2021年小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )范文（通用12篇）

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的2021年小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )范文（通用12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )1

　　參加了海西教育網(wǎng)的遠程培訓。本次培訓帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！

　　這次培訓為我們每一位教師的學(xué)習提高建立了一個(gè)平臺，開(kāi)辟了同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。

　　本次培訓形式靈活多樣。任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節開(kāi)始、學(xué)習任何課程�！拔鍌�(gè)任何”，在學(xué)習模式上最直接體現了自主學(xué)習的特點(diǎn)，充分滿(mǎn)足了現代教育和終身教育的需求。同時(shí)，也解決了工作和學(xué)習之間的矛盾。另外，學(xué)習形式交互化，教授與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行全方位的交流，拉近了教授與學(xué)員的心理距離，增加教授與學(xué)員的交流機會(huì )和范圍。并且通過(guò)主題論壇、現場(chǎng)評論、網(wǎng)絡(luò )作業(yè)等使指導教師能及時(shí)了解學(xué)員在學(xué)習中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，從而更加有針對性地指導學(xué)員。整個(gè)培訓過(guò)程，對我來(lái)說(shuō)受益匪淺

　　那一次次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。

　　那一次次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。一堂堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善，精彩地呈現語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。生動(dòng)的互動(dòng)的課堂教學(xué)，語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。她告訴我們，課程改革不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。

　　聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。在培訓以后，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。提高我的教育教學(xué)水平。

　　通過(guò)參加培訓，我對小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓非常的好，對我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識方面的前瞻性。

　　作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學(xué)習和修煉，不斷增強自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。

　　本次培訓學(xué)習后，使我覺(jué)得教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專(zhuān)業(yè)提高首先要立足一個(gè)“新”，因為教師是一個(gè)面向未來(lái)的職業(yè)，需要不斷更新教育理念，充足新的知識；其次要著(zhù)眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿(mǎn)足教學(xué)的需要；再次要加強一個(gè)“專(zhuān)”，加強專(zhuān)業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強理論與知識的應用，增強所學(xué)知識的實(shí)用性�？傊�，海西遠程培訓讓我們更新了知識、開(kāi)闊了視野、活躍了思維、振奮了精神，獲取了許多來(lái)自教育改革前沿的新信息。海西培訓，給了我們一把增長(cháng)知識和提高素質(zhì)的金鑰匙。我們一定要充分利用這把金鑰匙“活到老，學(xué)到老�！�

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )2

　　走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )結合自身實(shí)際情況，帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。

　　短短六天的培訓，讓我們受益匪淺！短短六天的培訓，滲透了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，讓我們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)全新的認識；短短六天的培訓，使我們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信心倍增！這就是我參加這次培訓后的真實(shí)感言。

　　一、培訓層次分明，目的明確。

　　本次培訓的諸位專(zhuān)家分別從識字教學(xué)、口語(yǔ)交際、用好教材、閱讀教學(xué)、習作等方面為我們做了深入淺出的闡述，講座內容涉及到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，是一次比較徹底的培訓，為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

　　二、注重質(zhì)疑解難，突破難點(diǎn)。

　　在本次的培訓中，專(zhuān)家們不是避重就輕，敷衍塞責，而是重點(diǎn)就教師們在教學(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題做了深入淺出的闡述，對教師們非常棘手的教學(xué)環(huán)節做出了有理有據的指導，的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如：在講低年級識字教學(xué)這一板塊時(shí)，專(zhuān)家抓住了識字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn)，為我們展示了在游戲中識字、在語(yǔ)境中鞏固識字、在生活中主動(dòng)識字這些行之有效的識字方法，并且結合徐蔚老師的《放鞭炮》一課，讓我們真真切切地領(lǐng)略到了識字教學(xué)的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲：“猜猜猜”、“找朋友”、“送信（玩法一）”、“送信（玩法二）”為我們展示了一個(gè)全新的課堂。

　　我很欣賞專(zhuān)家最后的結束語(yǔ)：要讓教材成為學(xué)生的世界轉變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材，正所謂“生活處處皆語(yǔ)文”。

