化學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì )（通用5篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的化學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì )（通用5篇），希望對大家有所幫助。
化學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì )1
新一輪課程改革，以課程標準取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注了學(xué)生知識的獲得和能力的提高，更加關(guān)注了學(xué)生獲得知識的過(guò)程和方法，以及在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的養成。在新課標的學(xué)習與實(shí)踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著(zhù)站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們深知要上好這門(mén)課，必須以新的課程理念對過(guò)去的教學(xué)進(jìn)行反思、分析、揚棄和改造，從傳統的教學(xué)理念中走出來(lái)，用全新的課程理念指導教育教學(xué)活動(dòng)。下面我就新課程標準實(shí)施以來(lái)，我們學(xué)�；瘜W(xué)組教師的一些想法和做法與大家交流！
一、 教師的轉變
1、教師理念的轉變
�、偕朴谖铡鰧W(xué)習型、創(chuàng )新型教師
新課程標準提倡學(xué)科綜合，要求教師開(kāi)發(fā)課程資源，每位老師都會(huì )體會(huì )到知識的困乏�，F在的課堂是開(kāi)放的，無(wú)法預見(jiàn)的，面對學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習，只有不斷學(xué)習，不斷獲取最新信息，更新固有觀(guān)念，具備一定的創(chuàng )造性思維能力、教育科研能力、以及較強的教學(xué)掌控能力，才能使自己保持永恒的創(chuàng )造潛能，保持教學(xué)中的青春活力。我校的學(xué)生中有一些素質(zhì)很高的學(xué)生，特別是實(shí)驗班的學(xué)生素質(zhì)很高，知識面很寬，經(jīng)常問(wèn)一些意想不到的問(wèn)題！所以我們平時(shí)要多鉆研教材、多鉆多做題目（中考試題、競賽試題）、多看書(shū)、聽(tīng)課學(xué)習（我校有很多名教師）、多參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習、專(zhuān)家講座！我們學(xué)校經(jīng)常聘請一些專(zhuān)家、學(xué)者給我講學(xué)，我有時(shí)也反感，但堅持靜下心聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，再結合平時(shí)遇到的一些問(wèn)題，覺(jué)得很有收獲。真正理解校長(cháng)說(shuō)的精神福利！
�、谏朴谘芯俊龇此夹�、科研型教師
從先進(jìn)的教育理念到課堂的實(shí)踐需要一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過(guò)程。上完課后，教師要及時(shí)反思，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思對課程標準的把握，對知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)三維課程目標的落實(shí)情況，如教學(xué)目標達到了嗎？課堂教學(xué)的預先設計和實(shí)際進(jìn)程有無(wú)差距？如何在下一節課里彌補？這節課還存在哪些問(wèn)題？在這節課中自己感到最滿(mǎn)意的收獲是什么？等等。教師要堅持寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問(wèn)題，不斷積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，只有這樣，才會(huì )成為反思型、科研型教師，才會(huì )實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在我們學(xué)校，每個(gè)人一般都是帶三個(gè)班級，大家都深有體會(huì )，第一節課的班級一般不如后面兩個(gè)班級上的效果好！所以我們在上課前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學(xué)后記、教學(xué)隨筆！不斷充實(shí)教學(xué)內容，力爭第一節課就能收到良好的教學(xué)效果！
2、教師角色的轉變
面對新教材，教師再也不是昔日知識的主宰者了，因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。教師由知識的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、引導者；教師由傳統的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習者、合作者、研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者。教師的角色轉變，為課改的順利實(shí)驗鋪平了道路。
