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語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì )

時(shí)間:2023-03-10 14:34:55 心得體會(huì ) 我要投稿

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì )(精選14篇)

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì )(精選14篇)

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇1

  少而好學(xué),如日出之陽(yáng),壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識是沒(méi)有窮盡的,堅持學(xué)習讓人始終處于不敗之地。反之,沒(méi)有知識的不斷補充和積累,人便會(huì )落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里,不能接觸新的知識便會(huì )被時(shí)代所淘汰。

  對于我們教師學(xué)習新的知識來(lái)面對新的挑戰,更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識更強大,用知識武裝起來(lái)的人是不可戰勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向學(xué)生那樣坐在課堂里學(xué)習,而讀書(shū)就成了我們最有利的知識武器,通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴展新的思路?偟膩(lái)說(shuō),讀書(shū)對于我們個(gè)人成長(cháng)的好處可體現在幾個(gè)方面。

  一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,從而少犯錯誤,少走彎路。

  牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,是因為站在巨人的肩上看得更遠,科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習,我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系,好比記憶對于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史,記錄了所有的新發(fā)現,記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認真的學(xué)習前人的經(jīng)驗和理論,才能在一個(gè)更高的.高度上來(lái)看問(wèn)題,不再犯同樣的錯誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現,通過(guò)對他們的學(xué)習,發(fā)現對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎上來(lái)不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(cháng)。在很大程度上可以這樣說(shuō),人類(lèi)社會(huì )的延續和發(fā)展,也是這樣來(lái)實(shí)現的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,那么,無(wú)論多么偉大的人,做出多么大的貢獻,人類(lèi)社會(huì )最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。

  二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野

  書(shū)本中的知識可謂是包羅萬(wàn)象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì )有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識,才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經(jīng)濟形勢,以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎,才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶偷┳鲋v演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),現代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限,你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

  在這方面,偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習的典范,他雖然只上過(guò)中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書(shū),十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習和研究,從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識,對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動(dòng)和準確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

  從它的經(jīng)歷中,我們可以體會(huì )到知識的力量,更能體會(huì )到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

  三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀(guān)

  人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,關(guān)鍵是正確的引導。在人的成長(cháng)過(guò)程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì )都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿(mǎn)崇高的歡樂(lè )和思想,從而使我們入神忘情,靈魂升華。

  所以我們要倡導并支持讀書(shū),讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,做一個(gè)稱(chēng)職的教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇2

 。ㄒ唬┞仿湫捱h兮,吾將上下而求索

  九百余句,兩千余字的《離騷》,對于我僅剩,或者說(shuō)僅有這14個(gè)字:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。僅此而己。㈧`均″、"攬蕙″……太多太多的詞匯那么陌生!有人說(shuō):讀書(shū)會(huì )使人越來(lái)越感覺(jué)渺小。今天聽(tīng)劉雙貴教授講文學(xué)修養,著(zhù)實(shí)讓中文系畢業(yè)的我折服。

  屈原、李清照、徐志摩……文學(xué)巨匠的經(jīng)典作品,經(jīng)劉老師點(diǎn)撥,一個(gè)個(gè)鮮活的故事,展示了作者的心路歷程,豐富了我的人生閱歷。不愧是言為心聲!這么多經(jīng)典作品,如果用心閱讀,一定能認識自己,改變自己。讀書(shū)讓我們有限的生命得以延長(cháng)!劉老師一篇篇信手拈來(lái),隨口成誦,那富有磁性的聲音,不得不讓我們感嘆:腹有詩(shī)書(shū)氣自華!

  細細聆聽(tīng),心隨所動(dòng),做老師需要提高文學(xué)修養。因為這不僅僅是為了提高教學(xué)水平,更是為了提高自身的生活品位。人之涵養就彰顯在由文化底蘊而散發(fā)出的自然之美。

  提高文學(xué)修養是一種修練,更是一種心志的礪煉。不能急、不能怠的平和心態(tài)是根本!我們以什么樣的心境讀名著(zhù),就會(huì )有什么樣的收獲,更會(huì )由此影響到工作、生活,波及到周?chē)?人。做一個(gè)擁有正能量,傳遞正能量的人,是自己的福,更是周?chē)说母!?/p>

  每天寫(xiě)些什么,積累點(diǎn)兒什么,在日積月累中提高、完善自我的涵養。這是一段苦旅,是每個(gè)人必須經(jīng)歷的。先做好自己該做的--提高修養,再做自己想做的--成就學(xué)生,成就事業(yè)。萬(wàn)事成敗皆講規律,積腋成裘,聚沙成塔,繩鋸木斷,鐵杵成針……無(wú)一例外,都在強調量與質(zhì)的關(guān)系。個(gè)人成長(cháng)的路漫長(cháng)悠遠,需要每個(gè)人靜下來(lái),沉下來(lái)去求索……

