小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )范文
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
作為一名教師，通過(guò)自己多年的教學(xué)常規和教育工作，對教師職業(yè)道德有了一些深入的理解。
一、作一名合格的教師，首先要維護一條健全的教學(xué)鏈條——四課鏈條
這四課是認真備課、扎實(shí)上課、及時(shí)的課后反思、不斷聽(tīng)課。這四個(gè)環(huán)節相互聯(lián)系，不可分割。先說(shuō)認真備課。一要細；如何引入課題，在環(huán)節的設計與銜接處該用什么的話(huà)，學(xué)生回答的很離譜了怎么樣去評價(jià)……在寫(xiě)教案時(shí)甚至要將你要說(shuō)的每一句話(huà)都要寫(xiě)下來(lái)。二要鉆研；千萬(wàn)別小瞧知識的簡(jiǎn)單，許多問(wèn)題的答案就隱藏在一個(gè)詞一個(gè)字一個(gè)數字中，老師只有真正的思考了，才不會(huì )被學(xué)生五花八門(mén)的回答所牽絆。
再說(shuō)扎實(shí)上課。課堂的隨機性和限時(shí)性要求必須向課堂四十分鐘要效率。如果課還剩下小尾巴怎么辦？如果剩余兩三分鐘你要做什么？如果課上光組織教學(xué)，還怎么追求效率？教與練在課堂上該如何安排？……一系列的問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話(huà)，開(kāi)始甚至到現在我還是處理不好。所以，課堂就是一座熔爐，教師需要置身其中被一遍遍的熔煉。
接下來(lái)說(shuō)教學(xué)反思。為什么我課上提出的問(wèn)題沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)回應？原來(lái)是問(wèn)題的指向性不明確。為什么那么美的古詩(shī)學(xué)生就是讀不出味道？噢，原來(lái)枯燥無(wú)味的講解只會(huì )令學(xué)生厭煩，要有聲音有畫(huà)面有想像。為什么學(xué)生的回答就是不按你的思路走？原來(lái)是引導無(wú)方無(wú)度……這都是在反思都需要反思。教育的契機存在于細節中，平時(shí)孩子的一句話(huà)一次舉手投足都值得我們去反思，更何況我們的課？
不斷聽(tīng)課。多聽(tīng)課無(wú)疑是一種最直接也是最有效的學(xué)習方式。老教師們的教學(xué)經(jīng)驗與教育技巧，新教師們精彩紛呈的教學(xué)手段和方法都是值得我們學(xué)習的。師父曹老師的課大氣磅礴，幽默生動(dòng)；周老師的課情真意切，潤物無(wú)聲；劉老師的課精雕細琢、美在其中……
反思汲取了教訓，聽(tīng)課收獲了經(jīng)驗，自然會(huì )在以后的備課中得到提高，課自然就能上好。所以說(shuō)這是一條良好的教學(xué)鏈條，哪一個(gè)環(huán)節維護不好，就會(huì )導致教學(xué)失衡。只有堅守教學(xué)的主陣地，才叫真正地實(shí)踐愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。
二、做一個(gè)有心的人——三心人，愛(ài)心、耐心、恒心。
愛(ài)心。教師的工作，面對的不是機器，而是千差萬(wàn)別的生命，多少顆敏感的心靈。因此，很多教育專(zhuān)家呼吁，教育的手段千差萬(wàn)別，但唯有愛(ài)，才是最永恒的旋律！但是我們平時(shí)的工作中經(jīng)常會(huì )把愛(ài)丟失，面對各方面表現不盡人意的學(xué)生，老師會(huì )在不經(jīng)意間流露出自己的不滿(mǎn)、氣憤、呵斥。然而我們不在意的訓斥會(huì )折斷多少正欲起飛的翅膀。蘇霍姆林斯基曾告誡我們：不要把我們的兒童看成是能夠頑強克服困難的英雄。深受全國教師尊敬的特級教師于永正老師，是傳播愛(ài)的楷模。當他把一個(gè)平時(shí)幾乎從未發(fā)言、但在老師的關(guān)愛(ài)下開(kāi)口說(shuō)話(huà)的孩子輕輕抱起的時(shí)候，孩子在一霎那間溢出的幸福的眼淚曾讓多少為人師者捫心自問(wèn)。公開(kāi)課上，為了讓講臺下的孩子看清黑板下面的字，于老師輕輕蹲下身去板書(shū)，黑板前，只留給一個(gè)白發(fā)蒼蒼的頭。一代教育大家，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為如何關(guān)愛(ài)學(xué)生作出了最好的詮釋。愛(ài)，不是掛在口頭上的，要讓它流動(dòng)到指尖，摸一摸那個(gè)回答錯問(wèn)題的孩子的頭；抱一抱那個(gè)犯了錯嚇哭了得孩子；它將最終內化為一種人格的魅力——學(xué)生希望親近你。耐心。孩子是健忘的.，一件事情你說(shuō)上十幾遍，還是有人記不��；孩子是頑皮的，同樣的錯誤會(huì )在同一天內犯了又犯；孩子是天真的，你告訴他一件事情，會(huì )招來(lái)一火車(chē)的“為什么”；孩子是脆弱的，他需要你不只一次的去幫助他……這些都要求我們有一顆耐心。面對屢教不改得孩子，面對不停問(wèn)為什么的孩子，面對十分鐘寫(xiě)不了三個(gè)字的孩子，面對每天都要留下來(lái)談話(huà)的孩子，我們只有不厭其煩。所謂諄諄教誨大概就這個(gè)意思吧。
