關(guān)于優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì )（精選16篇）
我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的關(guān)于優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇1
班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。當一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式、方法，才能讓班級管理在學(xué)�；顒�(dòng)中發(fā)揮出最大作用，培養出良好的班集體。下面就班級管理工作中談幾種方法。
一、堅持以心靈溝通為基礎
新時(shí)代的學(xué)生隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò )的接觸，他們在價(jià)值觀(guān)和個(gè)性方面特點(diǎn)更顯示著(zhù)對自我的、民主的重視，反對傳統的老師的權威，自由的網(wǎng)絡(luò )連接，更體會(huì )到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。
老師要用一顆真誠的心去愛(ài)學(xué)生，通過(guò)自己言行為表率，得到學(xué)生的認可。建立良好的師生關(guān)系。例如：班級同學(xué)談朋友，影響了學(xué)習，作為班主任我們沒(méi)有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進(jìn)行細致談心和交流，談早戀的害處。
最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉移到正常的學(xué)校學(xué)習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細微出成績(jì)。
二、堅持以制度規范為核心
沒(méi)有規矩，不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。
在班級要建立各項規章制度，如：衛生制度、勞動(dòng)制度、學(xué)習制度、作業(yè)制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中有“法”可依。制度出來(lái)后，班主任還要及時(shí)做好指導和督導工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習等方面的實(shí)際問(wèn)題，并隨時(shí)做好個(gè)別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
同時(shí)要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務(wù)，積極開(kāi)展競賽活動(dòng)，形成互相激勵、監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
三、完善班級管理的“三級制”
一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀(guān)察、于細微之處發(fā)現苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機動(dòng)的方法“對癥下藥”，以理服人。
二是加強班干部管理。在一個(gè)班集體內，班主任是主導，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過(guò)班干部實(shí)現學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。
三是加強學(xué)生自我管理。學(xué)生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習課上常表現為做小動(dòng)作、談閑話(huà)、下位等，因此加強學(xué)生自我約束能力培養，對形成良好的.班風(fēng)及創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面：
�。�1）學(xué)習《中小學(xué)生行為規范》。要求熟記，并付諸實(shí)踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統一。
�。�2）進(jìn)行自省。在每?jì)芍軙?shū)面或利用班夕會(huì )要求學(xué)生進(jìn)行自我小結一次，寫(xiě)出這段時(shí)間內哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。
�。�3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級一日常規的量化管理。
四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個(gè)關(guān)系
班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要集體一致。
班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負責學(xué)生的思想教育、班級管理的工作�？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，班主任主動(dòng)與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長(cháng)及時(shí)溝通。家庭情況對學(xué)生影響很大，因此，班主任要加強家訪(fǎng)活動(dòng)。有一些學(xué)生，有時(shí)候受家庭的影響，情緒出現波動(dòng)，缺乏對學(xué)習的興趣，這時(shí)教師應了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪(fǎng)，做好學(xué)生的學(xué)習調整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養出良好的班級，必須具備對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛(ài)心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )設出最佳環(huán)境。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇2
班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點(diǎn)。這種關(guān)系處理恰當，其它的工作都會(huì )順利完成；反之，工作中只會(huì )處處受阻，使班主任工作一直處于被動(dòng)之中。
