二十四字課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的二十四字課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在實(shí)踐二十四字課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，我們遇到了不少問(wèn)題，面對問(wèn)題，大家群策群力，互幫互學(xué)，收獲頗多，我認為，要真正提高課堂教學(xué)模式改革的有效性，必須從以下三個(gè)方面進(jìn)行努力：
一、有效的教學(xué)設計
“二十四字”課堂教學(xué)模式改革的不斷深入，“自主嘗試、合作交流、展示點(diǎn)評”的理念已經(jīng)深入人心。在課改實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現，盡管我們提出的學(xué)習目標只有一個(gè)，很集中，但是學(xué)生的理解卻是多種多樣的，有時(shí)甚至會(huì )出現我們意料之外的結果，為了解決這些問(wèn)題，我們要改變以往的線(xiàn)性教學(xué)設計，要站在學(xué)生的角度，多研究學(xué)生的思維，以此來(lái)確定教學(xué)思路。只有這樣，我們的教學(xué)設計才會(huì )產(chǎn)生更大的使用價(jià)值。
二、有效的課堂組織管理
大家都知道，在我們最初實(shí)踐“二十四字”課堂教學(xué)模式的時(shí)候，曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題：為了增強學(xué)生學(xué)習的自主性，教師提倡學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)?yè)屩?zhù)回答，可是，當我們提出一個(gè)問(wèn)題后，很多學(xué)生一擁而上，你一言，我一語(yǔ)，我們的課堂突然之間顯得很亂；在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的過(guò)程中，我們漸漸發(fā)現，有的教師把小組合作作為一種課堂點(diǎn)綴，作為一個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節，不分課型、不分時(shí)機地進(jìn)行亂用、濫用，有時(shí)學(xué)生的思維還未打開(kāi)就草草收場(chǎng)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習，根本沒(méi)有達到通過(guò)合作學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的目的；有的教師只是注重對小組合作表象的評價(jià)，而不注重小組合作的`具體指導；有的小組看似討論得很熱烈，可其實(shí)并沒(méi)有生成更有價(jià)值的問(wèn)題；有的小組看似全員參與，實(shí)際上主角還是好學(xué)生，一些學(xué)困生仍然充當著(zhù)聽(tīng)眾的角色；有的小組在合作學(xué)習之后并沒(méi)有統一思想，達成共識……仔細分析一下，我們會(huì )發(fā)現這些問(wèn)題屬于一個(gè)類(lèi)型，即課堂組織管理問(wèn)題。要解決以上問(wèn)題，我們必須提高課堂組織管理的有效性。
從我們平時(shí)的優(yōu)秀課例中，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助我們形成有效的課堂組織管理行為：
�、偾楦行�。在一些示范課觀(guān)摩研討活動(dòng)中，我們看到有的教師在課堂上充滿(mǎn)激情，學(xué)生被這種全心投入的激情所感染著(zhù)，不知不覺(jué)就進(jìn)入了積極的學(xué)習狀態(tài)；有的教師態(tài)度和藹，課堂語(yǔ)言充滿(mǎn)童真童趣，一下子拉近了師生之間的距離，形成了和諧的課堂氛圍，此時(shí)此刻，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”自然而然地融為一體……我們要真正蹲下來(lái)與學(xué)生做知心朋友，這樣有助于形成有效的課堂組織管理行為，提高教學(xué)效率。
�、谡n堂應變。二十四字課堂教學(xué)模式改革培養了學(xué)生的自主性，激活了學(xué)生的思維，提高了課堂學(xué)習參與率，但是，學(xué)生在課堂上的種種突發(fā)奇想，有時(shí)會(huì )偏離主題，造成思維混亂；有時(shí)會(huì )令教師難以應對，顯得很被動(dòng)，有時(shí)甚至會(huì )出現一些令人尷尬的事情。這也是很多教師不敢放手的原因之一。仔細想想，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要教師具有一定的課堂應變能力，要注意傾聽(tīng)，及時(shí)了解學(xué)情，以學(xué)定教，靈活地進(jìn)行課堂調控。同時(shí)，要在備課上多下功夫，吃透教材，只有這樣才能在課堂上應對自如。要真正提高應變能力，真的需要付出很多。
三、有效的激勵評價(jià)
激勵性評價(jià)能夠成為學(xué)生向上攀登的階梯；激勵性評價(jià)能夠點(diǎn)燃心燈，激發(fā)學(xué)生的自信心；激勵性評價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生多元智能的有效發(fā)展。我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，用發(fā)展的眼光進(jìn)行合理、有效的激勵性評價(jià)，一要真誠，二要及時(shí)，三要有效，不斷豐富評價(jià)語(yǔ)言，改進(jìn)評價(jià)方法，提高評價(jià)水平，逐步形成有效的激勵評價(jià)行為。
要真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們必須在實(shí)踐中反思，把問(wèn)題作為發(fā)展的契機，作為學(xué)習的資源，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中尋求發(fā)展。
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