　　又如；口語(yǔ)交際一直是我們語(yǔ)文教師比較棘手的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，在口語(yǔ)交際課上，學(xué)生們總是無(wú)話(huà)可說(shuō)，老師也顯得很被動(dòng)，口語(yǔ)交際課總是達不到預期的目的。在本次培訓的講座上，專(zhuān)家通過(guò)理論與實(shí)踐的結合，讓我們看到了一個(gè)“動(dòng)起來(lái)”的口語(yǔ)交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書(shū)》一課中，學(xué)生的交際欲望完全被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們爭先恐后地搶著(zhù)說(shuō)，課堂氣氛異�；钴S，為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)。

　　三、形式多樣，注重理論與實(shí)踐相結合。

　　在本次的培訓中，不是一味地理論說(shuō)教，而是采用多種表達形式，讓教師們聽(tīng)得有滋有味，學(xué)得輕松愉快，即使天氣炎熱，仍不失為一道消暑的美餐。如：在理論表達的同時(shí)，有精彩的教學(xué)片段，有透徹的案例分析，也有激烈的三人講壇，聽(tīng)后使我們回味無(wú)窮。

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )3

　　二十一世紀是一個(gè)信息化的世界，隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，遠程教育已逐漸走向農村小學(xué)。對于這一發(fā)展趨勢，我們教師又怎樣面對遠教資源這一新興的事物呢？又如何有效合理的利用它為我們的數學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？目前，在數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)事實(shí)，就是遠教資源對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的影響并不大，大多數的數學(xué)課依舊是粉筆加黑板的模式。

　　針對這一情況，這段時(shí)間來(lái)聆聽(tīng)了一些領(lǐng)導及有關(guān)專(zhuān)家教授的精彩報告和講座，他們用或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯的言語(yǔ)，列舉了許多生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時(shí)期小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們的教學(xué)工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。

　　我深深的體會(huì )到在教學(xué)中，我們所設計的課堂教學(xué)，應該使學(xué)生在使用遠教資源時(shí)能學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨立學(xué)習，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認識程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長(cháng)見(jiàn)識。

　　同時(shí)，在教學(xué)中建立平等和諧的師生關(guān)系也是新理念所倡導的最佳教學(xué)方式，因為在教師的指導下，利用教師提供的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行反饋、評價(jià)。這樣可以使學(xué)生輕松愉悅的接受信息，主動(dòng)積極的探究學(xué)習。

　　另外，整合遠教資源，拓寬備課視野，利用遠教資源化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維；促動(dòng)態(tài)為理性，引導學(xué)生主動(dòng)探索。

　　遠教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神，走向世界的窗口，我們將傳統的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò )信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量�？傊�，在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生認識與實(shí)踐的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習數學(xué)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習的主導者，而成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習探索活動(dòng)的輔導者與支持者。

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )4

　　我有幸參加了江西教師網(wǎng)的遠程研修平臺培訓，真的欣賞了山那邊的迷人風(fēng)景，看到了真理冰山的一角，找到了指引我們前進(jìn)的導向標。雖然只有短短的時(shí)間里，我們有幸涉獵了教師研修平臺為我們安排的豐富多彩的學(xué)習內容。緊張而充實(shí)的時(shí)間匆匆過(guò)去了，我們這群上下求索的教師，尚覺(jué)意猶未盡。細細的回味這些天的一點(diǎn)一滴，仿佛再次徜徉在知識與真理的海洋里。欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。自從參加網(wǎng)絡(luò )遠程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。通過(guò)學(xué)習，使我大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。我深刻體會(huì )到，教師新課程遠程研修活動(dòng)，對澄清課程實(shí)施中的基本理念，提高對課程改革的認知具有重要意義，對促進(jìn)課程改革的有效性，提升教師的課程意識和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò )教研模式，都具有十分重要的意義。

　　下面，我說(shuō)一下這次學(xué)習的一些感受：

　　首先，它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍，不學(xué)習就要落后，不進(jìn)步就得被淘汰，各位學(xué)員思維活躍，團結互助，開(kāi)放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的氛圍，擴大了專(zhuān)業(yè)視野，使自己足不出戶(hù)就能夠與更多的同行進(jìn)行異地交流。培訓中不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)自己的專(zhuān)業(yè)知識。其次，這次培訓也給我帶來(lái)了一種機遇，要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機會(huì )閃光。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺。