  高山仰止,景行行止。雖曰不能,心向往之……

 。ǘ﹪鴮W(xué)之魅力

  一直以來(lái),我對古詩(shī)文等經(jīng)典都是斷章取義,鮮學(xué)鮮用,用過(guò)即忘。即使教畢業(yè)班復習古詩(shī)文,也是如此應付。畢業(yè)班過(guò)后,一切詩(shī)文皆忘。為此常信誓旦旦,要利用假期惡補,要與學(xué)生齊積累……可是總擱淺于半途。試思緣由,皆因無(wú)內需。

  今聽(tīng)楊淑芝教授講座,單不說(shuō)內容,僅從其年愈七旬,口齒清晰,頭腦清明,就令人感慨萬(wàn)千。老太太國學(xué)經(jīng)典娓娓道來(lái),堅澀難懂的《周易》,經(jīng)她旁征左引,日漸清晰。"相似育人″的教育教學(xué)理論漸漸浮出水面。"相似、易簡(jiǎn)、德圓″的過(guò)程中"成人成己″。陰陽(yáng)自然之間"隨姿順勢″、"以愚誘智″,做水一樣的教師,行水一樣的教育,研天地之學(xué)問(wèn)……看似高深莫測的教學(xué)論竟然有深厚的文化底蘊做支撐。"厚德載物″之理原來(lái)如此。

  邊聽(tīng)邊記,更在不停"百度″,這些耳熟的經(jīng)典似曾相識,卻不明其真正的含義。腦袋還停留在上句,楊老師已引入新句。只有不停搜索網(wǎng)絡(luò ),搜索大腦的每個(gè)角落,不然自己跟不上楊老師的步伐?此婆c教學(xué)無(wú)關(guān)的經(jīng)典,卻蘊藏深刻的哲理,聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),驀然有種"眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處″的感覺(jué)。這或許正是國學(xué)經(jīng)典之魅力。

  隨著(zhù)教學(xué)之路上的不斷前行,我越來(lái)越覺(jué)得漢語(yǔ)之博大精深,故開(kāi)始探尋《漢字樹(shù)》中字根字源。因古漢語(yǔ)不扎實(shí),故邊看注釋邊聽(tīng)《史記》。因感古詩(shī)詞之精妙,故下載《詩(shī)詞歌賦》,閑來(lái)隨看隨悟……今與楊教授相比,甚感汗顏。為用而學(xué)怎比楊老博學(xué)專(zhuān)攻之大義?

  國學(xué)之德在于明,國學(xué)之魅在于省,國學(xué)之魂在于承……由點(diǎn)及面,深研之,必有成!

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇3

  魏書(shū)生認為,尊重別人是一種本事,“不會(huì )尊重人,從高層次上講,享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感;從低層次上講,自己也不會(huì )得到別人的尊重”魏書(shū)生很尊重自己的學(xué)生,學(xué)生只要有一點(diǎn)提高,他就表?yè)P;學(xué)生犯了錯誤,他也不直接批評,而是用唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等形式引導學(xué)生自我教育。更讓我感動(dòng)的可是,魏書(shū)生還十分注重點(diǎn)燃后進(jìn)學(xué)生的`期望之火,善于幫忙學(xué)生尋找長(cháng)處,發(fā)展長(cháng)處。

  魏書(shū)生以往講過(guò)這樣一件事:新學(xué)期,有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了他的班,他要求這兩個(gè)學(xué)生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點(diǎn)”。學(xué)生說(shuō)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)魏書(shū)生則說(shuō):“不可能,我都替你找出兩條了”還有一個(gè)學(xué)生向魏書(shū)生坦言“我學(xué)的不好,只考了8分!倍簳(shū)生則一臉驚喜:“你一不聽(tīng)講,二不寫(xiě)作業(yè),三又不看書(shū),還能得8分,這是天賦!”我想,類(lèi)似的故事,魏書(shū)生肯定還有很多很多,他善于研究后進(jìn)學(xué)生的心理特點(diǎn),揚其長(cháng)而避其短,不斷增強后進(jìn)學(xué)生的內部驅動(dòng)力,真正體現了“不拘一格,因材施教”的教育思想。

  而其思想的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是一致的,那就是他所說(shuō)的“尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性,會(huì )使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗到做人的幸福與自豪感,減少內耗,明顯提高了工作和學(xué)習的效率。

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇4

  讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德,提升一個(gè)人的思想,鑄造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)讀書(shū),讓我們學(xué)會(huì )了本領(lǐng),掌握了技能,得以在這個(gè)世界上有了生存的資本,通過(guò)讀書(shū),讓我們懂得了做人的道理,陶冶了情操。書(shū)是我們的良師益友。