在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來(lái)，成為學(xué)生中間合作者的角色。不僅是身體走下來(lái)，還要把心帶下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。合作意味著(zhù)參與，意味著(zhù)一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。教師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)懷。這就要求教師真正轉變角色，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者。在與學(xué)生的合作中參與，在參與中與學(xué)生交流。要想做到做好，我們在課前就要下功夫！實(shí)際就是我們所說(shuō)的備課！就是把課堂上要求學(xué)生的掌握的知識點(diǎn)轉化成一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去探究、討論、交流、歸納和總結！為此，我們平時(shí)特別注重備課，特別是集體備課！我校在開(kāi)展備課組活動(dòng)方面注重從細實(shí)入手：平時(shí)每天晚上第一節晚自習，星期四大組活動(dòng)。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動(dòng)時(shí)候主備人先發(fā)言，其他同志補充！據此各人形成自己的教案！遇到公開(kāi)課的、示范課、評優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力；一人獲獎，全組榮耀；一人開(kāi)課，全組受益！
二、學(xué)生的轉變
在課程改革中，學(xué)生最大的變化是蘊藏在內心深處的學(xué)習熱情被極大地激發(fā)出來(lái)。培養學(xué)生的學(xué)習能力是教學(xué)的根本目的。學(xué)會(huì )生存，首先是要學(xué)會(huì )學(xué)習，“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人”。古人云“ 授魚(yú)”不如“授漁”，授人一魚(yú)，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會(huì )學(xué)習，他們才有能力在未來(lái)的社會(huì )里獨立生存�，F在，在我們化學(xué)教師的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是有朝氣、有個(gè)性、有自己思維的鮮活的個(gè)體。實(shí)踐使我們課改教師深深體會(huì )到，教師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇！那種用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去"培養"學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了！
1、學(xué)習方式的變化
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強調，或多或少會(huì )將學(xué)生置于被動(dòng)聽(tīng)講的課堂環(huán)境中，這種長(cháng)期的灌輸式學(xué)習使學(xué)生變得內向、被動(dòng)、缺少自信、恭順這自然也就扼殺了學(xué)生的靈性，窒息了人的創(chuàng )造性。學(xué)習方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而教師教學(xué)行為和思想觀(guān)念的變化以及學(xué)生學(xué)習方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在學(xué)習中探究的樂(lè )趣和收獲只有學(xué)習者自己知道。我們應當引導每一位學(xué)生大膽嘗試，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體味到學(xué)習的快樂(lè )和在學(xué)習中探究的快樂(lè )。英國大文豪肖伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下，還是一個(gè)蘋(píng)果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想！”。課堂教學(xué)也應取其精神，提倡師生之間、學(xué)生之間的思想交流。交流是教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)必須在師生的互動(dòng)中進(jìn)行。通過(guò)師生之間的交流，可以激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。新課程為師生之間的交流預設了廣闊的空間，期望教學(xué)能成為真正的交流活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們通過(guò)備課，把一節課上要傳教學(xué)的知識點(diǎn)，轉化成一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生、教師之間交流、討論，獲取知識！大家都知道，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，我們在平時(shí)的教學(xué)中，書(shū)本上的演示實(shí)驗全部由學(xué)生自己完成，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習、鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力！
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，就要從課堂教學(xué)改革入手，構建民主、和諧、人文、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地去掌握新的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力的源泉。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習的效率。教師一定要根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結合，樂(lè )于參與。在我們平時(shí)的教學(xué)中，我們針對班級不同的同學(xué)，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學(xué)生有不同的要求！這樣的目的就是使學(xué)生“全員”參與，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊！
