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英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì )（通用10篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì ) 篇1
記得四年級時(shí)，外籍老師來(lái)到我們班給我們上課，現在想起來(lái)仍然記憶猶新。
那天下午，“小靈通”大聲宣布：大家快做好準備，外籍老師要來(lái)給我們上課啦。消息像一陣春風(fēng)一下子傳遍了整個(gè)班，班里頓時(shí)像炸開(kāi)了的鍋似的，興奮的氣氛籠罩著(zhù)整個(gè)教室！
預備鈴響了，同學(xué)們的筆記本，課本“嘩啦啦”從書(shū)包里“跳”到桌面上。大家都端端正正坐著(zhù)，喜悅的心情難以形容。一連串的問(wèn)號也在我腦海里冒出來(lái)：外籍老師長(cháng)得什么樣？美不美？
忽然，一個(gè)身影在窗前閃了閃。哦，來(lái)了！我的心情在一瞬間變得緊張起來(lái)。
這時(shí)，一個(gè)金發(fā)老師帶著(zhù)笑容信步走進(jìn)教室。她那迷人的眼睛猶如清泉透出智慧，嫵媚的靈氣；高大健壯的身材看起來(lái)朝氣蓬勃。這時(shí)，我緊張的心情漸漸平靜下來(lái)。
她用一口流利而標準的英語(yǔ)介紹她自己。從她的口中，我了解到了，她來(lái)自加那大。一個(gè)同學(xué)聽(tīng)后，站起來(lái)，和她問(wèn)好。這時(shí)，課堂上變得活躍起來(lái)。
外國老師善于制造課堂氣氛。她講課多用幽默的腔調，使大家在快樂(lè )中記住了不少有趣的英語(yǔ)單詞。
英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì ) 篇2
隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著(zhù)新的挑戰，而課堂就是主陣地。當前英語(yǔ)課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一向以來(lái)，很多一線(xiàn)教師教育工作者都在探求如何用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們務(wù)必在45分鐘的課堂教時(shí)間里，精心設計有效的教學(xué)活動(dòng)方案，并組織學(xué)生有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得課堂充滿(mǎn)生機與活力，從而實(shí)現高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。具體我做了以下幾點(diǎn)：
第一，融洽的師生關(guān)系是基礎。
十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；英語(yǔ)教學(xué)有自己的特點(diǎn)，個(gè)性需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生的主動(dòng)配合，因為生活中接觸英語(yǔ)少，大多數的學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，開(kāi)口個(gè)性難，若是沒(méi)有融洽的關(guān)系做前提的話(huà)，學(xué)生在課上不愿開(kāi)口，上英語(yǔ)成了“啞巴”課堂，這就成了英語(yǔ)教學(xué)的障礙，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡自己，學(xué)生喜歡這個(gè)科目首先從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學(xué)生，只要學(xué)生喜歡我們，他們便會(huì )對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫學(xué)好這們課，對學(xué)生的思想、家庭、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè )，事事關(guān)心。另外我們對學(xué)生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，個(gè)性對學(xué)習較差的學(xué)生，保護他們的自尊心是我們的第一要務(wù)，在教學(xué)中我們要格外關(guān)愛(ài)中等生和差生，多給他們回答問(wèn)題的機會(huì )、多接近他們，和他們鐵，若不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會(huì )再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當學(xué)生的知心朋友，個(gè)性是差生的朋友，學(xué)生自然會(huì )親近我們，他們上課就會(huì )喜歡開(kāi)口，也不怕出錯，有什么不懂的問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)找老師溝通，這樣學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)就會(huì )興趣盎然，為學(xué)好英語(yǔ)打開(kāi)了第一扇大門(mén)。
第二，融入情感，激發(fā)興趣
興趣是的教師。有了興趣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于學(xué)，主動(dòng)的學(xué)；有了興趣，學(xué)生才會(huì )用心思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。新課程改革的這天，應多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，挖掘學(xué)生潛在因素，不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的指導，到達優(yōu)化教學(xué)的目的。教師上課時(shí)既要注意課堂秩序，又要采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣。具體有：
1、采用多種形式，活躍課堂氣氛。
�、叛葜v式：為培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力，在課堂上堅持讓學(xué)生進(jìn)行classreport。每堂課上課開(kāi)始，學(xué)生輪流上臺用英語(yǔ)進(jìn)行演講，資料是他們的所見(jiàn)、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用他們自己組織的語(yǔ)言。
