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中小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2021-08-21 17:30:22 心得體會(huì ) 我要投稿

關(guān)于中小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編收集整理的關(guān)于中小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

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關(guān)于中小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )1

  12月5日,我參加了洛陽(yáng)市教研室組織的教材培訓,感觸頗深!

  上午,侯正海教授對數的運算教學(xué)展開(kāi),第一部分運算教學(xué)的歷史背景讓我對運算有了新的認識,從技能立意階段,到能力,再到素養,讓我更清楚地認識到在教學(xué)中要有尊重規則的意識,一絲不茍、嚴謹求實(shí)的精神。第二部分是素養立意的運算過(guò)程,借助教學(xué)實(shí)例,我反思自己在平時(shí)教學(xué)中的不足,今后也應從理解算理-內化算理-概括算理-遷移算理幾個(gè)方面教學(xué),不能僅僅停留在學(xué)生會(huì )算的基礎上,這樣學(xué)生才能在綜合練習的時(shí)候正確率高。第三部分估算教學(xué),讓我對估算有了重新的認識,之前感覺(jué)估算在考試中的分值并不高,所以不是太重視這方面的訓練,聽(tīng)后發(fā)現對學(xué)生的思維真的很重要,今后要在這方面多做努力。最后一方面是研究學(xué)生,讓我明白“以學(xué)定教”的本意。

  下午,黃為良教授從“圖形認識”教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考方面展開(kāi),主要給我們舉例了教學(xué)中經(jīng)常遇到的30個(gè)問(wèn)題,讓我對平時(shí)不太會(huì )表達的數學(xué)語(yǔ)句有了更清楚的認知,感覺(jué)數學(xué)學(xué)科真的是嚴謹、科學(xué)的,也學(xué)會(huì )了怎樣表述從抽象到具體的方法,這樣學(xué)生在課堂上更容易理解。

  在今后的教學(xué)中,我仿佛多了盞指明燈,甚是感謝!

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  20xx年3月13——16日,我參加了市教研室組織的小學(xué)數學(xué)教材培訓活動(dòng)。課堂上執教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習的氛圍、專(zhuān)家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓學(xué)習,我對新教材有了較為清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),對具體實(shí)施有了一定的思考。

  一、對新課程的思考:

  在本次培訓中,與會(huì )專(zhuān)家根據不同類(lèi)型的課例展示,為我們做了精彩點(diǎn)評,使我對小學(xué)《課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐。作為一名一線(xiàn)教師,我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)數學(xué)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

  二、對教師角色的思考:

  1.教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

  2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣哪樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

  三、對課堂教學(xué)的思考:

  “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數學(xué)教學(xué)中,教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。在本次培訓中,我認真聆聽(tīng)了來(lái)自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養學(xué)生數學(xué)素養的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。

  學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。

  學(xué)校的張老師執教的習作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手,一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀(guān)察老師玩游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細節,然后用自己個(gè)性話(huà)的語(yǔ)言將自己的觀(guān)察所得自然流露,加上老師適時(shí)精到富有激勵性的點(diǎn)撥,學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來(lái),老師又鼓勵學(xué)生用自己的方法玩游戲,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲望和表現欲,課堂氣氛自然、活潑還井然有序,再讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程、說(shuō)感受,自然就水到渠成。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識,得到了情感體驗,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生成了課堂的主人,綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,數學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。

  當然,教學(xué)永遠是一門(mén)存有遺憾的藝術(shù),有很多問(wèn)題值得我們去反省、深思、實(shí)踐——也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學(xué)才會(huì )永葆青春。

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  一場(chǎng)突如其來(lái)的戰疫到來(lái),雖然沒(méi)有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對于即將要開(kāi)學(xué)的我們來(lái)說(shuō),教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們在慌亂中逐漸有了頭緒。

  學(xué)校第一時(shí)間商討方案,就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排,很快給出合適我校學(xué)生的訂制版居家學(xué)習方案。釘釘直播給我們培訓如何操作,怎么樣去開(kāi)展直播,發(fā)送通知,查看統計數據等,各個(gè)年級、教研組也紛紛召開(kāi)會(huì )議,認真對如何落實(shí)停課不停學(xué)進(jìn)行了研討。于是,獨特的“幸!敝芤簧、省教育廳“名師課堂”優(yōu)質(zhì)資源、陽(yáng)光大課間、釘釘直播個(gè)性輔導……應運而生,師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚!

  作為一線(xiàn)教師,我們的主要任務(wù)就是通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )手段,借助智能手機、平板、電腦等多種媒介,讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間,收獲知識與技能的同時(shí),最大限度的減少因為延期開(kāi)學(xué)對學(xué)生帶來(lái)的不良影響。但對于大部分老師來(lái)說(shuō),在線(xiàn)授課的確是個(gè)很大的挑戰。

  信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合,引發(fā)了教材的變革,以前很少關(guān)注除人教版以外的教材,現在主動(dòng)關(guān)注了北師大版和人教版對于知識的安排和細節的處理的不同之處,考慮編者的意圖,更深入的理解教材,運用教材。信息技術(shù)在數學(xué)學(xué)習中的廣泛運用,最大限度地拓展了學(xué)習內容,彌補教材的缺陷,改變當前教材單一、內容狹窄的狀況,使科學(xué)教材更富于針對性、實(shí)效性和多元化、立體化。

  信息技術(shù)可以和課內教材結合起來(lái),設計一些課前、課后運用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng),以求把網(wǎng)絡(luò )上的.資源充實(shí)到現行教材中,使教材豐滿(mǎn)起來(lái),完善起來(lái),把小小的教材拓展到無(wú)限廣大,使教材更富于立體化、多元化,更富于時(shí)代性、針對性、實(shí)效性。

  從如何引導學(xué)生進(jìn)行有效的交流,課堂教學(xué)中有效交流究竟是什么等一系列的細節都要細致化、常態(tài)化。教師只有具備時(shí)代所需能力,不斷創(chuàng )新,才能起航遠行,才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才!

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  通過(guò)本次培訓學(xué)習,經(jīng)過(guò)對教材的疏理,讓我對二年級教材有了更深刻的認識,本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識,而且對我今后如何踐行課改理念,實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。

  通過(guò)學(xué)習還是我認識到作為低年級數學(xué)教師我們應該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內容進(jìn)行教學(xué),結合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。今年我剛教完一年級,低年級的孩子特別是一年級的孩子好動(dòng)、自制力差,如果我們的教學(xué)內容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習效率則無(wú)從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué),孩子們不但接受起來(lái)容易、興趣高漲,孩子們很容易能體會(huì )到成功的快樂(lè )。

  在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強,針對這一點(diǎn)我注意樹(shù)立榜樣對學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評價(jià)。在班內性營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個(gè)好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力,而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。

  現具體談一下個(gè)人體會(huì ):

  一、疏理教材,認知結構與目標體系:

  通過(guò)學(xué)習,對青島版版教材有了新的認識,新的理解:全套教材的知識結構是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節做不好,下一環(huán)節就難以實(shí)現,所以每一個(gè)環(huán)節,每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。

  二、感知教材,結合實(shí)際應用教材:

  新的課程標準由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導數學(xué)課堂生活化,強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決,青島版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。

  “動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì )了知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習,實(shí)現了數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

  應該說(shuō),教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意,深受小學(xué)生喜愛(ài)。但總體看新增加了不少知識點(diǎn),原有的內容也并未減少,課時(shí)數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學(xué)內容到底應該講到什么程度,達到什么難度。

  總之,新教材新理念,為我們提供了更寬廣的舞臺,也對我們教師提出了更高的要求。我將會(huì )努力踐行課標新理念。