人們常說(shuō)，教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級工作中雖然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來(lái)，也就是在學(xué)生中樹(shù)立不起自己的威信。原因何在？我想，這里的關(guān)鍵問(wèn)題是：他們沒(méi)有擺正樹(shù)立威信與尊重學(xué)生的位置。
要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎上，才能建立自己的'威信。
學(xué)生由于缺乏政治生活和社會(huì )生活的經(jīng)驗，又因為理性思維的不成熟，容易引起沖動(dòng)，因此，在學(xué)習生活中，難免會(huì )出現這樣那樣的缺點(diǎn)和錯誤。
班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設身處地地來(lái)思考一下問(wèn)題。學(xué)生出現錯誤，班主任不要早下結論，武斷處理，要允許學(xué)生說(shuō)明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯。
如果你把尊重學(xué)生放在第一位，充分考慮到學(xué)生的自尊，班級任何問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。高二第一學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的認識更加深刻。一次數學(xué)課上，班里的×××同學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突，致使數學(xué)老師非常憤怒，影響了班級的正常教學(xué)秩序。
我知道此事后，心頭的怒火直往上沖，決心要狠狠懲治一下。因為，在這之前，我已經(jīng)在班會(huì )課上反復強調要尊重老師，服從老師，特別是數學(xué)老師�，F在居然又出現這種事情，我怎么不惱火呢？但想一想，還是不忙發(fā)火，暫時(shí)壓一壓心中的火氣，緩和一下心情，整理一下臉容。
于是我把xxx喊到一個(gè)僻靜之處，語(yǔ)氣十分平和地問(wèn)了一句：“xxx��！數學(xué)課上是怎么回事？”此話(huà)一出，在數學(xué)老師面前表現得異�！坝赂�、堅強”的他，卻淚如雨下，泣不成聲。
隔了好一段時(shí)間，他才止住眼淚，把整改的原委告訴了我：數學(xué)課開(kāi)始時(shí)，班里有些講話(huà)聲，老師很生氣，加上黑板上的一個(gè)幾何圖形沒(méi)有畫(huà)清楚，引起了學(xué)生的爭論，班里的嘈雜聲更大了。
xxx大聲地詢(xún)問(wèn)圖形的畫(huà)法時(shí)，被老師誤以為是講閑話(huà)，因此，受到了嚴厲的批評，并被趕出了教室，結果雙方發(fā)生了沖突。
我想，就這種沖突的原因來(lái)說(shuō)，可能是xxx同學(xué)的自尊心在全體同學(xué)面前受到傷害，為了維護自尊，才和老師發(fā)生了沖突。假若老師考慮到學(xué)生的自尊時(shí)，可能就不會(huì )發(fā)生這件事。
在處理這件事情上，我如果不分青紅皂白地批評一通，也許因為是班主任，xxx不敢頂撞，但他心中的疙瘩可能很難解開(kāi)。長(cháng)此以往，他對班主任就會(huì )缺乏信任，認為班主任和任課老師是“官官相護”，那么我可能在他的心目中也就無(wú)威信可言。
所以說(shuō)，班主任要把尊重學(xué)生放在首位，只有這樣，才能樹(shù)立起自己的威信。
其次，要把尊重學(xué)生和放任學(xué)生，樹(shù)立威信和“專(zhuān)制統治”區別開(kāi)。
尊重學(xué)生、維護學(xué)生的自尊，并不等于對學(xué)生的放任，對學(xué)生的問(wèn)題不聞不問(wèn)、聽(tīng)之任之，無(wú)要求、無(wú)檢查、無(wú)賞無(wú)罰，順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之，班主任也就不被學(xué)生放在眼里。
當然，班主任的威信更不能x專(zhuān)制來(lái)確立。那樣只會(huì )造成學(xué)生對班主任表面順從，背后抗拒，或者是消極對抗，甚至是直接對抗。
因此，班主任要想建設一個(gè)良好的班集體，必須把自尊還給學(xué)生，把威信留給自己。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇3
班級管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車(chē)間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏(yíng)得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產(chǎn)生的信賴(lài)，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴(lài)。下面就談點(diǎn)我的看法:
第一、把學(xué)生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象，也許就會(huì )樂(lè )此不疲，他們會(huì )給你許多驚喜。
第二、以“熱愛(ài)學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問(wèn)題。作為班主任，對學(xué)生中的不良行為，就刨根問(wèn)底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應該允許學(xué)生犯錯誤，換句話(huà)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯誤也不會(huì )犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的'任務(wù)不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區；讓他們在人生的品位中，尋找真實(shí)的生活。
第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿(mǎn)希望的人生才是積極的人生。潛能生聽(tīng)慣了批評，對批評已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著(zhù)就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書(shū)生認為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題也許是我們缺少發(fā)現。因此，我呼喚“給以愛(ài)和希望的教育”。
教育是社會(huì )性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車(chē)薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì )，勤于家訪(fǎng)，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇4