�、票硌菔剑鹤寣W(xué)生把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際潛力。同時(shí)，還可根據課文資料，讓學(xué)生編造相類(lèi)似的情景進(jìn)行表演。⑶互問(wèn)式：為創(chuàng )造良好的課堂氣氛，使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，讓學(xué)生根據課文編出問(wèn)題，互相問(wèn)答，形式可多樣，如發(fā)現錯誤共同糾正。這樣透過(guò)各種形式的問(wèn)答，促進(jìn)了學(xué)生的思維，培養了他們的反映潛力與應變潛力。
�、葟褪鍪剑簩W(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)改寫(xiě)或復述，有時(shí)也可透過(guò)看圖的形式，再現情境讓學(xué)生復述。這樣做既提高了口頭表達潛力，強化記憶，又使學(xué)生感到新穎、搞笑。
2、利用情景教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
�、庞们榫胺ㄖv語(yǔ)法
有不少語(yǔ)法可設置情景法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生邊看教師的表演，邊敘述。學(xué)生根據這些情景，很容易掌握這一時(shí)態(tài)的用法，最后再進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生自己設置情景，以便增加他們的參與機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習用心性。
�、朴们榫胺ń陶n文
要把課文講得生動(dòng)搞笑，應盡量把動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境結合起來(lái)，把學(xué)生引入情景中，以便吸引學(xué)生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學(xué)生就很容易理解課文的資料，也增強了資料的趣味性。
3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣。
巧妙地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結合起來(lái)，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統，使學(xué)生全身心投入學(xué)習中去，用心主動(dòng)參與練習。加上聲光媒體，活動(dòng)節奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)搞笑，充滿(mǎn)活力。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師務(wù)必善于開(kāi)拓創(chuàng )新，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，持續學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)資料，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)資料的不同，如初學(xué)、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。
第三，以學(xué)案為載體，提高英語(yǔ)課堂效率
學(xué)生在課前，對將要講授的資料要精心預習，上課時(shí)，簡(jiǎn)單的跟著(zhù)教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預習的分量。比如，讓學(xué)生預讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂(lè )等……由于有了課前準備，上課時(shí)就不會(huì )出現冷場(chǎng)現象。當他們發(fā)現自己也能在課堂上表現一下時(shí)，自信心大增，在簡(jiǎn)單愉快的課堂氛圍中，同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預習的任務(wù)更系統化呢帶著(zhù)困惑和期望，我們一線(xiàn)上的英語(yǔ)教師參加了各種培訓和研討，接觸了新思想、新理念，認真反思自身實(shí)踐。在群眾教研中，我們把具體的預習任務(wù)打印成講義發(fā)給學(xué)生。又有老師提出把教師的教案能夠略加變動(dòng)，讓學(xué)生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當復習資料；既可明確學(xué)習目標，又可讓學(xué)生少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。把預習、上課和課下的復習全部融合在一起，在講義上都有所體現，這種教學(xué)合一的講義，我們就稱(chēng)之為“學(xué)案”。我們在學(xué)習和實(shí)踐中逐漸確立了目標教學(xué)意識，開(kāi)始把學(xué)案帶到學(xué)生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。
最后，要讓學(xué)生認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性。英語(yǔ)是我們通向世界的一座橋梁，此刻隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，交流信息化，我們熟悉的手機，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運用英語(yǔ)，外資企業(yè)進(jìn)駐中國，我們需要和他們交流，學(xué)好英語(yǔ)是我們將來(lái)生存的必要條件之一。要讓學(xué)生明白中國人為什么還要學(xué)英語(yǔ)。
當然，教學(xué)實(shí)驗和改革的道路還很漫長(cháng)，在今后探索的途中，我們還應大力優(yōu)化教學(xué)，精益求精，使我們的課堂更加高效效！
英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這兩周在學(xué)習與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習的過(guò)程中，我不斷地反思，總結自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現高效的教學(xué)，現在雖說(shuō)仍有很大的提升空間，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì )：
首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，并消除他們對英語(yǔ)的恐懼感。因為班里有不少同學(xué)偏科，害怕英語(yǔ)，這對提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：