2、學(xué)習形式的轉變
新課程理念下，學(xué)生不再局限于在書(shū)本上學(xué)習化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習，樹(shù)立了"生活處處有化學(xué)"的新理念。如設計"家庭化學(xué)小實(shí)驗"，密切結合區情、校情、鄉情，讓學(xué)生考察周?chē)h(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，讓學(xué)生分組去污水處理廠(chǎng)考察，這一開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，也培養了學(xué)生良好的公民基本素質(zhì)。
在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現象，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì )”觀(guān)念的理解，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。例如我們學(xué)校多年的堅持在初三學(xué)生學(xué)習十分緊張的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)、污水處理廠(chǎng)、化肥廠(chǎng)、磷肥廠(chǎng)。通過(guò)自來(lái)水廠(chǎng)、污水處理廠(chǎng)的參觀(guān)學(xué)習，學(xué)生真正體會(huì )到水的凈化、自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)化肥廠(chǎng)和磷肥廠(chǎng)的參觀(guān)學(xué)習，學(xué)生真正懂得了環(huán)保、分子的運動(dòng)（很遠就聞到氨氣的味道）等知識！同時(shí)，也讓學(xué)生明白：知識來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)化學(xué)，生活中處處有化學(xué)！
學(xué)生的學(xué)習形式豐富多彩，改變了過(guò)去作業(yè)的'千篇一律、呆板單調局面。代之以小品文、小論文、小調查、小制作、化學(xué)小壁報等。學(xué)生對知識章節總結或圖、或文、或詩(shī)、或小報，種類(lèi)繁多，即使是作業(yè)，也出現了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級的板報經(jīng)常出現“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”
3、學(xué)生能力的變化
能力的提高會(huì )使解決問(wèn)題的方法更加快捷靈巧；方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎，它們反過(guò)來(lái)會(huì )促進(jìn)知識的學(xué)習�；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師教好基礎知識同時(shí)要進(jìn)行能力訓練，掌握學(xué)科學(xué)習方法，在能力培養中學(xué)好知識，形成學(xué)科素質(zhì)。把知識、能力、方法融合起來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì )提高，學(xué)習質(zhì)量也會(huì )穩步地上升。
化學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì )2
下期開(kāi)始，我有幸參加市級第一期化學(xué)骨干教師培訓，首先感謝各級領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。在近三年的學(xué)習培訓中聽(tīng)取了十位多位專(zhuān)家、教授的十多場(chǎng)專(zhuān)題講座，并到xx中學(xué)，xx中學(xué)、xx實(shí)驗學(xué)校等現場(chǎng)觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)培訓、觀(guān)摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束，在受訓期間，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的老師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)近三的學(xué)習、研修，作為處在自貢市最邊遠的農村學(xué)校的我，已有不小的收獲。
一、通過(guò)培訓和學(xué)習，拓寬了我的知識視野。
在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )新課改的意義和真正的內涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)培訓和學(xué)習我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力；倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。
在對教材認識和處理方面，通過(guò)三年來(lái)的培訓和學(xué)習，我探究過(guò)初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。
二、更新工作模式，在合作中求發(fā)展。
新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。面對時(shí)代的挑戰，骨干教師的培養是教師成長(cháng)的重要途徑。
三、我學(xué)會(huì )了反思。
教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。要學(xué)會(huì )思考，不斷的反思，在思考中進(jìn)步，搞好教學(xué)反思，成了我的"必修課"。
總之，通過(guò)培訓對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念；給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用，為農村基礎教育做貢獻！