  每天都會(huì )翻上幾頁(yè)的是畢淑敏著(zhù)的《愛(ài)怕什么?》。她以心理學(xué)家的目光和作家的筆法,針對當代中國人紛繁驛動(dòng)的心,寫(xiě)下了那一篇篇令人耳目一新的'散文?粗(zhù)一篇篇娓娓道來(lái)的散文,猶如自己的內心沐浴在清新的風(fēng)中,蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師,繁瑣的工作,來(lái)自多方面的壓力常常有些讓人喘不過(guò)氣來(lái),精心讀著(zhù)這本書(shū),正如書(shū)名所說(shuō),愛(ài)怕什么?于是,極力地吸收著(zhù)書(shū)中的營(yíng)養,告訴自己,活得好一點(diǎn),快樂(lè )一點(diǎn),善良一點(diǎn),健康一點(diǎn),光明一點(diǎn)……很喜歡其中一篇的書(shū)名《魚(yú)在波濤下微笑》,那么讓我在陽(yáng)光下微笑,更是希望在平時(shí),因為我的努力,我的學(xué)生們在陽(yáng)光下微笑……

  書(shū)桌上《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》、《聽(tīng)竇桂梅老師講課》這兩本書(shū)是關(guān)于特級教師竇桂梅老師的。因為看過(guò)竇老師的講課視頻,一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引,她的課堂教學(xué)智慧、細膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀,對學(xué)生的引導,從她的課,她的講座,甚至是每一個(gè)細節,展現出的是語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。因此,認真讀了這兩本書(shū),內心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣出色,不是因為可以出名,而是因為這樣老師學(xué)生會(huì )喜歡,因為這樣的課堂孩子才會(huì )沉醉其中。認真琢磨竇老師的文字,仿佛能置身于當時(shí)的豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中,促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字:“教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì )良知以及社會(huì )責任心,這,才是一個(gè)教師不或缺的精神底子”……所以,竇老師能夠超越教材,她的深度備課這一理念也伴隨著(zhù)這段文字,深入我的內心。竇老師的課堂,竇老師的文字一次又一次地震撼著(zhù)我的心,有智慧,有激情,有詩(shī)意,所以有魅力。我想,這就是我前行的目標。

  一杯清茶,一段音樂(lè ),徐徐的清風(fēng),此時(shí)加上一本好書(shū),就有了安靜而又豐富的內心。書(shū),因為有她,我們變得會(huì )思考,并充滿(mǎn)著(zhù)靈性。

  每一次讀書(shū)便覺(jué)得自己的膚淺,于是,將繼續鼓勵自己,每天讀一點(diǎn),厚積才能薄發(fā)。那么,靜靜看書(shū)吧,相信,我心一定有收獲。

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇5

  在數學(xué)新課程理念的指導下,數學(xué)教師憑著(zhù)教育夢(mèng)想和教育智慧,從教育科研的高度,進(jìn)取進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究,探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑,總結了很多的經(jīng)驗和案例,初中數學(xué)。本書(shū)深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題及對策,我從中受益匪淺,先將摘錄和體會(huì )展示如下:

  本書(shū)開(kāi)篇羅列了在進(jìn)行有理數混合運算中可能出現的問(wèn)題:“概念不清:運算符號錯誤;錯用運算律;對負分數的概念理解不清;違背運算律;違背去括號法則!斑@六大點(diǎn)也是我在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題,在以后的授課中應提前糾錯,讓學(xué)生少走彎路。

  在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生需要教師的寬容與愛(ài)、尊重和理解。在學(xué)生出錯時(shí),教師要尊重、理解并寬容地對待他們,這不僅僅可緩解學(xué)生的緊張情緒,也體現了教師的.素養及學(xué)生的熱愛(ài)!暗拇_,在平時(shí)的授課中,我門(mén)太嚴了,不茍言笑,造成學(xué)生的緊張,這些做法不可取,應當嚴就嚴,多給學(xué)生勇氣敢于說(shuō)話(huà),私下也應多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯。

  1、經(jīng)過(guò)一個(gè)典型例題,讓學(xué)生暴露錯誤、師生共同分析錯誤原因,學(xué)生從反面吸取教訓,迅速從錯誤中走出來(lái),從而增強辨別錯誤的本事。

  2、教師應以積極主動(dòng)的態(tài)度對待錯誤和失敗,備課時(shí)適當從學(xué)生易錯的思路去構思,課堂上加強對典型思路的分析,讓學(xué)生在糾正錯誤的過(guò)程中掌握正確的思維方法。

