技術(shù)心得體會(huì )（通用5篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的技術(shù)心得體會(huì )（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
技術(shù)心得體會(huì )1
雖然在大學(xué)期間已經(jīng)修過(guò)教育技術(shù)這門(mén)課程，但當時(shí)只是對這門(mén)課有著(zhù)較為模糊的理解。而通過(guò)本次新教師培訓，本人終于有種撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月的感覺(jué)。以下是本人對此的幾點(diǎn)體會(huì )：
1） 把理論知識轉化成自身內在的知識：
在培訓之前，我對教育技術(shù)的概念理解僅限于書(shū)本上的理論：即運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。從研究對象看，教育技術(shù)包括兩個(gè)部分，教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源；從研究范疇看，教育技術(shù)包括設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)五個(gè)方面；從應用目的看，教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程達到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。
但在培訓課上，老師要求我們要有自己的獨特見(jiàn)解，而不僅限于書(shū)本理論，即理論聯(lián)系實(shí)際。一開(kāi)始，我十分迷茫，通過(guò)與小組成員的討論交流，我們逐漸摸索出一些屬于自己的想法，又通過(guò)站到講臺上把自己的想法通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)，并接受老師與其他學(xué)院的批評與建議，我們的想法變得更加清晰、深刻：⑴教師角色要變“教”為“導”，成為學(xué)員個(gè)性化自主學(xué)習的設計者和導學(xué)者。⑵運用多媒體和多種手段進(jìn)行教學(xué)。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進(jìn)行教學(xué)、進(jìn)行 bbs 網(wǎng)上討論、電化教學(xué)、電話(huà)答疑、收發(fā) e—mail 、登陸在線(xiàn)平臺等。（3）加強對學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習的指導，如指導學(xué)生利用多種媒體和手段進(jìn)行學(xué)習。教師對學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習加強指導并進(jìn)行跟蹤檢查，促使學(xué)生綜合運用多種媒體資源。
2）把知識運用于實(shí)踐：
雖然教育技術(shù)的理論已經(jīng)廣泛地被教師接受，但許多老師并沒(méi)有把理論知識并與實(shí)際結合起來(lái)。多數情況下，老師或沒(méi)有時(shí)間，或不掌握ppt的制作技巧，又或者盲目地依賴(lài)課件，成為課件的奴隸，這些都是沒(méi)有徹底貫徹教育技術(shù)理念的做法。所以，作為一名年輕老師，從一開(kāi)始就把這一 理念貫徹于教學(xué)當中，使自身的課堂充滿(mǎn)技術(shù)含量，讓學(xué)生的注意力能夠被吸引到課堂上是十分必要的。而通過(guò)教育技術(shù)的學(xué)習能使教師更能注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展 。教育技術(shù)三種模式教師和學(xué)生角色的轉變，更注重了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，能使教學(xué)活動(dòng)更加豐富 ， 給學(xué)生留出更多的空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴和獲得可持續發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習，從而提高課堂教育效果。
3） 從更高層次要求自己：
做好一名教師，課堂四十分鐘如何運用好是十分關(guān)鍵的。但實(shí)踐證明僅僅是拿著(zhù)一本教材和一支粉筆再靠一張嘴講足一堂課是不再適合現代化教育的。所以，我們應該要利用好教育技術(shù)，實(shí)現個(gè)別化教學(xué)、合作化教學(xué)、雙向性教學(xué)等多種教學(xué)手段，提高學(xué)習效率，體驗學(xué)習樂(lè )趣，提高各種能力， 利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
以上是本人的幾點(diǎn)淺顯體會(huì )，但本人所到的遠遠不止這些，只能通過(guò)以后的教學(xué)實(shí)踐加深自己的體會(huì )。本人相信，以后的教育之路會(huì )越走越寬闊。
