讀小學(xué)數學(xué)與數學(xué)思想方法心得
當我們有一些感想時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的讀小學(xué)數學(xué)與數學(xué)思想方法心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀完《小學(xué)數學(xué)與數學(xué)思想方法》這本書(shū)，對數學(xué)思想方法有了更系統和更全面的認識。知道了什么是數學(xué)思想，什么是數學(xué)方法，知道了數學(xué)思想與數學(xué)方法的內在聯(lián)系與區別。知道數學(xué)思想是數學(xué)方法進(jìn)一步提煉和概括，數學(xué)思想的抽象概括程度要高一些，而數學(xué)方法的操作性更強一些。人們實(shí)現數學(xué)思想往往要靠一定的數學(xué)方法，而人們選擇的數學(xué)方法，又要以一定的數學(xué)思想為依據。由此可見(jiàn)，數學(xué)思想方法是數學(xué)的靈魂，那么，要想學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)，就要深入到數學(xué)的“靈魂深處”。
數學(xué)思想方法如此重要，從這本書(shū)中還知道了教師如何進(jìn)行數學(xué)思想方法的`教學(xué)：
1、重視思想方法目標的落實(shí)。
教師在備課撰寫(xiě)教學(xué)設計時(shí)，把數學(xué)思想方法作為與知識技能同等地位的目標呈現出來(lái)。而不是可有可無(wú)或者總是進(jìn)行滲透，并利用動(dòng)詞進(jìn)行描述和評價(jià)，使數學(xué)思想方法的教學(xué)目標落到實(shí)處。
2、在知識形成過(guò)程中體現數學(xué)思想方法。
現在的數學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師精講多練，急于把概念、公式、法則等知識傳授給學(xué)生，然后按照考試的要求進(jìn)行訓練，輕視了知識的形成過(guò)程。這樣，既浪費了時(shí)間，又沒(méi)有真正培養學(xué)生的思維能力、思想方法和學(xué)習興趣，導致很多學(xué)生害怕數學(xué)。我曾經(jīng)在講《除法的初步認識—平均分》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作引導他們經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。讀過(guò)這本書(shū)才知道自己忽略了數學(xué)思想方法的滲透，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生感受從直觀(guān)操作的具體情境中抽象出除法概念的抽象思想，認識用除法符號表達的具有簡(jiǎn)潔性的符號化思想，體會(huì )用實(shí)物、圖形幫助理解除法的具有直觀(guān)性的數形結合思想，知道除法是一種重要的模型思想，體會(huì )在除法中商隨著(zhù)被除數、除數的變化而變化的函數思想。當學(xué)生認識了除法，在以后的學(xué)習中再通過(guò)學(xué)習有余數的除法、筆算除法等知識逐步加深對除法的理解，會(huì )更有利于分數、比、百分數等知識的學(xué)習，體會(huì )數學(xué)本質(zhì)的變中有不變的思想。
同樣，在計算教學(xué)中，如果我們教師只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生計算法則，讓學(xué)生停留在對知識的記憶、模仿的水平上，沒(méi)有真正理解其中的數學(xué)方法，即算理，就無(wú)法再計算下去了。更談不上思想方法的提升了。這樣的教與學(xué)勢必將走入一條“死胡同”。培養出來(lái)的學(xué)生只能是“知識型”、記憶型“的人才，同時(shí)，也束縛了”創(chuàng )造型、開(kāi)拓型“人才的成長(cháng)。
所以，在知識形成過(guò)程中體現數學(xué)思想方法的教學(xué)，才算是有效教學(xué)。
3、在知識的應用過(guò)程中體現數學(xué)思想方法。
以植樹(shù)問(wèn)題為例，可以封閉圓圈植樹(shù)問(wèn)題為核心模型，再演變出其他模型。封閉圓圈植樹(shù)中的點(diǎn)與間隔一一對應，長(cháng)度÷間隔=棵數。再根據實(shí)際情況演變出其他模型：一端栽一端不栽（長(cháng)度÷間隔=棵數）、兩端都栽（長(cháng)度÷間隔+1=棵數）、兩端都不栽（長(cháng)度÷間隔－1=棵數）。充分發(fā)揮模型思想解決問(wèn)題時(shí)的作用。
4、應在整理和復習、總復習中體現數學(xué)思想方法。
每個(gè)單元后的整理和復習、全冊書(shū)后的總復習，不是簡(jiǎn)單的復習知識、鞏固技能，更是思想方法的總結和提升。當小學(xué)生進(jìn)入六年級，尤其是最后的復習階段，更應該對小學(xué)數學(xué)的知識進(jìn)行系統的、結構化的梳理，在思想方法上進(jìn)行提升。
5、知道應潛移默化、明確呈現、長(cháng)期堅持。
數學(xué)教學(xué)，重要的是提高學(xué)生的思維品質(zhì)。數學(xué)思想的滲透，應該是長(cháng)期的，應從小學(xué)一年級開(kāi)始，正如”隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲“。數學(xué)思想方法的教學(xué)也應該想春雨一樣，不斷地滋潤學(xué)生的心田。
讀完這本書(shū)收獲很多，對數學(xué)思想方法有了系統、全面的認識，在以后的數學(xué)思想方法教學(xué)中有了可以隨時(shí)查詢(xún)的資料，對于數學(xué)教學(xué)給予了更清晰、明了的指導。
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