時(shí)下，老師都在抱怨，學(xué)生的素質(zhì)是一屆不如一屆，老師難當，班主任更難做。確實(shí)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，學(xué)生不再是以前的學(xué)生了，如果我們還是以前的老思想，舊觀(guān)點(diǎn)來(lái)和新時(shí)代的學(xué)生來(lái)相處，就會(huì )覺(jué)得現在的學(xué)生的有些所作所為難以置信。但是如果我們老師自己能與時(shí)俱進(jìn)，少一點(diǎn)抱怨，多一分心去了解現在的學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握一些新時(shí)代的處理問(wèn)題的藝術(shù)，做一個(gè)好班主任并不是很難。
由于社會(huì )各個(gè)方面的原因，現在的學(xué)生容易動(dòng)感情，也很重視感情，充滿(mǎn)熱情與激情，活潑愉快，富有朝氣。其熱情的社會(huì )性日益增強，對未來(lái)充滿(mǎn)美好憧憬與幻想，向往英雄事業(yè)行為，但也可能因為盲目狂熱而做出蠢事，獨立性增強，自我意識增強，有很強的模仿性，有很強的自尊心，孤獨感和焦慮感強。分析他們的心理特征我們班主任就應該知道，他們渴望獨立，他們希望得到自尊，他們需要溝通，他們需要溫暖。如果我們班主任能運用一些處理問(wèn)題的藝術(shù)技巧來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的這些需求，那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來(lái)，還能收到事半功倍的效果，甚至能和學(xué)生和諧相處，建立良好的師生關(guān)系。下面就我自己三年班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
一、懂得兩個(gè)交的圓的原理
一位動(dòng)物學(xué)家在澳大利亞巴利可高原研究狼群，發(fā)現每個(gè)狼都有固定的活動(dòng)范圍，他們的活動(dòng)半徑大約是15公里。當他把狼活動(dòng)圈微縮在圖紙上時(shí)，發(fā)現一個(gè)有趣的現象，三個(gè)圓圈是交x的，也就是說(shuō)，這些狼群在劃分地盤(pán)時(shí)，留有一個(gè)公共的區域。我們知道狼是有很大獨立性的，但它們也需要在公共的區域交流和溝通。獸類(lèi)如此，人也亦然，更何況老師和學(xué)生呢？我們的學(xué)生雖然需要獨立但需要溝通。如果我們老師也營(yíng)造與學(xué)生交流溝通的公共區域，并且進(jìn)行愉快地交流，誠心溝通，老師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系又有什么發(fā)愁得呢？有了良好的師生關(guān)系，班上的事情就很容易處理，畢竟，我們的學(xué)生也都是很重感情的。這就要求我們要處處留心，時(shí)時(shí)細心，用心發(fā)現學(xué)生喜歡的事物，并和他們一起去欣賞，一起活動(dòng)，一起學(xué)習，達到彼此的相互信任。我就經(jīng)常參加學(xué)生的課外活動(dòng)，參加學(xué)生的興趣小組，課外一起和學(xué)生打籃球，一起和他們談文學(xué)，談人生，論足球等等。學(xué)生從心底里來(lái)接納我這個(gè)班主任，把我當作他們良師益友。如果我們還象以前一樣，整天板著(zhù)臉孔，一副與學(xué)生格格不入的樣子，學(xué)生的活動(dòng)不屑去參加，覺(jué)得他們說(shuō)話(huà)做事都很幼稚，那么學(xué)生也會(huì )和你有一層隔膜，他們也會(huì )把你當作“外人”。如果班里有什么情況，他們也會(huì )支吾其事，班主任就很難了解真相。其實(shí)，在與學(xué)生一起活動(dòng)中，不僅能促進(jìn)我們師生的感情，還能增加彼此的信任感。因為，這時(shí)師生之間的交流才是心與心的交流，才是真誠的交流。學(xué)生信任班主任了，他們愿意把自己在學(xué)習生活的苦與樂(lè )和班主任分享，班主任就會(huì )對班里的'情況了如指掌，即使班里出現什么事情也能對癥下藥，所以我們老師多留意尋找并建立與學(xué)生的公共區域，熱情的投入到他們喜愛(ài)的活動(dòng)中去，做學(xué)生真實(shí)的聆聽(tīng)者，與他們一起分享生活學(xué)習中的樂(lè )趣。
二、注意破窗理論
犯罪學(xué)家曾注意到一個(gè)現象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大樓，有一天，他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協(xié)調，顯得格外刺眼，過(guò)了一段時(shí)間，他驚奇地發(fā)現，那破窗不但沒(méi)有及時(shí)維修，大樓反而多了幾個(gè)打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃，而這扇窗戶(hù)不及時(shí)維修的話(huà)，別人就有可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破窗戶(hù)就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)，這就是“破窗理論”。
學(xué)生正處于模仿性最強的階段，一旦有學(xué)生做了什么出格的事情，老師如果不及時(shí)的制止的話(huà)，那么很快就會(huì )在班上蔓延，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細心觀(guān)察學(xué)生，一旦發(fā)現不良的行為，馬上制止，使其消滅在萌芽狀態(tài)之中。記得一個(gè)學(xué)期，我因為參加培訓，幾天沒(méi)有去班里觀(guān)察，結果班里竟然成了牌館。后來(lái)問(wèn)那些本來(lái)還比較遵守紀律的同學(xué)為什么也跟著(zhù)去打牌，他們說(shuō)，看其他同學(xué)在玩，自己也很想玩，就也去買(mǎi)了牌來(lái)玩。從這件事我得到啟示：當班里出現“破窗”的情況時(shí)，一定要及時(shí)弄清楚真相，防止出現更多的“破窗”。其實(shí)這就是學(xué)生有很強的模仿性，只是他們模仿的是一些消極的東西，我們只要及時(shí)的指導教育，讓他們趁早從迷途中返回。
三、運用打折理論
當我們在街上閑逛時(shí)，本來(lái)對那些高價(jià)的物品望而止步，因為我們實(shí)在沒(méi)有能力去購買(mǎi)。但是只要店鋪打出橫幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的價(jià)格還是在我們承受的范圍之外，我們還是想盡辦法把它買(mǎi)下來(lái)。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌后，慢慢地也會(huì )去選擇他們。這是商家為了提高銷(xiāo)售業(yè)績(jì)和發(fā)展潛力客戶(hù)經(jīng)常運用的手段，我暫時(shí)稱(chēng)之為“打折理論”。