技術(shù)心得體會(huì )2
學(xué)習，且學(xué)且行，或苦亦甜�！}記
通過(guò)學(xué)期對現代學(xué)習技術(shù)的了解、學(xué)習、實(shí)踐，我更全面、深刻的理解現代學(xué)習技術(shù)。
王竹立老師對創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識全面而精彩的講解，讓我深刻的意識到創(chuàng )新在我們學(xué)習、生活中的重要性，在個(gè)人未來(lái)發(fā)展中也有舉足輕重的影響。將創(chuàng )新運用于生活、學(xué)習、工作中，會(huì )讓我們擁有更廣闊的視野，更敏捷多樣的思維方式，擁有更高效、富有創(chuàng )意的解決方法。
思維導圖教會(huì )我更清晰、更具層次的思考、解釋問(wèn)題。利用思維導圖分析問(wèn)題，以圖像和線(xiàn)條為載體和連接，清晰而直觀(guān)的展現復雜事物的的內在聯(lián)系和遞進(jìn)關(guān)系，同時(shí)準確反映思維的清晰度和概括能力。在以后的學(xué)習生活中，我會(huì )合理利用思維導圖幫助我學(xué)習、生活得更好、更清晰。
在現代學(xué)習技術(shù)的學(xué)習中，我也深刻意識到學(xué)習不僅是一個(gè)學(xué)生的任務(wù)，更是一個(gè)人的終身奮斗目標。我們應該樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，學(xué)習不應該因為我們告別學(xué)習而停止，學(xué)習也不應該只是學(xué)習課本知識，學(xué)習應該體現在我們生活的每一方面和人生的每個(gè)進(jìn)程中。抱著(zhù)一個(gè)謙虛的心，在生活中發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，承認自己的不足，在學(xué)習中成長(cháng)，在學(xué)習中前進(jìn)。
在小組的學(xué)習和討論過(guò)程中，我也學(xué)到很多。在家的時(shí)候，不是十分關(guān)注家鄉的和民俗。上大學(xué)之后，尤其是來(lái)到風(fēng)格特色極為突出的嶺南地區，自己深刻的感受到因地理位置、歷史因素等差異帶來(lái)的、觀(guān)念、習俗等差異。我來(lái)自云南，來(lái)自?xún)汝懺瀑F高原上的一個(gè)小縣城，來(lái)到廣東，來(lái)到中國最發(fā)達最開(kāi)放的省份之一，深刻感受到兩個(gè)地方、區域的差異。地貌復雜多樣化、民族多風(fēng)俗豐富的云南，沿海開(kāi)發(fā)、客家文化突出的廣東，這種開(kāi)發(fā)與保守、多樣與統一的思想讓我這個(gè)異地學(xué)子感受很深。與此同時(shí)，在和組中其他同學(xué)合作的過(guò)程中，更深入的了解到祖國大江南北的各地域自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，對中華民族這種文化的多樣性和包容性肅然起敬，在向往其他地域生活文化民俗的同時(shí)，以我是一個(gè)中國人，我是中華民族兒女而感到驕傲自豪。深入了解文化風(fēng)俗的過(guò)程，也是一個(gè)利用新的學(xué)習技術(shù)的過(guò)程。了解家鄉文化的過(guò)程中，我們沒(méi)有局限于書(shū)本，而是通過(guò)更多更廣的方法途徑學(xué)習了解。無(wú)論是上網(wǎng)查找相關(guān)資料，還是去圖書(shū)館查找相關(guān)介紹說(shuō)明，或是打電話(huà)回家詢(xún)問(wèn)家鄉老師親人，或是在家鄉同學(xué)的群眾討論詢(xún)問(wèn)，都是我們在運用不同于平時(shí)的和途徑完成課題的研究。而在完成作品展示環(huán)節，運用電子雜志的形式展示我們課題研究的成果對我們也是個(gè)不小的挑戰，很多同學(xué)在這之前都不知道怎么用電子雜志，在一邊學(xué)習一遍制作之后，我們都掌握了制作電子技術(shù)的基本方法。雖然在整個(gè)過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，但通過(guò)學(xué)習，我了解了祖國大江南北不通地域的不同特點(diǎn)，掌握了一種新的電子技術(shù)，認識了一幫團結的同學(xué)，也在整個(gè)過(guò)程中找到一份民族自豪感和民族歸屬感。
學(xué)習是一個(gè)痛并快樂(lè )著(zhù)的過(guò)程，在現代學(xué)習技術(shù)課上學(xué)到的知識，讓我在大學(xué)之初建立了自己的目標，讓我以后的求學(xué)之路更清晰。我將帶著(zhù)這份知識開(kāi)始我四年的大學(xué)生活，開(kāi)始新的學(xué)習過(guò)程。
技術(shù)心得體會(huì )3
近日通用技術(shù)新課程培訓在陜西師范大學(xué)舉行，授課的教師都是各領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，聽(tīng)課后深受啟發(fā)，尤其是我們通用技術(shù)課程方面，學(xué)到了許多知識，也有了自己的一些看法。