�。ㄒ唬﹤湔n時(shí)要設計明確并且切合實(shí)際的使絕大多數學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感，從而慢慢對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ┱n堂上盡力做到精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著(zhù)每一個(gè)學(xué)生（承認差異，兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機會(huì )并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，她就愿意學(xué)習哪一門(mén)課，就對哪一門(mén)課程感興趣。學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有了興趣，他們就會(huì )變被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習。
第二點(diǎn)就是備課了，備課是十分重要的環(huán)節，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內容，對本單元的知識做到心中有數，再結合學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)，然后再想一想用什么樣的方法去引導學(xué)生學(xué)習這些新知識。最后認真寫(xiě)好教案，對每一節課都做到“有備而來(lái)”。在通過(guò)我的指導老師的檢查和指導，我在備課方面較之以前我有所改進(jìn)。
�。ㄒ唬┱n文閱讀方面，像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識點(diǎn)，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué)，設置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結構。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會(huì )考察學(xué)生對語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟能力。
�。ǘ﹤渲R點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要知識點(diǎn)后面我都會(huì )設法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹�，讓學(xué)生通過(guò)模仿，練習鞏固所學(xué)知識，改變學(xué)生當聽(tīng)眾的習慣，盡量變少數參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學(xué)不會(huì )游泳的。
透過(guò)這兩周的實(shí)習教學(xué)，我跟著(zhù)我的指導老師還有辦公室其他的優(yōu)秀教師學(xué)到了很多知識，能夠將我所學(xué)的知識應用到真實(shí)的課堂上，由理論轉化為實(shí)踐。在這個(gè)期間，相信到最后我們每一個(gè)實(shí)習生都能經(jīng)過(guò)完美的蛻化，由一個(gè)學(xué)生成功地轉化為一名合格的教師。
英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì ) 篇4
這次學(xué)習聽(tīng)了三四年級的英語(yǔ)課，讓我們掌握必要的實(shí)用性的操作技巧，有效的促進(jìn)了我們英語(yǔ)教育教學(xué)水平的提高。我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )。下面就本次學(xué)習談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、使我對以下幾個(gè)問(wèn)題有了更進(jìn)一步的理解。
1.教學(xué)的目的是什么？教學(xué)就是為學(xué)生的有效學(xué)習提供支持條件，讓學(xué)生在有支持學(xué)習環(huán)境中積極地參與有意義的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生達到掌握知識和技能的學(xué)習目標。
2.英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要環(huán)節。
�。�1）熱身：引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；
�。�2）呈現：呈現新的學(xué)習內容，讓學(xué)生感知；
�。�3）操練：讓學(xué)生通過(guò)參與操練活動(dòng)，達到內化新學(xué)知識的目的；
�。�4）拓展：向課外知識延伸；
�。�5）作業(yè)與評價(jià)：對學(xué)生應用新知識技能的表現能力進(jìn)行評價(jià)。
3.小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)設計的原則。
�。�1）明確具體、切實(shí)可行的教學(xué)目標；
�。�2）內容相關(guān)、集體參與的準備活動(dòng)；
�。�3）教材為本、準確簡(jiǎn)明的新知呈現；
�。�4）有效充分、循序漸進(jìn)的操練鞏固；
�。�5）依據目標、適當激勵的教學(xué)評價(jià)。
二、我認識到要上好一節成功的英語(yǔ)課，要面向每個(gè)學(xué)生，樹(shù)立他們的自信心。
其中，于和美老師的課對我印象很深，她講的讀寫(xiě)課是我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，內容十分吸引人，教學(xué)方法也很新穎，值得我去學(xué)習的地方很多。
英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì ) 篇5
小課題的研究工作即將結束，回顧整個(gè)研究過(guò)程和實(shí)踐中我收獲頗豐。通過(guò)本次學(xué)習，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節，也是關(guān)鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導著(zhù)研究方向，并制約著(zhù)整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習以前曾經(jīng)一直認為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究， 那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠，但現在通過(guò)這次小課題研究后使我轉變了看法，教育教學(xué)研究就在我們日常教學(xué)工作中，我們作為普通的一線(xiàn)教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西。我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì )取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現科研課題的能力。
