《教師創(chuàng )設教學(xué)情境能力的培養與訓練》學(xué)習心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的《教師創(chuàng )設教學(xué)情境能力的培養與訓練》學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)的基本要素為：
1.情境是符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平的學(xué)習環(huán)境，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗的素材和符合學(xué)生認知水平是教學(xué)情境的必備要素。
2.情境包含豐富的學(xué)科知識、能力因素以及與相關(guān)學(xué)科的因素。
3.情境具有調動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習和成長(cháng)的情意因素，具有學(xué)生參與的角色要素。
4.教學(xué)情境中包含了大量的本地、本校、本班的課程資源，體現了學(xué)校課程資源較高的開(kāi)發(fā)利用的程度，具有可供操作的硬件設施和時(shí)空要素。
5.情境具有趣味性和浸潤性，可以引起學(xué)生濃厚的探索的興趣，有較好的對進(jìn)一步拓展空間。
教師在創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)要注意以下原則：
1.誘發(fā)性原則
在創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)，一定要保證新設情境能激起學(xué)生的認知沖突，激起學(xué)生的積極思考。因此創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)，最好要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生帶入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。
2.真實(shí)性原則
在創(chuàng )設情境時(shí)，一定要盡量使情境是真實(shí)的或接近真實(shí)的，現實(shí)生活中能找到的。學(xué)生在“眼見(jiàn)為實(shí)”的豐富、生動(dòng)、形象的客觀(guān)事物面前，通過(guò)對問(wèn)題情境相關(guān)問(wèn)題的探究。完成對主題的意義建構。如果對某些教學(xué)目標無(wú)法創(chuàng )設實(shí)際情境，可創(chuàng )設趨于逼真的間接情境。創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)要注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗遷移生活中的現實(shí)情境，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向社會(huì )，開(kāi)展調查實(shí)踐活動(dòng)，在觀(guān)察體驗中，廣泛收集信息，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。
3.接近性原則
在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng )設的情境要符合前蘇聯(lián)著(zhù)名心理學(xué)家維果茨基的“最鄰近發(fā)展區”理論。創(chuàng )設問(wèn)題的深度要稍高于學(xué)習者原有的知識經(jīng)驗水平，具有一定的`思維容量和思維強度，使學(xué)生需要經(jīng)過(guò)努力思考，“同化”和“順應”才能解決問(wèn)題。也就是我們常說(shuō)的摘果子時(shí)，需“跳一跳，夠得著(zhù)”。
4.合作性原則
時(shí)代要求培養學(xué)生的集體觀(guān)念、團隊精神和合作的能力，讓他們學(xué)會(huì )交流和分享獲得的信息、創(chuàng )意及成果，并在欣賞自己的同時(shí)，學(xué)會(huì )欣賞別人。教師在創(chuàng )設情境時(shí)，要考慮充分利用小組合作學(xué)習，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學(xué)習中出現的困難。
5.沖突、和諧統一的原則
教師在創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，使課堂“亂”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái);而且還要考慮師生之間的思維碰撞，讓師生相互啟發(fā)、誘導，達到熔融一體、和諧共振的境界。
6.層次性原則
認識事物的過(guò)程是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復雜、由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)必然也遵循這一規律，因此在教學(xué)中創(chuàng )設教學(xué)情境應盡可能依據學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗和認知，架設好學(xué)習的框架，有層次、有梯度，考慮好問(wèn)題的銜接與過(guò)渡。
有效的教學(xué)情境設計，教師所設計的問(wèn)題符合學(xué)生一般認識規律、身心發(fā)展規律，并與他們所學(xué)習的內容相適應、相匹配。有效的教學(xué)情境能引起學(xué)生的認知沖突和有意義的學(xué)習心向，能激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，接受問(wèn)題的挑戰，并為學(xué)生提供更大的思維空間。
通過(guò)有效的教學(xué)情境能使學(xué)生體驗知識生成的過(guò)程。
在課堂中創(chuàng )設有效的教學(xué)情境有幾種常用的方法：
1、創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，虛實(shí)結合。
2、創(chuàng )設有趣的故事情境，引人入勝。
3、創(chuàng )設有思考價(jià)值的問(wèn)題情境，恰到好處。
4、創(chuàng )設多種感官參與的活動(dòng)情境，激活熱情。
創(chuàng )設有效的教學(xué)情境需要自己在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地積累和嘗試。只有通過(guò)不斷的努力，教師才能提高自己的教學(xué)水平。
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