最新幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì )范文（通用6篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的最新幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì )范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì )1
3月2日我參加了虎門(mén)鎮20xx幼兒園教師師德專(zhuān)題講座，這次也有很多的年輕幼師參加。甚至還有園長(cháng)來(lái)參加這次培訓活動(dòng)，也給我們年輕教師做好了榜樣，以身作則，要活到老學(xué)到老。在這次的培訓中，有很多的幼師來(lái)參加，對培訓是相當的重視，可見(jiàn)這次培訓是多么的重要。在培訓的過(guò)程中，大家都非常認真聽(tīng)講了說(shuō)好的幸福呢�！�
張彤老師主要給我們講了三個(gè)部分。
一是兒童生命的主題0—18周
幼兒是否快樂(lè )生活，健康成長(cháng)？教師應千方百計的保護孩子們的自尊心，我們教師應該做到愛(ài)國守法，愛(ài)崗敬業(yè)。關(guān)愛(ài)學(xué)生。教書(shū)育人。
二是生命因你而動(dòng)聽(tīng)
張彤老師給我們說(shuō)了幸福不僅是一種感受，也是一種能力，張彤老師給我們說(shuō)了很多的例子。如：牧師管花的啟示……人生沒(méi)有彩排，每一天都是現場(chǎng)直播。
三是夢(mèng)想的力量
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，張彤老師給我們看了中國達人秀劉煒是一個(gè)用腳彈琴的男孩，他有一句精彩的名言：要么就趕緊死，要么就精彩活著(zhù)。所以我們愛(ài)自己，栽培自己。
在這次學(xué)習培訓活動(dòng)中，我感受到了身為一名幼兒教師的責任是多么的重大��！通過(guò)通過(guò)這次培訓，收獲更多知識，對我們的
教育與課程又有了一個(gè)新認識。專(zhuān)家的精彩講座。為我們教師的健康成長(cháng)又有一次指明了方向。
幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì )2
幼兒園階段的孩子處于成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解能力有限，缺乏生活經(jīng)驗。作為一名幼兒園老師，我們照顧他們的時(shí)候，不僅需要豐富的經(jīng)驗，要積極嘗試了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，從而走進(jìn)他們的世界，跟孩子們打成一片，讓孩子們喜歡自己，樂(lè )意跟自己一起積極參與各項活動(dòng)。同時(shí)還要隨時(shí)注意自己的言行舉止，給孩子們樹(shù)立好的榜樣，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都利用家長(cháng)會(huì )或者家長(cháng)接送孩子的時(shí)間段，積極跟家長(cháng)們交流溝通，向家長(cháng)介紹老師的工作，讓家長(cháng)們了解到老師在幼兒園是如何照顧和教育孩子的，同時(shí)告訴他們孩子在幼兒園學(xué)到的習慣和知識需要延伸到家庭，這就非常需要家長(cháng)的支持與配合。幼兒園是保教機構，既要保育又要教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更為重要。一個(gè)合格的幼兒園老師必須有超強的愛(ài)心和耐心，幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、當天的心情負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，一個(gè)溫暖的擁抱，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的眼神兒，都會(huì )讓孩子們獲得一種安全感。讓孩子喜歡自己的方式有很多，只要老師的愛(ài)心在，孩子們是完全可以感受到，從而特別喜歡老師，小班的孩子可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。因為他們就是孩子，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，孩子在哪里，老師就必須在哪里，隨時(shí)要做到眼觀(guān)六路耳聽(tīng)八方，不然孩子的安全就難以保證，小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，午餐前后的洗手，漱口，下班后給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末也要繃緊思想，策劃組織親子活動(dòng)等，我們老師都知道，只有自己準備充分，孩子在園才會(huì )更開(kāi)心，更安全。
孩子有一個(gè)共同的特性，是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律長(cháng)大，我們的教育就必須遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼兒教師應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼兒教師是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的'內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)張靳麗女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎！
幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。幼兒在游戲和生活中經(jīng)常會(huì )遇到一些難題和挑戰，為了解決和克服難題，幼兒需要調動(dòng)和運用自己已有的經(jīng)驗，在這一過(guò)程中，幼兒可以學(xué)會(huì )獨立思考，積累新的生活經(jīng)驗。因此，我在平日的工作中總是將教育生活化，讓孩子不知不覺(jué)就會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化，讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)到了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為一名幼兒園老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。
幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì )3
說(shuō)到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻??的確，這說(shuō)的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。
師德師風(fēng)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要，因為，教師是孩子行動(dòng)的標桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著(zhù)孩子。教師師德建設，不僅要求教師確立自己的兒童觀(guān)、幼兒教育觀(guān)、幼兒學(xué)習觀(guān)，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習的知識，以及教師在教育實(shí)踐中運用這些知識、信息的能力。作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。
通過(guò)對師德師風(fēng)的學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
第一、以愛(ài)為本，尊重理解幼兒。
霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！弊鹬睾⒆邮墙⑵降�、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎。尊重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的生活空間。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把孩子當成天使，那么我們就生活在天堂。
第二、嚴以律己，注重言行。
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
第三、培養良好的內在素養。
天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現教師教學(xué)的智慧，常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第四、營(yíng)造平等民主氛圍，促進(jìn)師幼互動(dòng)。
“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗�！苯處煴仨殘猿帧耙磺袨榱撕⒆�，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，要善于創(chuàng )設寬松、安全、愉悅的學(xué)習氛圍，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。要真正學(xué)會(huì )關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽(tīng)孩子的心聲，從而最大程度地滿(mǎn)足和順應身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面發(fā)展，體現以孩子為本的教育理念。
第五、注重團隊合作。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項工作�！巴吨蕴�，報之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著(zhù)面對幼兒，幼兒會(huì )把全部的愛(ài)心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會(huì )開(kāi)展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛(ài)，是啟動(dòng)教師自身內部力量和智慧的能源；愛(ài)，是通向幼兒心靈深處的道路；愛(ài)，是創(chuàng )設優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶，愛(ài)是教育的基礎，以愛(ài)育愛(ài)，以愛(ài)促愛(ài)，對幼兒熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛(ài)通向幼兒的心靈。
