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師德師風(fēng)的心得體會(huì )

時(shí)間:2021-09-22 16:25:25 心得體會(huì ) 我要投稿

師德師風(fēng)的心得體會(huì )范文(精選7篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)的心得體會(huì )范文(精選7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

師德師風(fēng)的心得體會(huì )范文(精選7篇)

  師德師風(fēng)的心得體會(huì )1

  記得小時(shí)候,父親問(wèn)我:“你長(cháng)大了干什么?”“當老師!”是的,小時(shí)候,我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢(mèng)想,常常召集幾個(gè)小頑童,墻上掛上一個(gè)小鈴鐺,用手搖幾下,表示上課了,然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午,汗滴和下土……”那種莊嚴而神圣的感覺(jué)便油然而升,長(cháng)大后,當我開(kāi)始成長(cháng)為一名人民教師時(shí),才真正懂得了這已不再是一種游戲,而是一種事業(yè),伴著(zhù)這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì),這才是我們心靈的歸宿。

  “做幸福的教師,是目標;幸福的做教師,是踐行;做教師的幸福,是成功!惫怅幩萍,日月如梭。一轉眼我已堅守在幼教工作崗位上將近二十載。曾經(jīng)有人問(wèn)我,“你做這份工作這么多年難道不厭倦嗎?”我搖搖頭,并自豪地告訴他們:“快樂(lè )是生活的源泉,和孩子們在一起讓我的生活變得更簡(jiǎn)單快樂(lè ),充滿(mǎn)童趣!”真的,我熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),我喜歡和孩子們在一起,喜歡看到孩子們天真無(wú)邪的笑臉,喜歡孩子們拉著(zhù)我的手叫我媽媽……”

  俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,教師不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且也是教育幼兒的重要手段,起著(zhù)“以身立教”的作用。想做一名幼兒教師,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

  一、首先教師要熱愛(ài)幼兒,要有一顆強烈的責任心。

  每個(gè)孩子都是家人的希望和生命的延續,是家庭的百分之百。有的家長(cháng)能放心地把才入園的孩子交到我手上;有的孩子剛入園家長(cháng)并不能適應,把孩子交到我手上時(shí)很不放心。其實(shí)從家長(cháng)的眼神和談話(huà)中我就能了解他們的心情猜透他們的想法。對于這種情況首先我會(huì )在相互交流中給他們一顆定心丸,告訴他們老師會(huì )像媽媽一樣有責任有義務(wù)把孩子帶好,絕不會(huì )敷衍了事;然后我會(huì )通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓家長(cháng)感受到老師對于孩子的關(guān)愛(ài)絕不是口頭空話(huà)。我也已為人母,孩子上幼兒園、上中小學(xué),我更能切身體會(huì )到家長(cháng)們的期盼心情與真切感受。每個(gè)家長(cháng)對孩子的期望都不一樣,每個(gè)孩子的需求也不一樣,平時(shí)家長(cháng)交代的事情只要是合情合理的,我們就應該爽快答應并認真做到,不馬虎或漏掉任何一件事。我們的工作是平凡的,我們做的事情都是瑣碎的,在常人看來(lái)都是小事,但我認為能把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事做好就是不平凡。在一日生活中,老師更要考慮并做好一些細節工作,如:跟女孩扎辮子的橡皮筋上不能附帶有很多頭發(fā);孩子們的隔汗毛巾要真正墊好;檢查孩子們的褲子、鞋子有沒(méi)有穿好,衣服有沒(méi)有整理;孩子稍微有感冒或其他不舒服的癥狀要及時(shí)告訴家長(cháng);孩子的藥品要登記并按時(shí)按量服用;家長(cháng)每日交代的不同事情有沒(méi)有辦完;孩子們午睡前問(wèn)問(wèn)誰(shuí)的衣服打濕了利用午休時(shí)間幫忙曬干或烤干;通知個(gè)別家長(cháng)孩子食欲不好飯沒(méi)吃完回家還要加一點(diǎn);天冷時(shí)孩子們出教室有沒(méi)有戴好圍巾手套——這些生活中的小細節我覺(jué)得很有必要做好,我相信我所做的一定能得到家長(cháng)的信任和尊重,相信家長(cháng)們一定能從這些不起眼的小事中感受到老師對孩子的關(guān)愛(ài)并不亞于家長(cháng)對孩子。另外,還要對班上的每個(gè)幼兒一視同仁,絕不能厚不此薄彼,不能偏愛(ài)一部分幼兒而冷淡或歧視另一部分幼兒。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的可愛(ài)優(yōu)秀之處,老師要做一個(gè)有心人,善于在平時(shí)的生活中多捕捉孩子們的閃光點(diǎn)。