恒心。無(wú)論你在教學(xué)中采用什么樣的策略，實(shí)施什么樣的方法，做出什么樣的決定，一定要堅持到底，不能半途而廢。這是教育事業(yè)的長(cháng)期性和反復性所決定的。我曾經(jīng)對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行過(guò)跟蹤觀(guān)察，就是將他每天或隔天的課堂表現記錄下來(lái)，對他進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，因為他是一個(gè)特別懶的孩子，不愿意寫(xiě)，課堂注意力也不太集中，講話(huà)。不過(guò)我發(fā)現他的思考問(wèn)題的能力還是不錯的，還會(huì )經(jīng)常提出一些很有價(jià)值的問(wèn)題。于是我就堅持了一學(xué)期（二年級上學(xué)期），當成教育日記寫(xiě)下來(lái)，效果很好，因為我對他的關(guān)注是持續的，不斷地鼓勵也讓他從課上找到自信。學(xué)期末聽(tīng)課堅持半個(gè)小時(shí)沒(méi)有問(wèn)題。下學(xué)期，我就想，沒(méi)有必要再跟蹤了吧，事情很多也有種偷懶的心理。結果，開(kāi)學(xué)后沒(méi)出一個(gè)月，老毛病就犯了，還得繼續跟蹤。這件事給我的啟示很大，對于孩子的教育，需要恒心，一學(xué)期、一學(xué)年、甚至幾年都是必要的也是必須的。要不怎么說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。
三、做一個(gè)學(xué)習型的教師。
教師職業(yè)道德中提出了“終身學(xué)習”這個(gè)響亮的口號，但是在我們教師的意識中卻絕對不能只是口號，而是要踏踏實(shí)實(shí)，有張有弛的做好計劃，付諸行動(dòng)的。
我們的教師個(gè)人發(fā)展檔案上有這樣幾個(gè)小的方面：板書(shū)（粉筆字）、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)、多媒體教學(xué)等，這就是教師的基本功。試問(wèn)幾句，在黑板上寫(xiě)上幾個(gè)字，然后自信的對同學(xué)們說(shuō)：看，漂不漂亮，你敢嗎？孩子發(fā)達的形象思維要求你隨手畫(huà)出一座大山，一匹馬、一只貓、一座大房子，你能嗎？現代教育方式要求你在教學(xué)中自然的融入各種媒體技術(shù)，你行嗎？……很慚愧，我還不能，上學(xué)時(shí)，書(shū)法繪畫(huà)之類(lèi)的課一律沒(méi)開(kāi)，怎么辦？補吧。每天中午練字的時(shí)間跟著(zhù)同學(xué)們一塊兒練字、課間的時(shí)候跟著(zhù)孩子學(xué)個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)、最好自己動(dòng)手多做課件，不要完全依賴(lài)于下載……不管怎樣，教師的基本功一定要扎實(shí)。
學(xué)習了才知道自己有多少不足，思考了才發(fā)現其實(shí)經(jīng)驗就藏在平時(shí)一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)的細節中。俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水；要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水�！碑斪约赫嬲钊氲浇逃虒W(xué)工作當中之后，才理解這句話(huà)的真正含義：“功夫在課外”。要不斷讀書(shū)，不斷進(jìn)取。就在去年學(xué)校的書(shū)香少年評選中，我統計孩子們的讀書(shū)書(shū)目和數量，有一個(gè)小女孩兒叫張沛霖，她媽媽把她的讀過(guò)的書(shū)寫(xiě)在了兩張16開(kāi)的紙上，我數了數將近一百本，中間有幾種雜志。一個(gè)二年級的孩子啊，說(shuō)真的，真是嚇一跳，當時(shí)我就想，如果自己在不讀書(shū)不學(xué)習的話(huà)，沒(méi)幾年就教不了他們了。
“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。教師時(shí)常要讀書(shū)，平時(shí)積累的知識越多，上課就越輕松�！薄皩W(xué)無(wú)止境”做了教師，對這些話(huà)的理解又深了一層。有一句話(huà)說(shuō)得好，一個(gè)人讀書(shū)的厚度決定他人生的高度。對一名教師來(lái)講，讀書(shū)更是我們的職業(yè)要求。為此，付出什么樣的代價(jià)都值得。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對于一名年輕教師來(lái)說(shuō)，可謂任重而道遠。竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“以真情奉獻杏壇，以課堂享受生命，以讀書(shū)強健精神，以寫(xiě)作錘煉思想！”高山不移，流水不止。每天迎著(zhù)太陽(yáng)，走向三尺講臺，我知道不論等待的是什么，我都只能是風(fēng)雨兼程，無(wú)怨無(wú)悔。這不僅是教師職業(yè)道德之召喚，更是對一份責任的承擔，對一份良心的承諾！
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