初中歷史教材培訓心得體會(huì )范文

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編幫大家整理的初中歷史教材培訓心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。

　　初中歷史教材培訓心得體會(huì )1

　　本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會(huì )，通過(guò)培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。

　　首先，在觀(guān)看了教育部有關(guān)領(lǐng)導對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過(guò)歷史學(xué)科很好的滲透家國情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，體現教書(shū)育人、立人立德的教育觀(guān)念，更好地培養學(xué)生的責任感和使命感，為實(shí)現中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現歷史學(xué)科的自身價(jià)值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。

　　第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話(huà)“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據，是因為確實(shí)在課下做了大量的工作，試問(wèn)這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會(huì )不喜歡呢？而且在講求實(shí)證的同時(shí)，不再像過(guò)去的傳統教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”（內容豐富，依據教材但又不拘泥于教材）、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開(kāi)辟了一條新的思路。

　　第三，這次的部編教材是經(jīng)過(guò)了多位國家級的專(zhuān)家和資深的教育工作者經(jīng)過(guò)了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒(méi)涉及這段歷史，會(huì )使學(xué)生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學(xué)生知識點(diǎn)的盲區；再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒(méi)涉及或是不作為必要內容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點(diǎn)，但對于這一重大歷史事件卻沒(méi)有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對整個(gè)唐朝歷史作出完整而準確的評價(jià)。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學(xué)及時(shí)提出了需要注意和指正的地方。

　　以上是我對本次歷史培訓的一點(diǎn)粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當的地方還希望各位老師及時(shí)提出并批評指正。

　　初中歷史教材培訓心得體會(huì )2

　　20xx年7月13—14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀(guān)看了教育部朱之文副部長(cháng)關(guān)于做好“三科”教材培訓工作的講話(huà)視頻；聆聽(tīng)了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議；同時(shí)學(xué)習了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展示及評析。

　　這次培訓讓我受益匪淺，通過(guò)講解及教學(xué)案例的展示，了解新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動(dòng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過(guò)程與方法的理念。

　　部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語(yǔ)、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后知識拓展”。

　　在學(xué)生學(xué)習方式上，要倡導合作探究性學(xué)習方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強凋接受性學(xué)習的弊病，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。

　　充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習過(guò)程之中。利用課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等學(xué)習方式體現在每一節歷史課教學(xué)中。

　　在教學(xué)方式和方法上，教師要創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)這次培訓，我對教學(xué)方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個(gè)全新的認識。在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、能力培養、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。

　　初中歷史教材培訓心得體會(huì )3

　　20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會(huì )”活動(dòng)，主要學(xué)習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學(xué)建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學(xué)經(jīng)驗介紹》。通過(guò)學(xué)習讓我受益非淺，兩位老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結合一系列典型的`教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì )者帶來(lái)了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)具有更好的指導意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導作用�；仡檶Σ烤幗滩牡膶W(xué)習，我以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、新舊教材的變化。

　　通過(guò)專(zhuān)家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀(guān)念；學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其應該當重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習歷史的過(guò)程是：確立學(xué)習動(dòng)機———積累歷史知識———培養認識能力———評價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現象———對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎。

　　隨著(zhù)學(xué)習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導、能力培養、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

　　二、對學(xué)生學(xué)習方式的認識。

　　要倡導合作探究性學(xué)習方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目；引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培養學(xué)生的證據意識和邏輯推理能力。利用課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等新的學(xué)習方式體現在每一節歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習方式能增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、對教學(xué)方式和方法的認識。

　　教師要創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤(pán)的區別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來(lái)，如澶淵之戰和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說(shuō)教師的專(zhuān)業(yè)素養教學(xué)方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題等等。要恰當運用多媒體教學(xué)，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀(guān)性，有利于學(xué)生的理解與接受。

　　新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變�？傊�，本次學(xué)習活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。

　　初中歷史教材培訓心得體會(huì )4

　　20xx年7月13—14日，寧夏歷史教研室組織全區歷史老師進(jìn)行了部編教材的培訓。此次培訓通過(guò)遠程直播和現場(chǎng)培訓向全區歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。

　　經(jīng)過(guò)這次培訓，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有一個(gè)全新的認識，通過(guò)學(xué)習朱之文《關(guān)于做好三科教材培訓工作講話(huà)》、張靜老師關(guān)于部編初中歷史教科書(shū)簡(jiǎn)介及教材分析與建議和丁丁老師關(guān)于《部編歷史教材理論培訓》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導作用。

　　通過(guò)專(zhuān)家的講解及教學(xué)案例的展示，我發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比：

　　1、新教材內容生動(dòng)，學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其注意教與學(xué)的過(guò)程：確立學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機——積累歷史知識——培養認知能力——評價(jià)歷史事件——歷史人物和歷史現象——對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。把培育和弘揚義務(wù)教育作為培根固本的重要方式，體現了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。

　　2、歷史新教材的認識。

　�。�1）把知識目標放在教學(xué)首位，以知識傳承為主。在新理念指導下要以學(xué)生為主。以學(xué)生的學(xué)習為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的學(xué)本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，利用課文前設導言；課文旁設中的相關(guān)史實(shí)、材料研讀、人物掃描；課文后設中的課后活動(dòng)作為課后作業(yè)，以靈活的題型來(lái)復習所學(xué)；輔助部分欄目的設計，使教材作為教本與學(xué)本相結合的體現，幫助激發(fā)學(xué)生興趣和拓展知識方面突出體現了義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性。

　�。�2）新教材采用“點(diǎn)———線(xiàn)”結合的方式編寫(xiě)，以“線(xiàn)”串“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線(xiàn)”，使教材內容依據人類(lèi)歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進(jìn)的展開(kāi)。與過(guò)去的教材相比，有一些新的教學(xué)理念。它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養，在強調基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過(guò)歷史學(xué)科的教育達到“育人為本，是全體學(xué)生得到發(fā)展的教育理念”。

　　3、對學(xué)生學(xué)習方法的認識。通過(guò)丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導合作探究式性的學(xué)習方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。充分利用課文中的相關(guān)史實(shí)、史料研讀等欄目；引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習過(guò)程之中。利用課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史興趣，培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習、合作探究、體驗性學(xué)習等新的學(xué)習方法。

　　4、對教學(xué)方式和方法的認識。通過(guò)此次培訓，深刻的認識到

　�。�1）教師要創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考和動(dòng)手的能力，同時(shí)注意與學(xué)生平等交流，積極融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法。

　�。�2）以唯物史觀(guān)為指導思想，堅持正確的思想導向和價(jià)值判斷，力圖科學(xué)、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，全面客觀(guān)的敘述重要歷史事件、歷史現象及歷史人物；堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評述。

　�。�3）將社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)和中華民族優(yōu)秀傳統文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育，培養正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　�。�4）體現教材的時(shí)代性，既要落實(shí)黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢，并要體現當代社會(huì )的進(jìn)步以及適應當前中國社會(huì )發(fā)展的對人才培養的需求，適應學(xué)生發(fā)展過(guò)程中應提升的歷史學(xué)科核心素養需求。

　　通過(guò)這次培訓，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會(huì )，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在太多。我會(huì )從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課表要求，把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。