  二、要為人師表,注重身教重于言行。

  老師在幼兒心中都是神圣的,有威信的,孩子們愛(ài)把老師的話(huà)當成圣旨,老師怎么說(shuō)他們就怎么做。同時(shí),他們還喜歡把老師看作自己學(xué)習、模仿的對象。如:學(xué)老師上課的樣子、學(xué)老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、學(xué)老師的神態(tài)、學(xué)老師的穿著(zhù)打扮等。人們常說(shuō)什么樣性格的老師就會(huì )教出什么樣性格的學(xué)生。因此,幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對待人,以豐富的學(xué)說(shuō)去引導人,以博大的胸懷去愛(ài)護人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。

  三、要有高漲的工作熱情,飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)

  許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)地心態(tài)。而教書(shū)的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。從事幼兒教育這么多年,我一直嚴格要求自己遵循幼兒園一切規章制度:不遲到、不早退、不請假、上班時(shí)不披頭發(fā)、不穿高跟鞋、不當著(zhù)孩子的面吃東西、不接與工作無(wú)關(guān)的電話(huà)、不隨意串班或議論與工作無(wú)關(guān)的事情;工作上我也是干勁十足,做到上班時(shí)精神飽滿(mǎn),面帶微笑熱情接待每位家長(cháng)和幼兒、認真開(kāi)展每周活動(dòng)安排、做到提前超周備課并提前準備好教學(xué)具,對每一堂課做到心中有數,有不明白和不懂的問(wèn)題查閱相關(guān)資料或虛心向同事請教;園領(lǐng)導交代的任務(wù)在規定時(shí)間內認真完成,不要她們催促第二遍,哪怕是加班加點(diǎn)也要把工作做到位,如做有心人多利用廢舊材料布置班級環(huán)境和體育器械、認真準備每一次的大型活動(dòng)如:家長(cháng)會(huì )、半日開(kāi)放、六一匯演、親子運動(dòng)會(huì )、學(xué)期匯報、春游秋游活動(dòng)等,并在每次活動(dòng)組織前寫(xiě)活動(dòng)方案活動(dòng)后寫(xiě)反思、積極參加園部教研活動(dòng)、教委的優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)筆記、論文的參選活動(dòng)等;我相信家長(cháng)都喜歡自己孩子班上老師大方、熱情、充滿(mǎn)活力、有不服輸的干勁。當然、教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很多的影響,促使他們健康快樂(lè )地成長(cháng),最終達成教育教學(xué)目標,并形成良性循環(huán)。

  四、要無(wú)私奉獻,關(guān)心每一位幼兒的成長(cháng)。

  一名教師應該對幼兒無(wú)私奉獻,熱愛(ài)幼兒、關(guān)心、愛(ài)護、尊重、理解幼兒,以人為本。同時(shí)老師要更新教育觀(guān)念,在活動(dòng)中孩子們是主體,老師們只是起引導作用。每個(gè)孩子都是獨特的,老師要通過(guò)平時(shí)和孩子的接觸觀(guān)察以及和家長(cháng)的交流及時(shí)了解每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展、身體狀況、家庭結構。比如:對于單親家庭的孩子老師就應多和他們進(jìn)行情感交流,經(jīng)常像媽媽一樣抱抱他們親親他們,給予他們更多的愛(ài)與關(guān)懷;對于身體很差常愛(ài)生病的孩子,老師就應督促他們多飲水、多吃飯、及時(shí)隔汗、午睡起床先幫他們脫穿衣服,根據氣溫及時(shí)跟他們增減衣服,盡可能把他們生病的機率減少到最小。在平時(shí)的一日活動(dòng)中老師還要學(xué)會(huì )變臉:我喜歡讓孩子們學(xué)習時(shí)就認真學(xué),玩耍時(shí)就開(kāi)心玩,如在游戲時(shí),動(dòng)手操作時(shí),表演時(shí)老師就應充當“紅臉”的慈母,讓孩子們盡情的玩,展示自我;當孩子有時(shí)任性、愛(ài)動(dòng)手打人、愛(ài)搶東西時(shí),老師就應充當“黑臉”的慈父,我會(huì )很?chē)烂C的教育他們一番。我想,這樣至少讓他們懂得什么事情是危險的、錯誤的、不能去做的。但偶爾我批評的話(huà)語(yǔ)說(shuō)多了,不免會(huì )讓有的孩子傷心落淚。每當這時(shí),我又會(huì )用緩和的語(yǔ)氣告訴他們:“有錯就改就是好孩子,老師很喜歡知錯就改的小朋友!彪S后我會(huì )親親他們的臉頰,笑著(zhù)說(shuō):“不哭了,老師就原諒你了,以后不犯這樣的錯誤,好嗎?”這時(shí),孩子們都會(huì )破涕而笑地說(shuō):“好!”我想批評孩子也要適當注意孩子的個(gè)性,不能批評過(guò)度,以至于孩子失去自信和對老師的信任感和親近感……所以老師一定要注意自己的方式方法,讓孩子們樂(lè )意接受老師的批評與教育,要讓孩子知道老師批評自己是為了自己好,同時(shí)還要常和家長(cháng)交流讓家長(cháng)感受到老師的良苦用心,都是為了培養孩子良好的習慣,都是為了孩子的健康成長(cháng)。當然,每個(gè)老師都有這樣的困惑,有些孩子實(shí)在是太不聽(tīng)話(huà)了,他們的某些行為真的是讓人很生氣很生氣,這時(shí)老師一定要穩住自己的情緒,要冷靜,千萬(wàn)不能有違背師德師風(fēng)的行為,要不然就是好事變壞事。

