優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文

　　當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )1

　　20xx年2月27日，我校數學(xué)教師集體觀(guān)看了“山東省小學(xué)數學(xué)第xx屆年會(huì )”7節優(yōu)質(zhì)課。本次學(xué)習雖然時(shí)間短暫，但收獲卻很豐富，自己的教育觀(guān)念和理論水平進(jìn)一步得到了升華。

　　名師教學(xué)，引領(lǐng)探究課改方向。在這7節觀(guān)摩課中，有好多是全國知名教師團隊里的成員，他們的課堂教學(xué)代表著(zhù)當前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。其中北京西城區黃成根小學(xué)的薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊，她執教的《積的變化規律》，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導下，讓學(xué)生根據情境問(wèn)題列出的算式發(fā)現問(wèn)題：因數和積，誰(shuí)變了？它是怎樣變的？為什么會(huì )這樣變？然后組織學(xué)生觀(guān)察、討論，發(fā)現規律，總結規律。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生置身于具體的問(wèn)題情境當中，突出了教學(xué)的實(shí)效性。

　　江蘇南通師范第二附小吳東東教師執教的《長(cháng)方體、正方體的認識》，教師對教材的挖掘深度、教學(xué)設計的新疑給與會(huì )教師留下了深刻印象。關(guān)于長(cháng)方體點(diǎn)、面、棱的特征，以往的教學(xué)基本立足于讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看來(lái)總結得出，而在這節課上最突出的地方是通過(guò)立體的、動(dòng)態(tài)的`畫(huà)面、學(xué)生的親自動(dòng)手，最后形成結論。知識的所得真正是建立在學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程之上的。

　　其他老師的課堂教學(xué)，都有自己的特色所在，教師們受益匪淺。

　　縱觀(guān)這次年會(huì )所折射的精神理念，反思我們的課堂教學(xué)與教育科研，我們缺的還很多很多，我們離專(zhuān)家名師還有一定的距離。我們的個(gè)人素養有待進(jìn)一步提高，教育教學(xué)理念有待更新，教育能力需進(jìn)一步加強。

　　優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )2

　　為了加強同學(xué)科教師之間的溝通、交流與學(xué)習，本學(xué)期，縣教研室在20XX年4月主持了一次全縣各科優(yōu)質(zhì)示范課觀(guān)摩聽(tīng)課活動(dòng)。我有幸于20XX年4月25日在金沙二中參加了初中生物學(xué)科的聽(tīng)課活動(dòng)，受到了許多啟發(fā)，也引發(fā)了我許多思索，現在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我這次聽(tīng)課的心得和體會(huì )：

　　一、在新課改這個(gè)環(huán)境下，如何理解新課標，如何組織教學(xué)，這是擺在我們面前的一大問(wèn)題。

　　袁老師的教學(xué)，形式上很符合新課改的要求：以學(xué)生為主體，開(kāi)展了大量的自主探究學(xué)習；課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好；以鼓勵為主，不打擊批評學(xué)生，注重保護學(xué)生的積極性等。但一堂課下來(lái)，學(xué)生連課后習題一（生態(tài)系統的組成成分及各自的功能，此乃本節課的重點(diǎn)）都不能作答，不知算不算成功。我對新課標的理解是含混、模糊的，如何運用新課標的理念去指導自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，還沒(méi)有融會(huì )貫通。要么流于形式，要么太傳統化失去新意。當然，沒(méi)有什么是十全十美的，但不管是閃光點(diǎn)還是不如人意的地方，都是有價(jià)值的。閃光點(diǎn)我要學(xué)習，不如人意的地方，也是在以另一個(gè)方式提醒我：平時(shí)上課中我是否也有相同的缺陷？

　　二、如何深度挖掘教材。

　　新課標提出：科學(xué)知識應該緊密聯(lián)系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候，我對教材的把握還不夠，知識還沒(méi)有真正的落實(shí)。在這點(diǎn)上，本次聽(tīng)課給了我同樣的感受。例如：關(guān)于生物角色的分類(lèi)，課本上講得很籠統，特別是關(guān)于消費者的講解，若能用我們平時(shí)的購物消費與之進(jìn)行比擬，那效果會(huì )更好。袁老師的教學(xué)內容，有些依賴(lài)于教材內容，不利于知識的拓展和延伸。雖然，初中生物只要求學(xué)生獲得基本的科學(xué)素養，不需要加深和拓展，但這也不是絕對的。（本節課的內容只依賴(lài)于教材，無(wú)法讓學(xué)生真正理解生態(tài)系統中各角色的定位，以致于學(xué)生不能作答課后之習題。若袁老師在講解時(shí)把課后習題3－人在生態(tài)系統中的定位、習題5－自養型細菌在生態(tài)系統中的定位作為討論題，讓學(xué)生充分討論，將更利于學(xué)生理解與掌握。）各位老師在備課時(shí)對各環(huán)節都要經(jīng)過(guò)再三推敲的，只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標；只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

　　三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。

　　聽(tīng)課活動(dòng)不一定是在自己的班級上，我們所面對的是初中學(xué)生，讓他們聽(tīng)講，那么我們的教態(tài)、我們的語(yǔ)言就要吸引他們，這就要求我們要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔、準確、清晰的話(huà)語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。這一點(diǎn)袁老師做得非常好。

　　以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習別人的長(cháng)處，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。

　　總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )3

　　10月25日，我有幸去濰柴聽(tīng)了“山東省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”的觀(guān)摩課，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握。在這次活動(dòng)中，我共聽(tīng)了6節課。

　　聽(tīng)課后感受頗深，受益匪淺。所有的課都不同程度的體現了數學(xué)課程標準的新理念。

　　1、教學(xué)目標定位準確，符合新課程標準要求。注重將知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題，情感與態(tài)度體現于教學(xué)的全過(guò)程。

　　2、能深入理解數學(xué)課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng )造性地使用教材。

　　3、教師能創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方式，為學(xué)生留有充分的學(xué)習時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。

　　4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。

　　在聽(tīng)的這6節課中，讓我印象最深的是《找規律》這一課，老師以拍拍手、拍拍肩導入，以此開(kāi)始本課，既讓孩子不會(huì )覺(jué)得很難，又讓他們初步體會(huì )了生活中規律很常見(jiàn)。接著(zhù)老師很巧妙地利用了學(xué)生們的經(jīng)驗基礎。在找規律的過(guò)程中注重了學(xué)生的生成資源，把對規律的初步表象再加以細化，進(jìn)而水到渠成的總結規律的基本要素。第一次在研究規律時(shí)，老師通過(guò)魔術(shù)表演的形式，不但形象生動(dòng)地說(shuō)明規律的變化，而且也教給了學(xué)生觀(guān)察的方法，蘊含了數學(xué)學(xué)法的指導。充分的動(dòng)手操作也是本課的一大特點(diǎn)，第二次在找規律的過(guò)程中，老師把材料進(jìn)行了擴充，使學(xué)生有了自主選擇不同的圖形去體驗，特別是讓孩子們自己動(dòng)手擺出屬于自己的規律，留出充分的時(shí)間讓孩子討論、辨析，矛盾解決的同時(shí)，規律的特征再一次得到強化，總結。最后聯(lián)系生活，找出生活中的規律（斑馬線(xiàn)、衣服的花紋等），也使學(xué)生意識到規律的普遍性，以此作為本節課的結尾，讓孩子們帶著(zhù)發(fā)現的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數學(xué)應用意識。

　　總之，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

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