師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，作為教師，我們將始終牢記：為人師表，身正為范。
幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì )4
教師的語(yǔ)言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì )跟風(fēng)，有些孩子也會(huì )把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢必讓家長(cháng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，如果過(guò)重，可能會(huì )決定孩子一生的命運和快樂(lè )，因為孩子如果接受不當的批評，會(huì )形成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴重。
教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì )形成文明的行為規范。讓孩子得到周?chē)说淖鹬睾拖矏?ài)，從而增強孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì )創(chuàng )造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來(lái)要求自己，做到細心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價(jià)值。
當然盲目地愛(ài)孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(cháng)，我們教師應該多學(xué)習教育理論，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì )5
全縣教育系統開(kāi)展師德學(xué)習活動(dòng)，這是加強我縣中小學(xué)教師職業(yè)道德建設，切實(shí)規范教師從教行為，增強廣大教師教育育人、為人師表的自覺(jué)性，大力培養教師的師德意識和人格品質(zhì)，塑造良好的師德形象，高標準的完成育人使命。xx鎮中心幼兒園自8月24日學(xué)習以來(lái)，幼兒園教師面貌大為改觀(guān)，職業(yè)道德、從教行為、言談舉止都得到了改善，現將本次師德學(xué)習總結如下：
一、領(lǐng)導垂范，組織健全
師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)受到了幼兒園領(lǐng)導的高度重視，幼兒園在第一時(shí)間組織召開(kāi)園務(wù)會(huì )議，統籌全局，制訂了詳細、可執行的實(shí)施方案，并向教育局上報。在隨后召開(kāi)的動(dòng)員大會(huì )上明確了學(xué)習任務(wù)、學(xué)習意義，確定了學(xué)習的地點(diǎn)、時(shí)間、內容、形式，準備了專(zhuān)門(mén)的學(xué)習筆記本、學(xué)習資料等。在接下來(lái)的時(shí)間里，幼兒園領(lǐng)導率先垂范，每位班子成員負責一個(gè)小組的學(xué)習與討論，全園的學(xué)習熱情高漲，學(xué)習效果顯著(zhù)。學(xué)習后的心得體會(huì )，均能根據學(xué)習內容和和工作實(shí)踐談出自己的體會(huì )。同時(shí)，成立師德教育領(lǐng)導小組。組長(cháng)：馮婷聰，副組長(cháng)：劉珍珍，成員：鄔麗敏，馮敏玉、洪亞、胡姍姍。領(lǐng)導組統一部署師德教育活動(dòng)，每項活動(dòng)做到心中有數，指導到位。
二、精心組織，具體落實(shí)
(一)、學(xué)習主要內容：
1、班主任工作學(xué)習，認真學(xué)習《愛(ài)滿(mǎn)天下》的內容和本園08學(xué)年優(yōu)秀班主任典型事跡。
2、師德先進(jìn)典型學(xué)習。認真學(xué)習徐立科同志的先進(jìn)事跡。
3、師德規范和規章制度學(xué)習。
4、負面案例反思。
5、教師宣言。
(二)、學(xué)習形式：
本次師德學(xué)習的形式靈活多樣，通過(guò)自學(xué)、專(zhuān)題講座、師德建設討論、觀(guān)看網(wǎng)上視頻、撰寫(xiě)反思材料等形式，開(kāi)展園本培訓。
三、認真學(xué)習，受益甚多
通過(guò)這次學(xué)習，使廣大教師從思想到行動(dòng)都得到了一次凈化。
(一)、尋找不足，提高業(yè)務(wù)水平
教師思想素質(zhì)明顯提高，通過(guò)師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)，大家從根源上找出自已的不足，端正了學(xué)習態(tài)度，自覺(jué)加強理論學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)。聽(tīng)大家談?wù)劯髯缘膶W(xué)習體會(huì )，看到她們在崗位上的工作成績(jì)，更看到了她們思想上進(jìn)步和業(yè)務(wù)上的提高。
(二)關(guān)心幼兒，走進(jìn)幼兒生活