  3、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我評價(jià),找出解題過(guò)程中的問(wèn)題,自行糾錯,加強學(xué)生對概念的理解,應結合實(shí)例助其理解。如:”有些數學(xué)概念從客觀(guān)事物的定向形式和數量關(guān)系中反映出來(lái),所以,教師在教學(xué)時(shí)應當注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識中,退步引入并加以抽象,尤其要從學(xué)生接觸過(guò)的具體資料入手,同時(shí)在教學(xué)中教師應根據中學(xué)生具有的上進(jìn)心強好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )和條件,幫忙他們獲得成功,享受成功的喜悅,進(jìn)而減少運算的錯誤!奔唇處煈獛兔W(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的興趣和信心。

  同時(shí)”在授課的過(guò)程中,教師應注重學(xué)法的指導,發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用,使學(xué)生主動(dòng)地,進(jìn)取地參與到學(xué)習中來(lái)!绑w現了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇6

  最近我讀了一本書(shū),書(shū)名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解,還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;

  是雨后的朝陽(yáng);

  是雪中送炭;

  是為他人忘了自己;

  是給別人帶來(lái)快樂(lè )?勺鳛橐幻胀ǖ慕處-幸福在哪里?

  教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì )地位、勞動(dòng)報酬確實(shí)很難輕言幸福,特別是每天面對一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福,但這并不意味著(zhù)就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著(zhù)什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè )的元素。其實(shí)對于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè ),更影響著(zhù)學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì )感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?

  其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的.心態(tài)面對工作和社會(huì ),這與我們的幸!棒~(yú)水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導和激勵。況且,有了好心態(tài),就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè ),少些狹隘多些豁達,就會(huì )視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的幸福,樂(lè )此不疲雖苦猶甜。我認為,當我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí),必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè ),會(huì )被幸福緊緊“包裹”。

  我想,教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(cháng)地久的幸福吧!那么,我也會(huì )說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),我也會(huì )為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇7

  如果要偏愛(ài),那就偏愛(ài)每一個(gè)幼兒吧。

  ——題記

  因為家有小妹在幼兒園,有一天在去接妹妹的時(shí)候,看到了幼兒園的一個(gè)黑板上寫(xiě)了這么一句話(huà),還加了書(shū)名號。通過(guò)題目我敏感的捕捉到這可能是她們今天的培訓內容,于是,迫不及待的從手機上去搜索,原來(lái),還不是一本書(shū),只是一篇文章,是講述幼兒園老師對孩子的關(guān)愛(ài)的。同樣是老師,平時(shí)很少接觸幼師這個(gè)行業(yè),也是看了之后才之知道幼兒園老師的辛苦和付出。其實(shí)作為老師,我們共同的特點(diǎn)就是對學(xué)生的愛(ài),一直以來(lái)都覺(jué)得我很愛(ài)我們班的學(xué)生,但是前幾天去家訪(fǎng)的時(shí)候,看到學(xué)生家長(cháng)眼神中流露出對孩子的關(guān)切和愛(ài)意,才意識到,我對我們班的孩子所謂的那種愛(ài),是那么的少,那么的淺,完全沒(méi)有做到幼吾幼,以及人之幼,有些孩子我在班里甚至都沒(méi)和她說(shuō)過(guò)幾句話(huà),但是她卻是爸媽心中的寶貝啊,我們做老師的如果能把每一個(gè)孩子都當成自己的寶貝,那還會(huì )有什么工作上的難度呢。帶著(zhù)這樣的反思,寫(xiě)下了這樣的文字。

  作者有這樣一段話(huà):假如我們只注意孩子是不是守成規、聽(tīng)指揮,假如我們總是用成人的標準評價(jià)孩子的創(chuàng )作、孩子的行為。假如我們對孩子的做法不去努力的理解和加以鼓勵,孩子的潛能就會(huì )在我們的管教中慢慢的銷(xiāo)蝕殆盡。

  看到作者的話(huà),很是感慨。其實(shí),孩子們每天都在尋找別人的'理解,盼望公正的評價(jià)。人對生存價(jià)值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí),就會(huì )表現出明顯的抑郁,既影響健康,還會(huì )產(chǎn)生厭世情緒,甚至會(huì )做出傷害天自己或他人的極端舉動(dòng)。通過(guò)學(xué)習書(shū)本的內容和自己工作多年的感悟,情感是最少的投資,收益卻是巨大的,愛(ài)的力量永遠大于一切,正如書(shū)中所言:心中有愛(ài),高地闊;讓愛(ài)成為習慣,讓愛(ài)在我們工作的細節中展現,愛(ài)不會(huì )受損,但是愛(ài)需要表達,愛(ài)的極致就是寬容。