  五、要養成終身學(xué)習的習慣。

  教師應該活到老學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè),F在社會(huì )的節奏越變越快,我們應該不斷給自己充電,把讀書(shū)當成一種習慣,把學(xué)習看作一種樂(lè )趣,從各種渠道吸取新的營(yíng)養,使自己變得更為睿智。

  “勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神?梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在,都有年一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢?支撐它的就應該是這種高尚的師德吧!

  一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔!暗侥赀~花甲,驀然回首,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因為我在一生中找到了我心靈的歸宿,從教人生我有淚無(wú)悔。

  師德師風(fēng)的心得體會(huì )2

  說(shuō)到幸福是什么,不同的人有不同的回答,有人說(shuō),教師的幸福在于取得優(yōu)良的教學(xué)業(yè)績(jì);有人說(shuō),教師的幸福在于遍布芬芳的桃李;有人說(shuō),教師的幸福在于在于自我的風(fēng)采,有人說(shuō),教師的幸福在于蠟炬成灰,春蠶吐絲……

  偉大的共產(chǎn)主義者馬克思在他17歲時(shí)就曾經(jīng)寫(xiě)道:“在選擇職業(yè)時(shí),我們應該以人類(lèi)的福利和個(gè)人的理想為主要指針。我們不應當認為這兩種利益之間可能發(fā)生對立沖突,不應當認為一種利益必須消滅另一種利益,因為人生來(lái)就是這樣安排的;他只有為了社會(huì )進(jìn)步和同時(shí)代人的福利而努力,才能夠使自己完善起來(lái)!薄皻v史認為那些專(zhuān)為公共謀福利從而自己也高尚起來(lái)的人物是偉大的。經(jīng)驗證明,能使大多數人得到幸福的人,他本身也是最幸福的……”

  是啊,教師幸福具有精神性、關(guān)系性、無(wú)限性,教師的幸福能力及其培養實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現問(wèn)題,也是教師職業(yè)道德的最好體現。其實(shí)教師的職業(yè)道德是教師幸福的源泉,教師職業(yè)道德對它的幸福產(chǎn)生巨大的影響,兩者總體上是趨于一致的。記得楊啟亮教授就認為教師職業(yè)道德的最高境界是把教育當作幸福的活動(dòng),可見(jiàn)職業(yè)道德與幸福不一致是例外,一致才是常規。

  當了18年的小學(xué)教師,我覺(jué)得最好的職業(yè)道德就是一個(gè)“愛(ài)”字。你愛(ài)孩子們了,你自然就會(huì )追求教學(xué)水平的進(jìn)步,因為你想把孩子們教得更好;你自然會(huì )主動(dòng)參加本來(lái)有點(diǎn)枯燥的培訓學(xué)習,因為你想使自己變得更有學(xué)問(wèn);你自然會(huì )努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養,因為你渴望成為一個(gè)更好的老師。有時(shí),當看到我的課堂上學(xué)生感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面的時(shí)候,我會(huì )非常幸福,因為我和我的學(xué)生在共同體驗著(zhù)愛(ài)與責任;當我又上了一節好課的時(shí)候我會(huì )非常激動(dòng)和幸福,這種探索與改革將會(huì )最終成為孩子們成長(cháng)的營(yíng)養。

  當我們的學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心,有責任感,正直,樂(lè )觀(guān)的孩子,那就是我最大的幸福。當我經(jīng)過(guò)不懈的努力終于使一個(gè)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),看到了家長(cháng)欣慰的笑容,聽(tīng)著(zhù)他們樸實(shí)的感謝詞時(shí),我知道自己用職業(yè)行動(dòng)為他人的幸福打開(kāi)了一扇窗,點(diǎn)亮了一盞燈,我幸福著(zhù)他人的幸福,感動(dòng)著(zhù)他人的感動(dòng)。

  當然,教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會(huì )離幸福更遠。也許你討厭教師這一職業(yè),但是當你在逛街時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到有人叫你“老師好”,難道你不覺(jué)得幸福嗎?當你在過(guò)節的時(shí)候收到你曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生的賀卡,難道你不覺(jué)得幸福嗎?當你看到你教過(guò)的學(xué)生有了很大的成就,當你的付出終于有了回報的時(shí)候,難道你不覺(jué)得幸福嗎?

