教材培訓的心得體會(huì )800字（通用6篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的教材培訓的心得體會(huì )（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
教材培訓的心得體會(huì )1
10月10日，我在xx市第三小學(xué)迎來(lái)了一次難得的學(xué)習機會(huì )，在這次教研活動(dòng)中，讓我受益匪淺，使我在教學(xué)方面受到了全新的熏陶和感染，讓我懂得了關(guān)注預設，靈活生成的重要性。
這次數學(xué)教研活動(dòng)由教師進(jìn)修學(xué)校xxx老師主持，首先傾聽(tīng)了由xx師大附中實(shí)驗小學(xué)xxx老師奉獻的一節精彩紛呈的示范課，在這堂課上，xxx老師講解了《判斷規則的公平性》一課，讓我真正體會(huì )到了優(yōu)秀課堂上教師所發(fā)揮的主導作用，放手交給學(xué)生，又讓學(xué)生回歸課堂，教師在課堂上真正成為主導學(xué)生的角色，讓學(xué)生在探索中合作學(xué)習，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。首先，艾老師在課堂上設計了“兩個(gè)同學(xué)，讓誰(shuí)去參加活動(dòng)公平”的情節，然后帶著(zhù)情節突出本課的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)。然后再回歸難點(diǎn)，靈活應對，充分體現了一個(gè)優(yōu)秀教師駕馭課堂的能力。通過(guò)這節課的示范課，讓我對課堂上的預設與實(shí)際生成中的精彩紛呈有了更加深刻的認識，讓我獲得了更多的知識，它會(huì )鞭策著(zhù)我不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
在艾老師的示范課結束后，我又學(xué)習了xxx老師的精彩講座，在孟老師的解讀中，我對艾老師的課堂有了更加深刻的認識，意識到新課堂教學(xué)中，課堂靈活預設與生成的重要性，活動(dòng)中播放的一個(gè)小視頻讓我感觸很深，一個(gè)剛剛會(huì )走路還走不穩的小孩，想要下床，但由于腿短夠不到，他竟然拿著(zhù)小墊子，棉花枕頭一次又一次的扔下去，最終成功下床。家長(cháng)沒(méi)有幫忙，而是有意識得拍下視頻，讓孩子最終自己想辦法達到目標。正所謂“沒(méi)有高質(zhì)量的預設，就沒(méi)有精彩的生成�！卑蠋煹恼n堂正是通過(guò)瓶蓋，擋板，大頭釘，瓶子等一系列的教學(xué)用具，好比視頻中孩子用的棉枕頭，墊子等，正是艾老師的預設，又在預設中為學(xué)生提供了預設通往生成的用具，成為生成的階梯。通過(guò)學(xué)生自己的積累分析，最終讓學(xué)生生成自己的學(xué)習理念，游戲規則怎樣設計才公平，起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
通過(guò)這次學(xué)習，我收獲的不僅是知識，更是教學(xué)的方法，我會(huì )在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，認真鉆研教材，讓“充分靈活預設，自然有效生”起到事半功倍的效應。
教材培訓的心得體會(huì )2
上周二上午，我參加了一年級下冊第12課《小兔子的奇遇》美術(shù)教材培訓；期間，李倩老師以這一課為基礎，并對低年級美術(shù)教材和美術(shù)課程標準了做了認真而詳細的分析，在學(xué)習了教材分析后，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：本次培訓我對本冊教材的教學(xué)內容有了完整的認識：新版教材體現了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，使學(xué)生獲得終生必備的美術(shù)學(xué)科基礎知識和基本技能，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
教材以階段標準和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以利于學(xué)生學(xué)習作為思考的基點(diǎn)，以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學(xué)習過(guò)程。在內容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內容有機而巧妙地融入每個(gè)課題或學(xué)習單元。注重教材的趣味性和知識性。引導學(xué)生傳承祖國傳統文化，接納世界多元文化，在多元文化觀(guān)念的基礎上建立多元藝術(shù)觀(guān)念，豐富視覺(jué)樣式，為學(xué)生提供更廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺(jué)樣式，體驗更加多樣的文化情趣，滿(mǎn)足自己的認知和情感上的需要，充實(shí)自己審美需求。在本課的教學(xué)設計中，“猜一猜”的游戲導入，動(dòng)畫(huà)片欣賞啟發(fā)孩子的思維，同時(shí)引導孩子想象續接故事，等等一系列環(huán)節，傳遞給學(xué)生強烈直觀(guān)的視覺(jué)信息。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，讓他們都能積極投入。充分的想象和語(yǔ)言表達給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮和創(chuàng )造的空間。學(xué)生講故事的過(guò)程中也對學(xué)生滲透品德教育，培養了學(xué)生的熱愛(ài)生命熱愛(ài)生活的積極情感。
本節課既考慮到知識體系的建構又突出了審美能力、想象能力和創(chuàng )造能力的培養�？傊�，這次教材培訓為我的教學(xué)，提供了很好的平臺，通過(guò)這次的教材分析學(xué)習，讓我深深地體會(huì )到：教師課前一定要吃透教材，引導學(xué)生聯(lián)系生活，并對美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
教材培訓的心得體會(huì )3