這是人們普遍的心理，我思索：社會(huì )上所有的人都有這種心理需求，我們的學(xué)生也是一樣的，尤其是在老師眼里的所謂的“差生”，他們誰(shuí)不愿意做老師的得意門(mén)生，大家所羨慕的好學(xué)生呢？他們也在不斷的努力，希望去達到，但由于各種原因暫時(shí)沒(méi)有達到而已。那么我們能不能對這部分所謂的差生的要求打折呢？他們也需要得到滿(mǎn)足，也想有自己的自尊啊，他們也想慢慢來(lái)樹(shù)立信心啊。
我們班上有一個(gè)學(xué)生幾乎從不來(lái)做早操，為此，我找他談了好多次話(huà)，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無(wú)所謂的樣子，總有理由和借口。我真拿他沒(méi)辦法。有一天我用商量的口氣對他說(shuō)，我們來(lái)一個(gè)君子秘密協(xié)議：一周有五次早操，我給你兩次機會(huì )可以不來(lái)，而且兩次時(shí)間不給你固定，你自己可以選擇……還沒(méi)等我說(shuō)完，他便十分高興地答應了。并且信誓旦旦地說(shuō)，我每周一定按時(shí)來(lái)做三次早操，如果沒(méi)來(lái)三次，就任老師處罰。在以后的日子里，我只提醒他還來(lái)幾次，他自己也經(jīng)常給我報告：“老師，這個(gè)星期我來(lái)了兩次了”。我不時(shí)地鼓勵他，好樣的。慢慢地，我又把標準提高了些。他也很愉快的接受了，自覺(jué)地在進(jìn)步，后來(lái)好像有一股強大的動(dòng)力在支持他，最終能與其他同學(xué)一起出早操了，而且成績(jì)也提高。每當我看到我們班上整齊的隊伍時(shí)，臉上露出會(huì )心的微笑。從這件事中，我深深地體會(huì )到天生其人必有用，天生其才必有用，老師的水平就應該體現在給學(xué)生一點(diǎn)松動(dòng)，多點(diǎn)尊重，恨鐵不成鋼的做法與學(xué)生的心理需要是相悖的。
新時(shí)代的班主任，如果我們在處理班務(wù)的時(shí)，把班里的每一件事情都當做藝術(shù)來(lái)處理，多長(cháng)一個(gè)心眼，多換一個(gè)角度，多一分耐心，多一分真誠，你一定會(huì )成為學(xué)生可愛(ài)可敬的班主任。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇5
現在社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，但是作為中學(xué)校園，學(xué)生帶手機仍然是明令禁止的行為，有的學(xué)校對發(fā)現學(xué)生帶手機的，一律沒(méi)收還會(huì )對學(xué)生有處分，但是即使這樣，仍然有學(xué)生冒天下之大不韙，頂風(fēng)冒險帶手機上學(xué)校。那我們怎么看待學(xué)生帶手機現象和怎么處理學(xué)生帶手機現象呢？
一、對帶手機的學(xué)生要弄清帶手機的目的'，不同情況不同對待。
有許多學(xué)生是家長(cháng)同意帶手機的，因為有的家長(cháng)不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學(xué)生的手機交給本人保管，家長(cháng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生，即使不夠及時(shí)，但是我能夠盡快找到學(xué)生，周末或放假時(shí)，交給學(xué)生帶回，以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長(cháng)都不知道其有手機的學(xué)生，則是請家長(cháng)協(xié)助，如果能主動(dòng)交給家長(cháng)，家長(cháng)不再讓學(xué)生帶入校園的，我就把手機交給家長(cháng)帶回。
不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進(jìn)班級又沒(méi)有匯報的，我都會(huì )給他們一次機會(huì )，不放再有第二次，如果不聽(tīng)勸告的，我只能按學(xué)校的規章制度，把手機沒(méi)收到我的手里，期末放假再歸還給學(xué)生。
二、指導學(xué)生正確使用手機。
現在的手機功能強大，對于較好的手機就是一部移動(dòng)的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行，而這些對學(xué)生學(xué)習的影響又是難以估量，有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習資料、學(xué)習學(xué)科知識等，這還能幫助學(xué)習，所以對于學(xué)生使用手機要給予指導，即使不在學(xué)校，也要遠離游戲、遠離不良網(wǎng)站。
其實(shí)我對學(xué)生帶手機事件不是太反對，因為作為現在社會(huì )的人，不懂得網(wǎng)絡(luò )就是不懂得生活，就跟不上時(shí)代的步伐，所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì )，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學(xué)習的關(guān)系，一定會(huì )讓網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)教學(xué)。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)多個(gè)月的班級管理工作，讓我認識到了管理工作的艱辛和職責重大，回過(guò)頭來(lái)想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來(lái)到那里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現同學(xué)們都很活潑可愛(ài)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，他們都是好樣的，他們熱情、用心、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著(zhù)老師們去完成對他們人格上的塑造，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來(lái)不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我個(gè)性謹慎，尤其注重學(xué)生的行為規范和學(xué)習習慣的培養，“細節決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”放在首位。在培養學(xué)生良好習慣的'同時(shí)，還注重挖掘學(xué)生學(xué)習中的非智力因素，能較大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹(shù)立正確和積極向上的人生觀(guān)�！岸啾�?yè)P少批評�！边@是我一向堅持的。
另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因為寄宿制的校園，同學(xué)們天天住在一齊，很多時(shí)候，班級里的問(wèn)題，校園里的問(wèn)題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問(wèn)題，及早發(fā)現，及早解決。