  是呀!幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。工作時(shí)間很累,壓力很大,但是下班后要學(xué)會(huì )調節自己的心情。受了委屈時(shí)朋友、家人可以是你傾訴的對象;碰到高興的事時(shí),朋友、家人也是跟你分享喜悅的人。也許手頭沒(méi)有很多錢(qián),但還是會(huì )給自己買(mǎi)些漂亮的衣服,和朋友一起聚個(gè)會(huì )、旅趟游。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣也很重要。

  既然選擇了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,我們無(wú)怨無(wú)悔,只要我們心中有愛(ài)!相信這份愛(ài)會(huì )讓每一件瑣碎的事都盛滿(mǎn)真情,讓每一件瑣碎的事都變成幸福,讓幸福的瑣碎裝點(diǎn)幸福的工作和生活。我一直在三尺上尋尋覓覓地正追求著(zhù)這種幸福感,相信自己可以找到,也希望所有的老師都能夠找到。

  師德師風(fēng)的心得體會(huì )3

  古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來(lái)人才的教育工作者,“為人師表”成為新時(shí)期師德、師風(fēng)建設的重點(diǎn),如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。如何在教學(xué)中進(jìn)行快樂(lè )學(xué)習,我認為主導因素在教師。

  第一、要樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念:把我們正在進(jìn)行的工作上升到科學(xué)理論和科學(xué)實(shí)踐的高度,使我們的工作更加有效、更加科學(xué),因為人人都是教育工作者,人人都要研究怎樣教書(shū)和育人,因為在未來(lái)的教育中,一個(gè)只會(huì )教書(shū)不會(huì )育人的教師同樣會(huì )誤人子弟。

  第二、要賞識自己的學(xué)生,給學(xué)生信心:要經(jīng)常鼓勵學(xué)生“你能行”,教育學(xué)生會(huì )說(shuō)“你最棒,我也還能比你棒”,要告訴學(xué)生永遠向前看,遇到不順心的事要教會(huì )學(xué)生說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,一切都會(huì )好起來(lái)”。

  第三、要教會(huì )學(xué)生做人、處事和負責:要創(chuàng )設適宜的情境、要用語(yǔ)言的感染力、用學(xué)生身邊熟悉的小事,打動(dòng)學(xué)生的'心靈,教育學(xué)生在每一次值日中對他人負責,在每一項活動(dòng)中對集體負責,在每一個(gè)言行舉止中對自己負責。

  第四、要研究學(xué)生的心理,善于培養學(xué)生全面的看問(wèn)題。他們就像一粒粒即將破殼出土的種子,在來(lái)到地面之前,總要經(jīng)歷一個(gè)痛苦的裂變過(guò)程。因此,要善于引導學(xué)生去探索,去討論,去爭論,客觀(guān)地分析身邊和社會(huì )上發(fā)生的人和事,以積極的態(tài)度正確引導,使之逐漸形成科學(xué)的思維方式和積極健康的心靈。

  第五、要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生:老師要努力適應自己的學(xué)生,要用孩子的觀(guān)點(diǎn)看孩子,這樣就會(huì )拉平與學(xué)生之間的心理距離;要從每個(gè)學(xué)生的具體性格特點(diǎn)出發(fā),尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,找準教育的切入點(diǎn),這樣就會(huì )體諒、容忍、欣賞學(xué)生,發(fā)現學(xué)生的可愛(ài)之處,從而使師生在情感和心靈上達到融為一體的境界。

  第六、要牢記師與生在人格上是平等的,老師要走近學(xué)生的身邊,走進(jìn)學(xué)生的心靈,走進(jìn)學(xué)生豐富純潔的情感世界。上課了,面對學(xué)生的問(wèn)候:“老師好,”應充滿(mǎn)真誠的感激之情再熱情回以“大家好”,這是一種禮節,一種修養;為學(xué)生正確的回答了一個(gè)問(wèn)題,號召全體學(xué)生為他鼓掌祝賀;原諒學(xué)生的一、兩個(gè)錯誤;適時(shí)而真誠的指出學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn);與學(xué)生共同評論他們關(guān)心的國內外大事等等,這些做法能夠使師生之間更加了解,更加信任。