化學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì )3
通過(guò)這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對教學(xué)心得的研究，教學(xué)成績(jì)很突出，教法深受學(xué)生喜愛(ài)，本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，在此和大家一起來(lái)探討：
一、重視啟蒙興趣
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。九年級化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力、對提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，可以從開(kāi)發(fā)非智力入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。
在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的教學(xué)效果，因此，我在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知道能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重視夯實(shí)基礎知識和基本技能。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
學(xué)生學(xué)習化學(xué)時(shí)，對化學(xué)實(shí)驗最感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，大家都興趣驟升，利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
三、教師要重視教學(xué)勤反思
新課程強調老師的教學(xué)反思；即教學(xué)前反思——明確這堂課我要做什么？教學(xué)中反思——確定怎么做？教學(xué)后反思——做的怎么樣？如何改進(jìn)提高，取得更好的效果？等等。教師平時(shí)要重視對教材的理解、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷思考和下功夫，不斷地總結調整教學(xué)內容及方法，使之更適合學(xué)生的認知規律和心理特征，通過(guò)反思發(fā)現問(wèn)題，找出原因和解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗，既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。
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在和學(xué)生們一起學(xué)習的這段時(shí)間，我深刻體會(huì )到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習方法對學(xué)習成績(jì)影響很大，因此，引導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法顯得十分重要。
圍繞教學(xué)我將學(xué)習方法分為預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節。
預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節在學(xué)習過(guò)程中都有其獨特的作用。預習是準備、聽(tīng)課是關(guān)鍵、作業(yè)是消化和鞏固、復習是升華和提高。這些構成學(xué)習過(guò)程的一個(gè)整體，幾個(gè)環(huán)節之間相互銜接、相互影響、相互制約。
預習的目的是讓學(xué)生獲得對所學(xué)知識的心理準備，能夠帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高學(xué)習效率。在預習時(shí)知識類(lèi)型的不同，預習方法也不盡相同。對于事實(shí)性的知識、理論性知識的預習，通過(guò)瀏覽課文，大體了解所要學(xué)習的課題，分析一下自己已經(jīng)掌握了哪些內容，還有哪些內容不明白的，在老師講解的時(shí)候集中精力聽(tīng)教師對這些問(wèn)題的講解，做到有的方矢、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對實(shí)驗的預習，要求弄清楚實(shí)驗的目的、要求，化學(xué)反應原理和操作注意事項。
聽(tīng)教師講授是中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要方式，聽(tīng)課效率決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。要提高聽(tīng)課效率除了做好預習、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課外，還要求學(xué)生緊緊跟上教師講課的思路，切忌只記結論，不認真聽(tīng)取教師的論證和推理過(guò)程。
復習是學(xué)生鞏固、加深并將所學(xué)知識系統化的重要方法。復習大致分為平時(shí)復習和階段復習兩類(lèi)。平時(shí)復習是最基本的復習，其目的是讓學(xué)習及時(shí)加深對所學(xué)知識的印象；階段復習是總結性的復習，其重點(diǎn)應該放在知識的系統上。
作業(yè)是學(xué)生鞏固、應用知識、形成技能、培養和發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)做作業(yè)，學(xué)生還可以及時(shí)發(fā)現并彌補自己的知識缺陷。再則學(xué)生要有意識其養成在復習的基礎上去做作業(yè)，作業(yè)后進(jìn)行檢查、反思的習慣。
化學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì )5
