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六年級英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )

時(shí)間:2021-09-17 12:35:04 心得體會(huì ) 我要投稿

六年級英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )

  當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的六年級英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

六年級英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )

六年級英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )1

  英語(yǔ)為我們提供了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練內容,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做,先培養語(yǔ)感,培養興趣,讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ),在知識中獲得成功感。

  一、課前3分鐘自由談(FreeTalk),增強師生情感,訓煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

  每節課開(kāi)課以前,我就上節課所說(shuō)內容,采用師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復習,這一方法不僅有效的復習了上節課或以前所學(xué)的內容,而且為新授內容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。

  二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽對話(huà)。

  用英語(yǔ)組織教學(xué),可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,增強學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節非常重要,是學(xué)生練習聽(tīng)力的良好機會(huì ),也是學(xué)生學(xué)習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語(yǔ)講課,剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始,然后逐步加深。當學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí),我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當的解釋說(shuō)明,使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中,通過(guò)英語(yǔ)交流,提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,培養了他們靈活運用英語(yǔ)的習慣。

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  首先,靠持續不斷的語(yǔ)言知識,而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣。

  英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣,但不能單靠唱,玩。唱歌游戲應該作為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習語(yǔ)言規則,并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì ),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力,也難減輕學(xué)習負擔。

  其次,英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。

  不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯,英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,就會(huì )導致單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。所以,必須注重學(xué)生的單詞積累。

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  六年級的英語(yǔ)教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的,因為面臨著(zhù)學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。作為教師我們必須做好充分的準備,既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力,又要注重科學(xué)探究的學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習,所以對于六年級的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下上半年六年級英語(yǔ)教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

  1、創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

  4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  其實(shí)在課堂上假設、想象某種交際情景,用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng),使交際靈活多變,輕松自然,易于引導?梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的,有內容的自然交際,大大提高了學(xué)習效率。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì),刻板的情態(tài),不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,還會(huì )影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我們努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習,盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的'機會(huì )。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習

  三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到:

  1、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標,以及實(shí)現目標的方法。

  2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。

  3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

  評價(jià)可以使學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程,評價(jià)或采用測驗及非測驗形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,側重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀(guān)題,增加主觀(guān)題,通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足,明確努力方向。

  五、給后進(jìn)生更多的愛(ài)與幫助

  1、后進(jìn)生的情況各有不同,要積極了解學(xué)生情況,以便因材施教。

  2、對于后進(jìn)生的要求與其他學(xué)生應相應的降低一些,以抓他們的基礎知識為主。

  教學(xué)不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結合,和學(xué)生的實(shí)際相結合,努力學(xué)習,積極進(jìn)取,不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與學(xué)生一起教學(xué)相長(cháng)。

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