  第七、要學(xué)會(huì )換個(gè)說(shuō)法和做法。與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位,以師者良好的心境來(lái)體諒學(xué)生,努力做到把愛(ài)撒向學(xué)生心田。因為每個(gè)學(xué)生在師者的眼里,無(wú)論他們的個(gè)子有多高,年齡有多大,年級有多高,都是孩子,什么樣的學(xué)生都需要愛(ài)、需要掌聲。我們告訴老師要把目光放眼全體學(xué)生,要一視同仁。在老師的記憶中,不應該存在你沒(méi)有提問(wèn)過(guò)、沒(méi)有與他談過(guò)心的學(xué)生。要用精心設計的語(yǔ)言,與學(xué)生談話(huà),注意語(yǔ)言的感染力和教育性!澳憔次乙怀,我敬你一丈!彼,老師對學(xué)生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而應該做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴謹的人,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會(huì )成為一種傷害,甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。教師應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

  作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熞跃醋灾,必先提高自身的職業(yè)道德素養。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求,也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,無(wú)私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。

  愛(ài)心是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對那些學(xué)習特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現,并且多加鼓勵,培養學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心,注重培養他們的學(xué)習興趣。

  有句話(huà)說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習,積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā)。學(xué)生需要愛(ài),教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛(ài)像一把鑰匙,能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén);愛(ài)是灑滿(mǎn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光,能驅散每一片陰坦,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責任心,用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

  師德師風(fēng)的心得體會(huì )4

  馬卡連柯說(shuō):“只有學(xué)會(huì )用15種乃至20種音調來(lái)說(shuō)‘到這里來(lái)’的時(shí)候,只有學(xué)會(huì )在臉色、姿態(tài)和聲音的運用上做出20種風(fēng)格韻調的時(shí)候,我才變成了一個(gè)真正擁有表達技巧的人!

  馬卡連柯說(shuō)的“表達技巧”,就是言語(yǔ)的藝術(shù),既表達的藝術(shù)?梢哉f(shuō),沒(méi)有哪種職業(yè)能比當老師的更需要講究表達藝術(shù)的了。我對自己的要求是講課(包括談話(huà)、交流)要自然、口語(yǔ)化,除了個(gè)別情況要求慷慨激昂,來(lái)點(diǎn)抒情,帶點(diǎn)“文學(xué)色彩”以外,多數情況下是娓娓道來(lái)。這樣,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì )感到親切,容易理解,容易接受。我總是根據講課內容的感情基調和學(xué)生聽(tīng)講的狀況和情緒來(lái)調整自己的語(yǔ)調、語(yǔ)速,并決定講話(huà)的輕重和緩急。即使學(xué)生聽(tīng)得十分專(zhuān)心,也注意語(yǔ)調、語(yǔ)速的變化,因為用一種語(yǔ)調、語(yǔ)速說(shuō)話(huà),學(xué)生容易疲勞。課堂上,有是需要老師講,每個(gè)環(huán)節之間需要老師來(lái)“勾連”。凡當講的,我都寫(xiě)在備課本上。需要“接惑”的,則一字一頓地把每個(gè)字送到學(xué)生的耳朵里,讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白;需要“渲染”的,則濃墨重彩,使自己的講略帶一點(diǎn)“詩(shī)意”。精當的、精彩的講,也是一種資源,既使學(xué)生對個(gè)別的字眼可能聽(tīng)不懂。凡是講到重要的、關(guān)鍵的地方,我總是組織一下教學(xué),有時(shí)是提個(gè)醒兒,有時(shí)只要說(shuō)一聲“同學(xué)們”,有時(shí)則什么也不說(shuō),只用目光環(huán)視一下全班學(xué)生。這些看起來(lái)很細微的地方,其實(shí)都是一種藝術(shù)。

  馬卡連柯說(shuō)的“臉色”、“姿態(tài)”,就是我們今天說(shuō)的“伴隨語(yǔ)言”,即“體態(tài)語(yǔ)”。這一點(diǎn)非常重要。同樣一句“到這里來(lái),”由于臉色不一樣,姿態(tài)不同,意思就大不相同。試想一下:微笑著(zhù)、右手掌心朝上微微向側面一伸說(shuō)“到這里來(lái)”和扳著(zhù)面孔、右手掌心朝下向側面一伸說(shuō)“到這里來(lái)”,給人的感覺(jué)一樣嗎?截然不同的!