　　其次，制定教學(xué)目標固然很重要，但是關(guān)鍵是能否有效的實(shí)施。讓每節課都能達到預期目標是非常不易的，因為學(xué)生個(gè)體有差別，他們的思維活躍且獨特，有些時(shí)候讓老師措不及防。首先我們必須做到吃透課程標準，制定了適合學(xué)生的切實(shí)有效的教學(xué)目標，學(xué)會(huì )把眼光放遠，才會(huì )游刃有余，做個(gè)優(yōu)秀的、幸福的老師。

　　再次，在學(xué)習過(guò)程中，我做了一些聽(tīng)課記錄，寫(xiě)了許多研修日志，記錄專(zhuān)家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，物化自己的學(xué)習反思和心得體會(huì )，以便有甄別、有選擇地汲取專(zhuān)家講座的精華，并內化為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，與各位專(zhuān)家交流，與各位同仁溝通，讓思想碰撞思想，使智慧啟迪智慧。自己從中認識到在語(yǔ)文教學(xué)中的不足，懂得了作為語(yǔ)文教師的職責，更加堅信能走好小語(yǔ)這條路，感謝專(zhuān)家教授的培訓，感謝這次遠程培訓，感謝輔導教師，正是因為有你們的堅實(shí)后盾，我們才會(huì )滿(mǎn)載收獲。

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )5

　　通過(guò)這兩個(gè)多月的西安市中小學(xué)教師遠程培訓，讓我從中受益匪淺，對教育教學(xué)工作有很大的指導和幫助�，F結合我平時(shí)的工作實(shí)際，對本次培訓的心得體會(huì )總結如下：

　　一、與時(shí)俱進(jìn)的改變教育理念，提高教育水平。

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對人類(lèi)的各個(gè)方面都有很大的影響，同樣，對不同時(shí)代的人也會(huì )有影響，因而，不同時(shí)代的人就會(huì )有不同的特征�，F在“90后”高中生的一代，有其自身的特點(diǎn)，再加上是年輕人，好奇心強，不能清晰認識自我和現實(shí)，受挫性不強，無(wú)長(cháng)期堅持的韌性，再加上社會(huì )環(huán)境和家庭氛圍的不利影響，因而，對學(xué)生教育必須以正面引導為主，以改變學(xué)生不好的生活、學(xué)習習慣為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確、可行的目標，并為之而努力為目的，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生對人生的規劃，人生觀(guān)的認識，對人生的價(jià)值，人生生存的意義等方面有深入的理解，從而朝著(zhù)自己的夢(mèng)想不斷奮斗！

　　二、教育教學(xué)應以人為本，關(guān)注現實(shí)。

　　新課改對課堂教學(xué)的要求就是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主角，而教師只是課堂的組織者。在本次培訓中，許多老師文章和講座的內容就對此觀(guān)點(diǎn)做了深刻的闡釋。在教學(xué)中，我也改變“灌入式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己成為課堂的主角。如：課前小組搜集、整理字詞、文言現象，完成老師布置的任務(wù)；課堂上，各小組代表上黑板展示，講解；展示完后，再總結，先是小組內成員互評，下來(lái)是小組與小組間評比，最后教師整體總結。課堂還讓學(xué)生談自己的觀(guān)點(diǎn)或認識，例如對荊軻、項羽等人物的評價(jià)，各抒己見(jiàn)，教師做好引導。這樣去做，會(huì )讓每一位學(xué)生在輕松、平等的環(huán)境中都能參與課堂，人人有收獲，從而還課堂于學(xué)生，成為課堂的“主人”，真正體現教育教學(xué)的以人為本。

　　語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，是關(guān)注人的，就更需要“以人為本”。因而，教學(xué)中，既要關(guān)注書(shū)本中的世界，又要將書(shū)中的理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。用教材中具體、生動(dòng)的事例，真實(shí)、鮮活的人物形象，正確引導學(xué)生，讓學(xué)生明白現實(shí)生活中的“真、善、美”與“假、惡、丑”，在心中有一個(gè)正確的是非觀(guān)，志存高遠，向更高的目標去努力！