眾所周知，通用技術(shù)課程是一門(mén)新興課程，沒(méi)有現成經(jīng)驗可借鑒，也沒(méi)有現成的資源可供教師利用，因此課程資源的建設與利用就顯得尤為重要。
在傳統教學(xué)的影響下，帶著(zhù)通用技術(shù)在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中能否讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，能否對學(xué)生產(chǎn)生一些有利的影響，能否得到校長(cháng)及家長(cháng)的支持，作為一名通用技術(shù)老師能否得到同其他老師一樣的待遇等問(wèn)題來(lái)到了顧建軍博士“高中通用技術(shù)課程的理念和目標”的課堂。 通過(guò)學(xué)習我知道了我國的學(xué)生在文化理論學(xué)習方面比歐美學(xué)生“扎實(shí)”得多，但在生活技能操作和物品設計方面卻這遠比不上歐美的學(xué)生，這直接影響下一代的生活適應能力和創(chuàng )新能力，導致這一結果的重要原因就是當前國民教育不重視通用技術(shù)課程的開(kāi)展，學(xué)生沒(méi)有技能操作，物品設計練習、學(xué)習的機會(huì )，甚至讓部分學(xué)生認為技能操作與設計可有可無(wú)，只要學(xué)好文化理論知識就可成為一名“優(yōu)秀”的學(xué)生。由此可見(jiàn)，通用技術(shù)的開(kāi)展已迫在眉睫。
普通高中開(kāi)設通用技術(shù) 以提高學(xué)生的技術(shù)素養為主旨的教育，是高中學(xué)生的必修課程。它關(guān)注的是全體學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)力提高全體學(xué)生的技術(shù)素養；它注重的是學(xué)創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，加強學(xué)生實(shí)踐能力
的培養；它立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )的視野，加強了人文素養的教育；它緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化；它豐富了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，倡導學(xué)習方式的多樣化。
一、 關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生的技術(shù)素養。高中通用技術(shù)課程屬于通識教育的范疇，具有通識性質(zhì)，它的開(kāi)設是面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生拓展技術(shù)教育學(xué)習經(jīng)歷，行使受教育的權利提供了機會(huì )和條件。它充分考慮到了高中學(xué)生在興趣、生活、經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，為不同層次的學(xué)生準備了相應的教材及教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、 它注重的是學(xué)生創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，加強了學(xué)生實(shí)踐能力的培養。高中通用技術(shù)的開(kāi)設，使學(xué)生跳出了傳統意義上的一間教室、一套桌椅和一位教師的教學(xué)模式。傳統的教學(xué)模式只會(huì )將所有學(xué)生培養成一個(gè)模子的人，忽視了學(xué)生之間的興趣愛(ài)好和個(gè)人差異。而通用技術(shù)的教學(xué)則摒棄了傳統模式，它可以針對不同的學(xué)生采取相應的教材，并將教材所講付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(cháng)，使得學(xué)生的潛能得以開(kāi)發(fā)，實(shí)踐能力也會(huì )有相應的提高。
三、 它立足科學(xué)、文化、社會(huì )的視野，加強了人文素養的教育。 通用技術(shù)課程的教學(xué)并非僅僅教給學(xué)生怎樣去創(chuàng )造，而是要在一定的科學(xué)、文化、社會(huì )常識的基礎上去創(chuàng )造，一個(gè)什么也不懂的人是不上會(huì )創(chuàng )造出什么新東西的。因此，在通用技術(shù)課程中加入了科學(xué)、文化、社會(huì )的相關(guān)知，使學(xué)生的視野得以進(jìn)一步擴大，有利于促進(jìn)學(xué)生人文素養的提高，為自己的后期創(chuàng )造打下堅實(shí)的基礎。
四、 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化 通用技術(shù)課程努力把學(xué)生的生活實(shí)際納入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在學(xué)過(guò)之后能真正做到學(xué)以致用，而不是駕空現實(shí)生活，空談技術(shù)理論。當教材與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)時(shí)，學(xué)生便可將書(shū)本中所講的知識和技能 在現實(shí)生活中得以應用，從而可以享受成功者的喜悅，進(jìn)一步加強對通用技術(shù)課程的興趣。