  作為課堂教學(xué)的組織者和引導者,老師的提示與批評、表?yè)P與激勵等手段會(huì )伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程,老師在這方面不知要說(shuō)多少話(huà)。批評和表?yè)P也要講究藝術(shù)。一位學(xué)生答錯了,一位學(xué)生答對了,如果說(shuō)“你錯了,他對了!边@樣就太直白,說(shuō)錯的學(xué)生會(huì )有些難堪。如果說(shuō):“他答對了,但要是沒(méi)聽(tīng)你發(fā)言,他的答案不會(huì )這么快就出來(lái)!边@樣講,說(shuō)錯的人肯定心里會(huì )舒服一些。同樣是肯定學(xué)生的朗讀,籠統地說(shuō)“讀得很有感情”,就不如說(shuō)“聽(tīng)了你的朗讀,我們的心情很沉重”、“你把XX談活了你仿佛把我們帶到了XX地方”。第斯多惠說(shuō)的“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于喚醒、激勵與鼓舞”,是很有道理的。學(xué)生需要激勵,而激勵是要講究藝術(shù)的。

  老師的講是表達,朗讀也是表達――替作者表達。朗讀是賦作品以生命,是再創(chuàng )在造,也是一種藝術(shù)。我備課時(shí)首先備“朗讀”,而且我認為這是最重要的環(huán)節之一。我常常說(shuō),老師把課文讀好了,讀得有聲有色、聲情并茂,把文字讀活了,就可以胸有成竹地進(jìn)課堂。課堂上,常常因為我們師生之間的入情入境的朗讀而充滿(mǎn)活力,充滿(mǎn)情趣。聽(tīng)有感情的朗讀是一種享受。

  課堂教學(xué)不但需要老師會(huì )講、善讀、而且要求我們擅長(cháng)表演。教學(xué)中,我有時(shí)和學(xué)生表演一個(gè)故事情節,有時(shí)和學(xué)生分角色讀一段對話(huà),因而使語(yǔ)文教學(xué)趣味盎然,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。當然,這種表演要適度,不能濫。演的目的為了是幫助學(xué)生理解,是為了“助讀”――在理解的基礎上,把課文讀得更好。

  有人說(shuō),字是人的“第二張臉”。對于老師來(lái)說(shuō),這“第二張臉”太重要了。在老師的影響下,我從小就喜歡寫(xiě)字,喜歡書(shū)法。至今,一有空閑,還提筆練字。備課時(shí),我總忘不了備“字”――把每個(gè)生字,照著(zhù)書(shū)上的正楷字,認真臨寫(xiě),直至自己滿(mǎn)意。到了高年級,我有時(shí)板書(shū)用行草,目的在于引導學(xué)生關(guān)注行書(shū)、草書(shū)。常用的字如能教會(huì )學(xué)生用行書(shū)、草書(shū)去寫(xiě),將為他們今后的學(xué)習帶來(lái)方便。而且會(huì )啟迪他們關(guān)注、熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞漢字的多種書(shū)體。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,我還經(jīng)常畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。小時(shí)侯喜歡畫(huà)畫(huà),讀中學(xué)、師范時(shí),又喜歡國畫(huà)。小時(shí)侯打下的繪畫(huà)基礎,在語(yǔ)文教學(xué)中派上了用場(chǎng)。教描寫(xiě)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的課文和一些描寫(xiě)人物的課文,我常常幾筆將其勾勒出來(lái),起到了很好的直觀(guān)效果,學(xué)生很喜歡?磮D作文我都是自己畫(huà)圖,有時(shí)直接畫(huà)在黑板上,既便捷,又贏(yíng)得學(xué)生的贊許和佩服。

  說(shuō)話(huà)的藝術(shù)、朗讀的藝術(shù)、表演的藝術(shù)、書(shū)法的藝術(shù),還有繪畫(huà)的藝術(shù)哪里來(lái)?一句話(huà):來(lái)自老師的藝術(shù)修養。藝術(shù)修養會(huì )對一個(gè)人的情操、品格、氣質(zhì)、言談舉止以及審美眼光產(chǎn)生重大影響,這是毋庸質(zhì)疑的。一個(gè)具有一定藝術(shù)修養的人,一張口、一出手、一投足就會(huì )自然地流露出來(lái)。沒(méi)有一定的藝術(shù)修養,連一篇課文都難讀好,哪里還談什么教學(xué)藝術(shù)呢?不懂一點(diǎn)書(shū)法,壓根兒不知何謂“顏體”,何謂“魏碑”的人,怎么能為學(xué)生寫(xiě)一手好的板書(shū)呢?