　　三、不斷學(xué)習，利用媒體，優(yōu)化資源，實(shí)現雙贏(yíng)。

　　現代是一個(gè)信息的時(shí)代，每天都有大量的信息出現。作為一名教師，我覺(jué)得除了學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識以外，還必須要懂得多，知識面要廣，興趣要雜，并從書(shū)本上、生活中或網(wǎng)絡(luò )里獲取更多對教育教學(xué)有用的信息，關(guān)注現實(shí)生活中的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)，如“神十”發(fā)射、 并結合所學(xué)的教學(xué)內容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教育。這樣，學(xué)生感覺(jué)材料新鮮，就會(huì )認真去聽(tīng)、去思考，教學(xué)的效率也會(huì )提高。學(xué)生也會(huì )認為你是一個(gè)“時(shí)尚”的教師，學(xué)生有收獲，教師有成就，達到“雙贏(yíng)”的效果。

　　以上是我通過(guò)本次培訓學(xué)習，并結合平時(shí)的教育教學(xué)工作實(shí)際的一些心得體會(huì )。由于自己才疏學(xué)淺，資歷不足，有不妥之處敬請批評指正。謝謝合作！

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )6

　　20xx年暑假期間，我參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文（人教版）遠程教育研修，感覺(jué)收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺�，F將研修體會(huì )總結如下：

　　一、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。

　　觀(guān)摩閱讀教學(xué)課后，我覺(jué)得名師都很好的反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。

　　二、閱讀教學(xué)中要有的放矢，抓重難點(diǎn)。

　　在本次研修中，專(zhuān)家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握閱讀教學(xué)的一般步驟，培養理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。

　　三、解讀教材與課堂教學(xué)策略。

　　1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據自己的實(shí)際來(lái)調整，直至達到最好的效果。

　　2、講授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　3、對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。閱讀教學(xué)的專(zhuān)家報告告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。

　　總之，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）遠程教育研修為我提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習研修的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎。

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )7

　　8月我參加吉林省農村中小學(xué)教師遠程培訓。在這段時(shí)間里，我聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座，以及同行們的經(jīng)驗心得，他們用生動(dòng)的案例、豐富的知識內涵和寶貴的經(jīng)驗給予我在教育教學(xué)中以引領(lǐng)，使我們不論在教育觀(guān)念還是在教學(xué)方法以及學(xué)科本體性知識上都有了一些感悟，明白了許多原來(lái)在工作上感到糾結的問(wèn)題，對教育教學(xué)的改革在一定層面上有了一定的認識。

　　1、把課堂還給學(xué)生。新課改下的課堂教學(xué)與傳統的課堂教學(xué)本質(zhì)不同，在傳統的教學(xué)中，追求的是學(xué)生對知識掌握的高效性，而忽略了對學(xué)生整個(gè)身心的感染和提升。新課改下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學(xué)生各種能力協(xié)調發(fā)展的過(guò)程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng )設教學(xué)方式的多樣性，讓學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，以小組學(xué)習、合作學(xué)習等多種學(xué)習形式培養學(xué)生的合作與交流的能力，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識。

　　2、正確理解“探究性”學(xué)習，讓“探究性”學(xué)習真正走進(jìn)課堂�！疤骄啃浴睂W(xué)習是讓學(xué)生在自主學(xué)習、自己探究中獲得一種新的學(xué)習體驗，在發(fā)現問(wèn)題、了解并解決問(wèn)題、表達與交流等活動(dòng)中獲得體驗，從而培養學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng )新的精神。

　　3、承認差異，尊重差別。教師希望自己的每一個(gè)學(xué)生都有好的發(fā)展，而在學(xué)生時(shí)期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性�？偸窍胂衲酥撩恳粋�(gè)學(xué)生的成績(jì)都達到教師的要求，其結果是很多學(xué)生不但不能達到目標，反而失去了信心。

　　4、課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材而不能依賴(lài)教材，并要合理恰當的運用各種教學(xué)手段，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，才能平穩的過(guò)度實(shí)現重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，達到課堂教學(xué)的“教學(xué)相長(cháng)”。