  愛(ài)學(xué)生不僅僅是口頭上的一句宣言,也不僅僅是一份承諾,它應該有科學(xué)的方法和細膩的心,在以后的工作中,我會(huì )讓自己更有耐心,更寬容,孩子父母的眼神,不僅盯在學(xué)生的身上,對我也有深深的觸動(dòng),只要我對孩子沒(méi)有那樣的眼神,那我就做的還不夠。

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇8

  5.12已經(jīng)成為了人們心中永遠的痛,一周年了,網(wǎng)絡(luò )、電視、單位的援助工作……一樁樁一件件把我們拉回了一年前,慘烈的一幕又一幕讓人心有余悸,一個(gè)一個(gè)熟悉的名字不斷出現在腦海,禁不住翻開(kāi)了《教師感動(dòng)中國》一書(shū)。譚千秋、袁文婷、吳忠洪、張米亞、周汝蘭……一個(gè)個(gè)原本也和我們一樣如此平凡的人物,在這次大地震中,他們用行動(dòng)和生命來(lái)詮釋了教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號,來(lái)證明自己無(wú)愧于人民教師的這一光榮的職業(yè),他們崇高的師德感動(dòng)了我們,感動(dòng)了中國,感動(dòng)了全世界……他們用鮮血甚至生命維護師尊,鑄就了師魂。

  雖然書(shū)中的描述已不陌生,因為在網(wǎng)絡(luò )中早就看了一遍又一遍,然而看后的心情依然久久無(wú)法平靜,假如這樣的.事發(fā)生在我們身邊,我真的不知道我會(huì )做出怎樣的舉動(dòng),因為在沒(méi)有發(fā)生的事情面前口號和高調將會(huì )顯得那么的蒼白和無(wú)力。因此,這更讓我對我們當代的教師英雄肅然起敬。在他們?yōu)榱撕⒆荧I出自己生命的那一刻,他們并沒(méi)有太多的思考,更沒(méi)有時(shí)間選擇,只是一種本能,愛(ài)生的本能,他們來(lái)不及發(fā)表豪言壯語(yǔ),但卻用自己的行動(dòng)寫(xiě)出了一個(gè)大大的“愛(ài)”字,演繹了他們生命的真正意義。

  其中,我同樣難忘聶曉燕這個(gè)名字——一個(gè)舍棄親身娃娃,一心想著(zhù)別人的幼兒教師。雖然她沒(méi)有用生命來(lái)譜寫(xiě)感天動(dòng)地的事跡,但她在災難突然來(lái)臨時(shí)候的選擇,同樣值得我們尊敬。地震時(shí),孩子們都在睡午覺(jué),聶曉燕一手一個(gè)抱出了兩個(gè)孩子,而她自己的孩子還在屋子里!當她遇難的孩子被挖出了,她奪眶而出的眼淚終于如山洪暴發(fā):“娃……娃娃……媽媽……來(lái)不及……啊……”“娃娃,你的臉怎么這么臟啊?”“媽媽給你洗干凈!彼驼煞蛴檬峙凛p輕地擦著(zhù)孩子滿(mǎn)是灰塵的頭發(fā)和臉蛋,好像生怕把孩子弄醒……

  我無(wú)法想象更無(wú)語(yǔ)描述,那是怎樣的一種痛。

  回頭看我們身邊的一切,教學(xué)條件如此優(yōu)越,學(xué)習環(huán)境如此優(yōu)美,我們還有什么理由值得抱怨,我們是否該懂得好好珍惜!珍惜!

  一個(gè)人的生命是有限的,但是,關(guān)愛(ài)他人是無(wú)限的;一個(gè)人的生命是短暫的,但是,人性的光輝是永恒的。英雄的教師們,他們的精神將永世長(cháng)存!

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇9

  李老師指出,教育工作者是否有一顆童心,對教育來(lái)說(shuō)是非常重要的。教師的童心是指教師具有童真的情感,能夠自然地和學(xué)生一起哭,一起笑。笑在一起的老師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友,贏(yíng)得學(xué)生的心。教師的童心就是要有孩子的興趣。教師的職業(yè)要求我們在各個(gè)方面都要和學(xué)生有共同的興趣愛(ài)好。如果我們和學(xué)生有更多共同的興趣愛(ài)好,你就會(huì )有辦法深入學(xué)生的內心。他們會(huì )無(wú)意識地把老師當作朋友。當和學(xué)生玩游戲的`時(shí)候,老師越忘記他們的尊嚴,學(xué)生對老師的感覺(jué)就越好,這是成功教育的起點(diǎn)。