  至于怎樣提高教師的藝術(shù)修養,不是三言?xún)烧Z(yǔ)能說(shuō)清楚的,而且不是本文所要論述的重點(diǎn),這里就不談了。我們做語(yǔ)文老師的,如果既有較扎實(shí)的語(yǔ)文功底,能遵循學(xué)習語(yǔ)文的規律去教語(yǔ)文,又有一定的藝術(shù)修養,那么,我們的語(yǔ)文課一定會(huì )上的有意思,一定會(huì )取得好的教學(xué)效果。

  師德師風(fēng)的心得體會(huì )5

  我們學(xué)校全體教師參加了校本培訓,學(xué)習了王劍主任主講的《教師職業(yè)道德修養》。讓我深感受益匪淺。我認真反思,總結如下:

  自古以來(lái),教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。社會(huì )對教師工作給予了很高評價(jià),受人尊重。那么我們教師應該怎么做呢?

  首先,有著(zhù)廣博的知識。小學(xué)教師擔負著(zhù)全面培養小學(xué)生的任務(wù)。因此應具備多方面的綜合的知識!罢n上一分鐘,課下十年功”“要交給學(xué)生一杯水,教師應有一桶水”。這是很有道理的。教師有了本門(mén)學(xué)科的更加寬廣深厚的知識,才能真正透徹地理解教材,靈活的處理教材,準確的把握教材運用自如的把知識提取給學(xué)生,F在的小學(xué)知識非常靈活,你能保證所有問(wèn)題你都會(huì )回答嗎?能給學(xué)生講明白嗎?這就激勵我們要繼續學(xué)習,如:職稱(chēng)計算機,繼續教育,高學(xué)歷進(jìn)修等等,只有不斷地進(jìn)修,才能得到并保持專(zhuān)門(mén)的知識和技能。才能適應發(fā)展變化著(zhù)的兒童的新特點(diǎn)及新思想。

  學(xué)校對此也給予了很大的支持,暑假開(kāi)展校本培訓活動(dòng),邀請領(lǐng)導,專(zhuān)家給我們主講教師應會(huì )的知識,使每位教師得到很好的“充電”,提高了教師的素質(zhì)。

  當今社會(huì ),教育是全面發(fā)展的教育。對學(xué)生的美育,體育,勞動(dòng)技術(shù)教育給予十分關(guān)注。在農村,教師還擔任藝術(shù)課,如:美術(shù)課,音樂(lè )課等等。這就要求教師要具備藝,體等方面的才能。要更多地關(guān)心和了解兒童的課外生活。

  因此,小學(xué)教師要具有廣博的文化科學(xué)知識和多方面興趣和才能。這樣才能提高教師的威信,培養全面發(fā)展的學(xué)生。

  有著(zhù)良好的精神修養,陶行知說(shuō)過(guò):“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!边@就告訴我們,教師應該是敬業(yè)的,要做到熱情主動(dòng)、端莊大方、規范得體、寬容公正、溝通合作。教師勞動(dòng)是高尚的,人們稱(chēng)之為辛勤的園丁。對教育事業(yè)有著(zhù)無(wú)私奉獻精神。我們要拿出這種精神,一絲不茍地工作,勤勤懇懇,奉獻于淤溪小學(xué)。

  要培養師愛(ài)。這是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。這就要求教師平等的心關(guān)和愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。特別是后進(jìn)生。師生之間經(jīng)常會(huì )發(fā)生矛盾沖突,這就是考驗,要以高度的覺(jué)悟,深摯的情感,博大的胸懷來(lái)對待。不得打罵,侮辱學(xué)生。作為教師應該公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要,使學(xué)生從教師的行為中看到希望,受到鼓舞。

  自從我有了小孩,我深有體會(huì ),假如,現在我的孩子在學(xué)校被老師罵了或打了,我做家長(cháng)的,心里肯定不舒服。舍不得。所以,當面對學(xué)生,同樣要把他們當成自己的孩子來(lái)教育,關(guān)愛(ài)他們。多一些鼓勵,多一些關(guān)懷,少一些批評。

  做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,讓學(xué)生喜歡前提是和學(xué)生在一起經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處,因此,建立和諧的師生關(guān)系是成為學(xué)生喜愛(ài)的老師的前提。我們和學(xué)生在一起,平時(shí)生活中有時(shí)是相互爭論、相互游戲、相互開(kāi)玩笑,而在課堂上的生活是以學(xué)生學(xué)習為主的一種精神存在。

  和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力,對提高課堂效益是十分重要的,關(guān)系融洽,不但活躍了課堂氣氛,而且調動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與;反之,不注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生苦學(xué),使學(xué)生厭學(xué),則嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習能力的提高,當然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關(guān)系,還應注意提高自身素質(zhì),用自己的身心去影響,用自己的激情去誘發(fā),用自己的熱情去感染,使學(xué)生和你協(xié)調一致,尊重學(xué)生,愛(ài)你的每一位學(xué)生,創(chuàng )設愉快的教學(xué)情境,努力提高學(xué)習效率。