首先，導語(yǔ)設計中，我們堅持設計原則，力爭在每節課的備課中都體現這一原則。從實(shí)踐看，學(xué)生感覺(jué)新奇，他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識探討環(huán)節，并且克服了以往教學(xué)中的無(wú)所謂習慣，真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
其次，結束語(yǔ)教研活動(dòng)中，老師緊扣教學(xué)內容，或進(jìn)行總結，或延展拓展，或引入下節課內容，或給學(xué)生留下想象空間�？傊�，學(xué)生對枯燥的語(yǔ)法有了重新的認識，部分學(xué)生在課后還能向老師繼續請教一下課外知識，這讓老師非常欣慰。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我與其他參與研究的老師們都感到了學(xué)生的變化，大家一致認為，教學(xué)比以前有意思了，學(xué)生重視了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節，可是沒(méi)有做系統的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強烈感悟。當然，對老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高，教學(xué)理念也有提升，也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了眼界，站的角度也會(huì )更高，對教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì ) 篇6
時(shí)間過(guò)锝真快，眼下又到了研究性學(xué)習總結階段。下面讓我對自己所研究的課題，做簡(jiǎn)單的回顧和介紹。
人們不論做任何事情都要講究方法和技巧，記單詞也是如此。每個(gè)人都有經(jīng)歷、經(jīng)驗和實(shí)踐，對自己熟悉的事、經(jīng)歷過(guò)的事，記憶深、理解快。對新事物，不理解、不認識、記不住也是正常的事。中國有句古話(huà)：“一次生二次熟，三次四次交朋友”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會(huì )貫通。因此，我們這次的研究進(jìn)行得比較順利，老師得指導很到位，研究成果也令人欣喜。
我們組的研究課題是“如何提高英語(yǔ)詞匯記憶效益”。我們強調要用“邏輯”來(lái)安排記憶，儲存要記憶的信息，利用反復實(shí)踐來(lái)加強記憶，以達到擴大與提高英語(yǔ)詞匯記憶效益的目的。根據先快后慢的遺忘規律，我們總結出以下有效的英語(yǔ)詞匯的記憶方法，例如，音形義相結合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。
在研究性學(xué)習中，我學(xué)到了不少書(shū)本上學(xué)不到的東西，接受了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過(guò)程中，我學(xué)到了很多的知識，提高了自己的能力.如開(kāi)題、論證、討論、采訪(fǎng)、提問(wèn)、咨詢(xún)、信息搜索、網(wǎng)頁(yè)制作、攝影、寫(xiě)作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識和能力，學(xué)會(huì )了
基本的研究方法，了解的研究的過(guò)程，激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。
研究性學(xué)習肯定的是我們每個(gè)學(xué)生竭盡全力的價(jià)值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。正因為如此，我們的個(gè)性得到了最大程度的張揚，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動(dòng)手能力得到了最大程度的施展，創(chuàng )新能力得到了最大程度的開(kāi)發(fā)。相信：研究，將從這里起步。
研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時(shí)45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的，老師只提供了他們活動(dòng)的環(huán)境、空間和一些方法，而我們就靠這些學(xué)會(huì )了主動(dòng)探尋知識、學(xué)會(huì )了分析、學(xué)會(huì )了思考??在研究性學(xué)習活動(dòng)中，指導師當然是同學(xué)們的老師，有時(shí)學(xué)生也是老師的老師，有時(shí)我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺(jué)得自己也常常有新的發(fā)現、新的感受，在與大家一起共同成長(cháng)。
研究性學(xué)習使我更加認識到開(kāi)拓精神的重要性。使我在研究性學(xué)習的過(guò)程成長(cháng)了！
英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì ) 篇7
課程資源的開(kāi)放與利用
積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的其他所有學(xué)習材料和輔助設施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)。親身感受和直接體驗語(yǔ)言及語(yǔ)言運用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等等。
英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。教育行政部門(mén)和學(xué)校要保證向學(xué)生提供必要的教材。作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的核心材料，英語(yǔ)教材除了包括學(xué)生課堂用書(shū)以外，還應該配有教師用書(shū)、練習冊、活動(dòng)冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤(pán)、配套讀物等。學(xué)校應在教育主管部門(mén)的指導下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長(cháng)代表共同協(xié)商的基礎上，選擇經(jīng)教育部門(mén)審定或審查的教材。所選用的教材應該具有發(fā)展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性，應該符合學(xué)生年齡特征、特征和認知發(fā)展水平。教材應該做到語(yǔ)言真實(shí)、內容廣泛、題材多樣。教材應能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式。根據英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)�？梢赃m當地選用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富課堂教學(xué)內容。