最后，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì )，在會(huì )中，我能夠了解班級的現狀，有什么新的問(wèn)題，從另一方面也增加了班干部的職責感，讓他們感到自己做的工作是有好處的，老師是很重視他們的意見(jiàn)的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責，每一名學(xué)生，對于老師來(lái)說(shuō)，僅僅是幾十分之一，而對于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應對一群孩子，帶著(zhù)一份職責和無(wú)數的期望，我每一天都在想：我就應為他們做些什么？看著(zhù)學(xué)生一天天成長(cháng)、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著(zhù)，這便是作為一名老師由衷的欣慰。
班主任工作永無(wú)止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇7
教育，貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即天天從小事抓起。作為班主任，要對班級負責，對家長(cháng)負責，對學(xué)生負責，最需要的，是對自己的良心負責。自當見(jiàn)習班主任以來(lái)，對班主任的管理工作之道有了些微薄的見(jiàn)解。
一、提高自身素質(zhì)，做一個(gè)有智慧的、讓學(xué)生崇拜的班主任
如何讓學(xué)生崇拜自己，這可能是大多數班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題。想讓學(xué)生真正的從思想上發(fā)生改變，信任你，相信你，班主任就需要在方方面面充實(shí)自己，完善自己。即要做學(xué)生們學(xué)習的引領(lǐng)者，心理的安慰者，還要做他們的嚴師，善友。班主任需要時(shí)刻了解社會(huì )上的動(dòng)向，給學(xué)生們提供最新最有利的信息；需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的心理變化，及時(shí)準確的給他們最有效最忠實(shí)的建議。班主任本身應該是一個(gè)演講家，詼諧，幽默，有煽動(dòng)力。
二、不拋棄，不放棄任何一名學(xué)生
作為班主任，不應放棄任何一名學(xué)生，也不應歧視任何一名學(xué)生。當學(xué)生有錯誤時(shí)，應從正面積極鼓勵和引導學(xué)生。教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我們應堅信每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，應捧著(zhù)一顆心，不帶半根草，耐心、寬容的教導他們，引領(lǐng)他們。循循善誘，誨人不倦。
三、對待學(xué)生的問(wèn)題要公平公正，尤其要更加善待學(xué)困生
教師對學(xué)生的愛(ài)應該是真誠的，無(wú)私的，廣泛的，一視同仁的。盡管孩子的`情況各不相同，但要相信，每個(gè)孩子在老師的教育下都能夠成人成才。不只優(yōu)秀的學(xué)生是我們關(guān)注的對象，更多的愛(ài)應傾注在那些后進(jìn)生的身上，傾注在那些需要幫助的人身上。
四、增加自身魅力，做學(xué)生的榜樣
學(xué)生就像一臺錄像機，記錄著(zhù)老師的一言一行；學(xué)生也像一臺照相機，拍攝著(zhù)和老師相處的每個(gè)瞬間。班主任要嚴于己，而后勤于學(xué)生。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。班主任要注意自己的言行舉止，注意自己的形象。想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。自己的一切舉動(dòng)會(huì )在無(wú)形中影響到學(xué)生，嚴格要求自己，做學(xué)生心目中的榜樣。其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好形象的注腳。用心做教育，用愛(ài)感化學(xué)生。作為班主任，我們任重道遠……
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇8
首先要營(yíng)造良好的班級氣氛。一個(gè)班級必須要有鐵的紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀的過(guò)程中，必然會(huì )有少數學(xué)生對處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應該馬上進(jìn)行疏導工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則，也是管理班級的基礎。
引導班級輿論要正確。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動(dòng)中，根據是非標準進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表楊和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班大多數同學(xué)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量，少數服從多數。
強勁班干部隊伍是班主任的小助手。剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了？難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養班干部，這一招還是蠻有用的。我一開(kāi)始也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有那么的'得心應手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部戴高帽，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì )引起另外一部分學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，認為老師過(guò)分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。
我是剛剛才做小學(xué)班主任的，只有這些小小的體會(huì )，希望在今后的日子里能多向其他經(jīng)驗豐富的班主任學(xué)習。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇9