作為一門(mén)自然科學(xué)，化學(xué)具有“繁、亂、難”的特點(diǎn)，不僅涉及較多的知識點(diǎn)且較為分散，對我們的邏輯思維能力和理解記憶能力要求較高，因而我們學(xué)習起來(lái)常常會(huì )感到困難重重。筆者認為，通常學(xué)化學(xué)的學(xué)生都分為兩種，一種由于方法得當所以學(xué)得很好，而另一種則因為缺乏良好的化學(xué)學(xué)習方法所以學(xué)得很差，當然也有學(xué)得不好不差的，對每個(gè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都非常關(guān)心如何學(xué)好化學(xué)。為此，筆者簡(jiǎn)要談了談自己的高中化學(xué)學(xué)習心得，希望能為大家提供參考。
一、做好課前預習
化學(xué)學(xué)習的初級階段集中在課前預習，課前對化學(xué)進(jìn)行預習有助于聽(tīng)課質(zhì)量的大大提高。作為學(xué)生，我們在平時(shí)學(xué)習中就要養成良好的學(xué)習習慣，即有意識地對下節內容展開(kāi)預習。精讀課本；劃重點(diǎn)，把握重點(diǎn)的概念是這一階段的主要任務(wù)，預習時(shí)要備注下不理解不懂的地方，便于在課上請教老師。而在這個(gè)準備階段我們應具體做到以下幾點(diǎn)：第一對課文進(jìn)行通讀。利用閱讀課文，對新課的基本內容和重點(diǎn)有一大致了解，記下自己不懂的問(wèn)題或用鉛筆在書(shū)上做下記號，對重難點(diǎn)知識和疑問(wèn)點(diǎn)予以確定，便于課上詢(xún)問(wèn)教師。第二要融合新舊知識。我們在對課文的主要內容有所了解后，要將已學(xué)過(guò)的和其有一定的聯(lián)系的基礎知識結合起來(lái)，要及時(shí)復習遺忘的知識，如此才能達到銜接新舊知識，溫故知新的目的。
二、多進(jìn)行記憶
化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)與我們的日常生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系。生活中許多物質(zhì)均與化學(xué)有一定聯(lián)系，因此我們需要通過(guò)記憶去了解諸多化學(xué)物質(zhì)。數學(xué)知識能夠通過(guò)推理所得，而化學(xué)學(xué)習與數學(xué)知識不同，化學(xué)里面的諸多細節與零碎知識，如Cl2、NO2以及Na2O2等物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等都需要我們去記憶，同時(shí)還需要牢記一些經(jīng)典的反應與反應現象，如使用FeCl3的顯色反應（紫色）對苯酚進(jìn)行檢驗等。另外，物質(zhì)和物質(zhì)反應及其反應現象也需加深記憶，如將FeCl2溶液加入NaOH溶液中，反應現象先是生成白色沉淀Fe（OH）2，再變成灰綠色，最后變成紅褐色沉淀Fe（OH）3。這些都是歷年高考的�？贾R點(diǎn)，我們只有記憶這些細節，才能在推斷題目時(shí)做到更快更好。除此之外，記憶這些細節，還有助于我們更好地理解一些東西，或在做一些題目時(shí)發(fā)揮敲門(mén)磚的作用。
三、著(zhù)重理解知識點(diǎn)
我們在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中經(jīng)常會(huì )陷入一個(gè)誤區，那就是過(guò)于重視記憶而忽略掉了對知識的理解�；瘜W(xué)是由幾大版塊共同構成，其中包括記憶、理解、做題訓練和總結反思。不管是其中哪一項均要在整個(gè)化學(xué)學(xué)習過(guò)程中體現出來(lái)。我們在學(xué)習化學(xué)時(shí)，不能只依靠記憶，這樣也絕對不會(huì )將化學(xué)學(xué)好。雖然對零碎知識點(diǎn)的記憶很重要，但更重要的還是要理解一些反應原理和操作過(guò)程。以氧化還原反應為例，老師為了幫助我們更高的記憶，經(jīng)常會(huì )在課上會(huì )教給我們諸如“升失氧化還原劑”等一些口訣，但我們更應該理解的是“升”（化合價(jià)的升高）代表著(zhù)什么，“失”（電子的失去）又代表著(zhù)什么。要知道記憶與理解并不矛盾，它們是相互關(guān)聯(lián)的。我們再拿“電化學(xué)”為例，這節知識點(diǎn)是化學(xué)里面對我們理解能力要求很高的內容。在甲醇氧氣的有機原電池中，其中電解液為KOH，氧氣得到電子應為正極，甲醇能失去電子做負極。正極上發(fā)生的反應方程式為：2H2O+O2+4e—=4OH—；負極上反應方程式為CH3OH—6e—+8OH—=CO32—+6H2O。若我們只記憶這個(gè)原理，便無(wú)法對這一知識的精髓進(jìn)行理解，如果將題型變成甲烷氧氣燃料電池，我們勢必不知道從何著(zhù)手，因此解題的關(guān)鍵還是在于理解。
四、備好“錯題本”
做題有助于我們查找不足，發(fā)現對知識掌握不全的地方。因此，我們在平時(shí)做題過(guò)程中要及時(shí)修正錯題，并記錄在錯題本上。記錄不能只簡(jiǎn)單的寫(xiě)下一個(gè)答案，而是要對出錯的原因做詳細分析，并寫(xiě)下正確的解題思路。同時(shí)還要經(jīng)常翻閱復習，這樣才能加深印象，避免再在同一種題型上出錯。
另外，我們還可在“錯題本”上記下規律性的知識，我們認為重要的、容易遺忘的知識以及部分物質(zhì)的特殊性質(zhì)，比如碘升華、遇到濕潤的淀粉變藍的特性；氟和氫氣在暗處發(fā)生爆炸、和水反應釋放氧氣的特性，以及制取、使用漂白粉的原理等等。
五、重視化學(xué)實(shí)驗
化學(xué)實(shí)驗不僅有助于我們觀(guān)察、思維以及動(dòng)手等能力的提高，還可以讓我們進(jìn)一步認識與理解相關(guān)化學(xué)知識，因此我們必須對化學(xué)實(shí)驗予以重視。在做實(shí)驗的過(guò)程中，要多思考，多向老師提問(wèn)，思考這樣做的原因是什么，有沒(méi)有其它方式，要做到既知其然，也知其所以然。另外，要學(xué)好化學(xué)，還要對和化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題予以關(guān)注，善于結合書(shū)本知識和實(shí)際。
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