除英語(yǔ)教材以外，學(xué)校和教師還應積極開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等等。
為了提供豐富的課程資源，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，英語(yǔ)課程要充分利用圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗室、音像設備等基本的和常規的教學(xué)設施。教育行政部門(mén)和學(xué)校要盡可能創(chuàng )造條件，為英語(yǔ)課程提供這些教學(xué)設施。條件較好的學(xué)校還應該為英語(yǔ)教學(xué)配備電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD等多媒體設備。應盡可能創(chuàng )造條件，設置視聽(tīng)室，向學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )。網(wǎng)絡(luò )上的各種媒體資源以及專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。另外，計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習和自主學(xué)習創(chuàng )造了條件。通過(guò)計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以根據自己的需要選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式。具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。再有，計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習資源成為可能。因此，各級教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師要積極創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò )資源，根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )課程，進(jìn)一步增加學(xué)習的開(kāi)放性和靈活性。
學(xué)校應該鼓勵和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)�？梢越M織學(xué)生建立班級圖書(shū)角或圖書(shū)柜。鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報；鼓勵學(xué)生交流學(xué)習資源。
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要考慮當地經(jīng)濟發(fā)展水平以及學(xué)生和家長(cháng)的經(jīng)濟承受能力。要注意開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型的英語(yǔ)課程資源，滿(mǎn)足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟負擔，更不能造成課程資源的浪費。學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系。已經(jīng)具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的`現象。要不斷地對課程資源進(jìn)行更新和補充。
在開(kāi)發(fā)和利用課程資源過(guò)程中，要堅決制止編寫(xiě)、銷(xiāo)售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴格禁止學(xué)校和教師購買(mǎi)或向學(xué)生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習等材料。
教材的編寫(xiě)和使用建議
英語(yǔ)教材是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教科書(shū)以及與之配套使用的練習冊、活動(dòng)冊、故事書(shū)、自學(xué)手冊、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計算機軟件等等�；A教育階段英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的重要內容和手段。英語(yǔ)教材要以英語(yǔ)課程標準規定的課程目標和教學(xué)要求為編寫(xiě)指導思想。在滿(mǎn)足課程標準基本要求的前提下，教材應盡可能靈活多樣，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。
教材編寫(xiě)原則
1、發(fā)展性和拓展性原則
英語(yǔ)教材的內容和活動(dòng)形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展。學(xué)生應該能夠通過(guò)學(xué)習和使用教材獲得獨立學(xué)習和自主學(xué)習的能力，從而為終身學(xué)習創(chuàng )造條件。為此，教材應該盡可能采用探究式、發(fā)現式的學(xué)習方式，促使學(xué)生拓展思維，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教材內容的編排方式要有利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結、舉一反三，并有利于他們在語(yǔ)言運用中發(fā)現語(yǔ)言規律。
2、科學(xué)性原則
英語(yǔ)教材的編寫(xiě)要依據語(yǔ)言學(xué)習的客觀(guān)規律，充分體現不同年齡段和不同語(yǔ)言水平學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習需要。教學(xué)內容和教學(xué)要求要體現循序漸進(jìn)的原則，應該由易到難、從簡(jiǎn)單到復雜逐步過(guò)渡。低齡階段或初級階段的教材要重視語(yǔ)音基礎和聽(tīng)說(shuō)能力的培養，高級階段要側重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教材應根據不同階段學(xué)習的特點(diǎn)，在教學(xué)內容和要求等方面各有側重。
