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骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-08-18 15:11:39 心得體會(huì ) 我要投稿

2021骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )(通用5篇)

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編幫大家整理的2021骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

2021骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )(通用5篇)

  骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )1

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導及縣教研室給我提供的這次學(xué)習的機會(huì ),通過(guò)這次學(xué)習,給我很大的震驚。震驚的是讓我對網(wǎng)絡(luò )備課認識更深了,對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略有了更新的認識,還走進(jìn)了名師的課堂,感覺(jué)非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方說(shuō)一下:

  在第一天,網(wǎng)絡(luò )大集體備課是學(xué)習的主題。本來(lái)這假期網(wǎng)絡(luò )大集體備課就開(kāi)展的如火如荼,趁著(zhù)此機會(huì )把備課進(jìn)行中遇到的問(wèn)題一一解決,使我們對網(wǎng)絡(luò )備課更純熟了,各位老師也都積極的學(xué)習當中。其次還聽(tīng)了網(wǎng)絡(luò )備課比較突出學(xué)校的報告,共絡(luò )備課中的好的經(jīng)驗,共同討論其中的不足。網(wǎng)絡(luò )備課是教育發(fā)展的趨勢,每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握。在此我相信網(wǎng)絡(luò )備課會(huì )帶給我們前所未有的教學(xué)感受,使每節課都是優(yōu)質(zhì)的,高效的。

  第二天我們很高興能夠學(xué)習新的課程標準,由一小的夏老師做的講解,從語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、課程理念以及設計思路、課程目標、等思路來(lái)講解的。最后從課程標準轉移到教師最關(guān)注的問(wèn)題:怎樣提高課堂效率上來(lái)。她又從幾個(gè)方面進(jìn)行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐,可來(lái)聽(tīng)課的老師個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)。相信通過(guò)這次學(xué)習,每位老師對課程標準的認識更深更準確了。

  進(jìn)入學(xué)習的而最后一天,老師們更是打起了精神,投入到激烈的討論中。首先我們觀(guān)摩了三節老師的優(yōu)質(zhì)課,那種感覺(jué)真是身臨其境。不同單位坐在一起,由朱老師主持,展開(kāi)了對每節課的討論,每個(gè)人都把自己的見(jiàn)解與他人一起分享。這時(shí)候我們仿佛變成了課堂上的學(xué)生,在那里積極的合作著(zhù),聽(tīng)了全國優(yōu)秀教師的課,感覺(jué)真是不一樣:那語(yǔ)言、氣氛、精神頭都是讓人感嘆的。

  三天的學(xué)習很快結束了,短短的三天,讓每位老師都學(xué)到了那么多的知識與課堂上的本領(lǐng),相信都收獲很多。在收貨本領(lǐng)的同時(shí),我陷入了深深的沉思中。我在想與名師比我那地方做的不好,與名師間好存在哪些差距,如何縮短與名師間的距離,這是學(xué)完習后腦中的疑問(wèn)。與此同時(shí),我也找到了前進(jìn)的方向。

  再次感謝縣教研室,學(xué)校領(lǐng)導以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴,真是讓我們打開(kāi)眼界,希望還有更多的機會(huì )去享受語(yǔ)文課堂給我帶來(lái)的震撼。謝謝!

  骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )2

  懷著(zhù)忐忑不安的心情,于xx年10月7日來(lái)到了海南師范學(xué)院,參加海南民進(jìn)組織的為期八天的“同心彩虹行動(dòng)骨干教師培訓”。雖然培訓的時(shí)間很短暫,但是每天的感覺(jué)是充實(shí)的,因為每一天都是面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家和名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多,面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革,很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花,無(wú)所適從,我很需要學(xué)習,而此次彩虹行動(dòng)骨干教師培訓學(xué)習,猶如為我打開(kāi)了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。一路走來(lái),專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