通過(guò)學(xué)習和分組討論，教師們在尊重幼兒、關(guān)心幼兒方面取得了共識，大家一致認為：熱愛(ài)幼兒、關(guān)心幼兒、建立和諧的師生關(guān)系，是提高教育質(zhì)量的前提。所以，在暑期培訓期間，教師們利用空余時(shí)間走進(jìn)了幼兒家庭，與家長(cháng)交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛(ài)送到了每個(gè)幼兒家中。
(三)、關(guān)注教師，推動(dòng)精神文明建設
師德學(xué)習活動(dòng)推動(dòng)了我園精神文明建設，形成了領(lǐng)導關(guān)心下屬，同事間和睦相處，班級之間互相學(xué)習，互相幫助，共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。
師德教育是一項長(cháng)期工程，我們將一如既往地抓好師德師風(fēng)建設，為使我園教育教學(xué)再上一個(gè)臺階而努力。
幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì )6
一、不同時(shí)期要有不同的師德師風(fēng)教育目標。
師德師風(fēng)建設涉及到教育工作的方方面面，除了要讓教職工明白師德師風(fēng)總要求外，還要注意分階段分步驟強化具體要求。如果我們不是分階段、分步驟提出不同的目標要求，很容易犯“眉毛胡子一齊抓”的錯誤;而且，標準固定死板如止水，沒(méi)有新的更高的切合當前工作的奮斗目標，易產(chǎn)生“船到碼頭車(chē)到站”思想，到頭來(lái)永久停止在一個(gè)水平上。
因此，要抓好師德師風(fēng)建設工作還要有長(cháng)遠的目光和足夠的耐心，要善于根據不同時(shí)期，制訂不同的師德師風(fēng)工作目標、任務(wù)，比如當前的形勢任務(wù)是什么、幼兒園教職工思想動(dòng)態(tài)是什么、什么時(shí)期最適合抓愛(ài)崗敬業(yè)的教育、什么時(shí)期最適宜抓團結協(xié)作教育等。這就要求領(lǐng)導班子心中務(wù)必時(shí)刻掌握每個(gè)階段存在哪些問(wèn)題、最迫切解決什么問(wèn)題，然后根據實(shí)際的狀況及時(shí)充實(shí)調整師風(fēng)師德建設目標，確定具體的要求，有的放矢地制定學(xué)習計劃，然后把各個(gè)時(shí)期的目標任務(wù)以“安民告示”的形式公之于眾，讓全體教職工心中有數，緊緊圍繞目標開(kāi)展工作，使良好的師德師風(fēng)建設與當前的形式任務(wù)和教育教學(xué)工作緊密結合起來(lái)，并在其中得到全面的貫徹和體現。與此同時(shí)，在工作過(guò)程中，要堅持進(jìn)行階段總結，對到達要求的給予表?yè)P，不足之處加以正確引導，使之不斷提高，更好地促進(jìn)下階段工作的開(kāi)展。
二、結合工作實(shí)際，把師德師風(fēng)建設資料具體化。
師德師風(fēng)建設的核心就是進(jìn)行職業(yè)道德的教育。雖然有關(guān)的教育政策法規對各行業(yè)職業(yè)道德資料都有比較明確的規定，但如何在工作中體現，有不少教職工還不能做到心中有數。實(shí)際上，教職工的思想問(wèn)題往往都是從工作當中反映出來(lái)的，歸納起來(lái)，不外乎以下幾個(gè)方面：執行制度的問(wèn)題、同事之間的團結協(xié)助問(wèn)題、工作態(tài)度與職責心問(wèn)題、勤儉辦園問(wèn)題等，因此，我們就很有必要把師德師風(fēng)建設資料具體化，使師德師風(fēng)建設工作滲透到教職工日常工作當中去，讓兩者相互影響，相互促進(jìn)，更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設的功力。比如每學(xué)期初，結合幼兒剛離開(kāi)父母和家庭，存在著(zhù)怕生、不習慣幼兒園生活等狀況，我們就制訂了熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)生如子的師德師風(fēng)教育，在工作上，要求教職工做到熱情接待幼兒、細心照顧幼兒的飲食起居、耐心對待哭鬧幼兒、關(guān)心幼兒的進(jìn)步等。這樣使熱愛(ài)學(xué)生的師德要求轉成具體工作行動(dòng)，真正使教師熱愛(ài)學(xué)生落到了實(shí)處。
三、重視調查研究，有針對性地開(kāi)展工作。
幼兒園教職工，由于她們的出身、經(jīng)歷、文化水平、家庭狀況、社會(huì )地位、經(jīng)濟寬緊以及年齡、性別的不同，以致于她們的思想和工作也存在差異。在一段時(shí)間內，教職工中會(huì )存在一些共同的思想問(wèn)題，但表此刻各人身上又會(huì )有各自的特點(diǎn)，所以教職工的思想既有共性又有個(gè)性，呈千姿百態(tài)。因此，我們務(wù)必重視調查研究工作，及時(shí)掌握教職工中出現的各種思想動(dòng)態(tài)，洞悉她們的內心世界，有的放矢地把思想工作做到教職工的心坎上，對癥下藥，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，杜絕一刀切的做法，這樣教育才能夠收到事半功倍的效果。
總之，重視調查研究，是做好一切工作的法寶，師德師風(fēng)建設工作也不例外。在師德師風(fēng)建設工作中，我們就應透過(guò)各種途徑，深入細致地了解、分析、決定教職工的思想動(dòng)態(tài)以及工作中出現的問(wèn)題，以便抓住問(wèn)題的核心迎刃而解，要牢記“沒(méi)有調查研究，就沒(méi)有發(fā)言權”的道理。
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