一直擔任畢業(yè)班的我今年有幸擔任七年級的班主任工作，讓我有了不一樣的心得體會(huì )。九年級的孩子們面臨畢業(yè)，他們懂得去奮斗拼搏，懂得感恩，懂得……七年級的孩子很天真，他們的人生就像一張白紙，他們的所有習慣都需要一一去引導培養！在管理中，我們必須得細心，最重要的要有耐心，寬容心，用愛(ài)用付出，用責任去看待，必須要做到嚴管深?lèi)?ài)，為他們樹(shù)立好榜樣。必須要用心去對待他們每一個(gè)人。剛接觸七年級的孩子們有點(diǎn)不習慣，他們很吵，不懂得規矩，突然多了幾門(mén)科目，他們有點(diǎn)茫然，有點(diǎn)不知所措，總之，一切都不順……后來(lái)靜下心來(lái)，制定好計劃一一實(shí)施。
第一：培養好習慣先從懂規矩做起，我們采取了集中訓練坐姿站姿以及學(xué)習中學(xué)生日常行為規范等等在此期間，選取好的學(xué)生做好榜樣引領(lǐng)，多指導，多鼓勵！孩子們很快就變了樣！
第二：培養好習慣從方法指導，讓孩子們制定計劃入手，孩子們不再茫然，開(kāi)始按計劃進(jìn)行！
第三：強調學(xué)生的閱讀習慣以及晨讀習慣，由強制執行，家長(cháng)監督完成到自覺(jué)進(jìn)行，孩子們體會(huì )到了閱讀的快樂(lè )，漸漸地愛(ài)上了閱讀！
第四：對孩子們嚴格要求，每發(fā)現不足之處就及時(shí)指出并解釋到位，讓孩子們錯也知道錯在哪里。
第五：在生活上對孩子們關(guān)愛(ài)有加，把孩子們當成自己的'孩子一樣看待！
第六：在教學(xué)中，放手讓他們進(jìn)行自主管理，自主學(xué)習等并設立了互幫互助小組！第七：要時(shí)刻進(jìn)行賞識教育，善于發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)�？傊�，在這一年中，我始終堅信一句話(huà)：心若改變，你的態(tài)度跟著(zhù)改變；態(tài)度改變，你的習慣跟著(zhù)改變；習慣改變，你的性格跟著(zhù)改變；你的性格改變，你的人生跟著(zhù)改變。在教學(xué)中，只要用心教學(xué)，用心去對待每一位學(xué)生，他們最終一定會(huì )成為優(yōu)秀的學(xué)生，一定為成為我們共同的驕傲！
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇10
為期兩月的班主任管理，讓我收獲頗多，受益匪淺。也讓我對班主任這三個(gè)字有了全新的認識，所謂班主任不但是學(xué)生學(xué)習、生活、思想和健康的指導教師，更是這個(gè)班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是一個(gè)班級靈魂的存在。
當了近兩個(gè)月班主任，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)
學(xué)生都有一顆上進(jìn)、希望自己更好的心，但是他們對有些事物的認知并不對。比如有些男生覺(jué)得吸煙是男人的體現，他們覺(jué)得在別人眼里抽煙的男生更帥更瀟灑。只要班主任多多教育，告訴他抽煙既不帥也不瀟灑，對身體更不好，而且二手煙很招人討厭。只要沒(méi)什么煙癮的人說(shuō)幾次都會(huì )改的，這就是他們的認知出現了問(wèn)題。再例如女生交朋友，她們覺(jué)得兩個(gè)人玩得好就是干什么都在一起，一起吃飯，一起玩耍，一起上廁所。我就告訴她們，若是真正的為你的好朋友考慮，就讓她好好學(xué)習，考個(gè)好高中。其實(shí)學(xué)生都很懂事，只要告訴她們正確的是非觀(guān)，再加以引導和監督，她們也希望自己變得更好。
2、作為班主任要有強烈的責任心
班主任是一個(gè)比較辛苦的工作，從早操到上課，從午自習到吃晚飯，從晚自習到放學(xué)都要操心。但班主任也是其樂(lè )無(wú)窮的。和學(xué)生在一起會(huì )感受到她們的天真、可愛(ài)。所以，先喜歡這群孩子，再對她們負責，對她們的`安全負責、學(xué)習負責。能不能當好班主任靠的就是這份責任心。讓你的學(xué)生真正感受到你是為了她們好，她們慢慢也會(huì )理解你的心，理解你、信任你、心疼你，替你著(zhù)想，這樣就是一名好班主任。
3、班主任要講究智慧，知人善用
班主任不能時(shí)時(shí)都在班里面，所以找到一個(gè)好幫手好班委是非常重要的！經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，大體也能找到哪些比較負責，能管得住班的人。找到之后就是讓班委心服口服的替班主任管理班級。首先讓班委掌握權力的同時(shí)不能讓班委自己先犯事，要以身作則。在班里的時(shí)候要充分給班委面子，樹(shù)立班委威信，這樣才有人聽(tīng)，管得住。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇11
在學(xué)校，班級管理的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習、安全和健康�；仡欁约旱墓ぷ�，感到管理好一個(gè)班集體，可以從以下方面來(lái)著(zhù)手：
一、全面了解研究學(xué)生
只有經(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動(dòng)。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側面了解、個(gè)別談話(huà)，注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現等，其次通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)與調查了解學(xué)生品德、學(xué)習、紀律、日常行為和作風(fēng)等。再者是家長(cháng)聯(lián)系法等取得心靈上的溝通，以促進(jìn)班級管理的`第一手資料。
二、重視班干部的培養。
班集體管理的好壞與班干部有一定的聯(lián)系。為此，我重視班干部的能力培養，給他們方法上的指導，鼓勵他們大膽地工作。（例如低年級點(diǎn)滴教、高年級分項教等等）從而使他們漸漸提高，服務(wù)于班級。
三、重視學(xué)生日常學(xué)習和行為的教育
上課時(shí)，嚴格要求學(xué)生的紀律；對學(xué)生的回答要求大膽、放松、完整，并及時(shí)給以鼓勵和表?yè)P。課間時(shí)，設定全班干部對所有學(xué)生的行為進(jìn)行監督和制止，并定時(shí)對課間學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結。
四、重視差生的轉化教育。
轉化后進(jìn)生的工作是班主任義不容辭的責任。我班有一個(gè)叫小文同學(xué)是個(gè)學(xué)習成績(jì)差，上課開(kāi)小差，作業(yè)不完成，行為習慣差。對于這樣一個(gè)后進(jìn)生，我沒(méi)有把他看扁，看死，而是主動(dòng)接近他，同他交朋友，經(jīng)常找他個(gè)別談心，了解他的學(xué)習和生活情況。從學(xué)習方法上和輔導上給以幫助，遇到點(diǎn)滴進(jìn)步給以表?yè)P和鼓勵。同時(shí)多次與他家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合，共同教育。漸漸地，他認識過(guò)去的所作所為是不對，并下決心改正自己的缺點(diǎn)和錯誤。通過(guò)努力，他各方面都取得了進(jìn)步。