  啟示2:沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。

  李先生深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因是,他總是與他的學(xué)生進(jìn)行坦誠的交流。愛(ài)是李振熙先生永恒的教育理念。他可以和孩子們一起過(guò)新年,玩雪,拍照拼寫(xiě),真正融入學(xué)生們的生活,在一次次的理解老師的愛(ài)中留下生活的精彩瞬間。在我讀李老師的書(shū)之前,我非常自信,我愛(ài)我的學(xué)生。讀完這本書(shū),我問(wèn)自己,我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生嗎?我對學(xué)生的愛(ài)真的無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心改變我過(guò)去的教育方法。當學(xué)生犯錯誤時(shí),他們應該控制自己的情緒,冷靜地理解錯誤的原因,從學(xué)生的角度思考。李老師讓我對學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解。

  愛(ài)不僅僅是對優(yōu)秀學(xué)生的欣賞,更是對每一個(gè)有責任的學(xué)生的欣賞和期待。

  愛(ài)不應該是居高臨下、平易近人的人,而應該是對朋友發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)。

  愛(ài)情不應該是對學(xué)生錯誤的嚴格調查,而應該是對學(xué)生心胸開(kāi)闊的寬容。

  愛(ài)不應該是對學(xué)生的縱容,而必須包含對學(xué)生嚴格的要求,甚至是必要和合理的懲罰。

  愛(ài)不僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活和身體,更重要的是要善于進(jìn)入學(xué)生的情感世界,了解學(xué)生的精神世界,學(xué)會(huì )把自己的思想感情融入生活,與學(xué)生一起感受喜怒哀樂(lè )。

  愛(ài)不僅要對你所教的這幾年負責,還要對學(xué)生的成長(cháng)和他們未來(lái)的生活負責。

  愛(ài),不是用一個(gè)成年人的心去包容一個(gè)孩子的心,而是需要一個(gè)孩子的心,用孩子的心去碰撞孩子的心。

  愛(ài)是一種純潔,是一種莊嚴,是一種責任感,是民主,是平等,是讓童年回到童年,是為學(xué)生美好生活打下良好開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)才是真正的愛(ài),只有這樣的教育才是真正的教育。

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇10

  最近買(mǎi)了一本李鎮西教師的力作:《愛(ài)心與教育》,回家后仔細閱讀品味,在讀到其中反映李鎮西教師心聲的《做的教師》一文時(shí),時(shí)時(shí)被李鎮西教師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),現摘錄一些精彩的片段以自勉。

  所謂“的教師”,不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等教師相比——他們的人格、學(xué)識、本事乃至天賦,我是永遠無(wú)法企及的,比也白比,但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮西與昨日的李鎮西相比——我今日備課是不是比昨日更認真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智?今日我組織班團體活動(dòng)是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細心?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應對學(xué)生的.教育教學(xué)提議或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心?我今日聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅持不懈,我就不斷地向“的教師”的境界靠近。

  我是為誰(shuí)而工作?為同事的好評嗎?為校長(cháng)的表?yè)P嗎?為獎金嗎?為職稱(chēng)嗎?這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要(可見(jiàn)我也并未“脫俗”),但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否“”,第一應當看學(xué)生的評價(jià),教師因學(xué)生而存在,我當然也是因我的學(xué)生而存在。

  培養學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神。

  我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì )最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì )最順利,但你能夠最樂(lè )觀(guān)

  李_的話(huà)說(shuō)得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說(shuō)到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇11

  早已耳聞蘇州有一位語(yǔ)文名師——薛法根?傻降资呛卧S人也,當時(shí)也未有體會(huì )。如今手中捧著(zhù)這本《做一個(gè)大寫(xiě)的教師》,似乎明白其為人。我想,像薛法根老師的國文老師就是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的教師了吧!

  成為大寫(xiě)的教師是不容易的,它需要諸多方面的聚合;成為大寫(xiě)的教師又是容易的,只要有一顆對教育的赤誠之心,關(guān)注每個(gè)孩子的“聲音”。

  記得一次道法課上,我問(wèn)同學(xué)們,“你們愛(ài)自己的父母嗎?”“你覺(jué)得你們的父母愛(ài)你嗎?”全班一致傳來(lái)——“愛(ài)!”可是,這時(shí)卻突然冒出一個(gè)低低的聲音,“不愛(ài)!彪m然班上其他同學(xué)沒(méi)有注意,但是我朝聲音方向望去,是他——個(gè)子不高,瘦小的身板,坐在教室前排。平日里喜歡蹦蹦跳跳,和別人在教室追趕,搞惡作劇,是只經(jīng)常惹禍的“小青蛙”。