8月8日上午，我們三、四年級語(yǔ)文教師在囿山小學(xué)參加了人教版“小學(xué)語(yǔ)文三、四年級上冊教材分析”的培訓，下午又進(jìn)行了分組備課，一天下來(lái)，感覺(jué)收獲頗豐。
在上午的培訓中，翁老師分別就三、四年級學(xué)生的學(xué)習基礎、教學(xué)目標的發(fā)展、中低年級教材的不同之處以及識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習作教學(xué)的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師尤其是我，對教材有了一個(gè)系統性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹(shù)立了方向。通過(guò)翁老師的教材分析以及下午的集體備課，我也有了自己的一些體會(huì )和想法。三年級是學(xué)生由低段到中段的轉型期，因此老師對教材處理的深淺度對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，采取切實(shí)有效的措施，指導學(xué)生提高識字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養遣詞造句的能力，其意義重大。閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。要幫助學(xué)生掌握朗讀、默讀等這樣一般的閱讀方式；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。要培養學(xué)生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語(yǔ)言的積累。關(guān)于習作教學(xué)，要在學(xué)生完成一次作文以后，清楚地告訴學(xué)生：把自己看到的、聽(tīng)到的和所想的東西，用文字寫(xiě)出來(lái)，就是作文。
三年級上冊是作文的起步。習作教學(xué)的重點(diǎn)，是指導學(xué)生寫(xiě)好一段話(huà)。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學(xué)生只要把想寫(xiě)的表達出來(lái)即可。在教學(xué)中要做到：要貼近學(xué)生的生活；從模仿開(kāi)始。要十分重視激發(fā)和培養學(xué)生習作的積極性。學(xué)生的習作批改，要遵循“多就少改”的原則。要多鼓勵，少批評。作文教學(xué)中，作前指導一定要激發(fā)表達的欲望，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，打開(kāi)學(xué)生的思路，不能做過(guò)細的指導，以防千篇一律，沒(méi)有新意，更不能滿(mǎn)盤(pán)皆輸，要加強個(gè)別交流，還要將作文指導與作文修改進(jìn)行滾動(dòng)教學(xué)！
我們常說(shuō)，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情�？傊�，教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源。
教材培訓的心得體會(huì )4
12月5日清晨，天還沒(méi)亮，伴著(zhù)天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車(chē)，朝培訓地點(diǎn)奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數學(xué)語(yǔ)言、貼切的教學(xué)建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進(jìn)行了詳細的、系統的解讀，為我們今后的數學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過(guò)這次培訓，我有以下感悟：
一、數學(xué)教學(xué)要注意知識前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習數學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識是一個(gè)完整的體系，不僅要把當天所學(xué)的內容與學(xué)生以往的知識聯(lián)系起來(lái)，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識。
二、要讓學(xué)生把數學(xué)計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數學(xué)的內容核心。也就說(shuō)明了在各個(gè)階段的'數學(xué)的教學(xué)中，我們都應該關(guān)注學(xué)生計算能力的培養。
三、數學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節。課堂上，我們大多數老師總是覺(jué)得動(dòng)手操作有些過(guò)于浪費時(shí)間，有時(shí)控制不好，還會(huì )分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節。培訓中，老師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運算對象更明確;便于學(xué)生理解運算的意義;可以使運算結果獲取地更容易;也能更直觀(guān)的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個(gè)有心人，根據課程需要，設計必要的動(dòng)手環(huán)節，讓學(xué)生在無(wú)意識的活動(dòng)中獲取知識。
四、直面錯誤，提前預設。在教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現，同一道題，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現各種千奇百怪的錯誤，而整個(gè)糾錯環(huán)節也會(huì )很曲折。而且大多數老師在教學(xué)時(shí)會(huì )有意識地回避這些錯誤，因為擔心學(xué)生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住�？珊蚶蠋焻s建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現的錯，并把這些錯題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。