教材在內容、目標和要求等方面應該有完整的體系。語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、跨文化交際意識等內容和目標要相互結合、相互滲透、相互支持。語(yǔ)言學(xué)習對語(yǔ)言材料的再現率有較高的要求，因此，教材的編寫(xiě)應該保證重要語(yǔ)言現象有足夠的再現率。教材應盡可能選擇真實(shí)、地道和典型的語(yǔ)言素材。
3、思想性原則
英語(yǔ)教材應滲透思想品德教育，應有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)言是文化的載體。外國文化對學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都會(huì )產(chǎn)生一定的影響。因此，教材既要反映中國的傳統文化，又要有利于學(xué)生了解外國文化的精華，同時(shí)也應該引導學(xué)生提高鑒別能力。
4、趣味性原則
教材不僅要符合學(xué)生的知識水平、認知水平和發(fā)展水平，還要盡可能通過(guò)提供趣味性較強的內容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。為此，教材應緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提供具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料，設置盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教材內容的選擇和安排應充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好、愿望等學(xué)習需求和需求。
5、靈活性和開(kāi)放性原則
教材內容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法應具有較大的靈活性和開(kāi)放性。在不違背科學(xué)性原則的前提下，教材應該具有一定的彈性和伸縮性，究許使用者根據自己的實(shí)際需要，對教材內容進(jìn)行適當的取舍和補充。教材除了包含課程標準規定要求掌握的內容以外，還應該提供一定量的額外內容，供有能力的學(xué)生選擇學(xué)習。
英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì ) 篇8
我是來(lái)賓華僑中學(xué)參與的來(lái)賓教育科學(xué)規劃20xx年Ｂ類(lèi)重點(diǎn)課題《提高初中生單詞識記能力研究》課題組成員盧正直，借課題結題之機會(huì )，本人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一年來(lái)，在各級領(lǐng)導的指導下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開(kāi)展并取得了一定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：
一、結合教學(xué)實(shí)際，用心選好課題。
我校的生源當中大部分來(lái)自來(lái)賓華僑片區得的學(xué)生，他們的英語(yǔ)水平大部分比較差，為了提高他們的成績(jì)，我們經(jīng)過(guò)認真的思考，覺(jué)得現行的中考英語(yǔ)單詞記憶方法，英語(yǔ)單詞的分量比較重，但學(xué)生在單詞的識記方法過(guò)程中，往往受到單詞量的影響，由于英語(yǔ)單詞量的匯總不夠，從而失去不少分數。所以，我們課題組定下了《初中英語(yǔ)單詞記憶》這個(gè)課題。
二、 團隊合作、交流討論
在參與課題研究過(guò)程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團隊力量對做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難開(kāi)展工作，在課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團隊的力量，在主持人潘連春老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項工作。
三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
課題研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認真學(xué)習有關(guān)理論知識，收集學(xué)生對英語(yǔ)單詞
記憶的案例，研究應對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過(guò)在實(shí)踐階段的調查問(wèn)卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數據分析方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(cháng)的過(guò)程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻精神。這一年我一直從事初中的歷史循環(huán)教學(xué)，雖然工作較忙，但在參與課題研究過(guò)程中我的知識面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會(huì )到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。
當然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無(wú)垠，我們取得的成果只能說(shuō)是滄海一粟。我深感自己的知識儲備遠遠不夠、專(zhuān)業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強學(xué)習、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。
最后再次感謝各位領(lǐng)導、各老師一年來(lái)對我們的關(guān)愛(ài)與指導。
謝謝，謝謝大家！
英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì ) 篇9
回首這6個(gè)月的課題研究經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無(wú)比的充實(shí)。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，我對新課程教改下的課題研究工作有了全新的認識，現淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：
一、使我真正的明白了什么是課堂研究
任何關(guān)于課堂語(yǔ)言教與學(xué)的研究都是課堂研究。這類(lèi)研究得目的是理解課堂上發(fā)生了什么？“課堂”是指師生交流得各種學(xué)習環(huán)境，如學(xué)校里的教室，多媒體實(shí)驗室，遠程學(xué)習，一對一輔導，工作培訓等。我們可以從以下任何一個(gè)方面著(zhù)手研究：