  關(guān)注每個(gè)孩子的“聲音”。帶著(zhù)這樣的初衷,我走進(jìn)了他的家。開(kāi)門(mén)的是媽媽?zhuān)沂譄崆,可待在一旁的兒子卻不發(fā)一言,和往常在學(xué)校調皮搗蛋的樣子判若兩人,默默地吃著(zhù)水果,時(shí)不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。當我說(shuō)起孩子在學(xué)校的表現,媽媽有些驚訝,她說(shuō)對孩子的要求很高,每天晚上放學(xué)回家,她會(huì )親自輔導孩子的作業(yè),從吃完晚飯到睡覺(jué)前,語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)都會(huì )過(guò)一遍。有時(shí)候做完功課,孩子總是站在陽(yáng)臺往外面看。而她最近正在尋思著(zhù)給孩子報一個(gè)作文興趣班,問(wèn)問(wèn)我有沒(méi)有什么推薦的……

  從她的話(huà)中,我立馬知道這只“小青蛙”如此調皮的原因了。加上聽(tīng)說(shuō)道法課上的事情,媽媽又一次錯愕了,難道真的是由于我管的太嚴了嗎?得知媽媽是這樣的一種“攙扶式”的.教育方法,我們便又趁勢建議她要培養孩子的獨立性和自主性,讓孩子明白學(xué)習是自己的事。我向他們介紹了班級里另外一個(gè)和她想法相似,但做法卻截然不同的媽媽?zhuān)Mㄟ^(guò)她們倆的交流,能夠對孩子的教育有所幫助。

  教育的閑適,是摒棄了急功近利后的一種自然。教育的閑適,是擺脫了緊張忙碌后的一種安靜。當每個(gè)孩子的“聲音”都被悉心關(guān)注時(shí),教育的閑適也就融入了生活。海德格爾說(shuō)“詩(shī)意地棲居”,當我們有了這份閑適,生活便會(huì )萌生出一種詩(shī)意。

  讓我們一起在教育的綠洲上,詩(shī)意地棲居!

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇12

  這個(gè)假期,除了做網(wǎng)課的教學(xué)工作,我個(gè)人也是去學(xué)習了很多的東西,參加學(xué)校組織的一個(gè)培訓,自己同時(shí)也是看了一些教育相關(guān)的書(shū)籍,通過(guò)讀書(shū)來(lái)讓自己得到成長(cháng),讓自己有更多的收獲,我也是對于這次的讀書(shū)有一些感悟和心得。

  讀書(shū)讓我感受到別人的工作經(jīng)驗,很多是以前我不怎么了解,或者是在工作里頭察覺(jué)到,但是歸納不了的一些,通過(guò)讀書(shū),也是讓我更加的意識到自己其實(shí)要進(jìn)步的地方還有很多,特別是看了一些優(yōu)秀老師寫(xiě)出來(lái)的書(shū)籍,讓我明白,要我做到這種程度,可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗這樣歸納出書(shū)去分享給其他的老師,我是還做不到的,甚至里面講到的一些工作方式和方法我也是不那么的懂,同時(shí)教學(xué)的工作也是需要持續的,堅持的做下去,很多優(yōu)秀的老師都是做了十幾年,二十多年的,他們的經(jīng)驗豐富,遇到的學(xué)生問(wèn)題也是很多,去解決了,也是分享了出來(lái),讓我也是明白,即使目前我還沒(méi)有遇到這樣的學(xué)生,但是也不代表以后不會(huì )遇到,而遇到了學(xué)到這些經(jīng)驗,也是能有一個(gè)方法去解決,即使效果不一樣,但是也是會(huì )給我一個(gè)思路,讓我更好的把教學(xué)做好。

  通過(guò)閱讀別的老師的教學(xué)經(jīng)驗的書(shū)籍,也是讓我明白學(xué)生是多種多樣的`,每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的,以前我的教學(xué)也是比較的粗糙,一些工作的方法也是需要去變化的,讓我更知道,對于每一個(gè)學(xué)生,都是需要去了解,去清楚問(wèn)題的所在,所要用到的教學(xué)方法也是不一樣的,雖然課堂上是只需要兼顧到大部分的學(xué)生,但是課后的工作,卻是同樣不少,想要做好一名老師,豐富的經(jīng)驗重要,但積極的心態(tài),多去學(xué),多去做也是特別的重要,沒(méi)有誰(shuí)的經(jīng)驗是一開(kāi)始就有的,都是通過(guò)不斷的去嘗試,去做,來(lái)讓自己的經(jīng)驗豐富,變得更加的優(yōu)秀,而通過(guò)閱讀,通過(guò)看其他老師分享的經(jīng)驗,也是讓我更加的意識到自己從中學(xué)到的,也是要在以后的教學(xué)工作里頭去運用才行,這樣讀了的書(shū)才不算是白讀了。