  通過(guò)學(xué)習,我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,做到與時(shí)代同步,才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。

  我要做到愛(ài)崗敬業(yè),忠誠人民教育事業(yè),對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業(yè),認真輔導學(xué)生,不得敷衍塞責。按20xx年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)規范》的要求去做,熱愛(ài)人民,貫徹國家的教育方針,遵守法律法規,依法履行教師職責權利,尊重每個(gè)人的價(jià)值和尊嚴,追求真理,獻身教育事業(yè),渴望得到同事、學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )成員的尊敬信任,為淤溪中心小學(xué)教育事業(yè)作出更大努力。

  師德師風(fēng)的心得體會(huì )6

  當教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地,素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展之時(shí),我們耕耘在三尺講臺上,播種著(zhù)祖國的希望。作為教師,應不斷增強自身素質(zhì)。

  一、要加強道德修養。

  教師從事的工作是艱巨而繁重的腦力勞動(dòng)!疤依顫M(mǎn)天下”是教師的勞動(dòng)成果,教師是學(xué)生的楷模,俗語(yǔ)說(shuō)“言教不如身教”。教師要以身作則、嚴于律己,做為人師表的典范,用自己優(yōu)良的道德品質(zhì)對學(xué)生起到潛移默化的作用,做到“春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲”。

  二、要有較高的知識修養。

  教師要有淵博的學(xué)識,能博觀(guān)而略取,厚積而薄發(fā)。教師不應長(cháng)期停留在語(yǔ)文、數學(xué)等主要科目的鉆研上,要加強政治、歷史、地理、自然等科目的學(xué)習和研究,做到一專(zhuān)多能,向多樣化發(fā)展。

  三、要有較強的教學(xué)能力。

  讀寫(xiě)是教師的基本技能,要善于聽(tīng),善于言辭和熟練的寫(xiě)作技巧,既能動(dòng)口又能動(dòng)手。教師還應有駕馭教材的能力。教學(xué)中要虛心學(xué)習,不斷發(fā)展和創(chuàng )新教學(xué)方法,不斷充實(shí)自己,不斷提高自身素質(zhì),以適應現代化人才的培養,從而在知識的大海里揚起一面素質(zhì)教育的大旗。

  師德師風(fēng)的心得體會(huì )7

  20xx年定為師德建設年。育人先樹(shù)德,教師只有樹(shù)立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

  通過(guò)這一階段的學(xué)習,讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解,使我懂得教書(shū)育人的使命感和責任性,并約束與規范了我日常的教學(xué)行為,努力做一個(gè)懂法、守法、護法的人民教師。

  學(xué)校在師德教育活動(dòng)中,開(kāi)展了集體學(xué)習與個(gè)人自學(xué)相結合的方式,從多層次、多角度學(xué)習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性,認識到我的人生價(jià)值。作為一名教師,我應當為人師表,做學(xué)生的楷模,要不斷提高自身的職業(yè)道德修養,正確認清和對待自己應履行的職責。

  通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習,使我更加清醒地認識到學(xué)生作為學(xué)習的主體,他們思想活躍,思維天真,好動(dòng),好鬧,工作煩燥之時(shí),我會(huì )不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習慣當成“不懂事”,事后想來(lái),這樣的我是不應該的,事實(shí)上,學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”,他們有屬于自己的感覺(jué)和要求,優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài),然而調皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒,沉下心來(lái),靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生,要學(xué)會(huì )用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比,我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當作朋友,改變師道尊嚴的舊觀(guān)念,使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài),家長(cháng)認可,做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。

  通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習,也讓我發(fā)現了自身的不足。做人民滿(mǎn)意的教師不能光作為一種口號,要付出實(shí)際行動(dòng),在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì )不斷學(xué)習,以學(xué)習來(lái)豐富自己的學(xué)識,提高自身能力,業(yè)務(wù)水平;其次,在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研,傾心育人,要用心去傳授知識,培養學(xué)生多方面的智力;另外,師是服務(wù)于學(xué)生的,在服務(wù)學(xué)生的同時(shí),要教會(huì )學(xué)生怎樣做人,做一個(gè)對社會(huì )有用的人。

  總體而言,師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習中,先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈,激勵了我教書(shū)育人的熱情,也警示了我!

  xx年教師,一定要想這些骨干教師學(xué)習,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。

  第三,高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本,身正為范”要求自己。

  在平時(shí)工作中,要提高自己的思想修養,嚴格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說(shuō)臟話(huà)等等,這些工作中的細節正是崇高師德的外現。

  通過(guò)這樣的師德培訓,我在思想上有了更深的認識和體會(huì ),這樣的認識和體會(huì )一定會(huì )使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

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