)時(shí)，如果所有人能堅定信心、無(wú)所畏懼，彼此能捏成一根繩，就能突破極限，挑戰困難。
集體活動(dòng)心得體會(huì )3
我相信每一個(gè)人都從拓展中得到了或多或少的啟發(fā),讓我們在工作中體悟，在體悟中受益，在受益后帶入工作中。這次拓展訓練對我來(lái)說(shuō)是一次終身難忘的經(jīng)歷，她給了我一筆寶貴的'精神財富！
一、目標一致、團結協(xié)作
訓練從一開(kāi)始的“高空單杠”、“攀巖”、“智力電網(wǎng)”、“八仙過(guò)�！�、“搶新娘”、“五人同行”、“勝利墻”、“快樂(lè )傳真”、“一塊五”“蘿卜蹲”等；幾乎所有的項目，我們每個(gè)成員都在積極的出謀劃策、都在為完成一致的目標而努力。大家沒(méi)有任何的隔閡和個(gè)人主義，而是相互幫助與協(xié)作。就如游戲中過(guò)“勝利墻”一樣，4米2筆直的木板墻，近三個(gè)人高，沒(méi)有任何工具，當時(shí)我就想著(zhù)怎么過(guò)得去？肯定有人要拖后腿；不可思議的是，在全體隊員的密切配合下，肩并著(zhù)肩、手握著(zhù)手，下面的撐起，上面的拉住，眾志成城，所有隊員都成功翻越。只用我們的身體，無(wú)任何工具！這就是我們的潛能吧！這個(gè)項目給我最大啟發(fā)是：沒(méi)有完美的個(gè)體，只有完美的集體，只要大家團結一致、齊心協(xié)力迎難而上就一定能克服所有困難。如果我們在實(shí)際工作中都能像過(guò)“勝利墻”一樣，那我們必將成為一支攻無(wú)不克、戰無(wú)不勝具有強大競爭力的優(yōu)秀團隊。
二、樹(shù)立合作意識，合理分配資源
“智力電網(wǎng)”我想策劃者的目的主要是強化人的合作意識和合理分配資源的能力，任何一個(gè)人讓他站在一堵和自己一樣高的電網(wǎng)面前，網(wǎng)中有很多個(gè)大小不規則的洞，而且看上去都不足夠大。對個(gè)人來(lái)說(shuō)看似不可能的事，在團隊面前就能轉化為可能。當看到一雙雙關(guān)注和相互鼓勵著(zhù)隊員眼睛的時(shí)候，看到一雙雙有力地雙手正托著(zhù)每一個(gè)隊員的身體通過(guò)適合自己體形的電網(wǎng)的時(shí)候，讓我意識到個(gè)體和集體的差別，讓我深深體會(huì )到人與人幫助與支持是多么的重要。在困難面前一個(gè)人的力量是多么的眇小，集體的力量是多么的壯大。面對困難我們必須冷靜、理智地分析，全面、系統地看待問(wèn)題，做出正確的規劃，同時(shí)注意人力資源優(yōu)劣互補，這樣我們才能少走彎路，充分發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，高效地解決問(wèn)題，圓滿(mǎn)的完成我們共有的任務(wù)。
三、突破創(chuàng )新、迎難而上
在訓練中有一個(gè)很好安排就是，在項目完成的時(shí)候每個(gè)人做出的與感想，鼓勵大家積極發(fā)言，認識到自己的優(yōu)勢與不足之處。同時(shí)為自己和集體做出的突出表現給予肯定。在我們的生命旅程上都需要不斷突破創(chuàng )新，我們在工作也需要不斷的突破創(chuàng )新，才能挖掘出自己最大的潛力。
平時(shí)，大家都在不同的崗位工作，而且工作都很忙，交流和溝通的機會(huì )太少了，這次的拓展訓練為此提供了一個(gè)很好的機會(huì )。在這三天里，大家共同攻破一個(gè)又一個(gè)的困難，增強了對彼此的了解與信任。樹(shù)立了在工作中必須相互配合、互相支持的團隊精神和整體意識。
集體活動(dòng)心得體會(huì )4
上海有個(gè)程紅兵老師，教語(yǔ)文的，是一個(gè)非常有名氣的特級教師，名校長(cháng)。他當校長(cháng)時(shí)一直從高一帶到高三。他說(shuō)了一句話(huà)我一直記憶猶新，就是勤于課前，懶于課上，思于課下。只有勤于課前，才可能懶于課上。所以課前的備課尤為重要。
備課被什么呢？
備繁體字寫(xiě)作“備”很復雜，許慎的《說(shuō)文解字》里說(shuō)“備，慎也”慎字從字形看，心真，從字義看：謹慎，慎密。備怎么會(huì )說(shuō)是慎呢？原來(lái)是從精神上，思想上來(lái)理解。我們說(shuō)態(tài)度決定一切。真正的備，首先要從思想上、精神上高度重視、謹慎為之。其次，才是從物質(zhì)上、行動(dòng)上預備、準備。這樣才可以做到有備無(wú)患。