總之，在班級管理中，班主任要只要多想辦法，多奉獻愛(ài)心。相信要建立一個(gè)團結、向上的班集體，并不是件難事。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇12
現在社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)+”時(shí)代，但是作為中學(xué)校園，學(xué)生帶手機仍然是明令禁止的行為，有的學(xué)校對發(fā)現學(xué)生帶手機的，一律沒(méi)收還會(huì )對學(xué)生有處分，但是即使這樣，仍然有學(xué)生冒天下之大不韙，頂風(fēng)冒險帶手機上學(xué)校。那我們怎么看待學(xué)生帶手機現象和怎么處理學(xué)生帶手機現象呢？
一、對帶手機的學(xué)生要弄清帶手機的目的，不同情況不同對待。
有許多學(xué)生是家長(cháng)同意帶手機的'，因為有的家長(cháng)不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學(xué)生的手機交給本人保管，家長(cháng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生，即使不夠及時(shí)，但是我能夠盡快找到學(xué)生，周末或放假時(shí)，交給學(xué)生帶回，以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長(cháng)都不知道其有手機的學(xué)生，則是請家長(cháng)協(xié)助，如果能主動(dòng)交給家長(cháng)，家長(cháng)不再讓學(xué)生帶入校園的，我就把手機交給家長(cháng)帶回。
不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進(jìn)班級又沒(méi)有匯報的，我都會(huì )給他們一次機會(huì )，不放再有第二次，如果不聽(tīng)勸告的，我只能按學(xué)校的規章制度，把手機沒(méi)收到我的手里，期末放假再歸還給學(xué)生。
二、指導學(xué)生正確使用手機。
現在的手機功能強大，對于較好的手機就是一部移動(dòng)的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行，而這些對學(xué)生學(xué)習的影響又是難以估量，有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習資料、學(xué)習學(xué)科知識等，這還能幫助學(xué)習，所以對于學(xué)生使用手機要給予指導，即使不在學(xué)校，也要遠離游戲、遠離不良。
其實(shí)我對學(xué)生帶手機事件不是太反對，因為作為現在社會(huì )的人，不懂得絡(luò )就是不懂得生活，就跟不上時(shí)代的步伐，所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì )，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學(xué)習的關(guān)系，一定會(huì )讓絡(luò )促進(jìn)教學(xué)。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇13
又一個(gè)三年，我的班主任工作給了孩子什么？我到底在做什么？一天早出晚歸，兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)，忙忙碌碌。我在堅持什么？很多時(shí)候很是迷茫，如果說(shuō)這是一份工作，那么作為工作的報酬，我感覺(jué)我的付出和收獲不成比例，干了接近20年，僅僅是填飽了肚子，養活了一個(gè)孩子。有了屬于一套自己的房子，一處遮風(fēng)擋雨的處所。
老人——到現在沒(méi)花我一分錢(qián)，深深的內疚；朋友——每一次相聚都是他們爭相付款，令我幾乎沒(méi)有顏面。
雖然如此，我還是在早出晚歸，思想里還是考慮著(zhù)學(xué)生。哪一個(gè)學(xué)生成績(jì)下降了，到底是怎么回事？班里誰(shuí)和誰(shuí)有矛盾了，什么矛盾？誰(shuí)對誰(shuí)錯？哪個(gè)老師的課會(huì )被學(xué)生欺負，我要去看一看。學(xué)校又布置什么任務(wù)了，我還沒(méi)完成。哪個(gè)學(xué)生的家長(cháng)打電話(huà)說(shuō)孩子發(fā)燒，非要去上學(xué)，讓我看著(zhù)點(diǎn)等等等等。
又一個(gè)三年如一日，我只能告訴我的學(xué)生我在堅持，堅持著(zhù)我心里的那一份信念和執著(zhù)，堅持著(zhù)我的道德底線(xiàn)，堅持著(zhù)我的那份不屈服！
作為班主任，我從沒(méi)有感覺(jué)到我的成功，我也沒(méi)有什么成功的'經(jīng)驗要談，別人做的成功經(jīng)驗，我嘗試著(zhù)去做：班級自主化管理、與學(xué)生面對面談心、日常班級管理、輔助其他老師教學(xué)、與家長(cháng)的交流等等。我在做，在堅持做，持之以恒的堅持。我相信我的堅持會(huì )給這個(gè)班級留下一些可以沉淀的東西。
我所帶的班級，成績(jì)不夠優(yōu)秀，但是我看到，他們也在堅持，在不懈地努力著(zhù)，他們像我一樣，在經(jīng)營(yíng)他們的事業(yè)，好好學(xué)習，天天向上。即使是學(xué)業(yè)成績(jì)很糟糕的學(xué)生，他們也學(xué)會(huì )了堅持，學(xué)會(huì )了比拼。我很欣喜我的堅持沒(méi)有付諸東流。
我不會(huì )因為班級成績(jì)倒著(zhù)數就選擇放棄，既然我得到的是一副很糟糕的牌，我也要把它打好，因為我知道，我手里的每一張牌都有他特定的含義。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，或許就會(huì )起很大的作用。將每一張牌的作用發(fā)揮到極致，一副糟糕的牌又有何妨？珍惜手里的這一副糟糕的牌，相信他們會(huì )有用的。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇14
班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生作為班級管理的對象，是班級管理的主體，他們參與度越高，班級管理效果就越好，學(xué)生的能力越能得到提高。其實(shí)班級管理的過(guò)程就是學(xué)生自我成長(cháng)的過(guò)程。
共同制訂計劃，增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂，班主任應該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，這樣不但能集思廣益，使計劃更符合實(shí)際，更周密、可行，而且能增強學(xué)生的主人翁意識和自覺(jué)執行班級計劃的責任感。
全員參與，注重培養管理能力。組織實(shí)施制訂班級計劃，是班級管理最重要的環(huán)節，是培養學(xué)生自主意識和管理能力的.重要步驟。在這一實(shí)施過(guò)程中，班主任要牢牢把握實(shí)施的主體是全體學(xué)生，而不是班級的幾個(gè)班干，通過(guò)讓全體學(xué)生參與班級事務(wù)管理提高學(xué)生的管理能力和素質(zhì)