五、 豐富了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，倡導學(xué)習方式的多樣化。通用技術(shù)的學(xué)習改變了傳統的教學(xué)程式，可以采取多樣化的教法和學(xué)法。學(xué)生們可以走出課堂，獨自鉆研課程內容，也可以互相幫助，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，共同探討課程內容，在玩與樂(lè )中完成教學(xué)任務(wù)。教師不再是課堂中的主體，而只是起到一個(gè)總協(xié)調的作用。
綜上所述，在高中階段開(kāi)設通用技術(shù)課是時(shí)代的需要，是明智的選擇。作為通用技術(shù)教師的我們應該努力學(xué)好通用技術(shù)的教學(xué)方法，領(lǐng)悟通用技術(shù)課程的精髓，以便更好地搞好通用技術(shù)的教學(xué)工作。
技術(shù)心得體會(huì )4
非常高興有機會(huì )參加本期暑假全國骨干教師培訓，聽(tīng)教師進(jìn)修學(xué)校的老師說(shuō)全國才一萬(wàn)名教師有機會(huì )參加這次學(xué)習，而我們歷城區共200多名教師參加培訓，而且濟南市就我們區參加培訓了，也就是說(shuō)我們歷城區這200多名教師的培訓情況是代表我們濟南市。進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導把我們這期參加培訓的老師結合我們濟南的特色命名為-泉韻班。
我們是于8月4號去教師進(jìn)修學(xué)校參加了開(kāi)學(xué)典禮，并由專(zhuān)門(mén)的老師教我們怎樣登錄直接參加網(wǎng)上培訓，形式新穎，代表了今后教師培訓的趨向。開(kāi)始我認為這無(wú)非又是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，又會(huì )流于形式罷了，應付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，領(lǐng)導及各部門(mén)及班主任老師和指導老師以及其他老師們都非常重視，每天都堅持發(fā)表文章發(fā)表評論，面對面直接和專(zhuān)家老師交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓老師聽(tīng)的這種單一的形式。于是在客觀(guān)條件下自己也開(kāi)始轉變認識和態(tài)度，把本次培訓作為一件很重要的大事來(lái)對待。特別是聽(tīng)說(shuō)我們泉韻班代表濟南時(shí)，全國才1萬(wàn)名教師才有資格參加培訓時(shí)，自己作為一名中學(xué)教師，雖然是在假期，面臨著(zhù)假期讀書(shū)筆記簡(jiǎn)筆畫(huà)毛筆字的練習，還有學(xué)校的值班任務(wù)，家務(wù)、教育上小學(xué)的女兒，卻也從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習。幸好老公非常支持我的學(xué)習，主動(dòng)承擔了家務(wù)活還有孩子的暑假作業(yè)的督促，我非常感謝他。一方面在時(shí)間上盡力爭取多學(xué)習多看案例文章，另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認真。
前幾天我感冒了，在線(xiàn)學(xué)習的時(shí)間不長(cháng)，但是我也及時(shí)把作業(yè)作完。隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)，自己對此事的認識也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉變?yōu)橹饔^(guān)上主動(dòng)的去學(xué)習，認為應該學(xué)。因為在培訓和學(xué)習的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益非淺。培訓期間我每天在電腦旁邊的時(shí)間基本上都超過(guò)了八個(gè)小時(shí)，有時(shí)候感覺(jué)很累，我在QQ群泉韻班中說(shuō)比作家務(wù)還要累呢!不過(guò)我很慶幸的是自己收獲很大，我感覺(jué)到了本次培訓來(lái)自方方面面的領(lǐng)導的支持，特別是進(jìn)修學(xué)校幾位老師和班級的兩位指導辛勤的工作，每天堅持看學(xué)員的文章，點(diǎn)評發(fā)帖回帖，班主任還要負責把每天的班級簡(jiǎn)報編輯出來(lái)，發(fā)到國家基礎教育部，每天工作到深夜，這也感染了我的學(xué)習熱情。
下面我簡(jiǎn)單總結我在本次培訓中的幾點(diǎn)收獲：
1、我的確是轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。