  在每位專(zhuān)家教授的講座中,和專(zhuān)家的互動(dòng)應該說(shuō)是我們最快樂(lè )也是最緊張的時(shí)候,老師在講授中冷不丁會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論或談感受。李詩(shī)偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的時(shí)候,常常把一些深奧的理論融入到一些笑話(huà)當中,讓我們豁然開(kāi)朗。俄羅斯留學(xué)歸國的房娟博士給我們講《破冰之旅,教師心理調適策略》,采用開(kāi)放式的教學(xué)模式,把枯燥的教學(xué)融入到我們平時(shí)的游戲之中,使我們學(xué)得非常輕松、印象深刻。王標老師的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準與小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》,深刻的闡述了《標準》的基本理念、框架結構、基本內容等等,使我們知道教師的核心能力即設計與組織學(xué)生自主性學(xué)習活動(dòng)的能力。要教給學(xué)生什么,第一反應不是“講解”,而是設計和組織學(xué)生學(xué)習活動(dòng)。李翠白老師用自己的自信、率真、真實(shí)和熱情,向我們展示了一位特級教師的風(fēng)采,她所講授的《信息技術(shù)與小學(xué)課程有效整合》中“思維導圖”的應用與推廣對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)深刻的影響。陽(yáng)利平老師和楊豫暉老師對于《語(yǔ)數課程標準的解讀》非常深刻,對我們平時(shí)教學(xué)中的一些誤區提出了明確的見(jiàn)解,并列舉了一些具體的教學(xué)案例讓我們參與設計,并進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵和反饋,讓我們真正的得到了成長(cháng)和提高,為我們以后的教育教學(xué)指明了方向。培訓結束后,海師的老師們還帶我們去參觀(guān)了?跒I海九小,他們的辦學(xué)特色讓我們耳目一新,他們校本教材的開(kāi)發(fā)和利用非常值得我們學(xué)習和借鑒?傊,在海師的學(xué)習中,增長(cháng)了我們的見(jiàn)識,開(kāi)闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課,從我們身邊的具體例子入手,教會(huì )我們怎樣把握教材,把握學(xué)生。告訴我們如果你學(xué)會(huì )了釋放,學(xué)會(huì )了做一個(gè)快樂(lè )的老師,那么我們的課堂就不會(huì )再出現體罰學(xué)生的現象……

  我從xx年以來(lái)一直擔任我校數學(xué)教研組長(cháng);仡櫸移綍r(shí)的教研活動(dòng),也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課,但從來(lái)都是不同水平,不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情,評課時(shí)也是大家泛泛而談,這種局面難以讓不同類(lèi)型的老師在教研活動(dòng)中受益。我常常感到很多的困惑:如何開(kāi)展教研工作,如何做課題研究,如何進(jìn)行案例分析,如何寫(xiě)課例總結,如何評課等等,這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)我,帶著(zhù)這些問(wèn)題而來(lái),希望從專(zhuān)家的講座中得到答案。而在這次培訓中,專(zhuān)家的講解給我們指引了方向,同時(shí)在學(xué)習中加強了學(xué)員間的交流與合作,建立了深厚的友誼,搭建了學(xué)習交流的平臺,讓我受益非淺。

  每天,我滿(mǎn)懷著(zhù)教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室,收獲感動(dòng)和喜悅而歸!感謝民進(jìn)海南省委給我這么珍貴的一次學(xué)習機會(huì ),我會(huì )把在培訓中所學(xué)的知識努力地實(shí)際應用到我的教學(xué)中,讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,以適應新時(shí)期的教育教學(xué)工作。這次培訓內容豐富,學(xué)術(shù)水平高,對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習,不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊,以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

  骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )3

  此次我有幸參加了省骨干教師培訓班的學(xué)習,使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。美好的日子總是過(guò)得快,20天的跟崗學(xué)習很快結束了。通過(guò)20天在汕頭金山中學(xué)的的跟崗培訓,讓我豐收碩果累累:

  1、提高了自己的師德水準和專(zhuān)業(yè)知識水平。

  這幾天,我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓,在盧老師的影響下,讓我深切的意識到天外有天,自己還有很大的發(fā)展空間。深化了對高中數學(xué)學(xué)科的認識,加強了對高中數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解,掌握了數學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到數學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在導師的帶領(lǐng)下我們汕頭數學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩節公開(kāi)課,指導老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟,同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益非淺。

  2、教育觀(guān)念得到更新。

  通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座,和特級教師的互動(dòng)交流,自己創(chuàng )建博客和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間,導師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中,我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現了各自的差距與不足,對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,更很少體察學(xué)生的情感和需求,通過(guò)培訓,使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。

  3、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。

  在此次培訓中,使我更新了教育觀(guān)念,提高了對現代教育技術(shù)的認識。自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。但如何充分的運用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行有效的教學(xué),是我重新思考的一個(gè)問(wèn)題,如何在學(xué)校里創(chuàng )建教師、師生交流平臺,使大多數老師都會(huì )運用網(wǎng)絡(luò ),提高課堂教學(xué)效率,是我所面臨的一個(gè)新的課題。

  4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。

  這樣的培訓非常系統,平時(shí)忙于教學(xué),很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。20天的學(xué)習和實(shí)踐,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。

  5、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。

  通過(guò)培訓,我從盧老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

  6、合作學(xué)習、共同成長(cháng),收獲友情。

  在學(xué)習過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開(kāi)始,以后一定要互通信息,保持聯(lián)系,我們的心是永遠連在一起的。

  骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )4

  這段時(shí)間,我有幸參加了XX市骨干教師培訓,心情特別高興,盡管培訓才進(jìn)行了一個(gè)星期,但通過(guò)聽(tīng)取教育專(zhuān)家和一些優(yōu)秀的一線(xiàn)教師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。

  社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?在培訓中,聆聽(tīng)了特級教師仇炳生老師和陳光立老師的精彩報告后,我受益匪淺,在他們的言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì ),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。新課程改革的終極目標是什么?一句話(huà):為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標?不,那是殘酷的,今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設,我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。通過(guò)短暫的學(xué)習生活,我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續性地發(fā)展。

  而鄭毓信教授的講座更讓我認識到怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師,在數學(xué)課堂上教師不僅僅是傳授知識,更重要的是希望學(xué)生在數學(xué)課上養成的則是一種新的精神:它并非與生俱來(lái),而是一種后天養成的理性精神;一種新的認識方式:客觀(guān)的研究;一種新的追求:超越現象以認識隱藏于背后的本質(zhì)(是什么,為什么);一種不同的美感:數學(xué)美(羅素形容為“冷而嚴肅的美”)……;一種深層次的快樂(lè ):由智力滿(mǎn)足帶來(lái)的快樂(lè ),成功以后的快樂(lè );一種新的情感:超越世俗的平和;一種新的性格:善于獨立思考,不怕失敗,勇于堅持……,同時(shí)還應當積極引導教師去讀書(shū)、讀好書(shū),教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。教學(xué)相長(cháng),要變“一桶水”為“長(cháng)流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習、終身學(xué)習。在當前生活中,由于生活的快節奏和工作的高強度已使我們的教師,特別是年輕教師,不屑、不肯、不能靜心讀書(shū)學(xué)習。教師的不讀書(shū),不勤讀書(shū),無(wú)疑給專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)致命的“后勁不足”,這也顯然不能適應教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。因此,教師要抓住機遇,利用一切可利用的機會(huì ),加強學(xué)習,在教學(xué)中要堅持理論探索,與時(shí)俱進(jìn),打破學(xué)科界限,增強教育智慧,提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。

  市青優(yōu)、全國賽課一等獎獲得者陸艷老師的“課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思”專(zhuān)題報告,使我更加了解到一個(gè)年輕教師是如何成長(cháng)的,要想成為一名優(yōu)秀的教師,首先要在課堂上下功夫,俗話(huà)說(shuō)課堂一分鐘,課后十年功。從教學(xué)實(shí)踐上來(lái)看,現有的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,同樣是獲得知識,但獲得知識的過(guò)程和方法不一樣,情感體驗不一樣,導致真正意義上的收獲是不一樣的',有的人得到了知識,失去的卻是直覺(jué)、悟性和趣味,有的人在獲得知識的同時(shí),也在發(fā)展思想,感受數學(xué)的魅力,體驗著(zhù)探索的樂(lè )趣,在這個(gè)意義上,我們說(shuō)數學(xué)教學(xué),老師講得好壞并不重要,重要的是老師是否給學(xué)生創(chuàng )設一種情境,使學(xué)生親身經(jīng)歷了數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,好的老師不是在“教”數學(xué),而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數學(xué),好的老師一定是一個(gè)善于創(chuàng )設情境的教師。從這點(diǎn)意義上來(lái)說(shuō)要多向陸艷老師學(xué)習。

  “不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

  骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )5

  這個(gè)假期,我有幸參加了“265農村骨干教師培養工程”第一期培訓班,心里特別高興,因為可以和全市幾百名骨干教師一起學(xué)習、交流、研討。在這里,我們每一天都可以聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家的報告,聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。經(jīng)過(guò)十天短暫的培訓,我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。

  一、更新教育觀(guān)念,提升個(gè)人素質(zhì)。

  當今社會(huì )是知識型社會(huì ),需要的是具有創(chuàng )新能力的人才。而傳統教育培養的大多是應試型人才,他們只懂死知識,卻少有創(chuàng )新。這樣的人才很難適應當今的社會(huì )。因此,新課程改革的核心是:“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,這就要求學(xué)校轉變過(guò)去的重甄別選拔職能,轉向重視學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生要關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)行多元化評價(jià)指標。注重學(xué)習過(guò)程,從而實(shí)現評價(jià)重心的轉移。

  然而,面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習,而此次骨干教師培訓學(xué)習,猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓中,每位專(zhuān)家教授的講座在言談之中無(wú)不透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考,也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提醒我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。