　　培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

　　通過(guò)研修我積淀了理論，形成了風(fēng)格，改變了自我。參加本次研修，我不敢說(shuō)碩果累累，但至少改變巨大。任何發(fā)生在我身上的微小變化，都是我教學(xué)成長(cháng)明顯進(jìn)步的腳印。

　　“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )8

　　今年我非常幸運地參加了福建教育學(xué)院承辦的“國培計劃”––湖北省鄉村教師訪(fǎng)名校項目福建教育學(xué)院初中道德與法治培訓班第一期，在這個(gè)過(guò)程中，福建教育學(xué)院組織形式多樣，內容豐富，有專(zhuān)題講座、實(shí)踐操作、實(shí)地考察、課堂觀(guān)察、教學(xué)研磨、課例分析、主題研討等等，讓我受益匪淺。專(zhuān)家與名師們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、理念更新了，思考問(wèn)題也能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程及其改革又有了一個(gè)新的認識。下面將我的學(xué)習心得小結如下：

　　“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！碑斘衣�(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題報告后，心中不由地涌起了這句話(huà)。林藩老師和李老師都提到了核心素養––逐步形成適應終身發(fā)展與社會(huì )發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力，讓我意識到在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中，要貼近學(xué)生實(shí)際，要注重發(fā)展學(xué)生的品格和能力，林秀春老師給我們做了破冰之旅：湖北初中道德與法治教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)共同體的構建，通過(guò)一系列活動(dòng)如逃離魔手，尋析伴侶特征，征集簽名，一生一世拍掌操，十全十美掌等；激發(fā)教師活力，教會(huì )我們如何去調適學(xué)生，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，增強學(xué)生的團結協(xié)作能力；鼓勵教師安心是最高的境界，林秀春老師帶來(lái)的心理健康教育和動(dòng)作調適方法，使我能對自己的心態(tài)作一個(gè)調適，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當老師，快快樂(lè )樂(lè )地當老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標、改進(jìn)方法、轉換活動(dòng)、合理宣泄、調整認知等六個(gè)方面向名師靠近，促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

　　訪(fǎng)名校教學(xué)跟崗實(shí)踐給了我很大的震撼，楊秀珍老師給我們上了一堂示范課《在社會(huì )中成長(cháng)》，她將教材進(jìn)行再創(chuàng )造處理，將學(xué)生的親身經(jīng)歷融入課堂，選材新穎，通過(guò)有效提問(wèn)逐步引導學(xué)生從感性認識上升到理性認識；學(xué)生的表現也讓我為之驚嘆，他們自由的表達自己的想法見(jiàn)解，敢說(shuō)能說(shuō)會(huì )說(shuō)，真正實(shí)現了以教師為主導、學(xué)生為主體的新課改理念，將學(xué)生的情感落地生根，推動(dòng)達到高潮，可謂一堂非常實(shí)用性的課！福州十六中的梁素靈老師也給我們展示了一堂高質(zhì)量的示范課–《堅持改革開(kāi)放》，她在課前播放《厲害了我的國》的視頻，為課堂做了很好的鋪墊，接著(zhù)以福州改革開(kāi)放前后兩幅圖片對比自然導入課堂，非常流暢，接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行小組展示，這一環(huán)節讓人耳目一新，充分展現了學(xué)生的高綜合素質(zhì)，學(xué)生課前搜集資料并進(jìn)行制作然后解說(shuō)提問(wèn)，既培養了學(xué)生的團結協(xié)作能力和自主合作能力，實(shí)現了了學(xué)科間的交流融合，充分展示了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的合作無(wú)間的融洽氛圍，將課堂氣氛推動(dòng)高潮，實(shí)現了將課堂還給學(xué)生的新課改理念，另外梁老師還堅持實(shí)施素質(zhì)教育與能力并重，十分注重課本教材專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言規范性的使用，最后的思維導圖環(huán)節也是讓人驚嘆連連，學(xué)生的想象力和知識歸納總結能力，讓學(xué)生將所學(xué)的重點(diǎn)知識融匯貫通，潛移默化地培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。最后學(xué)員間的評價(jià)交流環(huán)節也讓我們收獲頗豐，我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求，更少關(guān)注到學(xué)科核心素養的踐行。在聽(tīng)了林藩老師的講座和課堂跟崗觀(guān)摩學(xué)習后，我們的學(xué)員交流環(huán)節也是妙語(yǔ)連珠，思想的火花在不斷地碰撞，大家各顯身手，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機融合，大家都得到了極大的提升。這些經(jīng)歷都讓我對上課有了更深入的理解，提高了自身的素養，為我今后的教學(xué)奠定了更為堅實(shí)的理論基礎。教學(xué)設計不僅要動(dòng)靜結合，還要注重細節設計，我相信只要我不斷去踐行，必定能在教學(xué)上有很大的進(jìn)步和提升。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。