2、認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)越性，專(zhuān)家設計的程序，和排名，還有視頻和全過(guò)各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
3、培訓內容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。
4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動(dòng)中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習，及時(shí)的寫(xiě)出反思，或者是一些困惑的地方發(fā)帖和全國各地的老師交流。
5、本次培訓學(xué)習了三位專(zhuān)家的講座內容，三位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺�！秾W(xué)生學(xué)習》、《教師成長(cháng)》、《課堂教學(xué)》這三個(gè)專(zhuān)題，永遠是教師最關(guān)注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。
這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習;教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì )走偏，難以實(shí)現教育的真正目的。專(zhuān)家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著(zhù)教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認真學(xué)習著(zhù)專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà)，思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。從學(xué)習中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的.關(guān)系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。
此次的學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。我克服了感冒生病的困擾，十幾天的學(xué)習終于堅持下來(lái)，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習中獲得了一筆精神財富!不僅如此，培訓學(xué)習所獲得的更是一筆精神財富!
技術(shù)心得體會(huì )5
為期8天的通用技術(shù)培訓結束了，我認為這次的通用技術(shù)培訓是一次緊扣課本，又高于課本的專(zhuān)業(yè)化培訓，從技術(shù)的理論知識講解，到金工工藝的實(shí)際操作練習，從優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩到技術(shù)實(shí)驗室的學(xué)習，從產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程到產(chǎn)品的創(chuàng )新等等，對通用技術(shù)教師的教學(xué)能力有跨越式的提升。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，使我對通用技術(shù)這門(mén)新課程有了更深刻的認識。在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生的技術(shù)素養;注重學(xué)生創(chuàng )造學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養，教學(xué)中要力足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )的視野，加強人文素養的教育;教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。最得重要的是，知道了通用創(chuàng )新性思維和技術(shù)技能操作的重要性。同時(shí)，通過(guò)這幾天實(shí)地對通用技術(shù)技能進(jìn)行動(dòng)手操作和學(xué)習，使我更加深深地體會(huì )到這次培訓的必要性。在這八天的培訓中，我受益匪淺，總結一下，主要有如下的收獲：
這次培訓整個(gè)都是精華部分，這部分內容是我們這些一線(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中最缺乏的知識經(jīng)驗，我們雖然我們接到過(guò)一些培訓，但與這次培訓相比仍然是欠缺的。因此在這部分的學(xué)習中，我們不僅學(xué)習到了一些教材中涉及但又未能深入解釋清楚的知識和技能，更可貴的是能為我們提供這樣動(dòng)手實(shí)習機會(huì )，使我們在原有的理論的基礎之上有多增加了許多的實(shí)踐經(jīng)驗，使我們在今后的上課過(guò)程中不再總是紙上談兵心中沒(méi)底了，同時(shí)在眾多的參觀(guān)活動(dòng)中我還搜集和整理了一定與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻等資料，這對我今后的教學(xué)工作將有很大的幫助，極大的豐富了教學(xué)資源。