  為了適應明天的社會(huì ),今天的教育必須改,而改革的成敗在教師,教師的改變首先在于更新教育理念。通過(guò)短短十天的培訓學(xué)習,我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,只有這樣,教育才能可持續性地發(fā)展。

  為了響應新課程改革的要求,我們教師的當務(wù)之急是提高自身素質(zhì),以適應新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了,他的教學(xué)水平才會(huì )提高,他的課堂才會(huì )豐富多彩,才會(huì )有的放矢的面向全體學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我們教師平時(shí)實(shí)踐的很多,但卻缺乏反思提升的意識,每次上完課就算完成了任務(wù),至于課堂的效果也許自己有些想法,但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了,久而久之自己的教學(xué)沒(méi)有任何長(cháng)進(jìn),自己還感到很辛苦。

  其實(shí),教師真的太需要通過(guò)反思提升實(shí)踐智慧了。好多時(shí)候,擠出一些時(shí)間就可以完成的事,教師卻不愿意擠,如朱旭東教授所說(shuō)的,課上完后,將從班里往辦公室走的路上想到的這節課的成敗寫(xiě)上那么三五十個(gè)字,堅持下去,反思能力就會(huì )增強。反思能力增強了,實(shí)踐能力也就會(huì )提升。雖然很簡(jiǎn)單的事,但又有多少人能堅持下去了呢?

  二、踐行師德規范,展現人格魅力。

  新時(shí)期,新型師生關(guān)系,對教師的職業(yè)道德提出了新的要求,而“育人”是師德的終極目標,F實(shí)生活中,有許多教師并沒(méi)有真正理解育人的含義,有的教師在課堂上失去理智,生氣發(fā)火,這除了傷害了學(xué)生的感情以外,別無(wú)他用;有的教師在課堂上喋喋不休,侃侃而談,除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外,沒(méi)有其他功能。

  我們可以這樣嘗試一下,當孩子上課走神的時(shí)候,提醒他,因為學(xué)習畢竟是孩子自己的事,他沒(méi)做好,希望得到老師的幫助;當課堂秩序混亂的時(shí)候,不要對孩子大呼小叫,我們應該就教學(xué)對孩子沒(méi)有吸引力反思自己,及時(shí)調整教學(xué)方法,把孩子們吸引過(guò)來(lái);當孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候,原諒他,幫他找出原因,促使他按時(shí)完成,使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感。

  當孩子犯了錯誤時(shí),耐心一點(diǎn),調查清楚事情的來(lái)龍去脈,找出孩子存在的問(wèn)題,有的放矢地去跟孩子交談,幫他認識自己的錯誤,這才能達到我們育人的目的。我們體驗到,教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫,當好人師,為學(xué)生樹(shù)立楷模,才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生”。

  在教育工作中,教師的人格魅力對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源于什么呢?來(lái)自淵博的學(xué)識、精彩的課堂,就像王舒起老師說(shuō)的教師上課要有激情,幽默生動(dòng),教學(xué)設計要精巧別致,語(yǔ)言要形象感人、抑揚頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深,我的課堂教學(xué)做的就不好,上課調動(dòng)不起學(xué)生的積極性,整個(gè)課堂非常的死板。我缺乏的正是王老師講的這些,作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞,老師不僅要講授知識,還要啟迪學(xué)生智慧,展開(kāi)互動(dòng)研討,開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。學(xué)高為師、身正為范,人格是教師的最高學(xué)位,“無(wú)德何以為師”真是至理名言。

  三、應用現代技術(shù),提高教學(xué)成效。

  二十一世紀是信息時(shí)代,身為教師如果不懂得計算機,不懂得網(wǎng)絡(luò ),就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò )的確給我們帶來(lái)了極大的方便,不同地域,不同風(fēng)格,不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的特色,它完全打破了時(shí)間、空間的限制,大大開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次信息培訓,我學(xué)會(huì )了以前許多不懂的東西,并促使我轉變傳統教育觀(guān)念,以前,自己在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題。

  總想外出學(xué)習,去見(jiàn)識一下先進(jìn)地區的教學(xué);有時(shí)候就一個(gè)觀(guān)點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討,但總是受現實(shí)情況限制,得不到實(shí)現!熬W(wǎng)絡(luò )教學(xué)”使我先前的想法變成現實(shí),能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流,得到優(yōu)秀教師示范和專(zhuān)家的引領(lǐng),相信我的課堂會(huì )越來(lái)越生動(dòng),效率會(huì )越來(lái)越顯著(zhù),教育教學(xué)水平一定會(huì )得到更大的提升。

  作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念,要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。

  “不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

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