課程：
√課程內容
√教學(xué)方法
√評測辦法
學(xué)生： √學(xué)習者因素 √學(xué)習過(guò)程 √學(xué)習結果 教師： √教師知識 √課堂決策 √課堂話(huà)語(yǔ) √教師發(fā)展
研究教師知識：比如：我們在這次的課題研究中對一位新教師的課堂管理知識進(jìn)行了觀(guān)察和訪(fǎng)談：
我們連續觀(guān)察了剛入職的苗老師的5節英語(yǔ)課，并對苗老師進(jìn)行了3次訪(fǎng)談。第1次訪(fǎng)談在觀(guān)察前，第2，3次訪(fǎng)談是觀(guān)察后。研 1
究發(fā)現苗老師的課堂管理知識，無(wú)論在概念層面上，還是實(shí)踐層面上，都比較缺乏。苗老師坦言自己對課堂教學(xué)管理根本不重視，從未意識到這方面知識的缺乏會(huì )對教學(xué)效果產(chǎn)生嚴重后果。苗老師的課堂管理知識基本上源于自己上學(xué)的體驗。
在觀(guān)察和訪(fǎng)談的基礎上，我們幫苗老師制定了課堂管理知識的學(xué)習與實(shí)踐計劃。
二、使我對專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課有了新的認識。
通過(guò)反復學(xué)習和研究，我才明白我們以前聽(tīng)課評課是存在很大問(wèn)題的,真正的客觀(guān)聽(tīng)課評課可以從以下五個(gè)方面來(lái)評：
1、教學(xué)理念。
2、課堂教學(xué)的基本環(huán)節。
A.復習
B.導入
C.新課
D.課堂小結
E.作業(yè)
3、觀(guān)察學(xué)生興趣的持久性。
4、教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)個(gè)性。
5、教師的基本功。
三、使我對網(wǎng)絡(luò )教研有了新的認識。
有句古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。平時(shí)我們面對面的交流機會(huì )很少，出門(mén)學(xué)習，一學(xué)期也就兩三次，可以說(shuō)是各人閉門(mén)造車(chē)，遠程網(wǎng)絡(luò )不僅為教師提供了學(xué)習、交流的平臺，也為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學(xué)習心得和體會(huì )，不僅能開(kāi)闊視野，也能學(xué)習他人成功的教研經(jīng)驗，增強自己的教研能力。
通過(guò)本次微型課題研究，我的收獲太多，比如，學(xué)會(huì )了小組合作，學(xué)會(huì )了如何研究，學(xué)會(huì )了聽(tīng)評課，學(xué)會(huì )了寫(xiě)論文，想想以前寫(xiě)的論文定多就是一個(gè)教學(xué)心得體會(huì )或者感受。相信有了這次的研究以后再做課題，再寫(xiě)論文，再評課我就會(huì )游刃有余了，而且教學(xué)水平都會(huì )更上一層樓的！
英語(yǔ)課學(xué)習個(gè)人心得體會(huì ) 篇10
本學(xué)期再次學(xué)習了《英語(yǔ)課程標準》，其中涉及的具體問(wèn)題的研究主要包括以下方面：
1.對任務(wù)型教學(xué)的研究。
有研究者非常精辟的指出，任務(wù)型教學(xué)法的精髓在于，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中“就像在生活中真實(shí)地使用語(yǔ)言一樣，給學(xué)生們一個(gè)任務(wù)”，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的提升。對于任務(wù)型教學(xué)的研究主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來(lái)源、內涵、實(shí)施方式等方面。研究指出，課程標準所倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，是指讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運用交際策略的能力。
2.對課程評價(jià)體系的研究。
現有研究資料指出，《英語(yǔ)課程標準》的課程評價(jià)指標體系考慮到了我國地域遼闊、經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡、學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)條件的差異以及生源差距等問(wèn)題，基本適應全國不同地區的要求。新課標摒棄了傳統的分年級整體劃一的目標設計模式，采用國際通行的九級分級模式，以“能做某事”具體描述各個(gè)級別對于培養學(xué)生能力的要求，這種模式較好的解決了大中小學(xué)英語(yǔ)課程的互不銜接問(wèn)題，實(shí)現了英語(yǔ)課程目標設置的梯度性和靈活性。
3.對于評價(jià)模式的研究。
研究認為，關(guān)于課程評價(jià)的規定的突出特點(diǎn)是注重評價(jià)方式和評價(jià)主體的多元化，重視學(xué)生在評價(jià)體系中的主體地位，強調評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。這對于幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中正確認識自我、樹(shù)立自信、發(fā)展有效的學(xué)習策略、促進(jìn)學(xué)生在已有學(xué)習水平上健康發(fā)展具有重要作用。
4.對于新課標實(shí)施背景下教師角色和作用以及教師發(fā)展的研究。
新課程改革又一次將教師推到了英語(yǔ)教育改革的風(fēng)口浪尖。研究普遍認為，廣大英語(yǔ)任課教師是實(shí)現基礎教育新課程改革的關(guān)鍵因素。教師應當積極轉換角色，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
有一些研究則指出，新課標改變了傳統的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng )造性提供了較大的空間，所以倡導教師應當成為研究型教師，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效果。在今后的教學(xué)中我要做到以下幾個(gè)方面的轉變：第一，確立素質(zhì)教育觀(guān)念；第二，提升科學(xué)素養水平；第三，持續探索教法創(chuàng )新；第四，增強教學(xué)科研意識；第五，樹(shù)立開(kāi)放的心態(tài)。以新課程改革為契機，樹(shù)立堅定的教育信念和持續的事業(yè)心，在教育實(shí)踐過(guò)程中不斷改善自我，不斷追求教學(xué)藝術(shù)的新高度。
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