一天的培訓，時(shí)間很短，收獲很滿(mǎn);教育的路還很長(cháng)，所學(xué)的知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長(cháng)……
教材培訓的心得體會(huì )5
20xx年12月5日，迎來(lái)了20xx年的第一場(chǎng)雪，我也有幸參加了洛陽(yáng)市教研室舉行的蘇教版教材培訓。一天的培訓，通過(guò)聆聽(tīng)侯正海和黃為良兩位教授的講座，專(zhuān)家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節數學(xué)課，我也有了些自己的收獲和體會(huì )。
運算教學(xué)，在小學(xué)數學(xué)中確實(shí)占有非常重要的作用，是小學(xué)教學(xué)內容的重要組成部分，是學(xué)習數學(xué)的基礎。小學(xué)生在計算練習過(guò)程中出現錯誤是常有的現象，我們必須找出錯誤原因，有針對性地預防，糾正計算錯誤，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高小學(xué)生的計算能力。在計算練習中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生，不是看錯數字，就是寫(xiě)錯數字;不是抄錯數字，就是漏寫(xiě)符號;或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法當成了除法，小數點(diǎn)忘了或點(diǎn)錯了一位：有時(shí)甚至會(huì )出現一些無(wú)法理解的錯誤等。
對于普遍性錯誤或易混淆的計算問(wèn)題，要利用課堂最佳時(shí)間，通過(guò)典型錯例的對比分析，使個(gè)別同學(xué)的教訓轉化為全班學(xué)生的共識，從而明晰學(xué)生的計算思維。對于學(xué)生易計算錯誤的計算題，要建立錯題檔案卡片，采取題組形式，進(jìn)行反復訓練，克服常犯的計算錯誤，提高計算的準確率。每天應保證一定的計算量訓練，使學(xué)生的計算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計算技能。要加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和準確率，為學(xué)生的數學(xué)成績(jì)的提高打下堅實(shí)的基礎。
數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
本次教材培訓對我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個(gè)新的認識。新教材不但關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現題目和提出題目的能力，為我以后的教學(xué)工作指明的方向。
教材培訓的心得體會(huì )6
10月11日——10月12日，我參加了在龍巖市松濤小學(xué)舉行的小學(xué)《道德與法制》新教材培訓會(huì )。此次培訓是由北京市西城區自忠小學(xué)李爽老師對新教材《道德與法治》教學(xué)內容進(jìn)行系統的解讀，通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我收獲頗多。
這套教材的編寫(xiě)指導思想是以馬克思主義為指導思想，充分吸收十年德育課程改革成果，滿(mǎn)足少年兒童思想道德成長(cháng)需要，促進(jìn)小學(xué)生基本文明素質(zhì)的養成，反映人類(lèi)文化成果，充分體現中華優(yōu)秀文化傳統，有中國氣派的教材，落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育任務(wù)。
該教材真正反映兒童成長(cháng)需要的教材，以培育學(xué)生道德自主建構能力為旨歸，循情、據理，又具有行動(dòng)和實(shí)踐品性的教材，“利學(xué)易教”的教材，文化多樣性的載體和文化公正的見(jiàn)證。
教材的整體設計，是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)的。這個(gè)經(jīng)驗，是一個(gè)綜合性的概念，有內在的心情感受，有理性的思考，也有身體活動(dòng)的感知。但這個(gè)整體性，在自發(fā)經(jīng)驗的層面上，往往是模糊的、不明晰的、片斷化的。道德教育的教材與教育過(guò)程，就是要幫助學(xué)生將這樣一個(gè)模糊的存在狀況明晰化、自覺(jué)意識化。
道德與法治的框架設計，以生活為經(jīng)，以學(xué)生的內在發(fā)展為緯。貫穿本框架設計的線(xiàn)索主要有以下兩條。一是暗線(xiàn)，即學(xué)生生活或者成長(cháng)中遇到的重要事件或者問(wèn)題，以每?jì)韵鄬械暮诵慕逃黝}的方式隱含于教材內容的設計中。二是明線(xiàn)，即各冊單元的邏輯安排。這條線(xiàn)索由兩個(gè)要素交織組成：時(shí)間與空間。
另外李爽老師還詳細的介紹了每一課該達到什么樣的教學(xué)目標，怎樣開(kāi)展教學(xué)以達到學(xué)習目標，課堂上應注意什么。
總之，教材是教師和學(xué)生展開(kāi)課堂對話(huà)的憑借，是教師走進(jìn)學(xué)生生活及其內心世界的一個(gè)橋梁，因而，教材是一個(gè)“教本”。教材也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教育文化，并在其引領(lǐng)下，與教材中主人公開(kāi)展對話(huà)的憑借，因而，教材也是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習的“學(xué)本”。因此面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂(lè )成長(cháng)。
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