自查、互查結合，進(jìn)行自我監控。檢查是班級管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生了解、掌握班級計劃的執行情況，目標的實(shí)現程度，并在此基礎上做出相應調整與改進(jìn)，以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節，班主任仍然要發(fā)揮主導作用，堅持以學(xué)生為主體，實(shí)行自查與互查相結合
多向反饋總結，學(xué)會(huì )自我評價(jià)�？偨Y是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組織、實(shí)施和督促，預期目標實(shí)現情況如何，預想的計劃完成情況如何，取得了哪些成績(jì)，積累了哪些經(jīng)驗，還存在哪些問(wèn)題，有什么教訓必須記取，下一階段應該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等，都需要總結。從總結時(shí)間上劃分，有階段小結、期中總結、期末總結；從總結范圍上劃分，有全面總結與專(zhuān)題性總結；從總結涉及的對象劃分，有個(gè)人總結、小組總結、班級集體總結；從總結形式上劃分，有口頭總結和書(shū)面總結。無(wú)論是哪一種總結，都要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我總結，培養他們自我評價(jià)的能力。
由于班級管理對象是學(xué)生，是有著(zhù)豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級管理途徑。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇15
“尊重”被認為是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿(mǎn)足，將直接影響一個(gè)人的發(fā)展。作為班主任，在尊重學(xué)生的個(gè)性和人格時(shí)，也要注重教育學(xué)生尊重他人的個(gè)性，形成對人對己的正確評價(jià)。
尊重的形式是多種多樣的，首先應該是自我尊重。在開(kāi)學(xué)伊始的時(shí)候，在一些同學(xué)的推薦下，我們有了自己的班訓：自尊、自律、誠實(shí)、勤奮。并為全班同學(xué)立下了本學(xué)期的目標——自尊、自律。其次是尊重他人。在教育主線(xiàn)上，感化學(xué)生的第一個(gè)目標是父母。所以我提倡學(xué)生尊重他們身邊的第一個(gè)他人——父母。讓他們明白，他們不僅是社會(huì )人，更是家庭里的重要組成部分。父母因他們而有了希望，父母為他們而心甘情愿，父母養他們而辛苦勞作。提倡學(xué)生，用他們勤勉的學(xué)習、不再任性的行為和付出后的一份收獲去關(guān)心和尊重他們生命中的第一個(gè)他人。再有采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議是尊重學(xué)生、走近學(xué)生的重要途徑。每學(xué)期末，學(xué)生要為班級干部及班主任提意見(jiàn)和建議。
上個(gè)學(xué)期末，有這樣一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：您有一些偏袒好學(xué)生并且有一些漸漸疏遠學(xué)習差的.學(xué)生；您給我們讀的一封信上您所說(shuō)的都沒(méi)有完全實(shí)施；您現在雖然管住了全班同學(xué)，可他們并不是真心服您，而是被嚇的；您總是愛(ài)揭人的傷疤，把以前的事常常掛在嘴邊。這些只是他給我提出的一小部分的意見(jiàn)�？戳诉@些，我的心真的不是滋味。
我一個(gè)學(xué)期的努力，就這樣葬送在這張紙上。我把這張紙揣在兜里足足有一周的時(shí)間。
最后，讓我想明白這張紙有的不僅僅是對我的偏見(jiàn)，還有一個(gè)孩子的袒誠和自己意識不到的錯誤。所以，我揣著(zhù)這張紙，一直等到假期他護校的那一天。我再次拿出這張紙，和他逐個(gè)分析我的不足和他的偏見(jiàn)，一個(gè)半小時(shí)的蹙膝長(cháng)談，終于化解了我們的誤會(huì )，也給我在班級工作中出現的失誤敲響了警鐘。
優(yōu)秀班主任管理心得體會(huì ) 篇16
盛夏七月，在風(fēng)景秀麗的紅楓湖畔，2009年新員工入企培訓（第一期）也如期舉行。我很榮幸地成為了此次新員工培訓班的一名班主任，有人說(shuō)，“班主任就像一個(gè)班的靈魂”，的確，對于一個(gè)新員工而言，當他們剛剛進(jìn)入一個(gè)新企業(yè)時(shí)，面對的企業(yè)的戰略、產(chǎn)品、同事、企業(yè)文化，一切都是嶄新的，只有設計合理、運行良好的新員工入職培訓，則像北斗星一樣，使新員工能迅速辨清方向，明確自己在企業(yè)中的定位，并利用各種資源，積極有效地開(kāi)展工作，取得良好的業(yè)績(jì)。因此我的首要工作就是帶領(lǐng)我的班級在這短暫的11天培訓中，讓所有新員工迅速轉換由“學(xué)生”到“員工”的角色，更快更好地融入到xx電網(wǎng)這個(gè)大家庭來(lái)。班主任是班級學(xué)生的教育者、引導者、班級活動(dòng)的決策者、指導者，與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系，而是一種平等的師生互動(dòng)的伙伴關(guān)系。班主任要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生接受平等的教育，得到平等的鍛煉機會(huì )，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設，充分展現每個(gè)同學(xué)是班級中不可分割的一員。
這次培訓，我作為班主任首先擔任了“慈母”的角色，學(xué)員病了、累了、受委屈了，第一個(gè)找的就是班主任，因此對他們進(jìn)行噓寒問(wèn)暖和開(kāi)導教育也是我每天的工作；其次我還是他們的“嚴父”，清早，引導大家出早操；晚自習，組織他們開(kāi)班會(huì )，總結班級一天的.成績(jì)與不足，對一些調皮搗蛋不認真培訓的學(xué)員進(jìn)行批評；同時(shí)，我更是成為了學(xué)生的“摯友”，培訓的這段時(shí)間，除了軍事化的訓練外，還有許多的演出比賽活動(dòng)--文藝演出、體育比賽、演講比賽，這時(shí)，我就是他們最值得信賴(lài)的朋友，陪他們一起訓練，和他們一起揮灑汗水，在比賽場(chǎng)上我和他們一起努力、一起加油。
目前，培訓依然如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，我知道，班主任工作任重而道遠，我將在接下來(lái)的工作中繼續努力，積極探索，而更好地推動(dòng)對整個(gè)班級體的管理，讓我們09新員工充滿(mǎn)信心，以飽滿(mǎn)的熱情接受培訓，圓滿(mǎn)完成班主任的工作。
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