本次的培訓是一次有效的培訓，從解決問(wèn)題，產(chǎn)品的設計流程，加工工藝等逐步進(jìn)行了深入的講解和訓練，解決了以前許多心中的迷惑。產(chǎn)品好壞取決于三個(gè)因素，結構、工藝、材料;三節理論課可以說(shuō)從結構上為我們指明了方向，解決一個(gè)問(wèn)題加工工藝和材料很重要，但是一個(gè)好點(diǎn)子或者好方案顯得更加重要。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)：發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要，發(fā)現一個(gè)問(wèn)題只是數學(xué)和科學(xué)上的一個(gè)問(wèn)題，而發(fā)現問(wèn)題是顯示了一個(gè)民族，一個(gè)集體思考問(wèn)題的方向，最能顯示一個(gè)民族國家的科技進(jìn)步的速度。所以技術(shù)教育不僅是加工工藝的學(xué)習，更重要的是學(xué)生創(chuàng )新性教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，以及綜合運用其他各學(xué)科所學(xué)知識去解決問(wèn)題的綜合能力，知識的運用能力。
首先由吳偉中老師就技術(shù)繪圖知識及發(fā)展做了一個(gè)專(zhuān)題講座，我受益匪淺�？梢哉f(shuō)技術(shù)的交流平臺是圖紙，圖是技術(shù)的語(yǔ)言。包括手繪圖，尺規繪圖，電腦工具繪圖等，手繪圖的正要性，尺規繪圖的標準，電腦繪圖的效率，以及各種繪圖的軟件的介紹包括：autoCAD,CAXA,autoDESK等，產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程等一些專(zhuān)業(yè)知識的介紹，使我對通用技術(shù)有了更深的理解.
在47中實(shí)驗室的觀(guān)摩和學(xué)習，有一次深入的學(xué)習了標準實(shí)驗室的配置和使用方法，以及軟件的使用和操作，木工機床的操作。二機床廠(chǎng)金工的專(zhuān)業(yè)設備顯得更加專(zhuān)業(yè)，分不同工種進(jìn)行了培訓，鉗工，車(chē)工，磨工，焊工，數控，銑工等各個(gè)工種都包括理論知識的講解和自己動(dòng)手操作，鉗工自己還拿出了一個(gè)作品呢(小錘子)，焊工也進(jìn)行了電焊的實(shí)際操作，和電焊的理論知識的學(xué)習，彌補了自己這方面的以前的空白，整個(gè)工藝的學(xué)習工程是充實(shí)的和滿(mǎn)意的，這次培訓是一次很好的培訓，對高中通用技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，這次培訓是一次及時(shí)的豐富的有用的培訓，但是現在又有了新的需求，就是電子產(chǎn)品的設計及開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)知識感到了欠缺，加大這方面的學(xué)習，也希望有這樣的培訓。
最后的兩個(gè)講座可以說(shuō)是一個(gè)提高的階段，把之前的學(xué)習，參觀(guān)，練習進(jìn)行了理論的拔高，提到了產(chǎn)品的創(chuàng )新角度，這個(gè)教學(xué)任務(wù)非常難的，以機械產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)為例(講了過(guò)多的機械設計的專(zhuān)業(yè)理論知識感覺(jué)有點(diǎn)難)，把設計方案的確定和優(yōu)化，材料和標準件的選擇，設計的評價(jià)等，電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)的講解，使我對這方面產(chǎn)生了很大的興趣，介紹了很多開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，從生活的不同角度開(kāi)這些產(chǎn)品，確實(shí)是學(xué)生生活中常態(tài)化應該做到的，也是現在技術(shù)發(fā)展的一個(gè)方向--電子化�？傊�，作為一名剛剛走上教師工作崗位的我來(lái)說(shuō)，這次培訓是十分及時(shí)和有效的，讓我對即將從事的教學(xué)工作充滿(mǎn)了熱情和信心。
在這里，我再次感謝各位領(lǐng)導為我們提供這么一次良好的學(xué)習機會(huì )。也再次感謝河南工業(yè)大學(xué)的各位專(zhuān)家教師，不但為我們準備了這么精彩和充實(shí)的教學(xué)內容，還為我們提供了這么好的實(shí)踐學(xué)習機會(huì )，再次謝謝大家
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