　　通過(guò)本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊�！扒‘敯盐战虒W(xué)生成，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。他們關(guān)心偏遠農村地區中小學(xué)的精神，對教育事業(yè)深深地愛(ài)，讓我們感受到無(wú)形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩(shī)句的深深意境；深深地感受到身為一名教育者的魅力所在；在聆聽(tīng)他講述自己放下自己的頭銜，在武漢市偏遠中學(xué)當老師的報告后，我的頭腦中產(chǎn)生了無(wú)限思緒，似有一種無(wú)形的動(dòng)力激勵我們要熱愛(ài)我們的職業(yè)，真心對待我們的學(xué)生，勉勵我們要在學(xué)習中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(cháng)，在成長(cháng)中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )9

　　六天的`遠程研修，緊張而忙碌，尤其是在逼近開(kāi)學(xué)前的日子里，與開(kāi)學(xué)前的很多準備工作有點(diǎn)時(shí)間上的沖突。不過(guò)，總是堅持著(zhù)，認真收看了各個(gè)視頻，然后認真思考，聯(lián)系實(shí)際，完成了各項作業(yè)，收獲還是不少的。

　　一直想通過(guò)學(xué)習提高自己，一直想多聆聽(tīng)收看專(zhuān)家的視頻講座，一直想到一些優(yōu)秀的單位看看，現在，終于能足不出戶(hù)就能學(xué)習了，心情是高興的。雖然不是實(shí)地學(xué)習，雖然不是現場(chǎng)聆聽(tīng)，但“望梅止渴”，也是一種慰藉和幸福��！

　　曾經(jīng)歷了第一天“獨上高樓，望盡天涯路”的絕望和無(wú)奈，在堅持中終于有了“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的希望和欣喜，更有了后幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學(xué)習。白天因準備開(kāi)學(xué)各項工作、處理雜事耽誤了時(shí)間，就晚上補上——常常是到深夜仍樂(lè )此不�！�—學(xué)習被指導老師和專(zhuān)家推薦的文章，留下自己的有真情實(shí)感的評論；查看自己的作業(yè)被同行瀏覽情況，查看作業(yè)后面指導老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回復，達到交流切磋的目的；看看本單位老師們的作業(yè)情況，便于在第二天觀(guān)看視頻前后進(jìn)行鼓勵表?yè)P。

　　在學(xué)習中，也記下了自己的一些感想和收獲：

　　1、理論，有時(shí)是很枯燥的，但靜下心來(lái)學(xué)進(jìn)去，卻也是別有洞天，感覺(jué)優(yōu)秀的理論確實(shí)會(huì )指導我們的實(shí)踐，如建構主義，如現實(shí)主義，如“最近發(fā)展區”。

　　2、在朱家雄教授的報告里，朱教授講澳大利亞工人工資最高，知識分子次之，公務(wù)員最低。這讓我想到了體制的引領(lǐng)作用，體制決定了大多數人對職業(yè)的選擇，對幸福的追求方式。

　　3、很多所謂的先進(jìn)的外國專(zhuān)家理論，其實(shí)就隱含在我們傳統的教育智慧中，就蘊含在我們的生活里，這需要我們去學(xué)習，去體悟。比如維果茨基的“最近發(fā)展區”就是“跳一跳夠到果子”，就像我們上樓，把現有發(fā)展水平當成第一節臺階，把第二節臺階當成可能發(fā)展水平。當邁上第二節臺階時(shí)，原來(lái)的可能發(fā)展水平就是現有發(fā)展水平了，第三節臺階就成了可能發(fā)展水平了。仔細想想，就是時(shí)時(shí)給人希望，讓人充滿(mǎn)激情而已。