  讀書(shū),不但是會(huì )讓自己的知識儲備更多,同時(shí)也是讓自己更加的意識到自己和優(yōu)秀之間的差距是哪些,以后又是該如何的去改進(jìn)去提升,也是要在今后把自己的教學(xué)工作做得更好,來(lái)讓自己的教學(xué)水平得到更大的提升。

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇13

  著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):什么是教育,簡(jiǎn)單一句話(huà),就是要養成良好的習慣。作為一名教育工作者,前我就在書(shū)本中讀過(guò)這句話(huà),從教后,我對這句話(huà)才有了更深層、更具體的理解。

  舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫芳芳的小朋友,聰明伶俐,但由于長(cháng)輩的溺愛(ài),從小養成了好動(dòng)、蠻橫的壞習慣,有點(diǎn)偏執。在課堂上坐不住,一點(diǎn)不滿(mǎn)意就大哭大鬧,讓老師無(wú)法上課,更不會(huì )和同學(xué)們交往,讓人覺(jué)得又可氣,又可憐。剛開(kāi)學(xué)時(shí)連筆也不會(huì )拿,坐的歪歪扭扭,捏著(zhù)筆尖,寫(xiě)的就像螃蟹爪,彎彎曲曲,毛毛刺刺的,書(shū)包里亂七八糟,連一支能用的鉛筆都沒(méi)有,嶄新的課本角都蜷了,上面畫(huà)的滿(mǎn)滿(mǎn)的,連田格里的生都看不清了。

  后來(lái)我和她的家長(cháng)的`多次溝通,共同制定了一個(gè)辦法:在學(xué)校,只要能坐好,握筆姿勢正確,就畫(huà)一面小紅旗;寫(xiě)好一個(gè)筆畫(huà),老師就大力表?yè)P;在家里,家長(cháng)每天拿出20分鐘,手把手地、一筆一畫(huà)地教她寫(xiě)。如果能一次堅持坐好、寫(xiě)好10分鐘,就滿(mǎn)足孩子一個(gè)愿望,例如看10分鐘的動(dòng)畫(huà)片、講一個(gè)故事、做孩子感興趣的游戲。

  半年的時(shí)間過(guò)去了,你再也看不到那個(gè)邋遢、多動(dòng)、蠻橫無(wú)理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著(zhù),聽(tīng)課認真、回答問(wèn)題積極;特別是寫(xiě)的時(shí)候,只見(jiàn)她頭正、肩平,嘴里默念三個(gè)一一尺、一寸、一拳頭,這一切做好了,再一筆一畫(huà)地描紅、仿影、臨貼,起、行、頓、收,寫(xiě)起來(lái)抑揚頓挫,好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來(lái)越多,書(shū)包里整整齊齊,新書(shū)上干干凈凈。

  她的爸爸激動(dòng)地告訴老師,是良好的寫(xiě)習慣改變了孩子的性格,也改善了孩子的生活。

  由此可見(jiàn),習慣的力量是巨大的,世界上最可怕的力量是習慣,最寶貴的財富也是習慣。

  人生仿佛是一場(chǎng)好習慣和壞習慣的拉鋸戰,假如沒(méi)有好習慣,你將很難成功。習慣是選擇出來(lái)的,不是天生養成的,當你改變自己的習慣時(shí),你改變的是你自己的人生。

  語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇14

  讀一本好書(shū),猶如同一位為高尚的智者交談,使人受益匪淺!蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿(mǎn)智慧的好書(shū)。在這本書(shū)中,,彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》,我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。

  “做卓越的教師”強調:“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標,這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的'教育!”能夠從學(xué)生長(cháng)遠來(lái)分析研究,真正體現了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基!耙囵B卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!

  卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的夢(mèng)想境界。追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福的過(guò)程,是對人本質(zhì)的弘揚和價(jià)值的升華!币胱呦蜃吭,必須自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)行修煉:差異有限,潛能無(wú)限;不能離開(kāi),好好愛(ài)她;勇于實(shí)踐,善于積累;博覽群書(shū),以書(shū)為友;沒(méi)有最好,僅有更好;加強研究,勤于寫(xiě)作。書(shū)中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例,講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事,彭教師深入淺出的對這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。

  “一個(gè)人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”!敖袢兆鍪碌膽B(tài)度,決定了明天存在的狀態(tài)!弊鼋處,就要努力做卓越的教師,這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求,更是更是一份職責,是一份沉甸甸的職責。今后,在自己的教學(xué)中,我將會(huì )按照書(shū)中講的六個(gè)方面修煉自我,更加熱愛(ài)教育事業(yè),“愛(ài)我所選終不悔”;多讀書(shū)、讀好書(shū),“腹中有書(shū)氣自華”,以書(shū)為友,不斷豐富完善自我;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗,注意多磨“斧子”,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,走向卓越。

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