備課也就是這樣。備課的精神、思想重視除了我們要有一貫的愛(ài)崗敬業(yè)外，還有一層就是“新課改理念”，所以，在新課改理念的指導下進(jìn)行的備課才是有效的。學(xué)習課改理念這種準備是上位的，看似無(wú)用，其實(shí)無(wú)所不用。
一、研讀課標、把握新理念。
研讀課標我們通過(guò)讀前言，把握基本理念，讀目標，增強目標意識，還應讀“實(shí)施建議”提高操作能力�！皩�(shí)施建議”部分分別就教材編寫(xiě)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)和評價(jià)提出具體建議。這些建議對于我們非常寶貴，可以說(shuō)是“金玉良言”；讀“附錄”和孩子一起成長(cháng)。課標附錄里，有幾十個(gè)案例，這些案例在說(shuō)明中指出了案例適用年級和學(xué)生相關(guān)知識背景的分析，并為教學(xué)中如何設計呈現教學(xué)內容、如何設計數學(xué)活動(dòng)、如何運用這些素材提出了操作性、針對性強的實(shí)施意見(jiàn)，認真解讀這些案例，就能從較高的視角高瞻遠矚、瞻前顧后、整體把握小學(xué)階段的數學(xué)內容。
“磨刀不誤砍柴工”研讀課程標準就是“磨刀”就是把力氣用在刀刃上�？上У氖俏覀兒芏嗬蠋煕](méi)有意識到它，沒(méi)有重視它，只顧埋頭使勁“砍柴”而忽視了輕松的“磨刀”
二、在領(lǐng)會(huì )了課標新理念的基礎上，備課我們還要“鉆研教材”
教材是教師落實(shí)課程標準要求的基本載體，是最基本的課程資源。如果把課程標準比作圓心，那么教師對教材的理解、把握就是半徑，無(wú)論圓有多大多大，都離不開(kāi)圓心，圓的大小確有半徑來(lái)決定。所以教師要用自己領(lǐng)會(huì )的課程標準的精神來(lái)駕馭教材。
我們區從xx年開(kāi)始使用北師大版教材，教材在十來(lái)年里，先后修訂了很多次，從最初老師認為的只見(jiàn)情境不見(jiàn)內容，到現在的第四版，確實(shí)變化很大。我們要研讀教材，從教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、編排體例、練習設計全面了解。既要了解了各年級教學(xué)內容，也理清各年級之間數學(xué)知識的銜接，能夠更加有效的把握教材，確立正確的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)，靈活有效的使用好教材。
三、了解學(xué)生，讀懂學(xué)生
如何讀懂學(xué)生這是數學(xué)教學(xué)和數學(xué)教育研究的核心問(wèn)題。學(xué)是教的前提，只有理解了學(xué)生是如何學(xué)習的、學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現哪些困難以及如何去診斷這些困難，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。
備課時(shí)要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識狀況和學(xué)習能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區”同時(shí)把教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感結合起來(lái)，使教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息和生命活力。只有真正研究學(xué)生、讀懂學(xué)生，才能設計出符合學(xué)生認知規律和適應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。只有讀懂學(xué)生，我們的課堂教學(xué)才能做到扎實(shí)高效。所以備課時(shí)還要讀懂學(xué)生的基礎知識；讀懂學(xué)生的經(jīng)驗；了解學(xué)生的困難。
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