　　4、我們組織活動(dòng)，總說(shuō)以生為本，卻總是教師講得多，孩子活動(dòng)少，以后，一定努力通過(guò)老師的有效組織，讓孩子自主活動(dòng)起來(lái)，讓孩子成為主角，成為探索者、研究者。

　　5、在讓孩子養成把玩過(guò)的物品放回原處的訓練中，我想到了：

　　當把一切都賦予生命，我們除了學(xué)會(huì )尊重，更能達到快樂(lè )的境界。比如讓孩子“拿球”和“送球”，我們可以說(shuō)“讓我們去領(lǐng)球寶寶出來(lái)玩嘍！”和“讓我們送球寶寶回家嘍！”其實(shí)，讓孩子小時(shí)候生活在童話(huà)里，是多么幸福��！

　　6、很多創(chuàng )意，就在我們的思考中：當我看到一個(gè)幼兒園的老師將綠色的飲料瓶弄成一片翠綠的竹林的時(shí)候，我想，我們身邊的很多東西，我們可以弄成什么呢？其實(shí)世界上本沒(méi)有廢物，只是有放錯了地方的東西啊——放對了地方，就沒(méi)有了廢物！

　　7、學(xué)習總是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學(xué)到的知識，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是很多的安全知識——哪里不需要安全和平安呢？如果你仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，很多成年人還不會(huì )安全行路、騎車(chē)或開(kāi)車(chē)。

　　六天的研修，聽(tīng)了不少，感悟也不少，在匆忙的學(xué)習中，在欣賞名園做法的眼花繚亂里，我知道，無(wú)論學(xué)習多少，無(wú)論感悟多少，其實(shí)都應落實(shí)在自己的工作實(shí)際中，落實(shí)在自己的幼兒園里，真正促進(jìn)每個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)，全面發(fā)展，這才是最重要的。由是我想到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個(gè)美好的境界！

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )10

　　20XX年7月，我參加了由交城縣網(wǎng)絡(luò )小學(xué)數學(xué)教師的培訓，令我豁然開(kāi)朗。從幾位老師精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。反思了以往工作中的不足。通過(guò)學(xué)習，使我學(xué)到了當前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，爭當實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。

　　1、數學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。

　　2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

　　"學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。"那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì )的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會(huì )，創(chuàng )設條件，讓學(xué)生深入學(xué)習、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習數學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。例如：教學(xué)二年級上冊計算兩位數減兩位數中42-27時(shí)，讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習中，真正實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際--數學(xué)學(xué)習生活化。

　　根據一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)�事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如：數文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )11

　　參加X(jué)省小學(xué)教師遠程培訓幾個(gè)月來(lái)，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語(yǔ)文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點(diǎn)、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

　　一、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　二、講授新課程時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　三、在準確把握教科書(shū)編寫(xiě)思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

　　感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現自己在教學(xué)中不足的機會(huì )；通過(guò)學(xué)習以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會(huì )更加努力地學(xué)習。

　　小學(xué)遠程培訓心得體會(huì )12

　　我參加中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓，使我認識到素質(zhì)教育的重要性，更需要高素質(zhì)的教師。當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新?lián)Q代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)。學(xué)習期間，我認真觀(guān)看了來(lái)自全國的優(yōu)秀教師的授課，專(zhuān)題講座，聆聽(tīng)了他們的經(jīng)驗總結，使我對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識，對數學(xué)思想和觀(guān)念有了更深層次的理解。并且，我不斷的將所學(xué)知識與實(shí)際相結合不斷實(shí)踐，對于我的教學(xué)取得了非常大的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。因而通過(guò)不斷地學(xué)習，使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì )，從而在教學(xué)中取得了一定成效。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、通過(guò)這次學(xué)習，使我重新認識了自己責任的重大。老師都是極有威嚴的，教師的觀(guān)點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。

　　二、通過(guò)這次學(xué)習，使我更新了教育觀(guān)念，一定要善于思考、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉總結，同時(shí)，也使得我認識到一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！眤k168

　　三、通過(guò)這次學(xué)習，我意識到教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　我將在今后的教育和教學(xué)過(guò)程中不斷的豐富和完善。